UNIVERSIDAD

SANTANDER PUEBLA

MAESTRIA EN EDUCACION

MATERIA:
METODOS DE INVESTIGACION EDUCATIVA

UNIDAD 1
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICIA
EN EL CAMPO EDUCATIVO

NOMBRE DEL DOCENTE:

DESIDERIO ORTEGON QUINTAL

NOMBRE DEL ALUMNO:

LUIS ISAIAS BROWN NARVAEZ

GLOSARIO

OCTUBRE 2023
CONTENIDO

Contenido 2

1. Ciencia 3

2. Ciencias sociales 3

3. Curriculum 4

4. Desarrollo cognitivo 4

5. Elitismo (elitista) 4

6. Empirismo 4

7. Epistemología 5

8. Filosofía pragmática 5

9. Inteligencia 5

10. Investigación científica 5

11. Investigación educativa 6

12. Método científico 6

13. Métodos empíricos 7

14. Teoría neoconductista 7

15. Paradigmas 8

16. Positivismo 8

17. Psicología conductista 8

18. Psicología del comportamiento 9

19. Psicometría 9

20. Pragmático (Pragmatismo) 10

21. Problemas educativos 10

2
 Comentario
Concepto Definición Referencia bibliográfica en formato APA
reflexivo
1. Ciencia La ciencia es La ciencia es Herce, R. (2016). Filosofía de la ciencia.
una búsqueda fundamental y Pamplona, Spain: EUNSA. Recuperado de
sistemática y por ello, https://elibro.net/es/ereader/unisan/47268?page
rigurosa de promover su =10.
explicación que desarrollo, su
permiten conocimiento,
obtener un su presencia y Herce, R. (2016). Filosofía de la ciencia.
conocimiento su Pamplona, Spain: EUNSA. Recuperado de
demostrado reconocimiento https://elibro.net/es/ereader/unisan/47268?page
que va más allá es tema que =13.
de la siempre nos
experiencia dejara a la
ordinaria y que expectativa de
está en que hay algo
continuidad con aún más grande
esta última. que no
podemos
La ciencia es imaginar. No lo
una actividad sabemos todo.
humana Aún nos queda
limitada por mucho por
nuestras saber. Si la
capacidades ciencia
cognoscitivas y responde a una
limitada a los pregunta,
objetos que provoca
conocemos. muchas otras.
2. Ciencias Son un Para que el ser Arellano Rodríguez, C. A. (2018). Introducción a
sociales conjunto de humano pueda las ciencias sociales. Ciudad de México, Mexico:
disciplinas que adquirir Grupo Editorial Patria. Recuperado de
buscan conocimientos https://elibro.net/es/ereader/unisan/40189?page=3
entender el primeramente 0.
comportamient tiene que
o del ser analizar,
humano en reflexionar y a
sociedad, veces usar la
siendo que las experiencia
disciplinas que para adquirir el
las componen conocimiento.
tiene un objeto
de estudios
determinando y
particular, pero,
ya sea por si
solas o en
conjunto,
pueden dar
explicaciones
sistemáticas de
los distintos
fenómenos
sociales.

3
3. Curriculum Se entiende Un curriculum
como un se justifica en la Javier Argos Gonzalez, M. p. (1999). Principios del
proyecto que práctica por currículum: IV Jornadas de Teorías e Instituciones
concreta las unos Educativas Contemporáneas. Servicio de
intenciones pretendidos Publicaciones de la Universidad de Cantabria .
educativas, que efectos
tiene fuentes educativos y
axiológicas, estos dependen
sociológicas y de las
técnicas, y que experiencias
lo convierten en reales que
un instrumento tienen los
capaz de guiar alumnos en el
perfectamente contexto del
la practica aula.
educativa.
4. Desarrollo Consiste en las Todos los niños Educacional, Palladino, E. (1995). Investigación
cognitivo capacidades aprenden de educativa y capacitación docente: investigación
que el niño va manera muy sobre perfil docente. Buenos Aires, Argentina:
adquiriendo rápida a Espacio Editorial. Recuperado de
para conocer y temprana edad https://elibro.net/es/ereader/unisan/66871?page=2
controlar el debido a que el 0.
medio en el que medio es un
va a vivir. ambiente de
Implica la experiencias y
potenciación de de estímulos
la inteligencia para su rápido
del niño. aprendizaje.
5. Elitismo Afirma que en Ya no hay Constanza Moreira, V. P. (2009). Entre la protesta y
(elitista) toda sociedad izquierda o el compromiso . Ediciones Trilce.
una minoría es derecha, es una
siempre la cuestión de
única que arriba y abajo,
detenta el de abajo a
poder en sus arriba, de elite y
diversas pueblo.
formas, frente a
una mayoría
que carece de
él.
6. Empirismo Es la doctrina La exploración, y Santiesteban Naranjo, E. (2014). Metodología de
en la teoría del nuestro sentido la investigación científica. Las Tunas, Editorial
conocimiento, de la duda, de Académica Universitaria (Edacun). Recuperado de
que considera querer saber https://elibro.net/es/ereader/unisan/151737?page=
que la cómo funcionan 30.
experiencia las cosas, de
sensorial es el experimentar,
único medio del de probar,
conocimiento y hacen que
afirma que todo podamos
el saber se conocer sobre
fundamente en un tema.
la experiencia y
mediante la
misma;
menoscabando
la función que
cumple el
4
 pensamiento
abstracto
racional en el
proceso
cognoscitivo.
7. Epistemología Es la rama de la Nuestra Perez, L. Perez, R. y Seca, M. V. (2020).
filosofía que curiosidad por Metodología de la investigación científica.
estudia la el saber de Ituzaingó, Editorial Maipue. Recuperado de
investigación dónde https://elibro.net/es/ereader/unisan/138497?pag
científica y su provienen las e=31.
producto, el cosas nos lleva
conocimiento a desear
científico. investigar y así
Busca conocer poder adquirir
el nuevos
conocimiento. conocimientos
8. Filosofía Son aspectos De esta filosofía contextuales Pérez Chico, D. (Coord.) (2022).
pragmática que se derivan aprendemos a Cuestiones de la filosofía del lenguaje: pragmática.
de la relación seguir lo lógico 1. Zaragoza, Prensas de la Universidad de
que mantienen o los sentidos y Zaragoza. Recuperado de
los hablantes a tener en https://elibro.net/es/ereader/unisan/215145?page=
con el lenguaje, cuenta la mayor 11.
las relaciones parte de la
que se dan experiencia de
entre los la persona, sin
hablantes en dejar a un lado
tanto que la parte
hablantes, y metafísica o
entre estos y el espiritual de las
contexto más cosas, puesto
amplio en el que no tendría
que tienen sentido
lugar los considerar lo
intercambios verdadero sin
comunicativos. Dios.
9. Inteligencia La capacidad La inteligencia Educacional, Palladino, E. (1995). Investigación
que posee el incluye la educativa y capacitación docente: investigación
ser humano capacidad de sobre perfil docente. Buenos Aires, Argentina:
para resolver Espacio Editorial. Recuperado de
comprender, problemas, https://elibro.net/es/ereader/unisan/66871?page=2
asimilar, planear, pensar 0.
aprender de manera
información y abstracta,
usar este comprender
conocimiento ideas complejas
para resolver y aprender de la
problemas y experiencia.
facilitar su
adaptación.
10. Investigación Es aquel Este siempre trascendentes Santiesteban Naranjo, E. (2014).
científica proceso de será un proceso Metodología de la investigación científica. Las
aproximación lógico y Tunas, Editorial Académica Universitaria (Edacun).
sucesiva, de sistematizado Recuperado de
carácter en el cual https://elibro.net/es/ereader/unisan/151737?page=
creativo e emplea el 10.
innovador que método
pretende científico para
encontrar descubrir
5
 respuesta a información
problemas relevante,
trascedentes y nuevos
con ello lograr conocimientos
hallazgos o la verdad
significativos sobre hechos u
que aumentan objetos hechos
el conocimiento que están
humano y lo siendo
enriquecen. analizados.
11. Investigación Investigación La principal Educacional, Palladino, E. (1995). Investigación
educativa científica finalidad de la educativa y capacitación docente: investigación
aplicada a la investigación en sobre perfil docente. Buenos Aires, Argentina:
educación, y educación es Espacio Editorial. Recuperado de
debe ceñirse a conocer, https://elibro.net/es/ereader/unisan/66871?page=2
las normas del describir, 0.
método comprender
científico en con cierta
sentido estricto. precisión una
Es el determinada
procedimiento realidad
más formal, educativa, sus
sistemático e características
intensivo de y
llevar a cabo un funcionamiento,
análisis así como la
científico. relación que
Consiste en existe entre los
una actividad elementos que
encaminada la configuran.
hacia la
creación de un
cuerpo
organizado de
conocimientos
científicos
sobre todo
aquello que
resulta de un
interés para los
educadores.
12. Método Es la suma de Este método es Pérez Tamayo, R. (1990). ¿Existe el método
científico los principios el que permite científico?. México, México: FCE - Fondo de
teóricos, de las observar, Cultura Económica. Recuperado de
reglas de pensar y https://elibro.net/es/ereader/unisan/71999?page
conducta y de resolver =254.
las operaciones problemas de
mentales y dos maneras
manuales que que son la De La Vega Lezama, F. C. (1990). Un
usaron en el objetiva y la paso.hacia el método científico. México, Mexico:
pasado y hoy sistemática, de Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de
siguen usando ahí la https://elibro.net/es/ereader/unisan/72195?page
los hombres de importancia de =17.
ciencia para su aplicación. El
generar nuevos sentido común
conocimientos no puede ser
científicos. juez autorizado
de la ciencia, ya
6
 Modo racional que la ciencia
de lograr debe tener los
conocimientos medios para
sobre los someter a
fenómenos y prueba los
procesos del hechos.
Universo,
descubrir sus
relaciones y
establecer
leyes
generales.
13. Métodos Son aquellos Debemos
empíricos que permiten considerar la Ocaña, A. O. (2009). Temas pedagógicos,
efectuar el importancia de didácticos y metodológicos. Lima, Peru : Bubok
análisis este método ya Publishing .
preliminar de la que se
información, así evidencia
como verificar y principalmente
comprobar las porque pone en
concepciones contacto con los
teóricas. objetos y
fenómenos
reales, además
que
proporciona
pistas para
formular
hipótesis y
datos para la
construcción de
conocimientos y
conduce a la
verificación de
las hipótesis
previamente
formuladas.
14. Teoría Se basa en el El propósito
neoconductist mismo principio común que Fromm, E. (1977). Anatomía de la destructividad
a que los tiene esta teoría humana. Siglo Veintiuno.
conceptos de es el de
Watson: la elaborar una
ciencia de la teoría general
psicología no del aprendizaje,
necesitaba, ni basada en la
tenia porque, experimentació
ocuparse en los n con
sentimientos o procedimientos
impulsos ni de
otros sucesos condicionamien
subjetivos; to clásico e
desdeña todo instrumental,
intento de que pueda
hablar de una extenderse, con
“naturaleza” del las debidas
hombre o matizaciones, a
construir el la conducta
aprendida en
7
 comportamient general y,
o humano. específicament
e, a la conducta
compleja.
15. Paradigmas Son los marcos Podemos decir Perez, L. Perez, R. y Seca, M. V. (2020).
teórico- que los Metodología de la investigación científica.
metodológicos paradigmas son Ituzaingó, Editorial Maipue. Recuperado de
utilizados por el importantes https://elibro.net/es/ereader/unisan/138497?pag
investigador porque e=33.
para interpretar proporcionan
los fenómenos una estructura
sociales en el conceptual y un
contexto de una conjunto de
determinada principios y
sociedad. métodos que
guían la
investigación y
la practica en
un campo
determinado.
De igual
manera,
establecen
límites, explican
cómo resolver
problemas
dentro de los
mismos limites,
influyen en la
manera de ver
el mundo.
16. Positivismo El positivismo Esta corriente trascendentes Santiesteban Naranjo, E. (2014).
es una radica en su Metodología de la investigación científica. Las
corriente de la énfasis en la Tunas, Editorial Académica Universitaria (Edacun).
filosofía investigación Recuperado de
burguesa, que científica y https://elibro.net/es/ereader/unisan/151737?page=
proclama como empírica para 29.
fuente única del analizar y
conocimiento comprender
verídico, fenómenos
autentico, a las sociales,
ciencias sentando las
concretas bases para el
(empíricas) y desarrollo de la
que niega el sociología
valor como una
cognoscitivo de disciplina
la investigación científica y
filosófica. proporcionando
una
metodología
rigurosa en el
estudio de la
sociedad.
17. Psicología Es cuando uno La finalidad es Charles G. Morris, A. A. (2005). Introduccion a la
conductista no puede ver o condicionar a Psicoligia . Pearson Educacion .
incluso definir los alumnos
la conciencia para que por
8
 más de lo que medio de la
puede observar educación
el alma. Es el supriman
estudio de la conductas no
conducta deseadas, así
observable y alienta en el
mensurable. sistema escolar
el uso de
procedimientos
destinados a
manipular las
conductas,
como la
competencia
entre alumnos.
18. Psicología del Es el estudio de Los estudios del Alonso García, C. M. Gallego Gil, D. J. y Ongallo
comportamien las leyes comportamient Chanclon, C. (2003). Psicología social y de las
to comunes que o ayudan a organizaciones: comportamientos interpersonales.
determinan el poner en Madrid, Spain: Dykinson. Recuperado de
comportamient evidencia que https://elibro.net/es/ereader/unisan/60836?page=2
o de los seres no se decreta 05.
humanos a un cambio
partir de la social, sino que
observación de somos las
estos y de sus personas
condiciones. La quienes lo
conducta en un hacemos. Al fin
grupo puede y al cabo, las
examinarse decisiones que
desde el punto tomamos en el
de vista de cual hogar terminan
parece ser su impactando
propósito o decisiones
función. colectivas de
organizaciones,
empresas y
gobiernos.
19. Psicometría Se ocupa de los Los exámenes
procedimientos psicométricos Tornimbeni, S. (2013). Introduccion a la psicometria
de medición del son una de las . Paidos.
comportamient tres
o humano, herramientas
incluyendo a más
los importantes
denominados para predecir el
test desempeño de
psicológicos. un candidato en
un puesto
laboral, porque
nos permiten
medir
dimensiones
cognitivas,
actitudinales y
de
personalidad, y
cotejarlas con el
perfil deseado
9
 de manera
objetiva.
20. Pragmático Esta corriente Las personas Sostiene Santiesteban Naranjo, E. (2014).
(Pragmatismo parte de las pragmáticas Metodología de la investigación científica. Las
) posiciones del son capaces de Tunas, Editorial Académica Universitaria (Edacun).
idealismo conseguir Recuperado de
subjetivo y del cosas https://elibro.net/es/ereader/unisan/151737?page=
empirismo, importantes en 31.
postulando que sus vidas;
la base primaria buscan la
de la realidad manera de
es la cumplir con sus
“experiencia objetivos de
pura”. Sostiene una manera
la concepción práctica, las
de que los aplican (yendo
conceptos y más allá de la
representacion pura teoría y del
es del hombre ámbito de los
son únicamente deseos) y
instrumentos evitan tomar
para alcanzar riesgos poco
sus fines y calculados o
satisfacer sus irracionales.
demandas y
necesidades
individuales,
restándole todo
valor
gnoseológico a
las ideas y
teorías
científicas.
21. Problemas Están En nuestro país Cabrera Fuentes, J. C. Pons Bonals
educativos asociados con México, la , L. (Coord.) y Santiago García, R. (Coord.) (2010).
la “función” que educación ¿Problemas educativos? Propuestas de
esta debe padece una conceptualización para Chiapas y Guerrero.
cumplir en severa crisis, México DF, Mexico: Plaza y Valdés (México).
relación con los esto producto Recuperado de
procesos de la falta de https://elibro.net/es/ereader/unisan/38896?page=5
económicos y planeación y 1.
de integración rumbo claro.
económica de Esto da pie a
las regiones al considerar
país y del país como
al concierto problemas en la
internacional de educación, las
la economía malas
globalizada. calificaciones o
bajo
aprovechamient
o escolar. Falta
de motivación
y/o
concentración.
Problemas
emocionales,
como ansiedad
10
o depresión
constante.
Dificultades
para socializar y
llevarse bien
con los
compañeros.

11