6 Pca Sexto Grado A y B 2024 Reajustado

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024 – SEXTO GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Junín
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Huancayo
1.3. DIRECTOR : Luis Cesar CAIRO PORRAS
1.4. SUB DIRECTOR : Iván Tomás DELGADO ZÁRATE
1.5. DOCENTES : Doris Eneida BENDEZÚ
: Elizabeth VEGA VERASTEGUI
1.6. NIVEL : PRIMARIA
1.7. CICLO :V
1.8. GRADO : 6°
1.9. SECCIÓN : “A” y “B”
1.10. DURACIÓN : INICIO 11 DE MARZO
:TÉRMINO 20 DE DICIEMBRE
1.11. PERIÓDO LECTIVO : 2024
II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN DE LAS UNIDADES

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
PERIÓDOS SEMANAS UD INICIO TÉRMINO SEMANAS
I 09 0 11/03/2024 27/03/2024 03 Retornamos a las clases conociendo nuevos amigos para

fortalecer la convivencia escolar.
BIMESTRE
1 01/04/2024 19/04/2024 03 Participamos en acciones que contribuyan al cuidado integral de
la salud.
2 22/04/2024 10/05/2024 03 Promovemos una cultura de prevención para mitigar los efectos
de los desastres naturales y sociales.
3 13/05/2024 14/06/2024 05 Conocemos la historia de nuestro país y su diversidad cultural
II para fortalecer nuestra identidad.
10
BIMESTRE 4 17/06/2024 19/07/2024 05 Impulsamos proyectos innovadores para fomentar
emprendimientos en nuestra familia.
5 05/08/2024 06/09/2024 05 Promovemos el cuidado del medio ambiente a través de la gestión
III de residuos.
10
BIMESTRE 6 09/09/2024 11/10/2024 05 Asumimos nuestro proyecto de vida para alcanzar nuestra
superación personal.
7 14/10/2024 15/11/2024 05 Promovemos la práctica de nuestros derechos asumiendo
IV responsabilidades.
10
BIMESTRE 8 18/11/2024 20/12/2024 05 Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el cumplimiento
de metas.
CONSOLIDADO 39 9 39
III. MATRIZ DE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE – V CICLO:

ÁREAS COMPETENCIAS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad. X X X X X X X
• Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta éticamente
• Vive su sexualidad de manera plena y responsable
Convive y participa democráticamente en la búsqueda X X X X X X X X
del bien común.
• Interactúa con las personas
• Construye y asume acuerdos y normas
• Maneja conflictos de manera constructiva
• Delibera sobre asuntos públicos
• Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Construye interpretaciones históricas. X X X X X X X X
• Interpreta críticamente fuentes diversas
• Comprende el tiempo histórico
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. X X X X
• Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales
• Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico
• Genera acciones para preservar el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos X X X
económicos.
• Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema económico y financiero.
• Toma decisiones económicas y financieras.
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artística- X X X X X X X X X X
culturales.
• Percibe manifestaciones artístico - culturales.
• Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X X X X X X X X

• Explora y experimenta los lenguajes del arte
• Aplica procesos de creación.
• Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
EDUCACIÓN FÍSICA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
Asume una vida saludable.
• Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene corporal y la salud.
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
Interactúa a través de sus habilidades socio-motrices.
• Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna. x x x x x x x x x x
• Obtiene información de textos orales
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos x x x x x x x x x x
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto escrito.
Escribe diversos tipos de texto. x x x x x x x x x x
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad. x x x x x x x x x x
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y
las operaciones.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y x x x x x x
cambio.
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de forma movimiento y x x x x x x x x
localización.
• Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e x x x x x x x x
incertidumbre.
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones basado en
información obtenida.
CIENCIA Y TECNOLOGIA Indaga mediante métodos científicos para construir x x x x x x x x
sus conocimientos.
• Problematiza situaciones
• Diseña estrategias para hacer indagación
• Genera y registra datos e información
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su
indagación
Explica el mundo físico basándose en conocimientos x x x x x x x x x x
sobre los seres vivos, materia y energía biodiversidad,
tierra y universo.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para x x x x x x
resolver problemas de su entorno.
• Determina una alternativa de solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
• Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
EDUCACIÓN RELIGIOSA Construye su identidad como persona humana, X X X X X X X X
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como
persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y X X X X X X X X
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
• Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral n situaciones concretas
de la vida.
COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos virtuales generados x x x x x x x x x x
TRANSVERSALES por las TIC.
Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma. x x x x x x x x x x
ENFOQUES Valores Actitudes Organización distribución del tiempo
TRANSVERSALES
ENFOQUE • Diálogo intercultural • Reconocimiento al X X X X X X
INTERCULTURAL: Respeta • Respeto a la identidad valor de las diversas
las diferencias y promueve el cultural identidades
intercambio entre personas • Justicia culturales y
culturalmente diversas. relaciones de
Fortalece la convivencia, así pertenencia de los
como el respeto de la estudiantes.
identidad propia. • Disposición a actuar
de manera justa,
respetando el
derecho de todos,
exigiendo sus
propios derechos y
reconociendo
derechos a quienes
les corresponde.
• Fomento de una
interacción equitativa
entre diversas
culturas, mediante el
diálogo y el respeto
mutuo.
ENFOQUE DE ATENCIÓN A • Respeto por las diferencias. • Reconocimiento al X X X X X X X X
LA DIVERSIDAD: valor inherente de
Erradica la exclusión, • Equidad en la enseñanza. cada persona y de
discriminación y desigualdad • Confianza en la persona.
sus derechos, por
de oportunidades entre los encima de cualquier
estudiantes. diferencia.
• Disposición a
enseñar ofreciendo a
los estudiantes las
condiciones y
oportunidades que
cada uno necesita
para lograr los
mismos resultados
• Disposición a
depositar
expectativas en una
persona, creyendo
sinceramente en su
capacidad de
superación y
crecimiento por
sobre cualquier
circunstancia.
ENFOQUE DE IGUALDAD • Igualdad y Dignidad - Docentes y x x x x

DE GENERO: estudiantes no hacen
Reconoce que, a pesar de las • Justicia distinciones
diferencias biológicas, • Empatía
discriminatorias entre
hombres y mujeres son varones y mujeres.
iguales en derecho, deber y - Docentes fomentan
oportunidades. una valoración sana y
respetuosa del cuerpo
e integridad de las
personas.
- Docentes y
estudiantes analizan
los estereotipos entre
género.
ENFOQUE AMBIENTAL: • Solidaridad planetaria y - Disposición para x x x x x x

formar estudiantes con equidad inter generacional. colaborar con el
conciencia crítica sobre la bienestar y la calidad
problematización ambiental. • Justicia y solidaridad de vida de las
Promueve la conservación de generaciones
la biodiversidad y un estilo de • Respeto a toda forma de presentes y futuras,
vida saludable y sostenible. vida así como con la
naturaleza
asumiendo el cuidado
del planeta.
- Disposición a evaluar
los impactos y costos
ambientales de las
acciones y
actividades
cotidianas, y a actuar
en beneficio de todas
las personas, así
como de los
sistemas,
instituciones y
medios compartidos
de los que todos
dependemos.
- Aprecio, valoración y
disposición para el
cuidado a toda forma
de vida sobre la
Tierra desde una
mirada sistémica y
global, revalorando
los saberes
ancestrales.
ENFOQUE DE DERECHOS: • Igualdad y Dignidad - Docentes promueven X X X X X X X X
Reconoce al estudiante como el conocimiento de
persona que ejerce su • Justicia los derechos del niño.
ciudadanía. Fomenta la • Empatía - Docentes promueven
participación y la convivencia oportunidades para
pacífica, buscando reducir la que los estudiantes
inequidad. ejerzan sus derechos
en relación con sus
padres y adultos.
ENFOQUE DE BUSQUEDA • Flexibilidad y apertura. - Disposición para X X X X X X X

DE EXCELENCIA: adaptarse a los
Forma estudiante que sean • Superación personal cambios, modificando
capaces de adaptarse a los si fuera necesario la
propia conducta para
cambios para garantizar su alcanzar determinados
éxito personal y social. objetivos cuando
surgen dificultades,
información no
conocida o situaciones
nuevas.
- Disposición a adquirir
cualidades que
mejorarán el propio
desempeño y
aumentarán el estado
de satisfacción
consigo mismo y con
las circunstancias.
ENFOQUE DE • Equidad y justicia. - Estudiantes x x x x x x x x x x

ORIENTACIÓN AL BIEN comparten siempre
COMUN: • Solidaridad. los bienes disponibles
Promueve valores, virtudes • Empatía con sentido de
cívicas y sentido de la justicia equidad y justicia.
para la construcción de una • Responsabilidad. - Estudiantes
vida en sociedad. demuestran
solidaridad con sus
compañeros.
- Docentes promueven
oportunidades para
que los estudiantes
asuman diversas
responsabilidades
TÚTORIA Y ORIENTACIÓN x x x x x x x x x x
EDUCATIVA
IV. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL SEXTO GRADO UNIDAD DIDÁCTICA – 2024
UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 – MES DE MARZO DEL11/03 AL 27 /03/ 2024
CRONOLOGIA MARZO
CALENDARIO COMUNAL • Las Fiestas costumbristas en el valle del Mantaro
(festivo – productivo) • Tradiciones religiosas de peregrinación
Saberes originarios • Festividades por Semana Santa
CALENDARIO CIVICO, • 08 Día Internacional de la Mujer
ESCOLAR Y ECOLÓGICO • 15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor
• 22 Día Mundial del Agua
• 30 La Hora del Planeta
ACTIVIDADES PLANIFICADAS EN LA I.E. • 08 apertura e inicio del nuevo año escolar
• Aplicación de evaluación diagnóstica
• Actividades de estabilidad emocional
• Ambientación de las Aulas
• Construcción de las normas de convivencia
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA • Reencuentro de los estudiantes y docentes.
• Cumplimiento de protocolos de bioseguridad
PROBLEMAS PRIORIZADOS • Irresponsabilidad de los PPFF.
• Limitada practica de los protocolos de Bioseguridad
• Limitada practica de valores de veracidad y honestidad.
ENFOQUES TRANSVERSALES Y • Enfoque de orientación al bien común: Equidad, Solidaridad
VALORES • Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria, equidad intergeneracional y Respeto a toda
forma de vida
NOMBRE SUGERIDO DE LA UNIDAD • Conocemos nuevos amigos para fortalecer la convivencia escolar.
DIDACTICA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
“SE DESENVUELVE - Personaliza Se desenvuelve en los entornos Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos
EN LOS ENTORNOS entornos virtuales cuando personaliza de virtuales generados por las TIC con responsabilidad y
VIRTUALES virtuales. manera coherente y organizada su ética, y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza
GENERADOS POR - Gestiona espacio virtual representando su desempeños como los siguientes:
LAS TIC” información del identidad, conocimiento y formas de Modifica un entorno virtual personalizado cuando
entorno virtual. interacción con otros. Elabora clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
- Interactúa en material digital (presentaciones, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
entornos videos, documentos, diseños, entre actividades en las que participa.
virtuales. otros) comparando y seleccionando Emplea portafolios digitales cuando organiza la
- Crea objetos distintas actividades según sus información que obtuvo, de manera que esté disponible
virtuales en necesidades, actitudes y valores. para actividades frecuentes. Ejemplo: El estudiante crea
diversos un blog para difundir las actividades de “El día del logro”.
formatos. Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social.
Construye objetos virtuales a partir de información
seleccionada de diversas fuentes y materiales digitales
que respalden sus opiniones o posturas en los diversos
trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante hace uso de
un presentador visual. Participa en actividades
comunicativas con entornos virtuales compartidos,
mediante el uso de diversas herramientas y medios
digitales; por ejemplo, en la participación en
videoconferencias.
Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones
digitales utilizando diferentes recursos digitales
multimedia y aplicaciones de simulación interac-
tiva de la realidad cuando presenta ideas y proyectos.
Programa secuencias lógicas cuando simula procesos o
comportamientos de acuerdo a la construcción de un
diseño elaborado para presentar soluciones; por
ejemplo, para mostrar una historieta interactiva
Utiliza herramientas de software y plataformas digitales
cuando aprende diversas áreas del conocimiento de
manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El
estudiante accede a un portal educativo y utiliza los
recursos digitales.
“GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje al darse Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera
- Define metas de
APRENDIZAJE DE cuenta de lo que debe aprender al autónoma y se encuentra en proceso hacia el nivel
aprendizaje.
MANERA precisar lo más importante en la esperado del ciclo V, realiza desempeños como los
AUTÓNOMA”. - Organiza realización de una tarea y la define siguientes:
acciones como meta personal. Comprende Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
estratégicas para que debe organizarse lo más sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
alcanzar sus específicamente posible y que lo disponibles, que le permitan lograr la tarea.
metas de planteado incluya más de una Organiza estrategias y procedimientos que se propone
aprendizaje. estrategia y procedimientos que le en función del tiempo y los recursos necesarios para
- Monitorea y ajusta permitan realizar la tarea, alcanzar la meta.
su desempeño considerando su experiencia previa Revisa la aplicación de las estrategias, los
durante el al respecto. Monitorea de manera procedimientos y los recursos utilizados, en función del
proceso de permanente sus avances respecto a nivel de avance, para producir los resultados esperados.
aprendizaje. las metas de aprendizaje Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
previamente establecidas al evaluar movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
sus procesos de realización en más realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
de un momento, a partir de esto y de
los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles cambios.
AREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL
“CONSTRUYE SU - Se valora a sí Construye su identidad al tomar Cuando el estudiante construye su identidad y logra el
IDENTIDAD”. mismo. conciencia de los aspectos que lo nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los
- Autorregula sus hacen único, cuando se reconoce a siguientes:
emociones. sí mismo a partir de sus Explica las características personales (cualidades,
- Reflexiona y características personales, sus gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte
argumenta capacidades y limitaciones de una familia, así como la contribución de esta a su
éticamente. reconociendo el papel de las formación personal y a su proyecto de vida.
- Vive su sexualidad familias en la formación de dichas Explica diversas prácticas culturales de su familia,
de manera integral características. Aprecia su institución educativa y comunidad, y reconoce que
y responsable de pertenencia cultural a un país aportan a la diversidad cultural del país.
acuerdo a su etapa diverso. Explica las causas y Explica las causas y consecuencias de sus emociones
de desarrollo y consecuencias de sus emociones, y y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en
madurez. utiliza estrategias para regularlas. situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de
Manifiesta su punto de vista frente autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación
a situaciones de conflicto moral, en y visualización) de acuerdo a la situación que se
función de cómo estas le afectan a presenta.
él o a los demás. Examina sus Argumenta su postura en situaciones propias de su
acciones en situaciones de conflicto edad, reales o simuladas, que involucran un dilema
moral que se presentan en la vida moral, considerando cómo estas afectan a él o a los
cotidiana y se plantea demás.
comportamientos que tomen en Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y
cuenta principios éticos. Establece se plantea comportamientos tomando en cuenta las
relaciones de igualdad entre normas sociales y los principios éticos. Ejemplo: El
hombres y mujeres, y explica su estudiante podría decir: “No hagas a otro lo que no
importancia. Crea vínculos quieres que te hagan a ti” (para explicar por qué no es
afectivos positivos y se sobrepone bueno poner apodos a sus compañeros).
cuando estos cambian. Identifica Participa en diversas actividades con sus compañeros
conductas para protegerse de en situaciones de igualdad, cuidando y respetando su
situaciones que ponen en riesgo su espacio personal, su cuerpo y el de los demás. Ejemplo:
integridad en relación a su El estudiante exige un trato respetuoso por parte de sus
sexualidad. compañeros.
Propone conductas para protegerse en situaciones que
ponen en riesgo su integridad con relación a su
sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo
con personas conocidas en las redes sociales, no
acepta invitaciones de desconocidos.
“CONVIVE Y PARTICIPA - Interactúa con Convive y participa Cuando el estudiante convive y participa
DEMOCRATICAMENTE”. todas las democráticamente cuando se democráticamente en la búsqueda del bien común y
personas. relaciona con los demás, logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños
- Construye normas respetando las diferencias, los como los siguientes:
y asume acuerdos derechos de cada uno, cumpliendo Establece relaciones con sus compañeros sin
y leyes. y evaluando sus deberes. Se discriminarlos. Propone acciones para mejorar la
- Maneja conflictos interesa por relacionarse con interacción entre compañeros, a partir de la reflexión
de manera personas de culturas distintas y sobre conductas propias o de otros, en las que se
constructiva. conocer sus costumbres. Construye evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes
- Delibera sobre y evalúa normas de convivencia de su entorno). Evalúa el cumplimiento de sus deberes
asuntos públicos. tomando en cuenta sus derechos. y los de sus compañeros, y propone cómo mejorarlo.
- Participa en Maneja conflictos utilizando el Se comunica por diversos medios con personas de una
acciones que diálogo y la mediación con base en cultura distinta a la suya para aprender de ella
promueven el criterios de igualdad o equidad. Participa en la construcción consensuada de normas de
bienestar común. Propone, planifica y realiza convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
acciones colectivas orientadas al derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple
bien común, la solidaridad, la con sus deberes y promueve que sus compañeros
protección de las personas también lo hagan.
vulnerables y la defensa de sus Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar
derechos. Delibera sobre asuntos conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
de interés público con argumentos alternativas de solución.
basados en fuentes y toma en Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
cuenta la opinión de los demás. sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien
común, la solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en
cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
“CONSTRUYE - Interpreta Construye interpretaciones Cuando el estudiante construye interpretaciones
INTERPRETACIONES críticamente históricas en las que explica, de históricas y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza
HISTÓRICAS”. fuentes diversas. manera general, procesos desempeños como los siguientes:
- Comprende el históricos peruanos, empleando Selecciona fuentes que le proporcionan información
tiempo histórico. algunas categorías temporales. sobre hechos y procesos históricos peruanos del siglo
- Elabora Identifica las causas inmediatas y XIX y XX, y los ubica en el momento en que se
explicaciones lejanas que desencadenaron produjeron.
sobre procesos dichos procesos, así como las Identifica las diferencias entre las versiones que las
históricos. consecuencias cuyos efectos se fuentes presentan sobre hechos o procesos históricos
ven de inmediato o a largo plazo. peruanos del siglo XIX y XX.
Ordena cronológicamente procesos Secuencia distintos hechos de la historia local, regional
históricos peruanos y describe y nacional del Perú de los siglos XIX y XX; identifica
algunos cambios, permanencias y cambios, permanencias y simultaneidades.
simultaneidades producidos en Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo
ellos. Utiliza información de XIX y XX utilizando categorías temporales relacionadas
diversas fuentes a partir de con el tiempo histórico, e identifica algunas causas y
identificar su origen y distinguiendo consecuencias inmediatas y de largo plazo.
algunas diferencias entre las Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo
versiones que dan sobre los XIX y XX; reconoce la participación de hombres y
procesos históricos. mujeres en ellos
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

“SE COMUNICA EN SU - Obtiene Se comunica oralmente mediante Cuando el estudiante se comunica oralmente en su
LENGUA MATERNA”. información del diversos tipos de textos; infiere el lengua materna y logra el nivel esperado del ciclo V,
texto oral. tema, propósito, hechos y realiza desempeños como los siguientes:
- Infiere e interpreta conclusiones a partir de información Recupera información explícita de textos orales que
información del explícita, e interpreta la intención del escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
texto oral. interlocutor en discursos que información cuando es dicha en distintos momentos y
- Adecúa, organiza contienen ironías. Se expresa por distintos interculores en textos que incluyen
y desarrolla las adecuándose a situaciones expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
ideas de forma comunicativas formales e incluye sinónimos y términos propios de los campos del
coherente y informales. Organiza y desarrolla saber.
cohesionada. sus ideas en torno a un tema y las Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
- Utiliza recursos relaciona mediante el uso de Distingue lo relevante de lo complementario clasificando
no verbales y conectores y algunos referentes, así y sintetizando la información. Establece conclusiones
paraverbales de como de un vocabulario variado y sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su
forma estratégica. pertinente. Usa recursos no experiencia y los contextos socioculturales en que se
verbales y paraverbales para desenvuelve.
- Interactúa enfatizar lo que dice. Reflexiona y Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-
estratégicamente evalúa los textos escuchados a diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de
con distintos partir de sus conocimientos y el información explícita e implícita del mismo. Señala las
interlocutores: contexto sociocultural. En un características y cualidades implícitas de personas,
intercambio, hace preguntas y personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y
contribuciones relevantes que determina el significado de palabras según el contexto y
responden a las ideas y puntos de de expresiones con sentido figurado (expresiones
vista de otros, enriqueciendo el tema irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto.
tratado. Explica la intención de sus interlocutores considerando
recursos verbales, no verbales y paraverbales.
Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, así como algunas figuras
retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando
algunas características del tipo textual y género
discursivo.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo, manteniendo el
registro formal e informal y adaptándose a sus
interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan
lo que dice. Mantiene la distancia física con sus
interlocutores, así como el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.
Participa en diversos intercambios orales alternando los
roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes
previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
nueva información relevante para argumentar, explicar y
complementar ideas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo
que dice el texto oral considerando su experiencia y el
contexto en que se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
“LEE DIVERSOS - Obtienen Lee diversos tipos de textos con Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos
TIPOS DE TEXTOS información del varios elementos complejos en su escritos en su lengua materna y logra el nivel esperado
ESCRITOS EN SU texto escrito. estructura y con vocabulario del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes:
LENGUA MATERNA” - Infiere e interpreta variado. Obtiene información e Identifica información explícita, relevante y
información del integra datos que están en distintas complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto. partes del texto. Realiza inferencias texto. Selecciona datos específicos e integra información
- Reflexiona y evalúa locales a partir de información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
la forma, el explícita e implícita. Interpreta el texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos
contenido y texto considerando información tipos de textos con varios elementos complejos en su
contexto del texto. relevante y complementaria para estructura, así como con vocabulario variado, de
construir su sentido global. acuerdo a las temáticas abordadas.
Reflexiona sobre aspectos variados Deduce características implícitas de seres, objetos,
del texto a partir de su conocimiento hechos y lugares, y determina el significado de palabras,
y experiencia. Evalúa el uso del según el contexto, y de expresiones con sentido
lenguaje, la intención de los figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del
recursos textuales y el efecto del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
texto en el lector a partir de su causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
conocimiento y del contexto propósito, a partir de información relevante y
sociocultural. complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global.
Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del
autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y
la relación con otros textos leídos; sustenta su posición
sobre los valores presentes en los textos, cuando los
comparte con otros; y compara textos entre sí para
indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales y géneros discursivos (por ejemplo: diferencias
y semejanzas entre cuento y fábula).
“ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos de Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en
- Adecúa el texto a
TIPOS DE TEXTOS EN forma reflexiva. Adecúa su texto al su lengua materna y logra el nivel esperado del ciclo V,
la situación
SU LENGUA destinatario, propósito y el registro, realiza desempeños como los siguientes:
comunicativa
MATERNA” a partir de su experiencia previa y de Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
- Organiza y
algunas fuentes de información el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
desarrolla las
complementarias. Organiza y características del género discursivo, así como el
ideas de forma
desarrolla lógicamente las ideas en
coherente y torno a un tema y las estructura en formato y el soporte. Mantiene el registro formal e infor-
cohesionada párrafos31. Establece relaciones mal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
- Utiliza entre ideas a través del uso algunas fuentes de información complementaria.
convenciones del adecuado de algunos tipos de Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
lenguaje escrito conectores y de referentes; emplea Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
de forma vocabulario variado. Utiliza recursos subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y
pertinente ortográficos para separar las desarrolla para ampliar la información, sin
- Reflexiona y expresiones, ideas y párrafos32 con digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
evalúa la forma, el la intención de darle claridad y ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
contenido y sentido a su texto. Reflexiona y través de algunos referentes y conectores. Incorpora de
contexto del texto evalúa de manera permanente la forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
escrito coherencia y cohesión de las ideas diversos términos propios de los campos del saber.
en el texto que escribe, así como el Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
uso del lenguaje para argumentar o el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
reforzar sentidos y producir efectos dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
en el lector según la situación textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
comunicativa. dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar
si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados
y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de
los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes, así como las características
de tipos textuales, cuando evalúa el texto.
ÁREA CURRICULAR ARTE Y CULTURA

“APRECIA DE - Percibe Aprecia de manera crítica Cuando el estudiante aprecia de manera crítica
MANERA CRÍTICA manifestaciones manifestaciones artístico-culturales manifestaciones artístico-culturales y logra el nivel
MANIFESTACIONES artístico- al interpretar las cualidades esperado del ciclo V, realiza desempeños como los
ARTÍSTICO culturales expresivas de los elementos del siguientes:
CULTURALES” - Contextualiza arte, la estructura y los medios Describe y analiza las cualidades de los elementos
manifestaciones utilizados en una manifestación visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en
artístico- artístico-cultural y explica cómo manifestaciones artístico-culturales, y establece
culturales transmite mensajes, ideas y relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones
- Reflexiona sentimientos. Investiga los que ellas le generan.
creativa y contextos donde se originan Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las
críticamente manifestaciones artístico-culturales formas en que manifestaciones artístico-culturales
sobre tradicionales y contemporáneas e tradicionales y contemporáneas transmiten las
manifestaciones identifica cómo los cambios, las características de una sociedad.
artístico- tradiciones, las creencias y valores Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una
culturales revelan la manera en que una manifestación artística, con base en la información que
determinada persona o sociedad ha maneja sobre su forma y contexto de creación, y ensaya
vivido. Genera hipótesis sobre el una postura personal frente a ella. Ejemplo: El estudiante
significado y las diversas explica qué es un retablo y lo relaciona con eventos
intenciones que puede tener una históricos sobre los que ha estudiado y explica qué
manifestación creada en contextos partes del retablo son más efectivas en transmitir sus
históricos y culturales diferentes. ideas. Explica cómo ha cambiado su reacción inicial
frente al retablo, después de haberlo observado con
detenimiento e indagado sobre el contexto en que fue
creado.
“CREA PROYECTOS - Explora y Crea proyectos artísticos Cuando el estudiante crea proyectos desde los
DESDE LOS experimenta los individuales o colaborativos lenguajes artísticos y logra el nivel esperado del ciclo V,
LENGUAJES lenguajes explorando formas alternativas de realiza desempeños como los siguientes:
ARTÍSTICOS” artísticos combinar y usar elementos, medios, Explora los elementos de los lenguajes de las artes
materiales y técnicas artísticas y visuales, la música, el teatro y la danza, y combina
- Aplica procesos tecnologías para la resolución de medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos
creativos problemas creativos. Genera ideas tecnológicos con fines expresivos y comunicativos.
- Evalúa y investigando una variedad de Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en
comunica sus fuentes y manipulando los la observación y en el estudio del entorno natural,
procesos y elementos de los diversos lenguajes artístico y cultural local y global. Combina y propone
proyectos: de las artes (danza, música, teatro, formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y
artes visuales) para evaluar cuáles recursos tecnológicos para resolver problemas creativos
se ajustan mejor a sus intenciones. planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes
Planifica y produce trabajos que integradas.
comunican ideas y experiencias Documenta la manera en que sus ideas se han
personales y sociales e incorpora desarrollado y cuáles han sido sus influencias. Planifica
influencias de su propia comunidad la manera en que desea mostrar el resultado de sus
y de otras culturas. Registra sus investigaciones y creaciones, y mejora su presentación
procesos, identifica los aspectos a partir de su propia autoevaluación y la
esenciales de sus trabajos y los va retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el
modificando para mejorarlos. resultado de sus creaciones o presentaciones y describe
Planifica los espacios de cuáles eran sus intenciones y qué mensajes transmite.
presentación considerando sus Ejemplo: El estudiante crea un trabajo de “arpillería” para
intenciones y presenta sus representar conceptos básicos sobre la democracia
descubrimientos y creaciones a una (igualdad, libertad, mayoría, etc.) a través de diferentes
variedad de audiencias. Evalúa si escenas. Planifica de qué manera presentará sus
logra sus intenciones de manera bocetos e ideas a sus compañeros. Explica los
efectiva. conceptos que eligió para crear su trabajo textil y
responde a preguntas sobre los personajes y las
acciones que ha representado. Recoge ideas y
sugerencias para mejorar su trabajo final.
ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

“RESUELVE Traduce cantidades a Resuelve problemas referidos a una Cuando el estudiante resuelve problemas de cantidad y
PROBLEMAS DE expresiones o más acciones de comparar, logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños
CANTIDAD” numéricas igualar, repetir o repartir cantidades, como los siguientes:
partir y repartir una cantidad en
• Comunica su partes iguales; las traduce a Establece relaciones entre datos y una o más acciones
comprensión sobre expresiones aditivas, multiplicativas de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las
los números y las y la potenciación cuadrada y cúbica; transforma en expresiones numéricas (modelo) de
operaciones así como a expresiones de adición, adición, sustracción, multiplicación y división de dos
• Usa estrategias y sustracción y multiplicación con números naturales (obtiene como cociente un número
procedimientos de fracciones y decimales (hasta el decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
estimación y cálculo centésimo). Expresa su Establece relaciones entre datos y acciones de dividir
• Argumenta comprensión del sistema de una o más unidades en partes iguales y las transforma
afirmaciones sobre numeración decimal con números en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y
las relaciones naturales hasta seis cifras, de adición, sustracción y multiplicación con expresiones
numéricas y las divisores y múltiplos, y del valor fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
operaciones posicional de los números Expresa con diversas representaciones y lenguaje
decimales hasta los centésimos; con numérico (números, signos y expresiones verbales) su
lenguaje numérico y comprensión de:
representaciones diversas. • El valor posicional de un dígito en números de hasta
Representa de diversas formas su seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como las
comprensión de la noción de unidades del sistema de numeración decimal.
fracción como operador y como • Los múltiplos y divisores de un número natural; las
cociente, así como las equivalencias características de los números primos y compuestos; así
entre decimales, fracciones o como las propiedades de las operaciones y su relación
porcentajes usuales45. Selecciona y inversa.
emplea estrategias diversas, el La fracción como operador y como cociente; las
cálculo mental o escrito para operar equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes
con números naturales, fracciones, usuales; las operaciones de adición, sustracción y
decimales y porcentajes de manera multiplicación con fracciones y decimales.
exacta o aproximada; así como para Emplea estrategias y procedimientos como los
hacer conversiones de unidades de siguientes:
medida de masa, tiempo y Estrategias heurísticas.
temperatura, y medir de manera • Estrategias de cálculo, como el uso de la
exacta o aproximada usando la reversibilidad de las operaciones con números
unidad pertinente. Justifica sus naturales, la amplificación y simplificación de
procesos de resolución así como fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la
sus afirmaciones sobre las propiedad distributiva.
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus Procedimientos y recursos para realizar operaciones con
conocimientos matemáticos. números naturales, expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo
(minutos) y la temperatura usando la unidad de medida
que conviene según el problema; emplea recursos y
estrategias de cálculo para hacer conversiones de
unidades de masa, tiempo y temperatura, expresadas
con números naturales y expresiones decimales.
Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras)
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales, y las
justifica con varios ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
“RESUELVE Resuelve problemas de Cuando el estudiante resuelve problemas de
- Traduce datos y
PROBLEMAS DE equivalencias, regularidades o regularidad, equivalencia y cambio y logra el nivel
condiciones a
REGULARIDAD, relaciones de cambio entre dos esperado del ciclo V, realiza desempeños como los
expresiones
EQUIVALENCIA Y magnitudes o entre expresiones; siguientes:
algebraicas y
CAMBIO” traduciéndolas a ecuaciones que Establece relaciones entre datos y valores desconocidos
gráficas
combinan las cuatro operaciones, a de una equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”)
- Comunica su
expresiones de desigualdad o a y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las
comprensión
relaciones de proporcionalidad transforma en ecuaciones que contienen las cuatro
sobre las
directa, y patrones de repetición que operaciones, desigualdades con números naturales o
relaciones
combinan criterios geométricos y decimales, o en proporcionalidad directa.
algebraicas
cuya regla de formación se asocia a Establece relaciones entre los datos de una regularidad
- Usa estrategias y
la posición de sus elementos. y los transforma en patrones de repetición (con criterios
procedimientos
Expresa su comprensión del término geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin
para encontrar
general de un patrón, las configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la
equivalencias y
condiciones de desigualdad posición de sus elementos y patrones aditivos o
reglas generales
expresadas con los signos > y <, así multiplicativos.
- Argumenta
como de la relación proporcional Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
afirmaciones
como un cambio constante; usando representaciones, su comprensión del término general
sobre relaciones
lenguaje matemático y diversas de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--> término
representaciones. Emplea recursos, general = triple de un número, menos 1), condiciones de
de cambio y estrategias y propiedades de las desigualdad expresadas con los signos > y <, así como
equivalencia igualdades para resolver de la relación proporcional como un cambio constante.
ecuaciones o hallar valores que Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
cumplen una condición de para determinar la regla o el término general de un
desigualdad o proporcionalidad; así patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y
como procedimientos para crear, cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores
continuar o completar patrones. que cumplen una condición de desigualdad o de
Realiza afirmaciones a partir de sus proporcionalidad.
experiencias concretas, sobre Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos
patrones y sus elementos no en un patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica
inmediatos; las justifica con cantidades que intervienen en los miembros de una
ejemplos, procedimientos, y desigualdad, y las justifica con ejemplos, cálculos,
propiedades de la igualdad y propiedades de la igualdad o a través de sus
desigualdad. conocimientos. Así también, justifica su proceso de
resolución
“RESUELVE Resuelve problemas en los que Cuando el estudiante resuelve problemas de forma,
- Modela objetos
PROBLEMAS DE modela las características y la movimiento y localización y logra el nivel esperado del
con formas
FORMA, MOVIMIENTO ubicación de objetos del entorno a ciclo V, realiza desempeños como los siguientes:
geométricas y sus
Y LOCALIZACIÓN” formas bidimensionales y Establece relaciones entre las características de objetos
transformaciones
tridimensionales, sus propiedades, reales o imaginarios, los asocia y representa con formas
- Comunica su
su ampliación, reducción o rotación. bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos),
comprensión
Describe y clasifica prismas rectos, sus elementos, perímetros y superficies; y con formas
sobre las formas y
cuadriláteros, triángulos, círculos, tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus
relaciones
por sus elementos: vértices, lados, elementos y el volumen de los prismas rectos con base
geométricas
caras, ángulos, y por sus rectangular.
- Usa estrategias y
propiedades; usando lenguaje Establece relaciones entre los datos de ubicación y
procedimientos
geométrico. Realiza giros en cuartos recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
para orientarse en
y medias vueltas, traslaciones, expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en
el espacio
ampliación y reducción de formas cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
- Argumenta
bidimensionales, en el plano Establece relaciones entre los cambios de tamaño y
afirmaciones
cartesiano. Describe recorridos y ubicación de los objetos con las ampliaciones,
sobre relaciones
ubicaciones en planos. Emplea reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El
geométricas
procedimientos e instrumentos para estudiante establece las coordenadas en las que se
ampliar, reducir, girar y construir encuentra un lugar determinado.
formas; así como para estimar o
medir la longitud, superficie y Expresa con dibujos su comprensión sobre los
capacidad de los objetos, elementos y propiedades del prisma, triángulo,
seleccionando la unidad de medida cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
convencional apropiada y realizando Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro,
conversiones. Explica sus el volumen de un cuerpo sólido y el área como
afirmaciones sobre relaciones entre propiedades medibles de los objetos.
elementos de las formas Expresa con un croquis o plano sencillo los
geométricas y sus atributos desplazamientos y posiciones de objetos o personas con
medibles, con ejemplos concretos y relación a los puntos cardinales (sistema de referencia).
propiedades. Asimismo, describe los cambios de tamaño y ubicación
de los objetos mediante ampliaciones, reducciones y
giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante
nombra posiciones teniendo en cuenta sistemas de
coordenadas presentes en los mapas.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la
visualización y los procedimientos de composición y
descomposición para construir formas desde
perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el
plano, así como para trazar recorridos. Usa diversas
estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm)
y la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos
superficies o la capacidad de los objetos, de manera
exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para
hacer conversiones de medidas (unidades de longitud).
Emplea la unidad de medida no convencional o
convencional, según convenga, así como instrumentos
de dibujo (compás, transportador) y de medición, y
diversos recursos.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y
entre las formas geométricas, así como su desarrollo en
el plano cartesiano, entre el perímetro y la superficie de
una forma geométrica, y las explica con argumentos
basados en ejemplos concretos, gráficos, propiedades y
en sus conocimientos matemáticos con base en su
exploración o visualización, usando el razonamiento
inductivo. Así también, explica el proceso seguido.
Ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener diferente área
pero el mismo perímetro”, “El área de un triángulo la
puedo obtener dividiendo por la mitad el área de un
paralelogramo”.
ÁREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“INDAGA MEDIANTE Indaga las causas o describe un Cuando el estudiante indaga mediante métodos
- Problematiza
MÉTODOS objeto o fenómeno que identifica científicos para construir sus conocimientos y logra el
situaciones para
CIENTÍFICOS PARA para formular preguntas e hipótesis nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los
hacer indagación
CONSTRUIR SUS en las que relaciona las variables siguientes:
- Diseña
CONOCIMIENTOS” que intervienen y que se pueden Formula preguntas acerca de las variables que influyen
estrategias para
observar. Propone estrategias para en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
hacer indagación
observar o generar una situación Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto
- Genera y registra
controlada en la cual registra y determina las variables involucradas.
datos e
evidencias de cómo una variable Propone un plan para observar las variables del
información
independiente afecta a otra problema de indagación y controlar aquellas que pueden
- Analiza datos e
dependiente. Establece relaciones modificar la experimentación, con la finalidad de obtener
información
entre los datos, los interpreta y los datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona
- Evalúa y
contrasta con información confiable. instrumentos, materiales y herramientas, así como
comunica el
Evalúa y comunica sus conclusiones fuentes que le brinden información científica. Considera
proceso y
y procedimientos. el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de
resultados de su
seguridad necesarias.
indagación
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian
la relación entre las variables que utiliza para responder
la pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los representa en
diferentes organizadores.
Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar
sus hipótesis y las contrasta con información científica.
Elabora sus conclusiones.
Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
“EXPLICA EL MUNDO - Comprende y usa Explica, con base en evidencia con Cuando el estudiante explica el mundo natural y artificial
FÍSICO BASANDOSE conocimientos respaldo científico, las relaciones basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
EN CONOCIMIENTOS sobre los seres entre: propiedades o funciones materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo, y
SOBRE LOS SERES vivos, materia y macroscópicas de los cuerpos, logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños
VIVOS, MATERIA Y energía, materiales o seres vivos con su como los siguientes:
ENERGIA, biodiversidad, estructura y movimiento Describe los organismos y señala que pueden ser
BIODIVERSIDAD, microscópico; la reproducción unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple
Tierra y universo
TIERRA Y UNIVERSO” sexual con la diversidad genética; funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El
- Evalúa las los ecosistemas con la diversidad de estudiante señala que las bacterias necesitan un
implicancias del especies; el relieve con la actividad huésped para poder cumplir sus funciones básicas.
saber y del interna de la Tierra. Relaciona el Relaciona la reproducción sexual con la diversidad
quehacer descubrimiento científico o la dentro de una especie.
científico y innovación tecnológica con sus Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que
tecnológico impactos. Justifica su posición frente predominan en sus moléculas (fuerzas de repulsión y
a situaciones controversiales sobre cohesión) y sus átomos.
el uso de la tecnología y el saber Relaciona los cambios que sufren los materiales con el
científico. reordenamiento de sus componentes constituyentes.
Ejemplo: El estudiante relaciona la ceniza, el humo y el
vapor del agua con la combustión de madera.
Interpreta la relación entre la temperatura y el
movimiento molecular en los objetos. Ejemplo: El
estudiante da razones de por qué cuando se calienta un
objeto metálico como el aluminio, este cambia de
tamaño.
Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad
a los ecosistemas. Ejm: El estudiante da razones de por
qué cuando disminuye la cantidad de pasto por el friaje,
la población de vizcachas se reduce, y cómo esto
también afecta a la población de zorros.
Relaciona los cambios del relieve terrestre con la
estructura dinámica interna y externa de la Tierra.
Argumenta que algunos objetos tecnológicos y
conocimientos científicos han ayudado a formular
nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de
pensar y el estilo de vida de las personas. Ejemplo: El
estudiante da razones de cómo el uso del telescopio dio
un nuevo lugar a la Tierra en el universo y de cómo con
el microscopio se originó la teoría de los gérmenes como
causantes de enfermedades.
Defiende su punto de vista respecto al avance científico
y tecnológico, y su impacto en la sociedad y el ambiente,
con base en fuentes documentadas con respaldo
científico. Ejemplo: El estudiante discute sus puntos de
vista acerca de si la instalación de antenas de telefonía
en zonas pobladas podría afectar la salud de los seres
vivos.
ÁREA CURRICULAR EDUCACIÓN RELIGIOSA

“CONSTRUYE SU - Conoce a Dios y Comprende el amor de Dios desde Cuando el estudiante construye su identidad como
IDENTIDAD COMO asume su la creación respetando la dignidad y persona humana, amada por Dios, digna, libre y
PERSONA HUMANA, identidad la libertad de la persona humana. trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
AMADA POR DIOS, religiosa y Explica la acción de Dios presente religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas, y
DIGNA, LIBRE Y espiritual como en el Plan de Salvación. Demuestra logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños
TRASCENDENTE, persona digna, su amor a Dios y al prójimo como los siguientes:
COMPRENDIENDO LA participando en su comunidad y Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la
libre y
DOCTRINA DE SU realizando obras de caridad que le Creación y respeta la dignidad y la libertad de la persona
PROPIA RELIGIÓN, trascendente. ayudan en su crecimiento personal y humana.
ABIERTO AL DIALOGO - Cultiva y valora espiritual. Fomenta una convivencia Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de
CON LAS QUE SE LE las cristiana basada en el diálogo, el la Salvación y en su propia historia, que respeta la
SON CERCANAS” manifestaciones respeto, la tolerancia y el amor dignidad y la libertad de la persona humana.
religiosas de su fraterno fortaleciendo su identidad Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades
entorno como hijo de Dios. del prójimo y fortalece así su crecimiento personal y
argumentando su espiritual.
fe de manera Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia
comprensible y cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
respetuosa. comprensión y el amor fraterno.
“ASUME LA - Transforma su Expresa coherencia entre lo que Cuando el estudiante asume la experiencia del
EXPERIENCIA DEL entorno desde el cree, dice y hace en su proyecto de encuentro personal y comunitario con Dios en su
ENCUENTRO encuentro vida personal, a la luz del mensaje proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa,
PERSONAL Y personal y bíblico. Comprende su dimensión y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños
COMUNITARIO CON comunitario con espiritual y religiosa que le permita como los siguientes:
DIOS EN SU Dios y desde la fe cooperar en la transformación de sí Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,
PROYECTO DE VIDA que profesa. mismo y de su entorno a la luz del coherentes con su fe, en su entorno familiar y
EN COHERENCIA CON - Actúa Evangelio. Reflexiona el encuentro comunitario.
SU CREENCIA coherentemente personal y comunitario con Dios en Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten
RELIGIOSA” en razón de su fe diversos contextos, con acciones desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y
según los orientadas a la construcción de una comunitario.
principios de su comunidad de fe guiada por las Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
conciencia moral enseñanzas de Jesucristo. Asume mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión
en situaciones las enseñanzas de Jesucristo y de la que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de
concretas de la Iglesia desempeñando su rol su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de
vida. protagónico en la transformación de Jesucristo.
la sociedad. Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones
a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia
justa, fraterna y solidaria con los demás.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 – DEL 01/04 AL 19/04/2024
CRONOLOGIA ABRIL
CALENDARIO COMUNAL • Festividades por el día mundial del libro
(festivo – productivo)
Saberes originarios
CALENDARIO CIVICO, 01 Día de la Educación
ESCOLAR Y AMBIENTAL 07 Día Mundial de la Salud
14 Día de las Américas
22 Día de la Tierra
23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
23 Día del Idioma Español
7 Día Mundial de la Salud
22 Día de la Tierra
ACTIVIDADES • Instalación del Comité de defensa civil
PLANIFICADAS EN LA I.E. • Organización de brigadas de defensa civil por aulas y a nivel de la I.E
• Juramentación de la policía escolar
• Juegos deportivos escolares internos.
• Inicio de aplicación de metodología y estrategias del plan lector.
• Festival de la lectura e implementación de la biblioteca de aula.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA • Ciudadanía y convivencia en la diversidad
PROBLEMAS • Irresponsabilidad
PRIORIZADOS • Hábitos de higiene
• Conducta Agresiva
ENFOQUES • Enfoque de Igualdad de género: Igualdad y Dignidad
TRANSVERSALES Y • Enfoque Intercultural: Justicia
VALORES • Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura
• Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
NOMBRE SUGERIDO DE LA • PARTICIPAMOS EN ACCIONES QUE CONTRIBUYAN AL CUIDADO INTEGRAL DE LA SALUD.
UNIDAD DIDACTICA En nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones. Diariamente, participamos realizando diversas actividades en el
hogar y en nuestra localidad; por ejemplo, en este nuevo retorno a las aulas siempre estamos pendientes de decisiones
sobre con quienes trabajar en grupo, con quienes jugar en el recreo, qué alimentos consumir para nuestro bienestar, que
realizar para estar bien emocionalmente a pesar de las lluvias y huaycos que hay en diversas zonas del Perú, etc.
Es importante prestar atención y cuidado a las decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar
personal y colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Ante esta situación que nos hacen reflexionar sobre nuestras acciones
en esta nueva convivencia, nos preguntamos:
RETOS:
¿Cómo se toman decisiones?
¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones?
¿Cómo podemos llevar una convivencia armoniosa en el aula?
¿Qué podemos hacer para estar bien emocionalmente a pesar de los desastres naturales ocurridos en diversas partes del
Perú?
¿Cómo afrontar el fenómeno del niño Costero?

videoconferencias.
recursos digitales.
- Define metas de
aprendizaje.

“GESTIONA - Comprende las Gestiona responsablemente el Cuando el estudiante gestiona responsablemente el
RESPONSABLEMNETE relaciones entre espacio y ambiente al realizar espacio y el ambiente y logra el nivel esperado del ciclo
EL ESPACIO Y EL los elementos frecuentemente actividades para su V, realiza desempeños como los siguientes:
AMBIENTE”. naturales y cuidado y al disminuir los factores Compara los elementos naturales y sociales de los
sociales. de vulnerabilidad frente al cambio espacios geográficos de su localidad y región, y de un
- Maneja fuentes de climático y a los riesgos de área natural protegida, y explica cómo los distintos
información para desastres en su escuela. Utiliza actores sociales intervienen en su transformación de
comprender el distintas fuentes y herramientas acuerdo a su función.
espacio geográfico cartográficas y socioculturales para Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas
y el ambiente. ubicar elementos en el espacio para obtener información y ubicar elementos en el
geográfico y el ambiente, y espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones compara estos espacios a Explica los servicios ambientales que brindan las
para conservar el diferentes escalas considerando la principales áreas naturales protegidas de su localidad o
ambiente local y acción de los actores sociales. región, y propone y lleva a cabo soluciones prácticas
global. Explica las problemáticas para potenciar su sostenibilidad
ambientales y territoriales a partir Explica las causas y consecuencias de una
de sus causas, consecuencias y problemática ambiental, del calentamiento global, y de
sus manifestaciones a diversas una problemática territorial, como la expansión urbana
escalas. versus la reducción de tierras de cultivo, a nivel local,
regional y nacional.
Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en
su escuela y localidad, y aquellos factores de
vulnerabilidad local frente a los efectos del cambio
climático; propone y ejecuta acciones para reducirlos.
Explica el uso de recursos naturales renovables y no
renovables, y los patrones de consumo de su
comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a
mejorar las prácticas para la conservación del ambiente,
en su escuela y en su localidad relacionadas al manejo
y uso del agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar)
y residuos sólidos, conservación de los ecosistemas
terrestres y marinos, transporte, entre otros,—teniendo
en cuenta el desarrollo sostenible.
“GESTIONA - Comprende las Gestiona responsablemente los Cuando el estudiante gestiona responsablemente los
RESPONSABLEMENTE relaciones entre recursos económicos al utilizar el recursos económicos y logra el nivel esperado del ciclo
LOS RECURSOS los elementos del dinero y otros recursos como V, realiza desempeños como los siguientes:
ECONÓMICOS”. sistema consumidor informado y al realizar Explica cómo el Estado promueve y garantiza los
económico y acciones de ahorro, inversión y intercambios económicos en diferentes sectores y cómo
financiero. cuidado de ellos. Explica el papel las empresas producen bienes y servicios para
- Toma decisiones de la publicidad frente a las contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
económicas y decisiones de consumo y en la Argumenta la importancia de cumplir con los
financieras. planificación de los presupuestos compromisos de pago de deudas y responsabilidades
personales y familiares, así como la tributarias para mejorar los bienes y servicios públicos.
importancia de cumplir con el pago Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye en
de impuestos, tributos y deudas sus decisiones de consumo y en las de su familia.
como medio para el bienestar
común. Explica los roles que Elabora un presupuesto personal y familiar; explica
cumplen las empresas y el Estado cómo el uso del dinero afecta positiva o negativamente
respecto a la satisfacción de las a las personas y a las familias; y formula planes de
necesidades económicas y ahorro e inversión personal y de aula, de acuerdo con
financieras de las personas. metas trazadas y fines previstos.
Promueve actividades para fomentar el respeto de los
derechos del consumidor, la responsabilidad socio
ambiental de las empresas, el ahorro personal y la
cultura de pago de impuestos.

- Interactúa verbales y paraverbales para desenvuelve.
estratégicamente enfatizar lo que dice. Reflexiona y Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-
con distintos evalúa los textos escuchados a diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de
interlocutores: partir de sus conocimientos y el información explícita e implícita del mismo. Señala las
contexto sociocultural. En un características y cualidades implícitas de personas,
discursivo.
complementaria.
campos del saber.
global.
se desenvuelve.
la situación
comunicativa
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
desarrolla lógicamente las ideas en formato y el soporte. Mantiene el registro formal e infor-
coherente y
torno a un tema y las estructura en mal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
cohesionada
párrafos31. Establece relaciones algunas fuentes de información complementaria.
- Utiliza
entre ideas a través del uso Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
convenciones del
adecuado de algunos tipos de Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
lenguaje escrito
conectores y de referentes; emplea subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y
vocabulario variado. Utiliza recursos las desarrolla para ampliar la información, sin
de forma ortográficos para separar digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
pertinente expresiones, ideas y párrafos32 con ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
- Reflexiona y la intención de darle claridad y través de algunos referentes y conectores. Incorpora de
evalúa la forma, el sentido a su texto. Reflexiona y forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
contenido y evalúa de manera permanente la diversos términos propios de los campos del saber.
contexto del texto coherencia y cohesión de las ideas Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
escrito en el texto que escribe, así como el el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
uso del lenguaje para argumentar o dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
reforzar sentidos y producir efectos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
en el lector según la situación dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
comunicativa. (personificaciones e hipérboles) para caracterizar
ejemplo).

creado.
- Aplica procesos materiales y técnicas artísticas y visuales, la música, el teatro y la danza, y combina
creativos tecnologías para la resolución de medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos
- Evalúa y problemas creativos. Genera ideas tecnológicos con fines expresivos y comunicativos.
comunica sus investigando una variedad de Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en
procesos y fuentes y manipulando los la observación y en el estudio del entorno natural,
proyectos: elementos de los diversos lenguajes artístico y cultural local y global. Combina y propone
de las artes (danza, música, teatro, formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y
se ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes
comunican ideas y experiencias integradas.
personales y sociales e incorpora Documenta la manera en que sus ideas se han
influencias de su propia comunidad desarrollado y cuáles han sido sus influencias. Planifica
y de otras culturas. Registra sus la manera en que desea mostrar el resultado de sus
procesos, identifica los aspectos investigaciones y creaciones, y mejora su presentación
esenciales de sus trabajos y los va a partir de su propia autoevaluación y la
modificando para mejorarlos. retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el
Planifica los espacios de resultado de sus creaciones o presentaciones y describe
presentación considerando sus cuáles eran sus intenciones y qué mensajes transmite.
intenciones y presenta sus Ejemplo: El estudiante crea un trabajo de “arpillería” para
descubrimientos y creaciones a una representar conceptos básicos sobre la democracia
variedad de audiencias. Evalúa si (igualdad, libertad, mayoría, etc.) a través de diferentes
logra sus intenciones de manera escenas. Planifica de qué manera presentará sus
efectiva. bocetos e ideas a sus compañeros. Explica los
conceptos que eligió para crear su trabajo textil y

• Comunica su partir y repartir una cantidad en Establece relaciones entre datos y una o más acciones
comprensión sobre partes iguales; las traduce a de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las
los números y las expresiones aditivas, multiplicativas transforma en expresiones numéricas (modelo) de
operaciones y la potenciación cuadrada y cúbica; adición, sustracción, multiplicación y división de dos
• Usa estrategias y así como a expresiones de adición, números naturales (obtiene como cociente un número
procedimientos de sustracción y multiplicación con decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
estimación y cálculo fracciones y decimales (hasta el Establece relaciones entre datos y acciones de dividir
centésimo). Expresa su una o más unidades en partes iguales y las transforma
• Argumenta comprensión del sistema de en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y
afirmaciones sobre numeración decimal con números adición, sustracción y multiplicación con expresiones
las relaciones naturales hasta seis cifras, de fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
numéricas y las divisores y múltiplos, y del valor Expresa con diversas representaciones y lenguaje
operaciones posicional de los números numérico (números, signos y expresiones verbales) su
decimales hasta los centésimos; con comprensión de:
lenguaje numérico y • El valor posicional de un dígito en números de hasta
representaciones diversas. seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como las
Representa de diversas formas su unidades del sistema de numeración decimal.
comprensión de la noción de • Los múltiplos y divisores de un número natural; las
fracción como operador y como características de los números primos y compuestos; así
cociente, así como las equivalencias como las propiedades de las operaciones y su relación
entre decimales, fracciones o inversa.
porcentajes usuales45. Selecciona y La fracción como operador y como cociente; las
emplea estrategias diversas, el equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes
cálculo mental o escrito para operar usuales; las operaciones de adición, sustracción y
con números naturales, fracciones, multiplicación con fracciones y decimales.
decimales y porcentajes de manera Emplea estrategias y procedimientos como los
exacta o aproximada; así como para siguientes:
hacer conversiones de unidades de Estrategias heurísticas.
medida de masa, tiempo y • Estrategias de cálculo, como el uso de la
temperatura, y medir de manera reversibilidad de las operaciones con números
exacta o aproximada usando la naturales, la amplificación y simplificación de
unidad pertinente. Justifica sus fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la
procesos de resolución así como propiedad distributiva.
sus afirmaciones sobre las Procedimientos y recursos para realizar operaciones con
relaciones entre las cuatro números naturales, expresiones fraccionarias y
operaciones y sus propiedades, decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
basándose en ejemplos y sus Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo
conocimientos matemáticos. (minutos) y la temperatura usando la unidad de medida
matemáticos.
obtenidos.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas
- Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
- Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia
estrategias y propiedades de las desigualdad expresadas con los signos > y <, así como
igualdades para resolver de la relación proporcional como un cambio constante.
experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos
inmediatos; las justifica con en un patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica
ejemplos, procedimientos, y cantidades que intervienen en los miembros de una
propiedades de la igualdad y desigualdad, y las justifica con ejemplos, cálculos,
desigualdad. propiedades de la igualdad o a través de sus
conocimientos. Así también, justifica su proceso de
resolución
- Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones
- Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas
- Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
formas; así como para estimar o Expresa con dibujos su comprensión sobre los
medir la longitud, superficie y elementos y propiedades del prisma, triángulo,
capacidad de los objetos, cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
seleccionando la unidad de medida Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro,
convencional apropiada y realizando el volumen de un cuerpo sólido y el área como
conversiones. Explica sus propiedades medibles de los objetos.
afirmaciones sobre relaciones entre Expresa con un croquis o plano sencillo los
elementos de las formas desplazamientos y posiciones de objetos o personas con
geométricas y sus atributos relación a los puntos cardinales (sistema de referencia).
medibles, con ejemplos concretos y Asimismo, describe los cambios de tamaño y ubicación
propiedades. de los objetos mediante ampliaciones, reducciones y
diversos recursos.
paralelogramo”.
“RESUELVE Resuelve problemas relacionados Cuando el estudiante resuelve problemas de gestión de
- Representa datos
PROBLEMAS DE con temas de estudio, en los que datos e incertidumbre y logra el nivel esperado del ciclo
con gráficos y
reconoce variables cualitativas o V, realiza desempeños como los siguientes:
GESTIÓN DE DATOS E medidas cuantitativas discretas, recolecta Representa las características de una población en
INCERTIDUMBRE” estadísticas o datos a través de encuestas y de estudio sobre situaciones de interés o aleatorias,
probabilísticas diversas fuentes de información. asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: vóley,
- Comunica su Selecciona tablas de doble entrada, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos),
comprensión de gráficos de barras dobles y gráficos así como también el comportamiento del conjunto de
los conceptos de líneas, seleccionando el más datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de
estadísticos y adecuado para representar los líneas, la moda y la media aritmética como reparto
probabilísticos datos. Usa el significado de la moda equitativo.
- Usa estrategias y para interpretar información Determina todos los posibles resultados de una situación
procedimientos contenida en gráficos y en diversas aleatoria a través de su probabilidad como fracción.
para recopilar y fuentes de información. Realiza Expresa su comprensión de la moda como la mayor
procesar datos experimentos aleatorios, reconoce frecuencia y la media aritmética como reparto equitativo;
- Sustenta sus posibles resultados y expresa la así como todos los posibles resultados de una situación
conclusiones o probabilidad de un evento aleatoria en forma oral usando las nociones “más
decisiones con relacionando el número de casos probables” o “menos probables”, y numéricamente.
base en la favorables y el total de casos Ejemplo: El estudiante podría decir: “En dos de los cinco
información posibles. Elabora y justifica casos, el resultado es favorable: 2/5”.
obtenida: predicciones, decisiones y Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles,
conclusiones, basándose en la así como información proveniente de diversas fuentes
información obtenida en el análisis (periódicos, revistas, entrevistas, experimentos, etc.),
de datos o en la probabilidad de un para interpretar la información que contienen
evento. considerando los datos, las condiciones de la situación y
otra información que se tenga sobre las variables.
También, advierte que hay tablas de doble entrada con
datos incompletos, las completa y produce nueva
información.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y organiza en
tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el
recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros,
para determinar la media aritmética como reparto
equitativo, la moda, los casos favorables a un suceso y
su probabilidad como fracción.
Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de
sucesos a partir del análisis de los resultados de una
situación aleatoria. Así también, justifica sus decisiones
y conclusiones a partir de la información obtenida con
base en el análisis de datos.

- Problematiza
situaciones para
hacer indagación
- Diseña
estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra
datos e
información
- Analiza datos e
información
- Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
escrita.
Tierra y universo
tamaño.
vivos.
“DISEÑA Y - Determina una Diseña y construye soluciones Cuando el estudiante diseña y construye soluciones
CONSTRUYE alternativa de tecnológicas al identificar las causas tecnológicas para resolver problemas de su entorno y
SOLUCIONES solución que generan problemas logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños
TECNOLÓGICAS tecnológica tecnológicos y propone alternativas como los siguientes:
PARA RESOLVER - Diseña la de solución con base en Determina el problema tecnológico, las causas que lo
PROBLEMAS DE SU alternativa de conocimientos científicos. generan y su alternativa de solución, con base en
ENTORNO” Representa una de ellas incluyendo conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo,
solución
sus partes o etapas, a través de los requerimientos que debe cumplir y los recursos
tecnológica esquemas o dibujos estructurados. disponibles para construirla.
- Implementa y Establece características de forma, Representa su alternativa de solución tecnológica con
valida la estructura y función y explica el dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la
alternativa de procedimiento, los recursos de secuencia de pasos y las características: dimensiones,
solución implementación; los ejecuta usando forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
tecnológica herramientas y materiales instrumentos y materiales según sus propiedades
- Evalúa y seleccionados; verifica el físicas; incluye los recursos a utilizar y los posibles
comunica el funcionamiento de la solución costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las
funcionamiento y tecnológica detectando medidas de seguridad necesarias.
imprecisiones y realiza ajustes para
los impactos de mejorarlo. Explica el procedimiento, Construye su alternativa de solución tecnológica
su alternativa de conocimiento científico aplicado y manipulando los materiales, instrumentos y
solución limitaciones de la solución herramientas según sus funciones; cumple las normas
tecnológica tecnológica. Evalúa su de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa
funcionamiento a través de pruebas unidades de medida convencionales. Verifica el
considerando los requerimientos funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
establecidos y propone mejoras. tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y
Infiere impactos de la solución procedimientos, o errores en la selección de materiales;
tecnológica. y realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir los
requerimientos establecidos.
Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
cumple con los requerimientos establecidos. Explica
cómo construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas
locales aplicadas, las dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere posibles
impactos positivos o negativos de la solución tecnológica
en diferentes contextos.
Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones; cumple las normas
de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa
unidades de medida convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos, o errores en la selección de materiales;
y realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir los

libre y
EN COHERENCIA CON Evangelio. Reflexiona el encuentro comunitario.
SU CREENCIA - Actúa personal y comunitario con Dios en Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten
RELIGIOSA” coherentemente diversos contextos, con acciones desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y
en razón de su fe orientadas a la construcción de una comunitario.
según los comunidad de fe guiada por las Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
principios de su enseñanzas de Jesucristo. Asume mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión
conciencia moral las enseñanzas de Jesucristo y de la que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de
en situaciones Iglesia desempeñando su rol su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de
concretas de la protagónico en la transformación de Jesucristo.
vida. la sociedad. Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones

CRONOLOGIA ABRIL - MAYO
CALENDARIO • Tradiciones y Festividades por las cruces de mayo.
COMUNAL
Saberes originarios
CALENDARIO • 01 Día Mundial del Trabajo
CIVICO, • 2do. Domingo Día de la Madre
ESCOLAR Y • 11 Aniversario de la Acción heroica de María Parado de Bellido
ECOLÓGICO • 13 Día de LA Virgen de Fátima
17 Día Mundial de las Telecomunicaciones
17 Día Mundial del Reciclaje
30 Día Nacional de la Papa
ACTIVIDADES • Festividades por el día de la madre.

PLANIFICADAS • Entrega de boletas de Informe de Mis Progresos.
EN LA I.E. • Día del reciclaje
• Día de la educación inicial.
• 31 I simulacro de sismo.
SITUACIÓN • Las festividades por las cruces de mayo y el Día de las madres
SIGNIFICATIVA
PRIORIZADOS • Falta de hábitos de higiene
• Desintegración familiar
ENFOQUES • Enfoque de Igualdad de género: Empatía
TRANSVERSALES Y • Enfoque Intercultural: Diálogo intercultural
• Enfoque Ambiental: Respeto a toda forma de vida
NOMBRE • PROMOVEMOS UNA CULTURA DE PREVENCIÓN PARA MITIGAR EFECTOS DE LOS DESASTRES NATURALES
SUGERIDO DE LA Y SOCIAL
UNIDAD DIDACTICA
En nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones. Diariamente, participamos realizando diversas actividades en el
hogar y en nuestra localidad; por ejemplo, en este nuevo retorno a las aulas siempre estamos pendientes de decisiones
sobre con quienes trabajar en grupo, con quienes jugar en el recreo, qué alimentos consumir para nuestro bienestar, que
realizar para estar bien emocionalmente a pesar de las lluvias y huaycos que hay en diversas zonas del Perú, etc.
Es importante prestar atención y cuidado a las decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar
personal y colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Ante esta situación que nos hacen reflexionar sobre nuestras
acciones en esta nueva convivencia, nos preguntamos:
RETOS:
¿Cómo se toman decisiones?
¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones?
¿Cómo podemos llevar una convivencia armoniosa en el aula?
¿Qué podemos hacer para estar bien emocionalmente a pesar de los desastres naturales ocurridos en diversas partes del
Perú?
¿Cómo afrontar el fenómeno del niño Costero?

formatos.
Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
videoconferencias.
recursos digitales.
- Define metas de
aprendizaje.
metas de planteado incluya más de una
aprendizaje. estrategia y procedimientos que le
- Monitorea y ajusta permitan realizar la tarea, Organiza estrategias y procedimientos que se propone
su desempeño considerando su experiencia previa en función del tiempo y los recursos necesarios para
durante el al respecto. Monitorea de manera alcanzar la meta.
proceso de permanente sus avances respecto a Revisa la aplicación de las estrategias, los
aprendizaje. las metas de aprendizaje procedimientos y los recursos utilizados, en función del
previamente establecidas al evaluar nivel de avance, para producir los resultados esperados.
sus procesos de realización en más Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
de un momento, a partir de esto y de movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
los consejos o comentarios de un realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.

- Comprende históricos peruanos, empleando
el Selecciona fuentes que le proporcionan información
sobre procesosdichos procesos, así como las Identifica las diferencias entre las versiones que las
los elementos frecuentemente actividades para su V, realiza desempeños como los siguientes:
EL ESPACIO Y EL naturales y cuidado y al disminuir los factores Compara los elementos naturales y sociales de los
AMBIENTE”. sociales. de vulnerabilidad frente al cambio espacios geográficos de su localidad y región, y de un
- Genera acciones geográfico y el ambiente, y espacio geográfico y el ambiente.
para conservar el compara estos espacios a Explica los servicios ambientales que brindan las
ambiente local y diferentes escalas considerando la principales áreas naturales protegidas de su localidad o
global. acción de los actores sociales. región, y propone y lleva a cabo soluciones prácticas
Explica las problemáticas para potenciar su sostenibilidad
acciones de ahorro, inversión y intercambios económicos en diferentes sectores y cómo
económico y cuidado de ellos. Explica el papel las empresas producen bienes y servicios para
financiero. de la publicidad frente a las contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
- Toma decisiones decisiones de consumo y en la Argumenta la importancia de cumplir con los
económicas y planificación de los presupuestos compromisos de pago de deudas y responsabilidades
financieras. personales y familiares, así como la tributarias para mejorar los bienes y servicios públicos.
como medio para el bienestar Elabora un presupuesto personal y familiar; explica
común. Explica los roles que cómo el uso del dinero afecta positiva o negativamente
cumplen las empresas y el Estado a las personas y a las familias; y formula planes de
respecto a la satisfacción de las ahorro e inversión personal y de aula, de acuerdo con
necesidades económicas y metas trazadas y fines previstos.
financieras de las personas. Promueve actividades para fomentar el respeto de los

forma estratégica. pertinente. Usa recursos no
- Interactúa verbales y paraverbales para experiencia y los contextos socioculturales en que se
estratégicamente enfatizar lo que dice. Reflexiona y desenvuelve.
con distintos evalúa los textos escuchados a Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-
interlocutores: partir de sus conocimientos y el diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de
contexto sociocultural. En un información explícita e implícita del mismo. Señala las
intercambio, hace preguntas y características y cualidades implícitas de personas,
contribuciones relevantes que personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y
responden a las ideas y puntos de determina el significado de palabras según el contexto y
vista de otros, enriqueciendo el tema de expresiones con sentido figurado (expresiones
tratado. irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto.
Explica la intención de sus interlocutores considerando
discursivo.
complementaria.
campos del saber.
global.
se desenvuelve.
la situación
comunicativa
- Organiza y complementarias. Organiza y características del género discursivo, así como el
desarrolla las desarrolla lógicamente las ideas en formato y el soporte. Mantiene el registro formal e infor-
ideas de forma torno a un tema y las estructura en mal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
coherente y párrafos31. Establece relaciones algunas fuentes de información complementaria.
cohesionada entre ideas a través del uso Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza adecuado de algunos tipos de Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
convenciones del conectores y de referentes; emplea subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y
lenguaje escrito vocabulario variado. Utiliza recursos las desarrolla para ampliar la información, sin
ejemplo).

creado.

matemáticos.
obtenidos.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas
- Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
- Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
resolución
- Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones
- Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas
- Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
diversos recursos.
paralelogramo”.
- Representa datos
con gráficos y
GESTIÓN DE DATOS E reconoce variables cualitativas o V, realiza desempeños como los siguientes:
medidas
INCERTIDUMBRE” cuantitativas discretas, recolecta Representa las características de una población en
estadísticas o
datos a través de encuestas y de estudio sobre situaciones de interés o aleatorias,
probabilísticas
diversas fuentes de información. asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: vóley,
- Comunica su
Selecciona tablas de doble entrada, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos),
comprensión de
gráficos de barras dobles y gráficos así como también el comportamiento del conjunto de
los conceptos
de líneas, seleccionando el más datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de
estadísticos y
adecuado para representar los líneas, la moda y la media aritmética como reparto
probabilísticos
datos. Usa el significado de la moda equitativo.
- Usa estrategias y
para interpretar información Determina todos los posibles resultados de una situación
procedimientos
contenida en gráficos y en diversas aleatoria a través de su probabilidad como fracción.
para recopilar y
fuentes de información. Realiza Expresa su comprensión de la moda como la mayor
procesar datos
experimentos aleatorios, reconoce frecuencia y la media aritmética como reparto equitativo;
- Sustenta
sus posibles resultados y expresa la así como todos los posibles resultados de una situación
conclusiones o
probabilidad de un evento aleatoria en forma oral usando las nociones “más
decisiones con
relacionando el número de casos probables” o “menos probables”, y numéricamente.
base en la
favorables y el total de casos Ejemplo: El estudiante podría decir: “En dos de los cinco
información
posibles. Elabora y justifica casos, el resultado es favorable: 2/5”.
obtenida:
predicciones, decisiones y Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles,
información.

- Problematiza
situaciones para
hacer indagación
- Diseña
estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra
datos e
información
- Analiza datos e
información
- Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian
indagación la relación entre las variables que utiliza para responder
escrita.
Tierra y universo
tamaño.
vivos.
solución
Establece características de forma,
- Implementa y estructura y función y explica el Representa su alternativa de solución tecnológica con
valida la procedimiento, los recursos de dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la
alternativa de implementación; los ejecuta usando secuencia de pasos y las características: dimensiones,
solución herramientas y materiales forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
tecnológica seleccionados; verifica el instrumentos y materiales según sus propiedades
- Evalúa y funcionamiento de la solución físicas; incluye los recursos a utilizar y los posibles
tecnológica detectando costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las
comunica el
imprecisiones y realiza ajustes para medidas de seguridad necesarias.
funcionamiento y mejorarlo. Explica el procedimiento, Construye su alternativa de solución tecnológica
los impactos de conocimiento científico aplicado y manipulando los materiales, instrumentos y
su alternativa de limitaciones de la solución herramientas según sus funciones; cumple las normas
solución tecnológica. Evalúa su de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa
tecnológica funcionamiento a través de pruebas unidades de medida convencionales. Verifica el

libre y
CRONOLOGIA MAYO
CALENDARIO • Tradiciones y Festividades por las cruces de mayo.
COMUNAL
Saberes originarios
CALENDARIO • 01 Día Mundial del Trabajo
CIVICO, • 2do. Domingo Día de la Madre
ESCOLAR Y • 11 Aniversario de la Acción heroica de María Parado de Bellido
ECOLÓGICO • 13 Día de LA Virgen de Fátima
17 Día Mundial de las Telecomunicaciones
17 Día Mundial del Reciclaje
30 Día Nacional de la Papa
ACTIVIDADES • Festividades por el día de la madre.
PLANIFICADAS • Entrega de boletas de Informe de Mis Progresos.
EN LA I.E. • Día del reciclaje
• Día de la educación inicial.
31 I simulacro de sismo.
SITUACIÓN Las festividades por las cruces de mayo y el Día de las madres
SIGNIFICATIVA
Desintegración familiar
TRANSVERSALES Y • Enfoque Intercultural: Diálogo intercultural
Enfoque Ambiental: Respeto a toda forma de vida
NOMBRE • “CONOCEMOS LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS Y SU DIVERSIDAD CULTURAL PARA FORTALECER NUESTRA
SUGERIDO DE LA IDENTIDAD”
UNIDAD DIDACTICA Los estudiantes la I.E N°30005 “San Francisco de Asís” de Palián, saben que el Perú es un país pluricultural, pues coexisten
grupos de peruanos con distintas costumbres, formas de hablar, de jugar, de vestirse, etc. pero no valoran las
manifestaciones culturales y sociales de su comunidad (folclor, platos típicos, costumbres y tradiciones) Por ello surge la
necesidad de que conozcan mejor la historia de nuestra patria.
Frente a esta situación planteamos el siguiente reto:
¿Qué podemos hacer para conocer mejor la historia de nuestra patria y demostrar nuestra identidad cultural?
Para ello investigaran sobre hechos, personajes de nuestra historia, sus costumbres y sus tradiciones a través
de la lectura y producción de diversos tipos de textos (afiches, carteles, adivinanzas canciones, trípticos,
infografías, etc). Además de otras actividades significativas que se programaran en las diversas áreas de acuerdo
al calendario cívico escolar y ecológico y a las actividades planificadas en la IE.
CRONOLOGIA JUNIO
CALENDARIO • Santísima trinidad adoración del padre eterno
COMUNAL
Saberes originarios
CALENDARIO • 01 Día de la Cruz Roja
CIVICO, • 07 Aniversario de la Batalla de Arica, Día del Héroe Francisco Bolognesi y Jura de la Bandera.
ESCOLAR Y • 3er. Domingo Día del Padre
ECOLÓGICO 24 Día del Campesino
• 28 Día del sacrificio del mártir José Olaya Balandra
5 Día Mundial del Medio Ambiente
17 Día Mundial de la Acción frente a la Desertificación y la Sequía
24 Día del Campesino
.
ACTIVIDADES • Juegos deportivos nacionales
PLANIFICADAS EN • Actuación por el día del padre.
LA I.E. • Encuentros familiares
SITUACIÓN • Celebraciones por el día del padre.
SIGNIFICATIVA • Medio Ambiente
• Dia del campesino
• Dia de la bandera
• Cuidado del medio ambiente
TRANSVERSALES Y • Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Justicia
• Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria e intergeneracional, respeto a toda forma de vida
NOMBRE • “CONOCEMOS LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS Y SU DIVERSIDAD CULTURAL PARA FORTALECER
SUGERIDO DE NUESTRA IDENTIDAD”
LA UNIDAD Los estudiantes la I.E N°30005 “San Francisco de Asís” de Palián, saben que el Perú es un país pluricultural, pues
DIDACTICA coexisten grupos de peruanos con distintas costumbres, formas de hablar, de jugar, de vestirse, etc. pero no valoran
las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad (folclor, platos típicos, costumbres y tradiciones) Por ello
surge la necesidad de que conozcan mejor la historia de nuestra patria.
Frente a esta situación planteamos el siguiente reto:
¿Qué podemos hacer para conocer mejor la historia de nuestra patria y demostrar nuestra identidad cultural?
Para ello investigaran sobre hechos, personajes de nuestra historia, sus costumbres y sus tradiciones a través de la
lectura y producción de diversos tipos de textos (afiches, carteles, adivinanzas canciones, trípticos, infografías, etc).
Además de otras actividades significativas que se programaran en las diversas áreas de acuerdo al calendario cívico
escolar y ecológico y a las actividades planificadas en la IE.

videoconferencias.
recursos digitales.
- Define metas de
aprendizaje.
permitan realizar la tarea, alcanzar la meta.
considerando su experiencia previa Revisa la aplicación de las estrategias, los
al respecto. Monitorea de manera procedimientos y los recursos utilizados, en función del
permanente sus avances respecto a nivel de avance, para producir los resultados esperados.
- Monitorea y ajusta las metas de aprendizaje Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
su desempeño previamente establecidas al evaluar movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
durante el sus procesos de realización en más realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
proceso de de un momento, a partir de esto y de
aprendizaje. los consejos o comentarios de un

vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre asuntos Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar
de interés público con argumentos conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
basados en fuentes y toma en alternativas de solución.
cuenta la opinión de los demás. Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien
climático y a los riesgos de área natural protegida, y explica cómo los distintos
- Maneja fuentes de desastres en su escuela. Utiliza actores sociales intervienen en su transformación de
información para distintas fuentes y herramientas acuerdo a su función.
comprender el cartográficas y socioculturales para Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas
espacio geográfico ubicar elementos en el espacio para obtener información y ubicar elementos en el
y el ambiente. geográfico y el ambiente, y espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones compara estos espacios a Explica los servicios ambientales que brindan las
para conservar el diferentes escalas considerando la principales áreas naturales protegidas de su localidad o
de la publicidad frente a las contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
decisiones de consumo y en la
- Toma decisiones planificación de los presupuestos Argumenta la importancia de cumplir con los
económicas y personales y familiares, así como la compromisos de pago de deudas y responsabilidades
financieras. importancia de cumplir con el pago tributarias para mejorar los bienes y servicios públicos.
de impuestos, tributos y deudas Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye en
como medio para el bienestar sus decisiones de consumo y en las de su familia.
común. Explica los roles que Elabora un presupuesto personal y familiar; explica
cumplen las empresas y el Estado cómo el uso del dinero afecta positiva o negativamente
respecto a la satisfacción de las a las personas y a las familias; y formula planes de
necesidades económicas y ahorro e inversión personal y de aula, de acuerdo con
financieras de las personas. metas trazadas y fines previstos.
Promueve actividades para fomentar el respeto de los

estratégicamente enfatizar lo que dice. Reflexiona y
discursivo.
complementaria.
campos del saber.
global.
se desenvuelve.
la situación
comunicativa
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
desarrolla lógicamente las ideas en
coherente y torno a un tema y las estructura en formato y el soporte. Mantiene el registro formal e infor-
cohesionada párrafos31. Establece relaciones mal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
- Utiliza entre ideas a través del uso algunas fuentes de información complementaria.
convenciones del adecuado de algunos tipos de Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
lenguaje escrito conectores y de referentes; emplea Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
de forma vocabulario variado. Utiliza recursos subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y
pertinente ortográficos para separar las desarrolla para ampliar la información, sin
- Reflexiona y expresiones, ideas y párrafos32 con digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
evalúa la forma, el la intención de darle claridad y ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
contenido y sentido a su texto. Reflexiona y través de algunos referentes y conectores. Incorpora de
contexto del texto evalúa de manera permanente la forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
escrito coherencia y cohesión de las ideas diversos términos propios de los campos del saber.
en el texto que escribe, así como el Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
uso del lenguaje para argumentar o el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
reforzar sentidos y producir efectos dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
en el lector según la situación textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
comunicativa. dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar
ejemplo).

creado.

matemáticos.
obtenidos.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas
- Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
- Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
resolución
- Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones
- Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas
- Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
diversos recursos.
paralelogramo”.
- Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas
- Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida:
información.

- Problematiza
situaciones para
hacer indagación
- Diseña
estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra
datos e
información
- Analiza datos e
información
- Evalúa y
comunica el
proceso y
escrita.
Tierra y universo
tamaño.
vivos.
solución
comunica el

libre y
CRONOLOGIA JULIO
CALENDARIO COMUNAL • Festividades por aniversario patrio.
Saberes originarios
CALENDARIO CIVICO, • 06 Día del Maestro
ESCOLAR Y ECOLÓGICO • 23 Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
• 28 Día de la Proclamación de la Independencia
3 Día Internacional Libre de Bolsas de Plástico
ACTIVIDADES • Actuación por el día del maestro

PLANIFICADAS • Evaluación del plan lector por grados.
EN LA I.E. • 2da. Semana. Medición de Logros de Aprendizaje.
• 18 Primer Día del logro.
• 15 al 19 Semana Patriótica y consolidación de evaluaciones de aprendizaje.
• Desfile y entrega de boletas de Informe de Mis Progresos.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA • Aniversario patrio.
• Di del maestro
• Dia del logro
PROBLEMAS PRIORIZADOS • Irresponsabilidad
• Falta de hábitos de higiene
• Falta de práctica de valores.
• Falta de identidad y respeto a la patria
•
TRANSVERSALES Y • Enfoque Intercultural; Justicia, Diálogo intercultural.
VALORES • Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flex. y apertura, Superación personal
• Enfoque Ambiental: Respeto a toda forma de vida, Justicia y solidaridad.
NOMBRE SUGERIDO DE LA • “IMPULSAMOS PROYECTOS INNOVADORES PARA FOMENTAR EMPRENDIMIENTOS EN NUESTRA
UNIDAD DIDACTICA FAMILIA”
• Los estudiantes la I.E N°30005 “San Francisco de Asís” de Palián - Huancayo, conocen y saben que somos un
país de emprendedores, de personas con mucho potencial para generar riqueza así mismo los estudiantes
observan las dificultades que atraviesan sus familias ante los diversos problemas económicos, sociales y de
salud a nivel local, regional y nacional. En este contexto de incertidumbre, dificultades económicas y de uso
inadecuado de los recursos, reflexionemos sobre las acciones que podríamos realizar. Ante esta situación, nos
planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover el emprendimiento a través del uso sostenible de los
recursos para el bienestar de nuestra familia y comunidad? Para responder al reto desarrollaremos las
siguientes actividades: conocer los negocios de emprendimientos que existen en mi comunidad, que productos
que se comercializan en mi comunidad.
CRONOLOGIA AGOSTO
CALENDARIO COMUNAL • Fiesta de la patrona Santa Rosa de Lima
(festivo – productivo) • Octava de Santiago
Saberes originarios
CALENDARIO CIVICO, • 06 Aniversario de la Batalla de Junín
ESCOLAR Y ECOLÓGICO • 09 Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
• 20 Día Mundial del Folklore
• 27 Día de la Defensa Nacional
• 30 Día de Santa Rosa de Lima
9 (segundo viernes).- Día Interamericano de la Calidad del Aire – DIAIRE
ACTIVIDADES • 2da. Semana, Feria de ciencia y tecnología, fase Institucional.

PLANIFICADAS EN LA I.E. • Caminata por grados y concurso de cometas.
• 15 II Simulacro de Sismo
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA • Festividades a Santa Rosa.
• Vuelo de cometas
PROBLEMAS PRIORIZADOS • Conducta Agresiva
• Irresponsabilidad
• Falta de práctica de valores
ENFOQUES • Enfoque de derechos Diálogo y concertación
TRANSVERSALES Y • Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza
VALORES • Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural
• Enfoque de Igualdad de género: Empatía, Justicia
• Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia, Solidaridad
• Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flex. y apertura, Superación personal.
NOMBRE SUGERIDO DE LA • “IMPULSAMOS PROYECTOS INNOVADORES PARA FOMENTAR EMPRENDIMIENTOS EN NUESTRA
UNIDAD DIDACTICA FAMILIA”
• Los estudiantes la I.E N°30005 “San Francisco de Asís” de Palián - Huancayo, conocen y saben que somos un
país de emprendedores, de personas con mucho potencial para generar riqueza así mismo los estudiantes
observan las dificultades que atraviesan sus familias ante los diversos problemas económicos, sociales y de
salud a nivel local, regional y nacional. En este contexto de incertidumbre, dificultades económicas y de uso
inadecuado de los recursos, reflexionemos sobre las acciones que podríamos realizar. Ante esta situación, nos
planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover el emprendimiento a través del uso sostenible de los
recursos para el bienestar de nuestra familia y comunidad? Para responder al reto desarrollaremos las siguientes
actividades: conocer los negocios de emprendimientos que existen en mi comunidad, que productos que se
comercializan en mi comunidad.

un blog para difundir las actividades de “El día del logro”.
diversos Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
formatos. credenciales de identificación digital y considerando
videoconferencias.
recursos digitales.
- Define metas de
aprendizaje.


discursivo.
complementaria.
campos del saber.
global.
se desenvuelve.
la situación
comunicativa
ejemplo).

creado.

matemáticos.
obtenidos.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas
- Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
- Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
resolución
- Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones
- Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas
- Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
diversos recursos.
paralelogramo”.
- Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas
- Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida:
información.

- Problematiza
situaciones para
hacer indagación
- Diseña
estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra
datos e
información
- Analiza datos e
información
- Evalúa y
comunica el
proceso y
escrita.
Tierra y universo
tamaño.
vivos.
solución
comunica el

libre y
CRONOLOGIA AGOSTO
CALENDARIO COMUNAL • Fiesta de la patrona Santa Rosa de Lima
(festivo – productivo) • Octava de Santiago
Saberes originarios
CALENDARIO CIVICO, • 06 Aniversario de la Batalla de Junín
ESCOLAR Y ECOLÓGICO • 09 Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
• 20 Día Mundial del Folklore
• 27 Día de la Defensa Nacional
• 30 Día de Santa Rosa de Lima
9 (segundo viernes).- Día Interamericano de la Calidad del Aire – DIAIRE
ACTIVIDADES • 2da. Semana, Feria de ciencia y tecnología, fase Institucional.

PLANIFICADAS EN LA I.E. • Caminata por grados y concurso de cometas.
• 15 II Simulacro de Sismo
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA • Festividades a Santa Rosa.
• Vuelo de cometas
PROBLEMAS PRIORIZADOS • Conducta Agresiva
• Irresponsabilidad
ENFOQUES • Enfoque de derechos Diálogo y concertación
VALORES • Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural
• Enfoque de Igualdad de género: Empatía, Justicia
• Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia, Solidaridad
• Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flex. y apertura, Superación personal.
NOMBRE SUGERIDO DE LA • PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE LA GESTIÓN DE RESIDUOS.
UNIDAD DIDACTICA Los educandos de la I.E. N° 30005 “San Francisco de Asís”de Palián- Huancayo, se ha observado que la
comunidad educativa no toma conciencia de la importancia del cuidado de la naturaleza e identifican el espacio en
donde viven de cómo ha ido cambiando por las diversas actividades que realizan los pobladores de Palián, sin
embargo alguna de estas actividades como la quema de productos inflamables, la tala de árboles, extracción de
tierra, la siembra con insecticidas y pesticidas y otras, los cuales están generando graves problemas ambientales
y por ende causando los cambios climáticos y desastres naturales actuales.
Debido a este panorama, nos planteamos como reto lo siguiente: ¿Con qué recursos naturales contamos en
nuestra localidad?, ¿Qué debemos hacer para que el padre campesino no dañe la tierra y el agua?, ¿En qué
medida nos afecta convivir dentro de un ambiente contaminado?, Frente a esta situación, en esta unidad los niños
y niñas realizarán un recorrido de los diversos espacios del plantel y alrededores de para identificar el estado
actual en el que se encuentran, con lo observado los estudiantes buscan desarrollar sus competencias de
indagación e investigación que les permita la toma de decisiones a través de la expresión, comprensión y
producción de textos como: afiches, carteles, textos informativos, argumentativos e instructivos alusivos a la
conservación del ambiente.
CRONOLOGIA SETIEMBRE
CALENDARIO COMUNAL •
Saberes originarios
CALENDARIO CIVICO, • 1era. Semana de la Educación Vial
ESCOLAR Y ECOLÓGICO • 01 Día del árbol
• 2do. Domingo Día de la Familia
• 08 Día Internacional de la Alfabetización
• 23 Día de la Juventud y la primavera
• 3er. Martes Día Internacional de la Paz
16 Día Internacional de la Preservación de la Capa de Ozono Del
ACTIVIDADES • Actividades Recreativas por el día de la primavera y la familia.

PLANIFICADAS EN LA I.E. • Festival de declamación.
• Encuentros familiares
• Actividades por el aniversario de la I.E
• Inicio de las Olimpiadas de Padres de Familia
• Paseo escolar
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA • Festival de declamación
PROBLEMAS PRIORIZADOS • Desintegración familiar
• Abandono moral y económico
ENFOQUES • Enfoque de derechos Diálogo y concertación, Libertad y Responsabilidad
VALORES • Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Diálogo intercultural
• Enfoque de Igualdad de género: Empatía, Igualdad y Dignidad
• Enfoque Ambiental: Respeto a toda forma de vida.
• Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia, Responsabilidad
• Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Superación personal
NOMBRE SUGERIDO DE LA PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE LA GESTIÓN DE RESIDUOS.
UNIDAD DIDACTICA • Los educandos de la I.E. N° 30005 “San Francisco de Asís”de Palián- Huancayo, se ha observado que
la comunidad educativa no toma conciencia de la importancia del cuidado de la naturaleza e identifican
el espacio en donde viven de cómo ha ido cambiando por las diversas actividades que realizan los
pobladores de Palián, sin embargo alguna de estas actividades como la quema de productos
inflamables, la tala de árboles, extracción de tierra, la siembra con insecticidas y pesticidas y otras, los
cuales están generando graves problemas ambientales y por ende causando los cambios climáticos y
desastres naturales actuales.
• Debido a este panorama, nos planteamos como reto lo siguiente: ¿Con qué recursos naturales
contamos en nuestra localidad?, ¿Qué debemos hacer para que el padre campesino no dañe la tierra
y el agua?, ¿En qué medida nos afecta convivir dentro de un ambiente contaminado?, Frente a esta
situación, en esta unidad los niños y niñas realizarán un recorrido de los diversos espacios del plantel
y alrededores de para identificar el estado actual en el que se encuentran, con lo observado los
estudiantes buscan desarrollar sus competencias de indagación e investigación que les permita la toma
de decisiones a través de la expresión, comprensión y producción de textos como: afiches, carteles,
textos informativos, argumentativos e instructivos alusivos a la conservación del ambiente.

videoconferencias.
recursos digitales.
- Define metas de
aprendizaje.
discursivo.
complementaria.
campos del saber.
global.
se desenvuelve.
la situación
comunicativa
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
ortográficos para separar digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
- Reflexiona y
expresiones, ideas y párrafos32 con ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
evalúa la forma, el
la intención de darle claridad y través de algunos referentes y conectores. Incorpora de
contenido y
sentido a su texto. Reflexiona y forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
contexto del texto
evalúa de manera permanente la diversos términos propios de los campos del saber.
escrito
coherencia y cohesión de las ideas Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
en el texto que escribe, así como el el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
ejemplo).

creado.

• Argumenta centésimo). Expresa su una o más unidades en partes iguales y las transforma
afirmaciones sobre comprensión del sistema de en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y
las relaciones numeración decimal con números adición, sustracción y multiplicación con expresiones
numéricas y las naturales hasta seis cifras, de fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
operaciones divisores y múltiplos, y del valor Expresa con diversas representaciones y lenguaje
posicional de los números numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la noción de
relaciones entre las cuatro Procedimientos y recursos para realizar operaciones con
operaciones y sus propiedades, números naturales, expresiones fraccionarias y
basándose en ejemplos y sus decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
conocimientos matemáticos. Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo
matemáticos.
obtenidos.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
magnitudes o entre expresiones; siguientes:
EQUIVALENCIA Y algebraicas y traduciéndolas a ecuaciones que Establece relaciones entre datos y valores desconocidos
CAMBIO” gráficas de una equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”)
combinan las cuatro operaciones, a
- Comunica su expresiones de desigualdad o a y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las
comprensión relaciones de proporcionalidad transforma en ecuaciones que contienen las cuatro
sobre las directa, y patrones de repetición que
operaciones, desigualdades con números naturales o
relaciones combinan criterios geométricos ydecimales, o en proporcionalidad directa.
algebraicas cuya regla de formación se asocia a
Establece relaciones entre los datos de una regularidad
- Usa estrategias y la posición de sus elementos. y los transforma en patrones de repetición (con criterios
procedimientos Expresa su comprensión del término
geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin
para encontrar general de un patrón, las
configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la
equivalencias y condiciones de desigualdad
posición de sus elementos y patrones aditivos o
reglas generales expresadas con los signos > y <, así
multiplicativos.
- Argumenta como de la relación proporcionalExpresa, con lenguaje algebraico y diversas
afirmaciones como un cambio constante; usandorepresentaciones, su comprensión del término general
sobre relaciones lenguaje matemático y diversas de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--> término
de cambio y representaciones. Emplea recursos,
general = triple de un número, menos 1), condiciones de
equivalencia estrategias y propiedades de lasdesigualdad expresadas con los signos > y <, así como
igualdades para resolver
de la relación proporcional como un cambio constante.
cumplen una condición de
para determinar la regla o el término general de un
desigualdad o proporcionalidad; así
patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y
Realiza afirmaciones a partir de sus
proporcionalidad.
experiencias concretas, sobre
Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos
inmediatos; las justifica con
cantidades que intervienen en los miembros de una
ejemplos, procedimientos, y
desigualdad, y las justifica con ejemplos, cálculos,
resolución
- Modela objetos
con formas
Y LOCALIZACIÓN” formas bidimensionales y
geométricas y sus tridimensionales, sus propiedades, Establece relaciones entre las características de objetos
transformaciones su ampliación, reducción o rotación. reales o imaginarios, los asocia y representa con formas
- Comunica su Describe y clasifica prismas rectos, bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos),
comprensión cuadriláteros, triángulos, círculos, sus elementos, perímetros y superficies; y con formas
sobre las formas y por sus elementos: vértices, lados, tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus
relaciones caras, ángulos, y por sus elementos y el volumen de los prismas rectos con base
geométricas propiedades; usando lenguaje rectangular.
- Usa estrategias y geométrico. Realiza giros en cuartos Establece relaciones entre los datos de ubicación y
procedimientos y medias vueltas, traslaciones, recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
para orientarse en ampliación y reducción de formas expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en
el espacio bidimensionales, en el plano cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
- Argumenta cartesiano. Describe recorridos y Establece relaciones entre los cambios de tamaño y
afirmaciones ubicaciones en planos. Emplea ubicación de los objetos con las ampliaciones,
sobre relaciones procedimientos e instrumentos para reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El
geométricas ampliar, reducir, girar y construir estudiante establece las coordenadas en las que se
formas; así como para estimar o encuentra un lugar determinado.
diversos recursos.
paralelogramo”.
- Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas
- Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
- Usa estrategias y
procedimientos
información.

- Problematiza
situaciones para
hacer indagación
- Diseña
estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra
datos e
información
- Analiza datos e
información
- Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
escrita.
VIVOS, MATERIA Y materiales o seres vivos con su como los siguientes:
ENERGIA, energía, estructura y movimiento Describe los organismos y señala que pueden ser
BIODIVERSIDAD, biodiversidad, microscópico; la reproducción unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple
TIERRA Y UNIVERSO” Tierra y universo sexual con la diversidad genética; funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El
descubrimiento científico o la dentro de una especie.
quehacer
innovación tecnológica con sus Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que
científico y impactos. Justifica su posición frente predominan en sus moléculas (fuerzas de repulsión y
tecnológico a situaciones controversiales sobre cohesión) y sus átomos.
tamaño.
vivos.
solución
los impactos de imprecisiones y realiza ajustes para Construye su alternativa de solución tecnológica
su alternativa de mejorarlo. Explica el procedimiento, manipulando los materiales, instrumentos y
conocimiento científico aplicado y herramientas según sus funciones; cumple las normas
solución
limitaciones de la solución de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa
tecnológica
tecnológica. Evalúa su unidades de medida convencionales. Verifica el
funcionamiento a través de pruebas funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
considerando los requerimientos tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y
establecidos y propone mejoras. procedimientos, o errores en la selección de materiales;
Infiere impactos de la solución y realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir los
tecnológica. requerimientos establecidos.

COMPRENDIENDO LA libre y participando en su comunidad y Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la
DOCTRINA DE SU trascendente. realizando obras de caridad que le Creación y respeta la dignidad y la libertad de la persona
PROPIA RELIGIÓN, - Cultiva y valora ayudan en su crecimiento personal y humana.
ABIERTO AL DIALOGO espiritual. Fomenta una convivencia Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de
las
CON LAS QUE SE LE cristiana basada en el diálogo, el la Salvación y en su propia historia, que respeta la
CRONOLOGIA OCTUBRE
CALENDARIO COMUNAL • Festividades en homenaje al Señor de los Milagros.
CALENDARIO CIVICO, • 08 Combate de Angamos: Día del Héroe Miguel Grau
ESCOLAR Y • 08 Día de la Ed Física y el Deporte
ECOLÓGICO • 16 Día del Minusválido y Día mundial de la alimentación.
4 Día de San Francisco de Asís y la Responsabilidad con los Animales de Compañía
21 Día Nacional del Ahorro de Energía
ACTIVIDADES • 07 Actividad por el día de la Educación Física

PLANIFICADAS • Evaluación del Plan Lector
EN LA I.E. • 04 Actuación por el Aniversario Institucional.
• Entrega de boletas de Informe de Mis Progresos.
• Señor de los Milagros.
SITUACIÓN • Devoción al Señor de los Milagros y el Aniversario Institucional
SIGNIFICATIVA • Pasantia
PROBLEMAS • Desintegración familiar
PRIORIZADOS • Abandono moral y económico
ENFOQUES • Enfoque de derechos Diálogo y concertación, Conciencia de derecho
TRANSVERSALES Y • Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Confianza en la persona
VALORES • Enfoque Intercultural: Diálogo intercultural
• Enfoque de Igualdad de género: Justicia, Igualdad y Dignidad
• Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
• Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia, Empatía, Responsabilidad
NOMBRE SUGERIDO DE • ASUMIMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA PARA ALCANZAR NUESTRA SUPERACIÓN PERSONAL EN
LA UNIDAD DIDACTICA NUESTRO ANIVERSARIO.
En la Institución Educativa N°30005 “San Francisco de Asís” de Palián- Huancayo, se observa que un porcentaje de
los estudiantes provienen de hogares disfuncionales, careciendo de algunos valores y hábitos de higiene, los cuales
ponen en riesgo su salud, integridad física y emocional. Por lo cual no permitirá cumplir sus metas personales y
familiares. En este sentido es necesario planificar adecuadamente un proyecto de vida que le permita alcanzar sus
metas de superación personal y familiar.
Además, los estudiantes esperan con entusiasmo la celebración de un aniversario más de nuestra querida institución
y se hará partícipe a toda la comunidad, ya que la escuela es el segundo hogar donde refuerza los valores, generando
aprendizajes significativos, desarrollando el pensamiento crítico para ser hombres de paz y bien
Por ello en esta unidad de aprendizaje plantearemos los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer para elaborar un
proyecto de vida y alcanzar nuestra superación personal?,¿Qué acciones innovadoras podemos realizar para festejar
nuestro aniversario?
Para lo cual leeremos diversos textos, elaboraremos el proyecto de vida personal y familiar y participaremos en el
festival de declamación en el aniversario.

formatos.
videoconferencias.
recursos digitales.
- Define metas de
aprendizaje.


discursivo.
complementaria.
campos del saber.
global.
se desenvuelve.
la situación
comunicativa
ejemplo).

creado.

matemáticos.
obtenidos.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas
- Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
- Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
resolución
- Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones
- Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas
- Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
diversos recursos.
paralelogramo”.
- Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas
- Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida:
información.

- Problematiza
situaciones para
hacer indagación
- Diseña
estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra
datos e
información
- Analiza datos e
información
- Evalúa y
comunica el
proceso y
escrita.
Tierra y universo
tamaño.
vivos.
solución
comunica el

libre y
CRONOLOGIA NOVIEMBRE
CALENDARIO COMUNAL • Tradiciones por el día de todos los santos
(festivo – productivo) • Festividades por el Aniversario de la Provincia de Huancayo.
Saberes originarios
CALENDARIO CIVICO, • 10 Día de la Biblioteca Escolar
ESCOLAR Y ECOLÓGICO • 20 Día Mundial de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño
Primera semana.- Semana de la Acción Forestal Nacional
ACTIVIDADES PLANIFICADAS • 05 III simulacro de sismos

EN LA I.E. • 12 Dia de la educación primaria.
• 20 Celebración de la Declaración Universal de los Derechos del Niño
• Evaluación Censal del Ministerio de Educación
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA • Tradiciones religiosas de todos los Santos y el Día del Niño.
PROBLEMAS PRIORIZADOS • Irresponsabilidad
• Carencia de valores.
ENFOQUES • Enfoque de derechos Diálogo y concertación, Conciencia de derecho
TRANSVERSALES Y • Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Confianza en la persona
VALORES • Enfoque Intercultural: Diálogo intercultural
• Enfoque de Igualdad de género: Justicia, Igualdad y Dignidad
• Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia, Empatía, Responsabilidad
NOMBRE SUGERIDO DE LA • “PROMOVEMOS LA PRÁCTICA DE NUESTROS DERECHOS ASUMIENDO RESPONSABILIDADES”.
UNIDAD DIDACTICA • Es importante y necesario que los y las estudiantes de la I:E: N.30005 ”SFA” Palián ,reconozcan sus derechos
y responsabilidades de modo que puedan hacerlos valer en diferentes contextos donde se desenvuelven. De
la misma manera es necesario que conozcan las instituciones encargadas de velar sus derechos. Ante esta
situación presentamos las siguientes interrogantes ¿cuáles son tus derechos? ¿Cuáles son los más
importantes? ¿ Qué tenemos que hacer para que otros lo conozcan?¿Asi como exiges que tus derechos deben
ser respetados, que debes hacer? ¿cuáles son tus deberes o responsabilidades tanto en la escuela como en
tu casa? ¿Qué instituciones velan por tus derechos?
• Productos: Infografías de sus derechos, Elaboración de afiches, elaboración de murales, periódico mural,
organizadores visuales, cuadros de doble entrada, Pictogramas, resolución y planteamiento de problemas ,y
mapas conceptuales.

videoconferencias.
recursos digitales.
- Define metas de
aprendizaje.

diferentes escalas considerando la principales áreas naturales protegidas de su localidad o

tratado.
discursivo.
complementaria.
campos del saber.
global.
se desenvuelve.
la situación
comunicativa
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
ejemplo).

culturales expresivas de los elementos del siguientes:
ARTÍSTICO - Contextualiza arte, la estructura y los medios Describe y analiza las cualidades de los elementos
CULTURALES” manifestaciones utilizados en una manifestación visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en
creado.
comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora Documenta la manera en que sus ideas se han
influencias de su propia comunidad desarrollado y cuáles han sido sus influencias. Planifica
y de otras culturas. Registra sus la manera en que desea mostrar el resultado de sus
procesos, identifica los aspectos investigaciones y creaciones, y mejora su presentación
esenciales de sus trabajos y los va a partir de su propia autoevaluación y la
modificando para mejorarlos. retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el
Planifica los espacios de resultado de sus creaciones o presentaciones y describe
presentación considerando sus cuáles eran sus intenciones y qué mensajes transmite.
intenciones y presenta sus Ejemplo: El estudiante crea un trabajo de “arpillería” para
descubrimientos y creaciones a una representar conceptos básicos sobre la democracia
variedad de audiencias. Evalúa si (igualdad, libertad, mayoría, etc.) a través de diferentes
logra sus intenciones de manera escenas. Planifica de qué manera presentará sus
efectiva. bocetos e ideas a sus compañeros. Explica los
conceptos que eligió para crear su trabajo textil y

las relaciones numeración decimal con números
numéricas y las naturales hasta seis cifras, de adición, sustracción y multiplicación con expresiones
operaciones divisores y múltiplos, y del valor fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
posicional de los números Expresa con diversas representaciones y lenguaje
relaciones entre las cuatro Procedimientos y recursos para realizar operaciones con
operaciones y sus propiedades, números naturales, expresiones fraccionarias y
basándose en ejemplos y sus decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
conocimientos matemáticos. Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo
matemáticos.
obtenidos.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas
- Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
- Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia
estrategias y propiedades de las desigualdad expresadas con los signos > y <, así como
igualdades para resolver de la relación proporcional como un cambio constante.
resolución
- Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones
- Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas
- Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
diversos recursos.
paralelogramo”.
- Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas
- Comunica su Selecciona tablas de doble entrada, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos),
comprensión de gráficos de barras dobles y gráficos así como también el comportamiento del conjunto de
los conceptos de líneas, seleccionando el más datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de
estadísticos y adecuado para representar los líneas, la moda y la media aritmética como reparto
probabilísticos datos. Usa el significado de la moda equitativo.
- Usa estrategias y para interpretar información Determina todos los posibles resultados de una situación
procedimientos contenida en gráficos y en diversas aleatoria a través de su probabilidad como fracción.
información.

- Problematiza
situaciones para
hacer indagación
- Diseña
estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra
datos e
información
- Analiza datos e
información
- Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
escrita.
Tierra y universo
tamaño.
vivos.
solución
los impactos de imprecisiones y realiza ajustes para Construye su alternativa de solución tecnológica
su alternativa de mejorarlo. Explica el procedimiento, manipulando los materiales, instrumentos y
conocimiento científico aplicado y herramientas según sus funciones; cumple las normas
limitaciones de la solución de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa
tecnológica. Evalúa su unidades de medida convencionales. Verifica el
solución funcionamiento a través de pruebas funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica considerando los requerimientos tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y
libre y
CRONOLOGIA DICIEMBRE
CALENDARIO • Fiestas Navideñas
COMUNAL (festivo – • Adoración al niño Jesús
productivo)
Saberes originarios
CALENDARIO CIVICO, • 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
ESCOLAR Y • 10 Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
ECOLÓGICO
ACTIVIDADES • 1ra. Semana. Medición de Logros de Aprendizaje
PLANIFICADAS • Preparación para la navidad- semana de adviento
EN LA I.E. • 3ra. Semana, Festival de villancicos
• Clausura del Año Escolar y entrega de Boletas de Informe de Mis progresos.
SITUACIÓN • El Festival de Villancicos, Adviento y Navidad.
SIGNIFICATIVA
PRIORIZADOS • Carencia de valores.
ENFOQUES • Enfoque de derechos Diálogo y concertación,
VALORES • Enfoque Intercultural: Justicia y Respeto a la identidad cultural
• Enfoque de Igualdad de género: Justicia, Igualdad y Dignidad, Empatía
• Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia, Solidaridad, Empatía, Responsabilidad
• Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flex.y apertura, Superación personal
NOMBRE SUGERIDO • “PARTICIPAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS LOGROS PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO DE
DE LA UNIDAD METAS EN LA NAVIDAD”.
DIDACTICA • En la Institución Educativa N°30005 “San Francisco de Asís” de Palián- Huancayo, observamos que nuestros estudiantes
participan de una actividad que se da a nivel institucional, se concibe como una estrategia de presentación y celebración
sobre los avances y logros de aprendizajes de los estudiantes, por ello es necesario reforzar sus habilidades de
expresión oral de manera espontánea con coherencia y fluidez, creando oportunidades en referencia a las metas de
aprendizaje trazadas al inicio del año escolar. Permitiendo evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico
por los compromisos asumidos de toda la comunidad educativa, ya que no solo informa, sino que reflexiona hasta donde
se han alcanzado sus logros para evaluar sus metas y así fomentar una escuela motivadora y participativa. Para ello
nos ayudaran los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer para reflexionar sobre nuestros logros? ¿Cómo participamos y
demostramos nuestros aprendizajes en la navidad?
• En esta unidad se quiere demostrar que los niños (as), comprendan diversos tipos textos y lo expresen de manera
responsable, además elaborarán carteles publicitarios, souvenir e invitaciones, Organización y presentación de los
logros de aprendizaje.

virtuales. otros) comparando y seleccionando
- Crea objetos distintas actividades según sus Emplea portafolios digitales cuando organiza la
virtuales en necesidades, actitudes y valores. información que obtuvo, de manera que esté disponible
diversos para actividades frecuentes. Ejemplo: El estudiante crea
formatos. un blog para difundir las actividades de “El día del logro”.
videoconferencias.
recursos digitales.
- Define metas de
aprendizaje.
acciones como meta personal. Comprende
estratégicas para que debe organizarse lo más Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
alcanzar sus específicamente posible y que lo sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
metas de planteado incluya más de una disponibles, que le permitan lograr la tarea.
aprendizaje. estrategia y procedimientos que le Organiza estrategias y procedimientos que se propone
- Monitorea y ajusta permitan realizar la tarea, en función del tiempo y los recursos necesarios para
su desempeño considerando su experiencia previa alcanzar la meta.
durante el al respecto. Monitorea de manera Revisa la aplicación de las estrategias, los
proceso de permanente sus avances respecto a procedimientos y los recursos utilizados, en función del
aprendizaje. las metas de aprendizaje nivel de avance, para producir los resultados esperados.
previamente establecidas al evaluar Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
sus procesos de realización en más movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
de un momento, a partir de esto y de realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.

consecuencias de sus emociones, y y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en
de desarrollo y utiliza estrategias para regularlas. situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de
madurez. Manifiesta su punto de vista frente autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación
algunas diferencias entre las
versiones que dan sobre los Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo
procesos históricos. XIX y XX; reconoce la participación de hombres y
mujeres en ellos

discursivo.
complementaria.
campos del saber.
texto considerando información tipos de textos con varios elementos complejos en su
contenido y relevante y complementaria para estructura, así como con vocabulario variado, de
contexto del texto. construir su sentido global. acuerdo a las temáticas abordadas.
global.
se desenvuelve.
la situación
comunicativa
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
la intención de darle claridad y través de algunos referentes y conectores. Incorpora de
contenido y
sentido a su texto. Reflexiona y forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
contexto del texto
evalúa de manera permanente la diversos términos propios de los campos del saber.
escrito
coherencia y cohesión de las ideas Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
en el texto que escribe, así como el el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
ejemplo).

creado.
las relaciones numeración decimal con números adición, sustracción y multiplicación con expresiones
numéricas y las naturales hasta seis cifras, de fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
operaciones divisores y múltiplos, y del valor Expresa con diversas representaciones y lenguaje
posicional de los números numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la noción de • Los múltiplos y divisores de un número natural; las
fracción como operador y como características de los números primos y compuestos; así
cociente, así como las equivalencias como las propiedades de las operaciones y su relación
entre decimales, fracciones o inversa.
porcentajes usuales45. Selecciona y La fracción como operador y como cociente; las
emplea estrategias diversas, el equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes
cálculo mental o escrito para operar usuales; las operaciones de adición, sustracción y
con números naturales, fracciones, multiplicación con fracciones y decimales.
decimales y porcentajes de manera Emplea estrategias y procedimientos como los
exacta o aproximada; así como para siguientes:
hacer conversiones de unidades de Estrategias heurísticas.
medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la • Estrategias de cálculo, como el uso de la
unidad pertinente. Justifica sus reversibilidad de las operaciones con números
procesos de resolución así como naturales, la amplificación y simplificación de
sus afirmaciones sobre las fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la
relaciones entre las cuatro propiedad distributiva.
operaciones y sus propiedades, Procedimientos y recursos para realizar operaciones con
basándose en ejemplos y sus números naturales, expresiones fraccionarias y
conocimientos matemáticos. decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
matemáticos.
obtenidos.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas
- Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
- Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
condiciones de desigualdad
equivalencias y expresadas con los signos > y <, así posición de sus elementos y patrones aditivos o
reglas generales como de la relación proporcional multiplicativos.
- Argumenta como un cambio constante; usando Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
afirmaciones lenguaje matemático y diversas representaciones, su comprensión del término general
sobre relaciones representaciones. Emplea recursos, de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--> término
de cambio y estrategias y propiedades de las general = triple de un número, menos 1), condiciones de
equivalencia igualdades para resolver desigualdad expresadas con los signos > y <, así como
ecuaciones o hallar valores que de la relación proporcional como un cambio constante.
cumplen una condición de Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
desigualdad o proporcionalidad; así para determinar la regla o el término general de un
como procedimientos para crear, patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y
continuar o completar patrones. cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores
Realiza afirmaciones a partir de sus que cumplen una condición de desigualdad o de
experiencias concretas, sobre proporcionalidad.
patrones y sus elementos no Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos
inmediatos; las justifica con en un patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica
ejemplos, procedimientos, y cantidades que intervienen en los miembros de una
propiedades de la igualdad y desigualdad, y las justifica con ejemplos, cálculos,
desigualdad. propiedades de la igualdad o a través de sus
conocimientos. Así también, justifica su proceso de
resolución
- Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones
- Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas
- Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio
- Argumenta bidimensionales, en el plano Establece relaciones entre los cambios de tamaño y
afirmaciones cartesiano. Describe recorridos y ubicación de los objetos con las ampliaciones,
sobre relaciones ubicaciones en planos. Emplea reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El
geométricas procedimientos e instrumentos para estudiante establece las coordenadas en las que se
diversos recursos.
paralelogramo”.
- Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas
- Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida:
para interpretar la información que contienen
de datos o en la probabilidad de un considerando los datos, las condiciones de la situación y
evento. otra información que se tenga sobre las variables.
información.

- Problematiza
situaciones para
hacer indagación
- Diseña
estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra
datos e
información
- Analiza datos e entre los datos, los interpreta y los datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona
información contrasta con información confiable. instrumentos, materiales y herramientas, así como
- Evalúa y Evalúa y comunica sus conclusiones fuentes que le brinden información científica. Considera
comunica el y procedimientos. el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de
proceso y seguridad necesarias.
escrita.
Tierra y universo
tamaño.
vivos.
SOLUCIONES que generan problemas logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños
TECNOLÓGICAS tecnológicos y propone alternativas como los siguientes:
PARA RESOLVER solución de solución con base en Determina el problema tecnológico, las causas que lo
PROBLEMAS DE SU tecnológica conocimientos científicos. generan y su alternativa de solución, con base en
ENTORNO” - Diseña la Representa una de ellas incluyendo conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo,
alternativa de sus partes o etapas, a través de los requerimientos que debe cumplir y los recursos
solución esquemas o dibujos estructurados. disponibles para construirla.
tecnológica Establece características de forma, Representa su alternativa de solución tecnológica con
estructura y función y explica el dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la
- Implementa y
procedimiento, los recursos de secuencia de pasos y las características: dimensiones,
valida la implementación; los ejecuta usando forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
alternativa de herramientas y materiales instrumentos y materiales según sus propiedades
solución seleccionados; verifica el físicas; incluye los recursos a utilizar y los posibles
tecnológica funcionamiento de la solución costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las
- Evalúa y tecnológica detectando medidas de seguridad necesarias.
comunica el imprecisiones y realiza ajustes para Construye su alternativa de solución tecnológica
funcionamiento y mejorarlo. Explica el procedimiento, manipulando los materiales, instrumentos y
los impactos de conocimiento científico aplicado y herramientas según sus funciones; cumple las normas
su alternativa de limitaciones de la solución de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa
solución tecnológica. Evalúa su unidades de medida convencionales. Verifica el
tecnológica funcionamiento a través de pruebas funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
considerando los requerimientos tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y

libre y
V. EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Evaluación Diagnóstica: Nos permitirá determinar las • Registro, formato o inventario de saberes previos.
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y priorizar • Escalas de valoración
los propósitos de aprendizaje. • Lista de cotejo
• Evaluación formativa: Es permanente y permite al • Registro anecdótico
docente tomar decisiones sobre sus procesos de • Fichas de campo
enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular • Guías de observación
sus procesos de aprendizaje. • Listas de cotejo
• Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de • Escalas de valoración o de observación o de calificación
aprendizaje de los estudiantes. Se dará al finalizar un • Fichas de seguimiento
periodo de tiempo (Al finalizar cada proyecto, Bimestre o • Fichas de autoevaluación y coevaluación
trimestre y anual) y permite comunicar a los padres de • Fichas de observación
familia sobre los progresos y dificultades de los • Ficha de trabajo individual / grupal
estudiantes. • Organizadores cognitivos (síntesis de información)
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

• Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula - dotación 2023 PERU EDUCA
• Libro Comunicación 1, (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Comunicación 1, (Minedu)
• Libro de Matemática 1 (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Matemática 1, (Minedu)
• Libros de consulta de Personal Social 1 (Minedu)
• Cuadernillos de fichas de Personal Social 1 (Minedu)
• Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología 1(Minedu)
• Cuadernillos de Tutoría (Minedu)
• Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
• Letras móviles
DIRECTOR SUB DIRECTOR
PROFESORA 6° “A” PROFESORA 6° “B”

6 Pca Sexto Grado A y B 2024 Reajustado

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024 – SEXTO GRADO

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN DE LAS UNIDADES

I 09 0 11/03/2024 27/03/2024 03 Retornamos a las clases conociendo nuevos amigos para

III. MATRIZ DE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE – V CICLO:

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X X X X X X X X

ENFOQUE DE IGUALDAD • Igualdad y Dignidad - Docentes y x x x x

ENFOQUE AMBIENTAL: • Solidaridad planetaria y - Disposición para x x x x x x

ENFOQUE DE BUSQUEDA • Flexibilidad y apertura. - Disposición para X X X X X X X

ENFOQUE DE • Equidad y justicia. - Estudiantes x x x x x x x x x x

UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 – MES DE MARZO DEL11/03 AL 27 /03/ 2024

ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

ÁREA CURRICULAR ARTE Y CULTURA

ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

ÁREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ÁREA CURRICULAR EDUCACIÓN RELIGIOSA

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS TRANSVERSALES

AREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL

ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

ÁREA CURRICULAR ARTE Y CULTURA

ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

ÁREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ÁREA CURRICULAR EDUCACIÓN RELIGIOSA

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 – DEL 22/04 AL 10/05/2024

ACTIVIDADES • Festividades por el día de la madre.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS TRANSVERSALES

AREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL

ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

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ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

ÁREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ÁREA CURRICULAR EDUCACIÓN RELIGIOSA

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS TRANSVERSALES

AREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL

ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

ÁREA CURRICULAR ARTE Y CULTURA

ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

ÁREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ÁREA CURRICULAR EDUCACIÓN RELIGIOSA

ACTIVIDADES • Actuación por el día del maestro

ACTIVIDADES • 2da. Semana, Feria de ciencia y tecnología, fase Institucional.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS TRANSVERSALES

AREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL

ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

ÁREA CURRICULAR ARTE Y CULTURA

ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

ÁREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ÁREA CURRICULAR EDUCACIÓN RELIGIOSA

ACTIVIDADES • 2da. Semana, Feria de ciencia y tecnología, fase Institucional.

ACTIVIDADES • Actividades Recreativas por el día de la primavera y la familia.

ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ÁREA CURRICULAR ARTE Y CULTURA

ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

ÁREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ÁREA CURRICULAR EDUCACIÓN RELIGIOSA

21 Día Nacional del Ahorro de Energía

ACTIVIDADES • 07 Actividad por el día de la Educación Física

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS: