“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR
I. ANUAL - 2020
DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : N° 08-Cañete

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nuestra Señora del Valle.
1.3. ÁREA : Educación para el Trabajo
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 4° Único
1.5. TIEMPO : 02 Horas Semanales
1.6. NIVEL : Educación Secundaria
1.7. PROFESOR RESPONSABLE : Octavio Agreda Sánchez
1.8. DIRECTOR : Luis Alberto Sánchez Candela

II. DESCRIPCION GENERAL:

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias capacidades y
desempeños laborales, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador
dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura
exportadora y emprendedora. La tecnología se ha convertido en la actualidad, en una herramienta valiosa
para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. Con este fin desarrolla la gestión de proyectos de
emprendimiento en los que se despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permitan
afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses
personales y procurando el desarrollo de su entorno. El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la
Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias, en especial el área de Educación para
el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que loa estudiantes
desarrollan las siguientes competencias.
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social: Los proyectos de emprendimiento
Comprenden la implementación de alternativas de solución pertinentes y con altos potencial de
transformación, las que son plasmadas en una propuesta de valor de un bien o servicio diseñado para
resolver una necesidad no satisfecha o problema económico, ambiental o social que afecta a un grupo de
personas considerando los marcos éticos y culturales.

III. CALENDARIZACION:

BIMESTRE UNIDAD DURACIÓN SEMANAS DIAS

Inicio Termino
I Del 14 de Marzo al 08 de Abril 04 20
PRIMER
II Del 11 de Abril al 13 de Mayo 05 23
Vacaciones del 16 al 20 de mayo 01
SEGUNDO III Del 23 de Mayo al 17 de Junio 04 20
IV Del 20 de Junio al 22 de Julio 05 23
 Vacaciones del 25 de Julio al 05 de Agosto 02
V Del 08 de Agosto al 02 de Setiembre 04 19
TERCER
VI Del 05 de Setiembre al 07 de Octubre 05 24
Vacaciones del 10 al 14 de octubre 01
VII Del 17 de Octubre al 11 de Noviembre 04 19
CUARTO
VIII Del 11 de Noviembre 16 de Diciembre 05 24
TOTAL 36 172

IV. CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE VALORES DE LA INSTITUCIÓN:

BIMESTRE I II III IV
 Responsabilidad  Caridad  Libertad  Fe
Valores  Templanza  Respeto  Tolerancia  Generosidad
 Caridad  Libertad  Amistad  Esperanza

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

BIMESTRE SITUACIÓN/ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Primer Bimestre “Desarrollando un correcto protocolo de bioseguridad en favor de la
comunidad educativa Nuestra Señora del Valle”.
Segundo Bimestre “Fortaleciendo la calidad educativa en nuestra Institución”.
Tercer Bimestre “Desarrollando nuestra conciencia ambiental”

Cuarto Bimestre “Fortaleciendo la identidad y valores cristianos en familia”

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

N° ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLE U1 U2 U3 U4
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes y estudiantes
modifican su conducta y se adaptan a los
cambios para alcanzar los objetivos
1 Enfoque de búsqueda propuestos. X
de excelencia  Docentes y estudiantes demuestran
cualidades de superación para lograr el
éxito y cumplir sus objetivos.
 Docentes y estudiantes comparten
Enfoque de orientación siempre los bienes disponibles con sentido
al bien común de equidad y justicia.
2  Docentes y estudiantes demuestran X X
solidaridad con los demás.
 Docentes y estudiantes promueven
acciones para que las personas asuman
 responsabilidades en favor de un bien
común.
 Docentes y estudiantes asumen la
responsabilidad de proteger y cuidar los
bienes públicos.
 Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad
3 Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes implementan las 5 X
R.
 Docentes y estudiantes promueven estilos
de vida en armonía con el Medio
Ambiente.
 Docentes y estudiantes no hacen
distinciones discriminatorias entre varones
y mujeres.
4 Enfoque de igualdad  Docentes y estudiantes fomentan una
de genero valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los
estereotipos entre géneros.
 Docentes y estudiantes acogen con
respeto las diversas identidades culturales
y el sentido de pertenencia de una
Enfoque intercultural persona. X
 Docentes y estudiantes respetan las
5 costumbres, tradiciones y creencias de los
pobladores de su localidad, región o país.
 Docentes y estudiantes propician un
diálogo continuo y respetuoso entre
diversas perspectivas culturales.
 Docentes y estudiantes demuestran
tolerancia evitando cualquier forma de
Enfoque inclusivo o de discriminación.
6 atención  Docentes y estudiantes participan en X X
a la diversidad diversas actividades de aprendizaje sin
distinción alguna.
 Docentes y estudiantes valoran el deseo
de superación de cada persona.
 Docentes y estudiantes establecen normas
y acuerdo para tener una convivencia
armoniosa.
 Docentes y estudiantes actúan de manera
justa respetando su derecho y el derecho
7 Enfoque de derecho de los demás.
 Docentes y estudiantes cumplen sus
deberes.
 Docentes y estudiantes son libres de tomar X
una posición en favor de los demás o de un
asunto público.
 Docentes y estudiantes participan en
diálogos y llegan a un consenso.
BIMESTRE VII.

TIEMPO

TÍTULO DE LA

SIGNIFICATIVA
UNIDAD/SITUACIÓN
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

DURACION
O

Crea propuestas de valor

Aplica habilidades técnicas

SOCIAL
GESTIONA

Trabaja cooperativamente para

lograr objetivos y metas
Evalúa los resultados del
EMPRENDIMIENT
ECONÓMICO
PROYECTOS DE

proyectode emprendimiento
SE

Personaliza entornos
EN

virtuales
LAS TIC

Gestiona información
del entorno virtual
GENERADO
VIRTUALES

Interactúa en
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN (PROPÓSITO DE APRENDIZAJE):

entornos virtuales
Crea objetos virtuales
POR
DESENVUELVE
ENTORNO

en diversos formatos
Define metas de
aprendizaje
Organiza acciones
GESTONA

estratégicas para
alcanzar sus metas de
APRENDIZAJE

aprendizaje
COMPETENCIA TRANSVERSAL

Monitorea y ajusta su
desempeño durante
MANERA AUTONOMA
DE

el proceso de
CAMPO
TEMÁTICO
PRODUCTO
 UNIDAD I: “Desarrollando un correcto X X X
Redes - Diseño de
protocolo de bioseguridad en favor de la topología de red
Informática
I comunidad Educativa Nuestra Señora del en Cisco Pack
Valle”.  Introducción Tracer.
B a redes de
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA computadora
I  Tipos y - Ponchado de
M Los estudiantes de la I.E. Nuestra Señora del topología de cable RJ 45.
E Valle del distrito de Nuevo Imperial, Luego red.
- Simulador de
 Simulador de
S de retornar a las clases presenciales, se X X X Red Lan. Red.
T observa la necesidad de proteger su  Simulador de
R integridad física y mental a través de un Topología de
correcto protocolo de bioseguridad en favor redes.
E  Medios de
de la comunidad educativa. Para ello se ha
transmisión
visto conveniente adoptar diversas medidas  Cable UTP
de prevención para cuidar nuestra salud  Conector
integral, evitar contagio y medio de RJ45
propagación.  Tarjeta de
red
X X X  Concentrador
¿Cómo debemos desarrollar el protocolo es (Hub,
de bioseguridad en la comunidad SwitcH,
educativa, para evitar contagio y medio de Routers,
propagación de la covid-19? Modem)
 Wifi
 UNIDAD II: “Fortaleciendo la calidad
Mantenimiento -Mantenimiento
II educativa en nuestra institución”. preventivo de
X de PC
X X X las
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA X X
B  Tipos de computadoras
que se e
I mantenimien
encuentra en la
Los estudiantes de la I.E. Nuestra Señora del to.
M Valle del distrito de Nuevo Imperial,  Tipos de case sala de cómputo
E después de dos años de pandemia,  Parte frontal
- Simulador de
S presentan serias dificultades en sus y posterior
ensamblaje de
del case.
T aprendizajes, debido a la falta de una PC
 Fuente de
R adecuada tecnología, trayendo como alimentación
E consecuencia un bajo rendimiento  Placa madre
académico; por lo que urge la necesidad de y sus
fortalecer y mejorar la calidad educativa elementos.
 Memoria
con diversas estrategias de enseñanza –  Disco duro
aprendizaje.  Microprocesa
dor
¿Cómo podemos implementar estrategias X  Panel frontal
en los estudiantes para que ayuden a
mejorar sus aprendizajes en las diversas
áreas curriculares?
 UNIDAD III: “Desarrollemos nuestra
Almacenamie - Portafolio
III conciencia ambiental”. Digital en la
X X X nto en la
nube
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Nube
B
- Firma digital
I X X X  Historia de en Gmail
En la I.E.A.C. Nuestra Señora del Valle del
M almacenamie
distrito de Nuevo Imperial, provincia de nto en la
E cañete, se observa que los estudiantes
- Canal de
nube Youtube
S carecen de una conciencia ambiental y esto  Ventajas y
T trae como consecuencia: no colocan los desventajas - Wik en Google
R papeles usados, las botellas descartables y  Tipos de Site
almacenamie
E las cascaras de las frutas en los lugares nto
correspondiente. Lo mismo sucede el día X  Servicio para
domingo durante la visita de sus padres. guardar en la
Esta situación nos compromete a realizar nube Google
actividades significativas para poder lograr drive.
capacidades en cada uno de ellos, logrando  Google Site
al término de la unidad un ambiente limpio
y ordenado.  Canal de
yotube
¿Cómo lograrías ser un estudiante limpio y
ordenado?

X X X
 UNIDAD IV: “Fortaleciendo la identidad y
IV valores cristianos en la familia”. Wondershare - Edición de
Filmora video y recursos
X multimedia en
B SITUACIÓN SIGNIFICATIVA filmora
 Instalación
I X de de filmora
Algunos estudiantes de la I.E.A.C. Nuestra -
M X X X X
Señora del Valle del distrito de Nuevo
E X  Partes de la
Imperial, provincia de Cañete, carecen de ventana de
S identidad y valores religiosos y estas filmora
T actitudes trae como consecuencia: no
R rezan, otros no le dan la verdadera X X  Crear,
configurar y
E importancia a la Santa Misa. Lo mismo
guardar
sucede los días de visita de sus familiares.
proyecto en
Esta situación nos compromete a realizar filmora
actividades significativas para poder lograr
vocaciones sacerdotales y/o profesionales  Importar
en cada uno de ellos, logrando al término archivos
de la unidad estudiantes comprometidos multimedia
con si fe y dispuesto a vivirlas de manera  Editar video
 Colocar
personal en familia.
música aun
video
¿Cómo podrías fomentar la práctica de  Editar una
valores cristianos de manera personal y en imagen
familia?  Añadir texto
y titulo
 Añadir filtros
y capas
 Exportar y
compartir
X X

TOTAL DE VECES QUE SE TRABAJARÁ 37 4 4 4 3 1 3 4 7 0 0 7

CADA CAPACIDAD
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el estudiante
 Texto de computación - Fundamentos Básicos
 Kit de robótica
Para el docente
 Libro de Ofimática
 Fichas, folletos y separatas
 Manual de diseño gráfico, Programación, ensamblaje y redes de computadoras
 Software Educativo

IX. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN:

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicarlos resultados, lo mismo que lograran ser considerados para la
programación atendiendo su flexibilidad.

 La evaluación está determinada por el enfoque por competencias de acuerdo a las unidades desarrolladas.
 Todo el proceso de evaluación estará de acuerdo a lo siguiente:

a) Evaluación diagnóstica.

 Se realizará la evaluación de estrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños de que desarrollarán a nivel del grado.
 Se tomará al inicio del año escolar
 Según los resultados el docente reajustara su planificación

b) Evaluación formativa
Se evaluará de acuerdo al aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración
de capacidades, creando oportunidades continuas, que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades
 Es permanente, permitirá al docente tomas decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
  Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje
 Se va incorporar estrategias de evaluación congruentes con las característica y necesidades individuales, colectivas del grupo.

c) Evaluación sumativa

Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

 Permitirá comunicar los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes

Nuevo Imperial, marzo de 2022

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Luis Alberto Sánchez Candela Octavio Agreda Sánchez
DIRECTOR PROFESOR