Programación curricular 2018

PROYECTO DE APRENDIZAJE

“Construyendo un mundo feliz para todos”

I.- DATOS GENERALES

Institución Howard Gardner Docente: Dennis Bernable Área(s) Inglés
educativa :
N° de bimestre I Grado y sección: 1 Primaria Duración Del 26 de febrero al 11 de mayo
Eje transversal El buen vivir: armonía conmigo mismo, los demás y Actitudes Respeto
la naturaleza Saludo
Armonia

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes inician el aprendizaje de un idioma extranjero desarrollando temas que les permitirán presentarse a sí mismos
utilizando expresiones, gestos y léxico básico para saludar y despedirse así mismo presentando los miembros de su familia y
describiendo los colores básicos.

III. EJES INTEGRADORES

Eje integrador Duración Producto

Soy feliz en mi escuela Del 26 de febrero al 6 de abril
Construyendo un mundo feliz para todos Del 9 de abril al 11 de mayo Representing diverses types of families
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IV. STORYBOARD

FASES SECUENCIA DIDÁCTICA SESIONES PRODUCTOS

1. Se presenta la canción Family song y se analizara el video.

Inmersión (Descubrir e
interpretar)
Ideación ( Producir y Evaluar)
Implementación ( Experimentar
y evolucionar)
2. Se formaran grupos de trabajo
3. Brainstorming: En pos-its se anotaran las ideas y se elegirá una por
grupo.
1. Traerán figuras de revistas de los seres seleccionados. -There are many types of
2. Plasmaran sus ideas dibujando, decorando y pegando figuras. 1-5 families.
3. Prepararan un elevator pitch (Mini presentación)
1. Presentaran y expondrán sus ideas, sometiéndose a experimentar y
evaluar sus ideas en equipo.
2. Se corregirá y se volverá a presentar el producto final.
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V. CONSTRUCCIÓN INTERACTIVA DEL CONOCIMIENTO

Ejes
integrad Competencias Capacidades Indicadores de desempeño Conocimientos
ores
Se comunica oralmente en Comunica de forma oral palabras. Se comunica oralmente mediante
Inglés diversos tipos de palabras en inglés.
 Greetings
 My family
“Soy feliz en mis escuela”:

Expresa espontáneamente sus ideas. Utiliza recursos no verbales y para-  The colors
verbales para garantizar la pertinencia del
mensaje.

Usa vocabulario sencillo Infiere el tema viendo figuras y usando

vocabulario propicio a su nivel.

Este nivel tiene como base la Este nivel tiene como base la Este nivel tiene como base la
competencia “Se comunica competencia “Se comunica oralmente competencia “Se comunica oralmente en
oralmente en Inglés” en Inglés” Inglés”

Este nivel tiene como base la Este nivel tiene como base la
“Construyendo un

competencia “Se comunica oralmente competencia “Se comunica oralmente en

en Inglés” Inglés”

Este nivel tiene como base la Este nivel tiene como base la
competencia “Se comunica oralmente competencia “Se comunica oralmente en
en Inglés” Inglés”

Este nivel tiene como base la
mundo feliz para competencia “Se comunica
oralmente en Inglés”
.
todos”
Programación curricular 2018
Este nivel tiene como base la Este nivel tiene como base la
competencia “Se comunica oralmente competencia “Se comunica oralmente en
en Inglés” Inglés”
Este nivel tiene como base la
competencia “Se comunica oralmente
en Inglés”
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VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Herramientas
Fases

Sesiones Tiempo Conocimientos Actividad de extensión

pedagógicas/Actividades

- Infiere las expresiones de - El docente a través de un Desarrollan una hoja

presentación poster muestra el aplicativa.
- Reconoce el uso de la vocabulario.
Sesión 1: Hello
gramática. - Mediante un juego
practican el saludo.

- Infiere las expresiones de - El docente a través de un Desarrollan una hoja

Inmersión

presentación poster muestra el aplicativa.

- Reconoce el uso de la vocabulario.
Sesión 2: Good Bye gramática. - Mediante un títere y una
canción practican el
saludo.

- Escuchan la lectura de Desarrollan la primera tarea

- Expresan sus las ideas presentación The smileys
Sesión 3: Reading antes de leer el texto dado. del workbook.

- Infiere las expresiones de - El docente a través de un Desarrollan dos hojas

presentación poster muestra el aplicativas para colorear y
- Reconoce el uso de la vocabulario. trazar.
Sesión 4: My family gramática. - Mediante un juego con los
Ideación

flashcards practican el
vocabulario.

Expresan sus las ideas antes de - Escuchan la lectura “ who are Desarrollan actividades del
leer el texto dado. they?” workbook
Sesión 5: Reading - Completan actividades del libro.
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- Infiere el uso del - El docente a través de un Desarrollan una hoja de

vocabulario poster muestra el aplicación.
- Reconoce el uso de la vocabulario. .
Sesión 6: The colours
gramática. - Mediante un juego con los
Implementación

Expresan sus las ideas antes de
leer el texto dado.
Sesión 7: Reading
flashcards practican el
vocabulario.
- Escuchan la lectura” which No se envía tarea
picture”
- Completan actividades del libro.

Refuerzan saberes previos Se completan actividades del libro. No se envía tarea.

Sesión 8: Check Point aprendidos en clases pasadas.

VII. SITUACIÓN DE EVALUACIÓN (Instrumento)

Pruebas orales (Juegos, discriminación de flashcards)
Representación gráfica del aprendizaje (Producto)
Evaluación de Cuaderno y libro
Prueba estructurada (Examen escrito)

VIII. RERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

KitCaixa Jóvenes Emprendedores Desafío Emprende - Introducir el Design Thinking en el aula. (Website www.educaixa.com)

Comas, Marzo del 2018

DOCENTE DIRECCIÓN