Instituto José Manuel Estrada

2024

PLANIFICACIÓN ANUALDE EMAT

Instituto José Manuel Estrada
Nivel que participará:
 Primer Ciclo y Segundo Ciclo de la Educación Primaria.

Tiempo fijado para la realización:

 El mismo se implementará desde marzo hasta diciembre de 2023, con las modificaciones que surjan de las distintas necesidades de los grupos.

Propósitos del área:

 Alfabetización y multi-alfabetización.
o Gestionar la multi-alfabetización en el aula.
o Utilizar las TIC para la multi-alfabetización.
 Ciudadanía global e identidad local.
o Trabajar en red para desarrollar la ciudadanía global.
o Construir vínculos comunitarios.
 Construcción de conocimiento y acceso a la información
o Usar las TIC para resolver problemas
o Validar y comparar fuentes de información
o Intercambiar ideas y socializar las producciones
 Participación y protagonismo en entornos digitales
o Generar búsquedas pertinentes en internet.
o Navegar de manera segura.
o Posicionar al estudiante como productor de contenidos.
 Autonomía digital
o Fomentar el uso del software libre

Objetivos del año

 Lograr un conocimiento profundo de las tecnologías y herramientas fundamentales de la computación de manera que aprenda a usar a la computadora como herramienta de trabajo,
conociendo su precisión, capacidad y limitaciones.
 Desarrollar la comunicación, utilizando a la computadora como Herramienta, en especial Internet en todas sus modalidades y con diferentes objetivos.
 Desarrollar el procesamiento de la Información por medio de la computadora, mediante diferente hardware y software de datos, texto, graficadores, en pos de un trabajo eficiente efectivo y
eficaz.
 Desarrollar capacidades y talentos así también la adquisición de los conocimientos necesarios para poder desenvolverse en libertad, con rectitud y responsabilidad, priorizando los valores en
todas y cada una de sus acciones.

1 Profesora: Mariela Boyer

 Instituto José Manuel Estrada
2024

Primer ciclo Segundo ciclo

 Resolverán y plantearán problemas concretos que surjan de las actividades diarias.
 Encontrarán estrategias para resolver situaciones problemáticas planteadas por el docente y las que surjan con el uso de distintos software.
 Conocerán el uso y función de las partes de la computadora.
 Interpretarán consignas en las que intervenga el vocabulario específico del área.
 Utilizarán de manera cada vez más precisa el vocabulario técnico.
 Serán capaces de disfrutar de un mundo imaginario.
 Utilizarán la computadora como herramienta creativa.

 Crearán relatos escritos en la computadora.

 Interpretarán símbolos propios de informática.
 Manejarán espontáneamente los materiales de trabajo escolar.
 Aplicarán estrategias específicas para proceder a la resolución de situaciones
 Desarrollarán el manejo de la computadora. problemáticas.
 Interpretarán símbolos simples.  Representarán datos utilizando a la
 Manipularán materiales  computadora como herramienta de trabajo.
 Desarrollarán hábitos de orden y prolijidad.  Harán un uso adecuado del material de estudio.
 Desarrollarán hábitos de respeto y solidaridad con sus pares.  Participarán activa y espontáneamente en clase.
 Expresarán sus opiniones con precisión.
 Acrecentarán el orden en el trabajo.
 Acrecentarán el respecto a sus pares.

2 Profesora: Mariela Boyer


CONTENIDOS
Explorar textos digitales que combinan información escrita, visual y
con enlaces a contenidos online.
Escuchar audios y ver producciones audiovisuales de contenido
literario.
Elaborar producciones comunicacionales y/o de opinión mediante
textos digitales, audio, video, presentaciones.
Abordar los medios de comunicación como fuentes de información
y usar los recursos de las TIC para recrearlos en el ámbito de la
escuela.
Utilizar procesadores de texto y corrector ortográfico para la
producción escrita.
Narrar o renarrar textos escritos a través de audios, juegos,
imágenes y/o animaciones de creación propia o descargadas de la
web: narrativa transmedia (el relato atraviesa diferentes formatos y
plataformas).
Combinar la expresión oral y su registro con efectos de sonido para
producir audiotextos y videos.
Resolver situaciones planteadas a través de la creación o uso de
videojuegos mediante el pensamiento matemático.
Realizar construcciones en mundos virtuales.
Diseñar mediante la programación orientada a objetos y construir
modelos en 3D a través de recursos digitales.
Comparar y seleccionar diferentes estrategias para la resolución de
cálculos.
Diseñar gráficos de datos para darles impronta visual.
3 Profesora: Mariela Boyer
Instituto José Manuel Estrada
2024
MODOS DE CONOCER RECURSOS
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
En la exploración personal de un texto interactivo se ponen en
juego la autodeterminación, construyendo recorridos individuales Editor de texto / Inserción de video, imagen, hipervínculos.
no lineales.
Se trabaja la multialfabetización y la apropiación de contenidos
Audiotextos / Videos / Uso de plataformas de video online.
literarios mediante diversos formatos.
La impronta comunicativa multimedial amplía y potencia
Editor de texto / Editor de imagen / Editor de sonido.
radicalmente las posibilidades expresivas.
El objetivo de generar medios escolares requiere el análisis sobre Editor de sonido / Plataformas de radio online / Blogs / Video
formas de comunicar, guionado, toma de roles comunicacionales. online.
La escritura digital y la corrección de la misma de manera autónoma
conllevan una mejor percepción de las posibilidades personales y Editor de texto.
las producciones.
Se favorece el análisis y síntesis de los textos para hacer una Editor de imagen / Editor de historieta / Editor de animación /
interpretación ajustada y posible de ser representada gráficamente. Plataformas de publicación de contenidos.
La lectura en voz alta o la expresión oral se resignifican al
Editor de sonido / Programas de filmación /
registrarse y difundirse, perdiendo su carácter efímero y situado
Editor de video / Subtitulados.
para ser permanente y circulante.
MATEMÁTICA
El entorno lúdico facilita la exploración de diferentes soluciones, Software de Programación Orientada a Objetos / Videojuegos
pensando experimentación como parte del proceso. lógico- matemáticos.
Para la planificación se ponen en juego conceptos de superficie y
perímetro a la vez que se articulan entre sí distintas figuras y Entornos virtuales de simulación de mundos.
formas.
Software de Programación Orientada a Objetos
Se recuperan conocimientos cotidianos y matemáticos para el
/ Entornos de diseño de objetos 3D /
diseño de entornos o elementos reales o imaginados.
Impresora 3D.
A través del visionado de distintas alternativas para resolver
operaciones, el estudiante elige la que le resulta más pertinente y Plataformas de video online.
eficaz.
Se convierten datos numéricos en información visual, lo que facilita Planillas de cálculo.

Realizar animaciones usando el pensamiento matemático y
computacional aplicado a la programación.
Realizar recorridos virtuales interactivos para conocer distintos
espacios geográficos.
Conocer distintas culturas –distribuidas geográfica y
temporalmente– mediante videos documentales o materiales
cinematográficos.
Realizar producciones ficcionales o documentales sobre temas del
área.
Diseñar mapas conceptuales o cronologías visuales interactivas,
vinculadas con textos, imágenes, videos y audios.
Analizar situaciones sociales pasadas o actuales a través de las
voces de sus protagonistas directos y/o a través de registros
audiovisuales.
Recrear momentos históricos utilizando entornos de trabajo
colaborativos y plataformas educativas.
4 Profesora: Mariela Boyer
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2024
dimensionarlos y compararlos.
El desarrollo de videojuegos, historias u otros a través de la
animación requiere la planificación, organización, redacción con Software de Programación Orientada a Objetos simple.
criterios de lógica y comprobación posterior.
CIENCIAS SOCIALES
Las visitas virtuales ofrecen una visualización que se aproxima a la
experiencia real, para poder analizar los espacios geográficos y Plataformas de video online.
realizar comparativas entre sí.
Acercarse a la dinámica cotidiana cultural de un grupo social facilita Sitios web de fuentes académicamente confiables / Servicios de TV
la comprensión de sus interacciones internas y externas. online.
La dramatización o investigación profundiza la construcción de Editor de video / Editor de audio / Editor de imagen.
conocimiento en primera persona.
Enriquecer mediante recursos multimediales la presentación de la Editor de líneas de tiempo interactivas /
información colabora radicalmente en su contextualización Editor de mapas conceptuales digitales.
histórica y conceptual.
La experiencia mediada por las TIC interpela a los estudiantes de
Plataformas de video online.
manera mucho más directa que los textos tradicionales y facilitan
su entendimiento.
Interactuar en espacios virtuales para desarrollar procesos creativos
dentro y fuera de las aulas genera nuevos desafíos en la Plataformas para trabajo colaborativo / Plataformas educativas.
construcción colectiva.

Conocer el desarrollo de los distintos procesos evolutivos de la
Tierra y el Universo sucedidos a lo largo del tiempo mediante
animaciones y documentales.
Visualizar simulaciones digitales o registros reales de los procesos
que suceden en el cuerpo humano para una mejor noción de los
mismos.
Recorrer mapas virtuales de flora y fauna, presente y pasada.
Analizar imágenes de elementos microscópicos y sus características.
Realizar propuestas de investigación que incluyan el registro de
experimentos y/o procesos naturales para el armado de portafolios
y presentaciones para su posterior circulación.
1º Ciclo de Educación Primaria. Clases: 3 horas semanales
1° AÑ0
Hardware y Software Educativo, herramienta práctica.
Software educativo:
 Hardware: definición de monitor, teclado y CPU.
 Encendido y apagado.
 Mouse.
Windows:
 Ventanas: maximizar, minimizar y cerrar.
 Ubicación de los programas.
 Escritorio.
 Manejo del software.
 Identificación del diferente hardware.
 Utilización del material de estudio
 Resolución de situaciones.
5 Profesora: Mariela Boyer
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CIENCIAS NATURALES
Lo sucedido en el pasado y con dimensiones difíciles de magnificar
Microscopio USB / Cámara.
resulta más próximo si se realiza un acercamiento como espectador
directo.
La dificultad en la comprensión del funcionamiento de los procesos
corporales y la imposibilidad de observarlos en funcionamiento se Repositorios de infografías / Plataformas de video online.
reducen gracias a su abordaje a través de animaciones o videos.
Las plantas y animales en su diversidad, las condiciones necesarias
Mapas virtuales interactivos.
para su existencia o las que derivan en su extinción, al abordarse de
manera contextualizada cobran sentido y significado.
Existen elementos que no podemos ver naturalmente y que sólo Editor de texto / Editor de imagen / Editor de video / Editor de
serán observables de manera directa mediante dispositivos presentaciones.
tecnológicos, así su uso se hace indispensable.
La producción de contenidos digitales y su circulación más allá del
Editor de texto / Editor de imagen / Editor
aula resignifican las actividades de aprendizaje.
Esquema de Contenidos del área de EMAT.
2° AÑO 3°AÑO
Software educativo:
Software educativo:
 Hardware: MODEM (definición) impresoras, scanner,
 Hardware: definición según su uso: CPU, teclado(posición
Teclado, Mouse (botón derecho).
de letras y teclas principales),mouse, monitor e impresora.
 Enviar al pendrive la información.
(siempre en forma práctica)
Windows:
Windows :
 Escritorio: Varias Carpetas de trabajo.
 Barra de tareas: Abrir, guardar y cerrar archivos de
 Barra de Tareas, panel de control: protector de pantalla,
diversos programas.
fondos.
 Uso del software y del hardware.
 Utilización del material de estudio.
 Identificación de la función de las teclas principales y
 Diseño de su carpeta para un trabajo más organizado.
posición de las letras en el teclado.
 Manejar ciertas técnicas instrumentales de la informática
 Organización de sus trabajos en la pc.
usando a la computadora como herramienta en el proceso
 Búsqueda de archivos y programas
de enseñanza - aprendizaje (siempre en forma práctica).
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2024

Graficador Paint
Dibujos.
 Cuentos.
 Dibujos con texto corto.  Almacenamiento en su carpeta de trabajo. Abrir, modificar
 Guardado en el escritorio. y volver a guardar.
 Impresión.  Impresión.
 Producción de textos cortos con imágenes sencillas.  Producción de textos.
 Aplicación de los comandos en ejercicios prácticos.
 Exposición.
Introducción al Procesador de Texto Word / Documentos de Google (forma práctica)
 Cuentos cortos.  Cuentos cortos.
 Imágenes prediseñadas.  Imágenes prediseñadas.
 Botones principales de la barra: Bordes, tipos de letras,  Botones principales de la barra: Bordes, tipos de letras,
colores, etc. colores, etc.
 Archivo/guardar  Archivo/guardar
 Archivo/guardar como  Archivo/guardar como
 Archivo/vista previa.  Archivo/vista previa.
 Archivo/imprimir.  Archivo/imprimir.
 Teclado: posición de dedos.  Teclado: posición de dedos.
 Producción de textos con imágenes prediseñadas sencillas.  Producción de textos con imágenes prediseñadas sencillas.
Aplicación en ejercicios prácticos.  Aplicación en ejercicios prácticos.

Esquema de Contenidos del área de EMAT.

2º Ciclo de Educación Primaria. Clases: 3 horas semanales

4° AÑ0 5° AÑO 6°AÑO

Hardware y Software Educativo, herramienta práctica.
 Software educativo.  Software educativo, enciclopedias virtuales.
 Hardware, definición según su uso. Métodos de uso.  Software varios.
 Tipos de Almacenamiento: pendrive, local y en la nube  Graficador: girar o cambiar el tamaño o extensión de la
 Windows: max, min, restaurar, cerrar. imagen según sea su uso.
 Carpeta de trabajo en el escritorio y dentro de ellas.  Tipos de Almacenamiento: pendrive, local y en la nube
 Importar archivos a las diferentes carpetas.  Windows: funciones del mouse (botones).
 Funciones del mouse: copiar, marcar y pegar.  Mis documentos.
 Software educativo.
 Hardware, definición, conceptos de dispositivos según su
uso.
 Tipos de Almacenamiento: pendrive, local y en la nube
 Software: archivo, definición, extensiones HTML, doc, jpg,
gif, bmp.
 Definición de memoria RAM y ROM, capacidad de

6 Profesora: Mariela Boyer

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2024

 Panel de control, configuración de fondos, protectores,

 Organización de iconos.
 Aplicación de ciertas técnicas instrumentales de la
informática, utilizando a la computadora como
herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje
(siempre en forma práctica).
 Ejercitación de tipeo.
 Organizar el almacenamiento de su trabajo, ya sea en su
carpeta o en un pendrive.
Procesador de Texto Word / Documentos de Google / Aplicaciones de diseño de imagen y videos (forma práctica)
 Textos con imágenes.
 Almacenamiento de archivos, impresión.
 Formato, distintos tipos de letras, colores, alineación del
texto, bordes, marcado de una palabra, oración o texto.
 Comandos: marcar, copiar, pegar y cortar textos.
 Imágenes, inserción desde archivo, formato con ajuste de
texto.
 Tablas.
 Presentación preliminar.
 Almacenamiento en su carpeta y en pendrive.
 Impresión.
 Aplicación de los comandos en ejercicios prácticos, para
una mejor presentación.
 Utilización del procesador como herramienta en cualquier
actividad de estudio, en todas las áreas curriculares
 Exploración de información desde la web, combinación de
archivos Word/documentos de google o
PowerPoint/presentaciones de google.
 Almacenamiento de impresión.
 Gmail: enviar y recibir email.
 Comunicación.
 Utilización de materiales de estudio.
 Búsqueda y recolección de información para diferentes
áreas curriculares.
 Tipos de almacenamiento (local y en la nube)
mouse, fecha, hora, teclado.
 Aplicación de ciertas técnicas instrumentales de la
informática, utilizando a la computadora como
herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje
(siempre en forma práctica).
 Organizar el almacenamiento de su trabajo, ya sea en su
carpeta o en un pendrive.
 Utilización de material de estudio.
 Textos con imágenes: formato más complejo, columnas,
tablas, ajuste de imagen al texto.
 Enlaces entre archivos.
 funciones del mouse (botones). marcar, copiar y pegar.
 Vista previa, guardar, modificar, impresión.
 Almacenamiento en su carpeta del escritorio, mis
documentos o en pendrive.
 Diseño de trabajos en distintas áreas curriculares.
 Utilización del procesador como herramienta en cualquier
actividad de estudio, en todas las áreas curriculares.
Internet (forma práctica)
 Navegación: búsqueda de información, almacenamiento,
en su carpeta de trabajo.
 funciones del mouse (botones), guardar imagen como,
fondo de pantalla.
 Comunicación.
 Gmail: enviar y recibir email.
 Utilización de material de estudio.
 Búsqueda de información para diferentes áreas
curriculares.
 Tipos de almacenamiento (local y en la nube)
almacenamiento.
 Aplicación de ciertas técnicas instrumentales de la
informática, utilizando a la computadora como
herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje
(siempre en forma práctica).
 Elaboración de conceptos.
 Comunicación.
 Interpretación de la exposición oral.
 Textos con imágenes.
 Formatos sencillos.
 Almacenamiento como HTML.
 Búsqueda de información.
 Inserción de imágenes jpg o gif.
 Proyectos escolares.
 Elaboración de trabajos interdisciplinarios.
 Exposición mediante la publicación online de material.
 Aplicación de los comandos en ejercicios prácticos, para
una mejor presentación.
 Utilización del procesador como herramienta en cualquier
actividad de estudio, en todas las áreas curriculares.
 Búsqueda de una dirección.
 Solicitud de una dirección, nombre, contraseña, archivo,
html e imagen (jpg o gif).
 Comunicación.
 Gmail: enviar y recibir email.
 Utilización de material de estudio.
 Búsqueda de información para diferentes áreas
curriculares.
 Tipos de almacenamiento (local y en la nube)

7 Profesora: Mariela Boyer

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2024

PowerPoint/Presentaciones de Google, herramienta para una mejor presentación de temas.

 Diapositivas sencillas: formato, fondo, inserción y
animación de imágenes.
 Intervalos. Almacenamiento. Presentación e impresión.
 Utilización de material de estudio para una mejor
presentación de temas.
 Diseño de trabajos.
 Algoritmo
 Pensamiento computacional
 Estructuras simples y de repetición.
 Kit robótica para armado de prototipos simples
 Secuencia más complejas de diapositivas con imagen y
 Secuencia simple de diapositivas con imagen y sonido.
sonido.
 Elaboración y aplicación de estrategias.
 Elaboración y aplicación de estrategias.
 Diapositivas sencillas: formato, fondo, inserción y
 Diapositivas sencillas: formato, fondo, inserción y
animación de imágenes.
animación de imágenes.
 Intervalos. Almacenamiento, presentación e impresión.
 Intervalos. Almacenamiento, presentación e impresión.
 Utilización de material de estudio para una mejor
 Utilización de material de estudio para una mejor
presentación de temas.
presentación de temas.
 Diseño de trabajos.
 Diseño de trabajos.
Robótica y programación (Introducción)
 Algoritmo  Algoritmo
 Pensamiento computacional  Pensamiento computacional
 Estructuras simples y de repetición.  Estructuras simples y de repetición.
 Kit robótica para armado de prototipos simples  Kit robótica para armado de prototipos simples

ELEMENTOS DIDÁCTICOS:  Paquete office (Word, Excel, PowerPoint)

 Objetivos, contenidos y las distintas actividades integrando las áreas curriculares.  E-mail, drive y sus recursos asociados
 Cuentos interactivos.
ELEMENTO FÍSICO:  Consignas.
 La institución escolar  Pertenencias.
 Fotocopias de actividades propuestas
MATERIALES Y RECURSOS:
 Mobiliario de la sala de informática. EVALUACIÓN A TRAVÉS DE:
 La computadora en su totalidad.  Actitudes de los alumnos.
 Plataforma Classroom  Actitudes de los docentes.
 Libros de cuentos.  Respuesta de los padres.
 Soft educativos.  Evaluación de la planificación específica.

8 Profesora: Mariela Boyer