Lenguaje y comunicación:

Cuenta fábulas y cuentos de su propia creación a partir de imágenes o dibujos, logra crear
situaciones específicas de manera detallada. Conoce el nombre de algunos compañeros,
identifica algunas letras y relaciona la letra inicial de sus compañeros con otras palabras.
Escribe el nombre de su mejor amigo en la carta que le enviara. Reconoce que su nombre le da
identidad.

Identifica el nombre de sus compañeros pidiéndoles que le señalen su nombre de esta forma
lo escribe en la carta que enviará y comprende que debe estar firmada con su nombre
también. Crea fábulas y cuentos de identificándose mucha imaginación al momento de usar
imágenes y dibujos. Es capaz de darle una secuencia y final y describir personaje de forma
detallada según la estimulación ofrecida.

Escribe a quien va dirigida su carta copiando el nombre del pizarrón y posteriormente

identifica el nombre de su amigo al observarlo de la carta. Está en proceso de comprender la
importancia de escribir su nombre para darle identidad sus pertenencias. Narra cuentos o
leyendas empleando imágenes o dibujos que le permiten narrar de forma precisa lo que está
ocurriendo en su cuento y puede describir a los personajes que intervienen en su narración.

Requiere ser cuestionado al momento de crear sus fábulas y cuentos. Observa las imágenes
para mencionar que está ocurriendo, nombrando solo lo que considera significativo y de esta
forma logra participar en la narración de cuentos. Registra líneas, círculos o rayones y expresa
que es el nombre de su amigo a quien le enviará su carta. Está en proceso de identificar el
nombre de sus compañeros y comprender que su nombre le da identidad.

Con apoyo de preguntas logra inventar un cuento, al observar las imágenes nombra solo lo que
considera significativo, así mismo participa en la narración de fábulas representando diálogos
entre los personajes y usando frases más largas aunque a veces no tengan coherencia. Escribe
el nombre de su mejor amigo en la carta que le enviará. Reconoce que su nombre le da
identidad.

Registra líneas, círculos o rayones y expresa que es el nombre de su amigo a quien le enviará
su carta. Está en proceso de identificar el nombre de sus compañeros y comprender que su
nombre le da identidad. Crea sus fábulas y cuentos con apoyo de preguntas menciona que está
ocurriendo al observar las imágenes, nombra solo lo que considera significativo, su lenguaje no
es claro sin embargo ya se comprenden mejor algunas palabras y se limita a participar y
expresarse de acuerdo a sus posibilidades.

Pensamiento matemático

Reconoce los números por escrito y puede representar cantidades de forma escrita cuando
registra la cantidad de objetos que contó, la asistencia del día, o las edades. Conoce el
antecesor o sucesor de un número (hasta el 10) cuando acomoda una serie numérica revuelta.
Reconoce el valor de las monedas y las usa en situaciones de juego logrando hacer
equivalencias entre las monedas de $1, $2 y $5.

Puede registrar los número de forma escrita en diversas situaciones como resolver un
problema numérico, escribir la edad o la fecha. Al momento de acomodar los números de
plástico se identifica que conoce los antecesores y sucesores de estos. Usa las monedas de
forma correcta ya que reconoce el valor de cada una $1, $2, $5 en ocasiones hay que
recordarle cada una tiene un valor diferente, lo corrige y paga de forma correcta.

Cuando resuelve problemas numéricos menciona los números de forma verbal, al registrarlos
se guía de la secuencia numérica si así lo requiere. Reconoce solo el sucesor del número y en
algunos casos puede menciona el antecesor en la serie del 1 al 10. Comprende el uso de las
monedas cuando jugamos a la frutería, conoce su valor que aún lo está consolidando al
momento de hacer equivalencias con monedas de $1 y $2.

Comunica los números de forma oral al resolver problemas numéricos o mencionar alguna
cantidad, al momento de anotar los números se observa que aún se inicia en la escritura de
estos. Al nombrar el sucesor o antecesor de algún número lo hace con apoyo de preguntas o
repitiendo la secuencia numérica. Reconoce para que sirven las monedas, las usa en el juego
de la frutería, aún no toma en cuenta el valor de estas ya que paga la cantidad que marca el
precio sin importar que moneda sea.

Se inicia en la escritura de los números al momento de registrar algún dato. Necesita

manipular o señalar objetos para que pueda mencionar los números, en ocasiones es
necesario volver a empezar el conteo y aun está en proceso de comprender que número va
antes o después de cierto número. Reconoce para que sirven las monedas, las usa en el juego
de la frutería, aún no toma en cuenta el valor de estas sino que paga la cantidad que marca el
precio sin importar que moneda sea.

Exploración.

Identifica los materiales que se mencionan en las indicaciones y los maneja con precaución al
momento de realizar un experimento. Pone en práctica sus hipótesis y posteriormente las
comprueba, así mismo resuelve sus dudas. Investiga acerca de acciones para el cuidado del
medio ambiente y se muestra interesado por conocer alternativas para conversarlo.

Recuerda y comenta información investigada sobre acciones que cuidan al medio ambiente,
logra diferenciar las que lo dañan de las que lo conservan. Elige los objetos y materiales
pertinentes para realizar un experimento, comenta lo que cree que va a ocurrir y analiza que
ocurrió, elaborando conclusiones propias.

Solicita ayuda cuando la necesita al momento de manipular los materiales con los que
realizaremos el experimento, comparte sus dudas y se interesa por lo que va a ocurrir y lo
registra de forma clara. Comenta algunos puntos de vista sobre la situación ambiental que
observa y propone ideas de cuidado.

Obtiene información del cuidado del medio ambiente través imágenes, el trabajo que realizó o
videos, comenta de forma simple con cuestionamientos. Nombra algunos materiales que usará
en los experimentos, muestra curiosidad por saber que pasará manteniéndose a la
expectativa.

Artes

Muestra atención para apreciar los sonidos que escucha, logra relacionarlos con los
instrumentos que los emite. Logra realizar la técnica de puntillismo y difuminado siguiendo las
indicaciones correctamente y se expresa por medio creaciones artísticas.
Realiza la técnica del difuminado y puntillismo para crear obras artísticas. Utiliza diversas
partes de su cuerpo para producir sonidos, sigue el ritmo usando las maracas o los panderos.

Relaciona con base en su conocimiento y experiencias, algunos sonidos y los instrumentos que
lo generan. Elabora sus trabajos artísticos tratando que seguir las técnicas de puntillismo y
difuminado, en algunos momentos requiere que le guíen.

Al imitar movimientos corporales que hacen los demás logra producir sonidos con las partes de
su cuerpo o instrumento musicales. Utiliza diferentes materiales de forma espontánea, los usa
porque los ve y los tiene.

Educación física

Propone y participa en diversos ejercicio físicos que le permiten conocer, buscar, crear y poner
en práctica nuevas formas de movimiento ante una misma problemática. Interviene y
contribuye en la aplicación de normas de convivencia practicándolas durante la sesión de las
actividades físicas y juegos.

Desarrollar el conocimiento que tiene de si mismo y de su entorno. Identifica algunas de sus

posibilidades motrices, así como reconoce lo que se le dificulta hacer. Pone en práctica normas
de convivencia ya existentes en los juegos de educación física, se percibe que aún necesita
reforzarlo.

Sin información

Se recomienda identificar y escribir el nombre de otras personas.

Reforzar el orden de los números e identificarlos de forma escrita.

Realizar experimentos sencillos en una hoja y dibujar lo que pasó.

Se recomienda aprender a identificar los colores primarios y mezclarlo para formar otros
colores.

Realizar ejercicios al aire libre, juegos que impliquen medir la velocidad, saltar y rodar.