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Documentos de Cultura
Integrantes:
Holmes, Cecilia M.
Marques, Silvina M.
Schvoumaker, Dahiana
Porcelli, María Luján
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Fundamentación:
● Generar actividades que permiten comprender y abordar las artes como un campo
amplio de conocimiento y un modo particular de entender la realidad y transformarla.
● Propiciar situaciones de enseñanza que permita comprender la relación entre las
imágenes y el contexto sociocultural en el que son producidas, como también las
diversas formas de apropiación y resignificación
● Suscitar la observación, interpretación y análisis crítico-reflexivo, tanto en forma
individual como grupal.
● Promover las diversas herramientas que poseen a su alcance (tecnologías, material
bibliográfico, diferentes muestras de arte en la ciudad, etc.) en donde toman
protagonismo el análisis crítico del contexto, como también la difusión y socialización
de producciones.
Contenidos y actividades
Unidad I
Abordaje de conceptos: Imagen, contextos. Manifestaciones artísticas, su comparación.
Polisemia de la imagen. Elementos semióticos. Elementos que componen la imagen,
denotativo, connotativo e ideológico.
Actividad a partir de dos imágenes, ubicando los elementos antes descritos.
Análisis y comparación de diferentes décadas, su auge. Lo nacional e internacional. Obras
significativas que marcaron tendencia. Debate sobre contextos históricos y contexto actual.
Trabajo de investigación: línea de tiempo eligiendo un tema y década determinada, y
comparándolo con nuestro contexto. Semejanzas y diferencias.
Criterios de evaluación
La evaluación será participativa y continua, en busca de la construcción de la autonomía
del estudiante. Se tendrá en cuenta la trayectoria personal dentro del trabajo colectivo.
La evaluación será trimestral a partir de una exposición para los compañeros, utilizando los
saberes trabajados. La misma abordará los siguientes ítems e indicadores:
● La apropiación de los saberes propios de la materia.
● La aplicación de los conceptos abordados.
● La elección de herramientas para sus praxis en muestras áulicas.
● La utilización de técnicas apropiadas conforme a las teorías que sustentan dicha
producción.
● Lo actitudinal y aptitudinal que abarca:
Ø Participación en clase de forma activa durante las actividades propuestas.
Ø Respeto a la producción propia y grupal.
Ø Predisposición al trabajo en clase y en grupo.
Ø Adaptación a las propuestas del compañero y el docente.
Ø Reflexión sobre lo trabajado.
Examen integrador final: intervención escolar con obras artísticas seleccionada por los
estudiantes, realizando un montaje de una exposición de Arte, interviniendo desde el rol de
curadores de arte-presentadores.