GENERALIDADES DE

TÉRMINOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DR. JUAN ALBERTO LÓPEZ GONZÁLEZ
Contenido

• Introducción
• Aclarando terminos de
Evaluacion de competencias
• Los tipo de evaluación
• Dimensiones de evaluación
• Referencias bibliográficas
Introducción
Hacer
Evaluación por competencias

• Evaluación de competencias=
valoración integral
• Evaluar para formar personas Convivir
Valoración Ser
competentes, éticas y integral
comprometidas con la sociedad
• Evaluación VS Evaluación por
competencias
Conocer
 Introducción
Factores que influyen en la evaluación por competencias

Calidad de la relación Competencias del docente

docente- estudiante para guíar la evaluación

Consideración de logros y La motivación y estrategias

aspectos a mejorar en cada de cada estudiante por
alumno aprender

La forma de como la
evaluación contribuye al La portación dela evaluación
autorreconocimiento, la a la realización de la persona
autoeficaci y autoestima
 Introducción
Entonces ¿Qué es la Evaluación de competencias?
Diferentes
• Determinar logros y los aspectos Estrategias de
evaluacióm
a mejorar en una persona
• Se debe de tomar en cuenta la
competencias según criterios
acordados Elevar la calidad Proceso
• Evidencias pertinentes de la educación dinámico
• Marco de desempeño de esa
persona (contexto)

Valoración del
aprendizaje
 Introducción
Tipos de competencias
Competencias básicas: esenciales
para vivir en la sociedad

Competencias espeficicas: comunes a

toda profesión

Competecias genéricas: comunes a

toda profesión
Aclarando terminos de Evaluación de competencias

Recopilación
Valoración
de
información

Determinar
las
Ayudarlo a
actividades
mejorar su Valoración de
desempeño
aprendizaje
relevante

Ssatisfacer
las
necesidades
de
aprensizaje
Aclarando terminos de Evaluación de competencias

Items

Portafolios Proyectos

Estrategias para
llevar a cabo la Estrategia
Valoración Examenes
s de
valoración Trabajo en
clinicos
equipo
(OCSE)

Observacion de Presentaciones
desempeño orales
 Aclarando terminos de Evaluación de competencias

Conjunto de elementos a los que los estudiantes reponde en forma oral o escrita

Instrumento o procedimiento sistemático para describir una o más

caracteristicas de unn estudiantes

Pruebas Se califica en función al número o al porcentaje de respuesta scorrectas

Es utilizada como estrategia de evaluación. Puede usarse como pruena

diagnostica al inicio de un curso o de una unidad de instruccción

Los resultados pueden indicar la brecha del aprendizaje o desempeño

Aclarando terminos de Evaluación de competencias
Medición
Los números o puntuación
Proceso de asignación de
indican el grado en que un Informa el logro
números para representar
alumno posee una alcanzados
el rendimiento
determinada característica

Es importante disponer de
Muchos resultados se un punto de referencia con
evaluan cualitativamente a el que comparar una
través de otros determinada puntuación de
medios(obsrevación del la prueba
desempeño)
Aclarando terminos de Evaluación de competencias

Interpretación • Se comparan con un grupo de

basada en normas o estandares
• Se utiliza una curba para
normas
establecer la media o el nivel
alcanzado bajo cierta norma

• Implica interpretar las

puntuaciones en función de
Interpretación criterios presetablecidos
• La puntuación se compara con el
basada en
criterio establecido
criterios

Continuación medición ….
Aclarando terminos de Evaluación de competencias
Interpretación referidas a
Interpretación criterios
basada en a) Describir las tareas de aprendizaje
que un estudiante puede o debe
normas realizar
b) Indicar el porcentaje de tareas
realizadas o ítems respondidos
correctamente
c) Comparar el desempeño con un
estandar establecido y decidir si el
estudiante cumplio con el estandar
Interpretación
basada en
criterios

Continuación medición ….
Tipos de evaluación
Evaluación

• Proceso de hacer juicios sobre el

aprendizaje y los logros, los desempeños,
los resultados y competencias logradas
de acuerdo a los programas educativos
establecidos
Tipos de evaluación
Formativa
• Juzga el progreso de los
Diagnostic estudiantes para alcanzar los
a resultados deseados y desarrollo
de competencias.
• Ocurre a lo largo del proceso de
instrucción y proporciona
retroalimentación para determinar
Sumativa Formativa dónde se necesita más aprendizaje
• El propósito de esta evluación e
sdeterminar dónde se necesita más
aprendizaje.

Continuación Evaluación….
Tipos de evaluación
Sumativa
• Es una evaluación al final de la
instrucción (enseñanza-aprendizaje)
Diagnostic Se juzga los logros y desempeños
a del estudiante, asi mismo, que tanto
aprendio
• Algunas estrategias utilizadas para
este proceso:
1. Tareas escritas
Sumativa Formativa 2. Proyectos terminados
3. Examenes clinicos
estructurados (ECOE)
4. Simulación clínica
5. Test de conocimiento

Continuación Evaluación….
Dimensiones de la evaluación

• Autoevaluación: realizada por el

Autoevaluación estudiante mismo con pautas entregadas
por el facilitador (cualitativos o
cuantitativos)
• Coevaluación : realiazada por los
compañeros del grupo con respecto a la
presentación de evidencia y teniendo los
criterios para ello
• Hetero evaluación : el facilitador lleva a
cabo
Heteroevaluación Coevaluación
Referencias bibliográficas
• Tobón S, Sánchez AR, Carrtero MÁ, García JA. Competencias, calidad y
educación superior. Bogota, Colombia: Alma Mater Magisterio; 2006. 210 p
• Pimienta-Prieto JH. Evaluación de los Aprendizaje Un enfoque basado en
competencias. Pearson Prentice Hall; 2008. 144 p.
• Tobón S, Pimienta-Prieto JH, Gracía Fraile JA. Secuencia
didáctica:Aprendizaje y Evaluación de competencias. Pearson; 2010. 216 p.
• Oermann MH, Gaberson KB. Evaluation and Testing in Nursing Education
[Internet]. New York, NY: Springer Publishing Company; 2019. Available
from: http://connect.springerpub.com/lookup/doi/10.1891/9780826135759