UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS
DECANATO DE POSTGRADO.
Tema: TEORÍA SOCIOCULTURAL DE LEV VYGOTSKY Participante: JOSE
MORALES DAVILA
Resumen
La teoría sociocultural de Vygotsky busca
poner las bases de cómo el aprendizaje se
construye paulatinamente durante los
primeros años, y con ayuda del contexto
social de los más pequeños.
La teoría de Vygotsky nos hace ver como
el aprendizaje se construye
paulatinamente durante los primeros años
y con ayuda del contexto social del niño.
Así mismo, esta teoría sociocultural del
desarrollo cognitivo se enfoca no solo en
cómo los adultos y los compañeros,
mediante un trabajo colaborativo, influyen
en el aprendizaje individual, sino también
en cómo las creencias y actitudes
culturales impactan en el modo de llevar a
cabo la instrucción y el aprendizaje.
Lev Vygotsky sostenía que los niños
desarrollan paulatinamente su aprendizaje
mediante la interacción social: adquieren
nuevas y mejores habilidades, así como el
proceso lógico de su inmersión a un modo
de vida rutinario y familiar.
Según Vygotsky, los niños tienen todavía
por delante un largo periodo de desarrollo
a nivel cerebral. Además, cada cultura
proporciona lo que él llamó herramientas
de adaptación intelectual. Estas
herramientas permiten a los niños usar
sus habilidades mentales básicas de
manera sensible a la cultura en la que
crecen.
Aspectos importantes
Lev Vygotsky sostenía que los niños
desarrollan paulatinamente su aprendizaje
mediante la interacción social: adquieren
nuevas y mejores habilidades, así como el
proceso lógico de su inmersión a un modo
de vida rutinario y familiar.
Según Vygotsky, los niños tienen todavía
por delante un largo periodo de desarrollo
a nivel cerebral. Además, cada cultura
proporciona lo que él llamó herramientas
de adaptación intelectual. Estas
herramientas permiten a los niños usar
sus habilidades mentales básicas de
manera sensible a la cultura en la que
crecen.
Uno de los aportes más significativos de la
obra de Vygotsky lo constituye la relación
que establece entre el pensamiento y el
lenguaje.
Señala que en el desarrollo ontogenético
ambos provienen de distintas raíces
genéticas, en el desarrollo del habla del
niño se puede establecer con certeza una
etapa pre intelectual y en su desarrollo
intelectual una etapa pre lingüística; hasta
un cierto punto en el tiempo, las dos
siguen líneas separadas,
independientemente una de la otra. En un
momento determinado estas líneas se
encuentran y entonces el pensamiento se
torna verbal y el lenguaje racional.
El lenguaje juega un rol importantísimo en
el
desarrollo cognoscitivo, ya que es el
medio que permite

Términos más relevantes (liste mínimo 7)
Teoría Sociocultural
Habilidades
Intelectual.
Cognoscitiva
Lingüística
Conducta
Zona de desarrollo proximal
Conclusiones
El entorno sociocultural es muy influyente
en el desarrollo cognoscitivo del hombre
desde temprana edad, por lo que una
mayor interrelación social permitirá un
mayor perfeccionamiento de procesos
mentales. La zona de desarrollo proximal,
que es la posibilidad de aprender con el
apoyo de los demás, es fundamental en
los primeros años del individuo, pero no se
agota con la infancia; siempre hay
posibilidades de crear condiciones para
ayudar a los alumnos en su aprendizaje y
desarrollo. Dado que en el mundo no
existe una sola cultura, y por el contrario
ésta es diversa, será posible encontrar
distintas formas de aprendizaje en los
niños, y por ende diversa maneras de
desarrollar funciones mentales superiores.
Bibliografía:
El aspecto socio-cultura del pensamiento y del lenguaje: visión Vygotskyana. (s.f.).
expresar ideas y puede ser un "orientador"
en el caso del habla
privada (hablarse a sí mismo).
Importancia de la terminología listada
El conocimiento es un proceso de
interacción entre el individuo y el medio en
que se desenvuelve.
El ser humano es un individuo social.
La potencialidad cognoscitiva depende de
la interacción social y de la zona de
desarrollo próximo del sujeto.
El rol del docente como mediador
La importancia del lenguaje como
instrumento para construir el aprendizaje.
Opinión personal
De acuerdo con la teoría de Vygotsky, en
principio, el lenguaje y el conocimiento se
desarrollan de manera separada. A
medida que los niños adquieren el
lenguaje de su entorno socio-cultural, el
desarrollo cognoscitivo y del lenguaje se
unen para formar un nuevo nivel de
organización por medio del cual los niños
comienzan a guiar su conducta
verbalmente, utilizando los significados de
su cultura particular. Progresivamente, el
lenguaje se convierte en una habilidad
intra-psicológica y, por consiguiente, en
una herramienta con la que pensamos y
controlamos nuestro propio
comportamiento. De esta manera, el
lenguaje se extiende desde el mundo
social y entra en el mundo cognoscitivo
individual.