Teoría sociocultural de

Vigotsky
DESAROLLO PSICOLÓGICO INFANTIL
INTEGRANTES DEL EQUIPO :
FLORES DE LA CRUZ VALERIA ANALHI
DOMINGUEZ PEREZ ISIS AZUCENA
PEREZ GUZMAN ADRIAN HUMBERTO
GOMEZ SOLORSANO JORGE ARTURO
MARTINEZ MARIN SUGEY DEL CARMEN
ESTRADA TONDOPO ISAAC
CRUZ NAZARIO ADAMARIS NATALIA
RAMOS VELAZQUES PAULO ANGEL
 Introducción
La Teoría Sociocultural, desarrollada por Lev Vygotsky, es un
enfoque fundamental en la psicología que destaca la interacción
entre los individuos y su entorno social. Esta teoría plantea que
los procesos psicológicos superiores, como el pensamiento
abstracto, la resolución de problemas y la toma de decisiones, se
originan en la participación activa en actividades compartidas
con otros individuos. En nuestro viaje, desvelaremos los
conceptos fundamentales que dan vida a esta teoría y
discerniremos su importancia en la comprensión de la intrincada
naturaleza del desarrollo psicológico humano.
Para empezar... ¿Qué es?
Es una teoría emergente en la psicología que mira las
contribuciones importantes que la sociedad hace al
desarrollo individual. Esta teoría destaca la interacción
entre el desarrollo de las personas y la cultura en la que
viven. Sugiere que el aprendizaje humano es en gran
medida un proceso social.
Lev Semyonovich Vygotsky ¿Quién es
(1896-1934) fue un psicólogo
soviético y el fundador de la
Vigotsky?
teoría de desarrollo cultural y
social en los humanos. Es
considerado uno de los psicólogos
más influyentes de la historia.
 Su trabajo principal tuvo lugar en el área de la psicología evolutiva y
ha servido como base para muchas investigaciones y teorías
posteriores relativas al desarrollo cognitivo en las últimas décadas,
particularmente acerca de lo que se conoce como la Teoría
sociocultural de Vigotsky.

Ahora... ¿De
qué se trata?
¿Cuál es su
función?
 Factores sociales y culturales
La teoría de Vygotski subraya la importancia de la interacción social y la cultura en
el desarrollo humano.

Interacción Social: Mediación Social: Contexto cultural:

Desempeña un papel Desempeña un papel El contexto cultural
crucial en el desarrollo crucial en el desarrollo proporciona el marco de
cognitivo, ya que el juego cognitivo, ya que el juego referencia para la
social y la colaboración social y la colaboración comprensión del mundo
contribuyen al contribuyen al y la adquisición de
aprendizaje. aprendizaje. conocimientos.
 Tradiciones y
normas Culturales

Lenguaje

Simbolos
HERRAMIENTAS
CULTURALES

Escritura
Signos
 Vygostky y el lenguaje
Vygotsky creía que el lenguaje se desarrolla a partir de las interacciones sociales, con objetivo de
comunicarnos. Veía el lenguaje como la mejor herramienta de los seres humanos, un modo de
comunicarnos con el mundo exterior. Según Vygotsky, el lenguaje tiene dos papeles críticos en el
desarrollo cognitivo:

1. Es el medio principal por el que los adultos transmiten

información a los niños.
2. El lenguaje en sí mismo se convierte en una herramienta de
adaptación intelectual muy poderosa.
Vygotsky El habla social, que es la comunicación externa utilizada para hablar
con otros (típica a la edad de dos años).

diferencia El habla privada (típica a la edad de los tres años), que se dirige a uno
mismo y tiene una función intelectual.

entre tres
El habla interna, que es un habla privada menos audible y que tiene
una función autoreguladora (típica a la edad de los siete años).

formas de Para Vygotsky, el pensamiento y el lenguaje son dos sistemas

inicialmente separados desde el principio de la vida, que emergen para
unirse alrededor de los tres años de edad.

lenguaje:
¿Qué es un
psicólogo infantil?
Los psicólogos infantiles son expertos que se
encargan de entender y explicar el desarrollo y el
comportamiento del menor; para ello utilizan
terapias, tanto individuales como colectivas, que
ayudan a diagnosticar y tratar problemas sociales,
emocionales, afectivos y de aprendizaje, que puedan
presentarse en el niño.
 Efectos de la cultura
Vygotsky menciona que los bebés nacen con Las funciones mentales elementales incluyen:
material y habilidades para el desarrollo Atención
intelectual. Reciben el nombre de “funciones Sensación
mentales elementales”. Percepción
Memoria

Mediante la interacción con el ambiente sociocultural, las

funciones se desarrollan en estrategias mas afectivas, dando
por resultado a las “funciones mentales superiores”.

Cada cultura se encarga de proporcionar herramientas que

permitan utilizar las funciones de manera adaptativa.
Herramientas de
adaptación intelectual
Es el término que utiliza Vygotsky para aquellos métodos de
pensamiento y estrategias que los niños adquieren a través
de interacciones con sujetos.

En su teoría también expone que las funciones cognitivas,

incluso las que se llevan a cabo de manera individual, se ven
afectadas por creencias, valores y herramientas de
adaptación de la cultura en la que vive el niño.
La zona de Esta es definida como la distancia entre el nivel real de

desarrollo
desarrollo determinado por la capacidad de resolver
independientemente el problema y el nivel de desarrollo
potencial determinado a través de la resolución de un

próximo
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con
otro compañero más capaz

según
Vygotsky
 Ejemplo de zona de
desarrollo próximo
Laura se apunta a un curso introductorio de tenis, en la cual cada semana consiste en aprender
y practicar un nuevo tiro. Las semanas van pasando y Laura junto a sus compañeros aprenden
a hacer un revés de forma perfecta pero el problema llega cuando tienen que aprender un
golpe de derecha pero el entrenador ve frustrada a Laura; pero se percata que se posiciona
bien, gira el torso cuando corresponde y que su tiro va a la altura perfecta pero agarra la
raqueta de una manera errónea y es ahí cuando el entrenador decide brindarle apoyo y ya sea
diciéndole donde esta su fallo y modelándole como debe ser su agarre. Y así Laura logra su
objetivo que es hacer un golpe de derecha. Este es un ejemplo claro de a lo que se refiere zona
de desarrollo próximo, en el cual hacia la mayoría de cosas correctamente pero solo tenia un
pequeño fallo en el cual necesitaba ayuda o la guiara alguien que manejase mejor el deporte
que ella.
 Evidencia que demuestra la
teoría de Vygotsky
Lisa Freund es una psicóloga evolutiva y neurocientífica cognitiva que puso a prueba en 1990 las teorías
de Vygotsky. Para ello, llevo a cabo un estudio en el que un grupo de niños debía decidir qué muebles
debían colocar en áreas concretas de una casa de muñecas.
A algunos niños se les permitió jugar con sus madres en una situación parecida antes de intentar
realizar la tarea ellos solos (zona de desarrollo próximo), mientras que, a otros, se les dejó trabajar solos
desde el principio. Freund descubrió que aquellos niños que habían trabajado antes con sus madres, es
decir, los que habían trabado en la zona de desarrollo próximo, mostraron una gran mejora
comparando su primer intento en la tarea con el segundo.
Los niños que habían trabajado solos desde el principio obtuvieron peores resultados en la tarea. La
conclusión de este estudio es que el aprendizaje guiado dentro de la zona de desarrollo próximo
condujo a una mejor resolución de la tarea que el aprendizaje por descubrimiento.
 Diferencias entre la teoría
de Vygotsky y la de Piaget
Vygotsky: lenguaje es
la herramienta que
permite el desarrollo
cognitivo
Vygotsky hace énfasis
En la teoría son los
en un solo proceso y la
adultos los que proveen
influencia de la cultura
las herramientas.
en el mismo.

Piaget: el propio niño constituye la

Piaget: el pensamiento va en primer Piaget: hace hincapié en el papel de
realidad mediante su interacción con
lugar y después se verbaliza. el entorno. los pares para desarrollarse.
Como aplicarla en clase
Vygotsky creía que “los niños aprenden de manera mas eficiente en un
entorno social”.

Practica de cuatro habilidades intelectuales básicas: resumir,

cuestionar, aclarar y predecir.
Actividades que estimulen la zona próxima del desarrollo próximo
del alumnado.
Actividades y juegos en equipos mas que individual.
Actividades lúdicas que que faciliten la interacción social.
Gracias
 REFERENCIAS
https://www.lifeder.com/teoria-
sociocultural-vygotsky/#la-zona-de-
desarrollo-prximo-segn-vygotsky
Carrera, B. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Universidad de Andes
Luceli, P. G. (s. f.). Aportes del enfoque histórico cultural para la enseñanza.
Extraido de: http://www.scielo.org.co/scielo
Frawley, W. Vygotsky y la ciencia cognitiva. Barcelona, Ediciones
Paidós,1999.
Lifeder (2020) Teoría sociocultural de Vigotsky y su importancia.
Extraído de: https://www.lifeder.com/teoria-sociocultural-vygotsky/