“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA

INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS

BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

IESPP "Esteban Pavletich"

TEMA:
ASPECTOS TEORICOS ACERCA DEL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
CURSO:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN LA PRIMERA
INFANCIA
DOCENTE:
Psic. R. Mily Ruiz Maiz

INTEGRANTES:
- Hidalgo Galán, Ruby
- Bonilla Arriaga, Naty
- Herreras Oliva, Bridney
- Lastra Gomez, Isaura
- Valerio Meza, Joseph

2024
 BIOGRAFÍA DE LEV VYGOTSKY

Lev Vygotsky fue un destacado psicólogo ruso cuyas teorías y estudios han tenido un

profundo impacto en el campo de la psicología del desarrollo, la educación y la

psicología cultural. Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, en el Imperio Ruso

(ahora parte de Bielorrusia), y falleció el 11 de junio de 1934, a la temprana edad de

37 años, debido a la tuberculosis. Vygotsky estudió en la Universidad de Moscú,

donde se graduó en 1917 con un título en derecho. Sin embargo, su interés por la

psicología lo llevó a continuar sus estudios en esta área. Durante su tiempo en la

universidad, se involucró en una serie de actividades intelectuales y políticas, incluido

su compromiso con el movimiento revolucionario ruso. En la década de 1920,

Vygotsky comenzó a desarrollar sus teorías sobre el desarrollo cognitivo y el papel

del entorno sociocultural en el desarrollo humano. Es especialmente conocido por su

concepto de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), que se refiere a la brecha entre lo

que un individuo puede lograr de manera independiente y lo que puede lograr con la

ayuda de un tutor o compañero más competente. Vygotsky argumentó que el

aprendizaje y el desarrollo están estrechamente relacionados y que la interacción

social y cultural desempeña un papel fundamental en el desarrollo cognitivo. Sus

ideas influyeron en el enfoque sociocultural de la psicología del desarrollo, que

enfatiza la importancia de los contextos sociales y culturales en la formación de la

mente humana. Aunque su trabajo no fue ampliamente reconocido fuera de la Unión

Soviética durante su vida, sus ideas ganaron prominencia en las décadas siguientes

a su muerte. Sus escritos fueron traducidos a varios idiomas y su influencia se

extendió por todo el mundo, convirtiéndolo en uno de los psicólogos más influyentes

del siglo XX.

 ASPECTOS TEÓRICOS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE LEV VYGOTSKY

Lev Vygotsky fue un prominente psicólogo ruso del siglo XX cuya teoría sobre el

desarrollo del pensamiento y el aprendizaje ha tenido un impacto significativo en el

campo de la psicología y la educación. Su enfoque se centra en el papel crucial que

desempeña el contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo del individuo.

Vygotsky creía que los niños aprenden a través de la interacción con los demás,

especialmente con adultos o pares más capaces. Esto les permite internalizar

gradualmente los conocimientos y habilidades que les permiten resolver problemas de

manera independiente. Su concepto de la "zona de desarrollo próximo" enfatiza la

importancia de guiar a los estudiantes hacia niveles más altos de comprensión y

desempeño con el apoyo adecuado.

CONCEPTO DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

El desarrollo del pensamiento, según la teoría de Lev Vygotsky, es un proceso

complejo que involucra la interacción entre el individuo y su entorno social. Vygotsky

concibe al ser humano como un ser eminentemente social, cuyo desarrollo cognitivo

está fuertemente influenciado por las interacciones con otros y la apropiación de

herramientas culturales, como el lenguaje.

Para Vygotsky, el pensamiento no es una capacidad innata, sino que se construye a

través de un proceso de internalización de los procesos psicológicos superiores, es

decir, de las funciones mentales complejas que permiten al individuo interpretar,

comprender y actuar sobre el mundo. Estos procesos se originan en la interacción

social y, a través de la mediación de herramientas y signos, se transforman en

procesos mentales intrapsicológicos.

El desarrollo del pensamiento es, por lo tanto, un proceso dinámico y dialéctico, en el

que el individuo va reconstruyendo su propia actividad mental a partir de la

participación en actividades socialmente significativas. Es a través de esta interacción

con el entorno y con los demás que el niño va adquiriendo los instrumentos cognitivos

y culturales necesarios para desarrollar su pensamiento y, con ello, su capacidad de

comprender, interpretar y transformar el mundo que lo rodea.

LA ZONA DEL DESARROLLO PRÓXIMO

Un concepto clave en la teoría de Vygotsky es la zona de desarrollo próximo, que se

refiere a la diferencia entre lo que un individuo puede hacer por sí solo y lo que puede

hacer con la ayuda de un adulto o de un compañero más capaz. Esta zona representa

el área de habilidades que el individuo aún no ha desarrollado por completo, pero que

se encuentra en proceso de maduración. Según Vygotsky, es en esta zona donde

ocurre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo más significativo.

La zona de desarrollo próximo implica que el aprendizaje no es un proceso individual,

sino que está mediado por la interacción social. El adulto o el compañero más

experimentado guía y apoya al individuo en la realización de tareas que aún no puede

hacer por sí solo, pero que eventualmente podrá hacer de manera independiente. Esta

asistencia, también conocida como andamiaje, permite que el individuo avance y

desarrolle habilidades que de otro modo le serían inaccesibles.

Vygotsky consideraba que la zona de desarrollo próximo era dinámica y cambiante, ya

que a medida que el individuo aprende y se desarrolla, esta zona se expande, y se

crean nuevas oportunidades para el aprendizaje y el crecimiento. Entender y

aprovechar esta zona de desarrollo próximo es fundamental para diseñar estrategias

educativas efectivas, ya que permite adaptar la instrucción a las necesidades y

capacidades específicas de cada estudiante.

EL PAPEL DEL LENGUAJE EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Según la teoría de Vygotsky, el lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo

del pensamiento. El lenguaje no solo es una herramienta de comunicación, sino

también un medio a través del cual se estructuran y organizan los procesos cognitivos.
A medida que el niño adquiere y domina el lenguaje, este se convierte en una

herramienta de pensamiento que le permite reflexionar, planificar y autorregular su

comportamiento.

El pensamiento y el lenguaje están íntimamente relacionados, y su desarrollo es un

proceso que ocurre de manera conjunta. El lenguaje interno, el diálogo que el niño

mantiene consigo mismo, es esencial para la organización y el control de sus propios

procesos mentales. A través del lenguaje, el niño aprende a categorizar, a establecer

relaciones y a resolver problemas de manera cada vez más compleja.

Vygotsky también destacó la importancia del lenguaje social, es decir, la interacción

del niño con los adultos y con otros niños. Estas interacciones sociales permiten que el

niño internalice gradualmente las herramientas y los significados culturalmente

compartidos, lo que le facilita la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades.

LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y EL DESARROLLO COGNITIVO

Según la teoría de Lev Vygotsky, la interacción social desempeña un papel

fundamental en el desarrollo del pensamiento y la cognición. Para Vygotsky, el ser

humano no aprende de manera aislada, sino que su desarrollo cognitivo está

íntimamente ligado a los procesos sociales y culturales que lo rodean. El niño, a través

de la interacción con adultos y pares más experimentados, internaliza gradualmente

las herramientas cognitivas y los modos de pensamiento de su entorno sociocultural.

Vygotsky destacó la importancia del proceso de internalización, mediante el cual las

funciones psicológicas superiores, como el razonamiento, la solución de problemas y

el pensamiento abstracto, se desarrollan a partir de la interacción social. Inicialmente,

estas funciones se manifiestan en un plano interpersonal, a través de la mediación de

otros individuos, y posteriormente son interiorizadas por el sujeto, convirtiéndose en

procesos intrapsicológicos.

Asimismo, Vygotsky introdujo el concepto de zona de desarrollo próximo, que se

refiere a la distancia entre el nivel de desarrollo real del niño, es decir, aquello que
puede hacer por sí solo, y el nivel de desarrollo potencial, que puede alcanzar con la

ayuda de un adulto o de un compañero más capaz. Esta zona de desarrollo próximo

es fundamental para el aprendizaje y el desarrollo cognitivo, pues representa el área

en la que el niño puede progresar con el apoyo y la guía de otros.

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SEGÚN VYGOTSKY

1. PENSAMIENTO LINGUISTICO

Según Vygotsky, el desarrollo del pensamiento comienza en una etapa

prelingüística, donde el bebé utiliza gestos, señales y expresiones faciales para

comunicar sus necesidades e interactuar con el entorno. En esta fase, el

pensamiento y el lenguaje se desarrollan de manera separada, siendo el

pensamiento más práctico y orientado

2. PENSAMIENTO EGOCÉNTRICO

A medida que el niño comienza a adquirir el lenguaje, se entra en la etapa del

pensamiento egocéntrico. En esta fase, el niño habla consigo mismo en voz

alta para regular su comportamiento y sus acciones. El lenguaje aún no se ha

convertido en una herramienta de pensamiento, sino que es utilizado como una

forma de expresión individual.

3. PENSAMIENTO INTERNO Y SOCIAL

Finalmente, Vygotsky propone que el pensamiento evoluciona hacia una etapa

de pensamiento interno y social. En esta fase, el lenguaje se convierte en una

herramienta de pensamiento, permitiendo al niño interiorizar conceptos,

resolver problemas y planificar acciones de manera más abstracta. Además, el

niño comienza a utilizar el lenguaje de manera social, para comunicarse con

los demás y desarrollar sus habilidades cognitivas.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY

 APRENDIZAJE GUIADO

La teoría de Vygotsky enfatiza el papel crucial del apoyo y la guía de adultos o

compañeros más experimentados en el proceso de aprendizaje. Según

Vygotsky, los estudiantes pueden lograr más con la ayuda de otros que por sí

solos, especialmente cuando se enfrentan a tareas que están justo por encima

de su nivel de desarrollo actual. Los maestros deben asumir un papel activo en

facilitar el aprendizaje, proporcionando andamios y guía a medida que los

estudiantes desarrollan nuevas habilidades y conocimientos.

 INTERACCIÓN SOCIAL

Vygotsky destacó la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo. En el entorno

educativo, esto se traduce en la promoción de actividades de colaboración y trabajo en equipo, donde

los estudiantes pueden aprender de sus pares y beneficiarse del intercambio de ideas y

perspectivas. Los maestros deben fomentar oportunidades para que los estudiantes interactúen y

se involucren en diálogos enriquecedores.

 DIFERENCIACIÓN

La teoría de Vygotsky sugiere que los maestros deben considerar el nivel de desarrollo de cada

estudiante y adaptar sus estrategias de enseñanza en consecuencia. Esto implica identificar la

"zona de desarrollo próximo" de cada estudiante y diseñar actividades y desafíos que se

encuentren justo por encima de su nivel actual, para impulsarlos a crecer y aprender. La

diferenciación y la enseñanza personalizada son fundamentales para aprovechar el potencial de

cada estudiante.

CRÍTICAS Y LIMITACIONES DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY

La teoría de Vygotsky, aunque ampliamente influyente y reconocida en el

campo de la psicología y la educación, no está exenta de críticas y

limitaciones. Uno de los principales cuestionamientos es la falta de evidencia

 empírica sólida que respalde algunos de sus postulados clave, como el

concepto de la zona de y el papel del en el desarrollo cognitivo.

Además, algunos expertos han señalado que su teoría puede ser demasiado

centrada en el contexto social, dejando de lado aspectos individuales y

biológicos en el proceso de aprendizaje y desarrollo. Otra limitación señalada

es la de algunos de sus conceptos en entornos educativos, ya que requieren

una comprensión profunda de la teoría y una adaptación compleja a las

realidades específicas de cada aula o institución. Asimismo, se ha cuestionado

la de evaluación clara y estandarizada para medir los efectos de sus

propuestas en el desempeño y aprendizaje de los estudiantes.

A pesar de estas críticas, la teoría de Vygotsky sigue siendo ampliamente

estudiada y aplicada en diversos contextos educativos y de desarrollo humano,

y se mantiene como una importante referencia para comprender el papel de la

interacción social y el lenguaje en la construcción del conocimiento. Su legado

ha inspirado a generaciones de investigadores y educadores a explorar nuevas

formas de fomentar un aprendizaje más significativo y contextualizado.

APLICACIONES PRÁCTICAS DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY

 EDUCACIÓN

La teoría de Vygotsky tiene importantes implicaciones en el campo de la

educación. Sus ideas sobre el papel del lenguaje y la interacción social

en el desarrollo cognitivo han influido en el diseño de métodos de

enseñanza más colaborativos y centrados en el alumno. Los maestros

pueden utilizar estrategias como el aprendizaje cooperativo, la tutoría

entre pares y el andamiaje para fomentar la zona de desarrollo próximo

de los estudiantes y promover un aprendizaje más significativo.

  DESARROLLO INFANTIL

La teoría de Vygotsky también se ha aplicado al estudio del desarrollo

infantil. Resalta la importancia de la interacción entre padres e hijos, así

como de la mediación de los adultos en el proceso de aprendizaje del

niño. Los padres pueden ayudar a sus hijos a alcanzar niveles más

altos de desarrollo al proporcionarles el apoyo y los recursos necesarios

dentro de su zona de desarrollo próximo.

 PSICOLOGÍA

En el campo de la psicología, la teoría de Vygotsky ha influido en

enfoques terapéuticos y de intervención que se centran en el papel del

contexto social y las interacciones en el desarrollo cognitivo y

emocional. Los profesionales pueden utilizar técnicas como el

andamiaje, la mediación y el trabajo en grupo para ayudar a los

individuos a superar desafíos y alcanzar nuevos niveles de

funcionamiento.

CONCLUSIONES Y REFLEXIONES FINALES

En conclusión, la teoría de Lev Vygotsky sobre el desarrollo del pensamiento ha sido

fundamental para comprender cómo los seres humanos adquirimos y construimos

nuestro conocimiento. A través de sus conceptos clave, como la zona de desarrollo

próximo y el papel del lenguaje y la interacción social, Vygotsky nos ha brindado una

perspectiva invaluable sobre los procesos cognitivos y el aprendizaje. Su visión

holística, que integra lo biológico, lo social y lo cultural, ha influido profundamente en la

psicología, la educación y otras disciplinas afines.

Más allá de las aulas, las ideas de Vygotsky tienen implicaciones prácticas en diversos

ámbitos de la vida. Por ejemplo, en el contexto empresarial, la teoría del desarrollo

próximo puede aplicarse para diseñar estrategias de capacitación y mentorías que

permitan a los empleados alcanzar niveles de desempeño más elevados. De igual

manera, en el campo de la salud mental, los principios de Vygotsky pueden informar

enfoques terapéuticos que fomenten la interacción social y el uso del lenguaje como

herramientas para el crecimiento personal.

Así, a medida que continuamos explorando y aplicando los hallazgos de Vygotsky,

debemos mantener una actitud de reflexión crítica y apertura al diálogo. Sus ideas, si

bien fundamentales, no son dogmas, sino puntos de partida para el análisis, la

discusión y la innovación. Sólo de esta manera podremos seguir enriqueciendo

nuestra comprensión del desarrollo del pensamiento y, en última instancia, contribuir a

la mejora de la condición humana.

INDIC

BIOGRAFÍA DE LEV VYGOTSKY.................................................................................2

ASPECTOS TEÓRICOS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO...........................3

INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE LEV VYGOTSKY..................................................3

CONCEPTO DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO................................................3

LA ZONA DEL DESARROLLO PRÓXIMO....................................................................4

LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y EL DESARROLLO COGNITIVO...................................5

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SEGÚN VYGOTSKY.................6

1. PENSAMIENTO LINGUISTICO...........................................................................6

2. PENSAMIENTO EGOCÉNTRICO........................................................................6

3. PENSAMIENTO INTERNO Y SOCIAL................................................................6

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY..............................7

 APRENDIZAJE GUIADO.....................................................................................7

 INTERACCIÓN SOCIAL......................................................................................7

 DIFERENCIACIÓN...............................................................................................7

CRÍTICAS Y LIMITACIONES DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY....................................7

APLICACIONES PRÁCTICAS DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY..................................8

 EDUCACIÓN........................................................................................................8

 DESARROLLO INFANTIL...................................................................................8

 PSICOLOGÍA.......................................................................................................9

CONCLUSIONES Y REFLEXIONES FINALES.............................................................9