PROPUESTA

4.1. DENOMINACIN DE LA PROPUESTA

ORIENTACIN VOCACIONAL - PROFESIONAL PARA ESTUDIANTES DE SEXTO

DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVIANO ARGENTINO DE LA
CIUDAD DE COCHABAMBA EN LA GESTIN 2016

4.2. NATURALEZA DE LA PROPUESTA

4.2.1. Descripcin del proyecto

La presente propuesta surge a raz de los problemas existentes que se tiene en la

Unidad Educativa Boliviano Argentino, referente a la falta de un programa de
Orientacin Vocacional- Profesional, que este dirigida al autoconocimiento de las
aptitudes, intereses y rasgos de personalidad que tienen los estudiantes de sexto de
secundaria, que les ayude a la elaboracin de su proyecto de vida. As mismo
posibiliten el conocimiento de su entorno social en cuanto a las distintas ofertas
acadmicas que se pueden encontrar en su contexto.

Mediante la ejecucin de la presente propuesta se pretende realizar diferentes

actividades para hacer frente al problema, tomando en cuenta las diferentes
situaciones de los estudiantes, utilizando una serie de estrategias psicomtricas y
proyectivas, las cuales sern aplicadas de manera sistemtica buscando el
autoconocimiento y resolver las diferentes dudas de manera que se pueda mejorar el
problema detectado concerniente a los estudiantes.

Mediante la realizacin de un diagnostico se puede observar que los estudiantes no

toman en cuenta sus capacidades, sus capacidades, aptitudes y menos sus,
oportunidades para la eleccin de una adecuada formacin profesional, lo cual se
convierte en un factor determinante en sus limitaciones y posibilidades, frente a las
expectativas de su futura formacin profesional.

Se considera a la orientacin educativa-vocacional como un elemento de integracin e

interaccin en el proceso educativo del estudiante con la formacin profesional,
logrando la capacidad de reflexionar y estimulando al desarrollo de las capacidades de
los estudiantes. El desarrollo de la orientacin educativa-vocacional, proporcionara
informacin valiosa sobre las capacidades y aptitudes de los estudiantes de secundaria
de la Unidad Educativa Boliviano Argentino.

4.2.2. Justificacin

El conocer de uno mismo aspectos como, las aptitudes, intereses y rasgos de la

personalidad, permitir conocer sus diferentes capacidades y apoyara al desarrollo de
estrategias con el fin de que los estudiantes tengan un conocimiento ms profundo de
s mismo, a travs de la orientacin vocacional, e l cual permitir a los estudiantes
temer un panorama ms amplio para tener un mayor xito acadmico.

El autoconocimiento,[] es conocernos tal como somos en verdad y no consiste

simplemente en saber que es una persona. Es mucho ms profundo que eso, es
conocerse bien por dentro y por fuera, tenemos que hacer un esfuerzo constante por
adentrarnos poco a poco en nuestro interior e ir sintindonos cada vez ms cmodos
con lo que hay dentro, nuestra verdadera esencia. (Bradberry; 2002:25). En s lo que
quiere decir el conocerse a s mismo permitir ayudar a los mismos estudiantes a
desarrollar estrategias para su propio conocimiento, evidencindose las dificultades y
comprender sus aptitudes, intereses y rasgos de su personalidad.

El aspecto terico del plan de accin permitir tener un sustento en cuanto a la validez
terica de los instrumentos a aplicarse en el proceso de estudio del desarrollo de la
persona misma, muchas veces se vio que los estudiantes se encuentran inseguros por
lo tanto son rechazados por el grupo de compaeros, causando frustracin en los
estudiantes llegando a tomar decisiones que van en contra de ellos mismos.

Cada persona es distinta, desde la manera de pensar, la manera de aprender,

reaccionar y otros; el autoconocimiento ayudara al estudiante a conocer sus
capacidades y limitaciones, las cuales ayudaran en la eleccin de una carrera
profesional asertiva.
4.2.3. Marco Institucional

Resea histrica de la Unidad Educativa

El Centro Educacional Boliviano-Argentino, se fund el ao 1986 a iniciativa de sus

fundadores, seor Pastos Vargas y seora Antonieta Zurita de Vargas. Surgi el
nombre como un sentimiento de homenaje al pas hermano y como muestra de
hermandad entre Bolivia y Argentina.

Caractersticas del personal docente y administrativo

La Unidad Educativa cuenta con 30 docentes, los mismos que prestan sus servicios
profesionales de acuerdo a la especialidad y formacin correspondiente. Son
profesionales que ejecutan el proceso pedaggico utilizando metodologas y
estrategias insertas en la nueva ley educativa, brindando orientacin adecuada y
pertinente a nios, jvenes y seoritas fortaleciendo su formacin personal y social.

El personal administrativo est conformado por 1 directora, 2 asesores pedaggicos, 1

administradora, secretaria, asistente administrativa y 2 porteros, los mismos que
desempean sus funciones considerando las normativas legales actuales,
manteniendo niveles de comunicacin y coordinacin adecuada con los diferentes
estamentos de la Unidad Educativa.

Objetivo General

Planificar e introducir desde Pre-knder a 6to de Secundaria Competencias

Informticas en uso de herramientas de productividad y comunicacin en forma
paulatina, cumpliendo con las propuestas de estndares TIC mnimas, de manera que
los profesores puedan utilizar estos estndares como pautas para planear actividades
que hagan uso de la tecnologa, y mediante las cuales el estudiante logr xito en el
aprendizaje y el desarrollo de habilidades tecnolgicas para la vida.
 Objetivos Especficos

Herramientas tecnolgicas para la productividad

- Los estudiantes utilizan la tecnologa para incrementar el aprendizaje,

desarrollar ideas, explorar y potenciar la creatividad.
- Los estudiantes usan las aplicaciones de productividad para mejorar la calidad
de sus trabajos, preparar publicaciones y para producir trabajos creativos.
- Los estudiantes organizan y ordenan su espacio de trabajo virtual ocupando
criterios propios, pertinentes y eficientes.

Herramientas tecnolgicas para la comunicacin

- Los estudiantes utilizan las telecomunicaciones y su virtualidad para colaborar,

publicar, aprender e interactuar con compaeros, profesores, expertos y otros
grupos.
- Los estudiantes emplean una variedad de medios y formatos para interactuar y
comunicar eficazmente informacin e ideas a diversos pblicos.

Visin

Constituirse en un colegio referente entre los establecimientos privados que alcance un

rendimiento de calidad que corresponda a una educacin humana, cientfica,
tecnolgica e intelectual.

Misin

Lograr la excelencia en la formacin integral de los estudiantes para aportar a la

sociedad de nuestra patria con personas capaces de un alto sentido de igualdad,
dignidad y justicia social, con calidad, responsabilidad, respeto, solidaridad y verdad.
 Valores

Los valores que se propone practicar en la Unidad Educativa y en el medio social estn
enmarcados en los siguientes criterios:

- La responsabilidad de estudiantes, docentes y padres de familia en el

desempeo de sus tareas y funciones.
- La accin crtica y reflexiva en los procesos de interaccin educativa.
- La honestidad como parte de los principios tico-morales para el vivir bien.
- El trabajo cooperativo de los miembros de la comunidad educativa en todas las
actividades.
- La convivencia equilibrada respetando y coadyuvando a la proteccin del medio
ambiente y de la madre tierra.

Infraestructura

La Unidad Educativa cuenta con una infraestructura conformada por dos bloques. El
bloque nuevo formado por 16 aulas, se cuenta con laboratorios de Fsica, Qumica y
Biloga, para complementar el proceso educativo.

Los cursos son amplios, tienen ventilacin apropiada y adecuada para trabajar con un
nmero ptimo de 30 estudiantes, se cuenta con mobiliario en buen estado.

Se cuenta con servicios bsicos como agua, energa elctrica, alcantarillado,

comunicacin telefnica, etc., Que permite que los estudiantes desarrollen sus
actividades en condiciones adecuadas de limpieza particularmente.

4.2.4. Finalidad del Proyecto

La propuesta tiene como finalidad, ayudar a contribuir a los estudiantes en la toma de

una decisin asertiva, con respecto a la eleccin de una carrera profesional acorde a
sus habilidades, capacidades e intereses, mediante los cuales puedan lograr
desarrollar en los estudiantes el autoconocimiento permitindoles la formulacin de su
proyecto de vida.
4.2.5. Objetivos

Objetivo general

Implementar un proceso de Orientacin Vocacional- Profesional, que coadyuve a la

eleccin de una carrera profesional, acorde con el proyecto de vida, en los estudiantes
de secundaria de la Unidad Educativa Boliviano Argentino.

Objetivos Especficos

Describir las caractersticas personales, familiares y escolares de los

estudiantes de 6to de secundaria de la Unidad Educativa Boliviano-Argentino.
Identificar las capacidades y limitaciones que presentan los estudiantes a nivel
de sus aptitudes, intereses y rasgos de personalidad.
Facilitar el conocimiento de las alternativas respecto a las carreras
profesionales y favorecer algn vnculo con algn rea vocacional.
Determinar aspectos educativos que faciliten o contaminen el desarrollo de la
identidad vocacional para regular las acciones futuras de la Unidad Educativa
Boliviano-Argentino.

4.2.6. Metas

Las metas planteadas son:

Que en el 100 % de los estudiantes se compromete a realizar el proceso de

Orientacin Vocacional Profesional.
Posibilitar el autoconocimiento de las aptitudes, intereses y los rasgos de
personalidad de los estudiantes de 6to de secundaria de la Unidad Educativa
Boliviano-Argentino.
Desarrollar a cabalidad el proceso de Orientacin Vocacional-Profesional a
realizarse en 14 sesiones con los estudiantes de 6to de secundaria de la
Unidad Educativa Boliviano-Argentino.
4.2.7. Beneficiarios

Los beneficiarios directos son los estudiantes de 6to de secundaria de la Unidad

Educativa Boliviano-Argentino, a los cuales se dar un apoyo hacia la toma de
decisiones que fortalecer en la eleccin de su futura profesin. Los beneficiarios
indirectos son los padres de familia y la Unidad Educativa ya que de cierta manera
estos vern los cambios en los estudiantes.

4.2.8. Productos

Los productos que se logran esperar en la aplicacin del presente proyecto de

Orientacin Vocacional-Profesional son:

Obtencin de una decisin adecuada que vaya acorde a su inters profesional,

satisfaciendo sus necesidades y problemas en su vida futura.
Atencin en el mbito de la Orientacin Vocacional-Profesional al 100 % de los
estudiantes de 6to de secundaria de la Unidad Educativa Boliviano-Argentino.
Entrega de informes individuales de los estudiantes que asistieron al proyecto
de Orientacin Vocacional-Profesional.
Entrega de informes grupales a la direccin de la Unidad Educativa y a la
Carrera de Ciencias de la Educacin.
Que los estudiantes asistentes al proyecto identifiquen el campo profesional
de su inters y vinculen sus actitudes y aptitudes al rea vocacional en la que
mejor se desempean.

4.2.9. Localizacin Fsica

La Unidad Educativa Boliviano-Argentino queda ubicada en la calle Baptista N177 de

Cochabamba-Cercado.
4.3. PLAN OPERATIVO GENERAL DE ACTIVIDADES A REALIZAR

ETAPA N1 METAS INVOLUCRADOS DETALLES RESULTADOS

Se realizara un resumen de
todo el trabajo planificado,
indicando los siguientes
puntos:
Directora, profesores -La duracin
-Beneficios.
-Aplicacin de pruebas
psicomtricas.
-Talleres de temas
relacionados y
complementarios a la
Que los estudiantes orientacin vocacional.
de sexto de
Que los estudiantes
secundaria logren
tomen consciencia sobre la
comprender la Se realizara una introduccin
importancia de la eleccin
importancia de informativa del trabajo ya
SOCIALIZACION E vocacional a futuro.
tomar una buena planificado, destacando los
INFORMACION
decisin vocacional. siguientes puntos:
DEL PROCESO DE
-Estudiantes de 6to de -La importancia de la
ORIENTACION
secundaria orientacin vocacional, para
VOCACIONAL-
las decisiones profesionales
PROFESIONAL
-Los beneficios.
-La duracin.
-Aplicacin de pruebas
psicomtricas.
-Talleres de temas
relacionados y
complementarios a la
orientacin vocacional.
 ACTIVIDADES
ETAPA N2 METAS DETALLES RESULTADOS
PRINCIPALES
Las pruebas psicomtricas,
estandarizadas sern los
instrumentos o bateras que se
aplicara a los estudiantes
correspondientes con el fin de
evaluar sus caractersticas
personales y estos son:

OPERATIVIZACIN -Aplicacin de pruebas -DAT-T

Y DE EJECUCION Que los estudiantes estandarizadas -Inventario de la personalidad. -Tener un folio individual
DE LAS PRUEBAS, de secundaria -Cuestionario Caracterolgico. sobre la situacin de que
DINAMICAS Y logren realizar el -Inventario de Intereses cada estudiante, respecto a
EXPOSICIONES llenado de los test Profesionales. sus aptitudes, intereses y
PARA LA de Orientacin Adems de incluirse el DFH actitudes para la toma de
IDENTIFICACIN Vocacional- Vocacional y Proyecto de Vida. una decisin asertiva.
DE ACTITUDES, Profesional de
INTERESES Y manera procesual. -Son talleres relacionados con
APTITUDES -Desarrollo de talleres temticas y complementarias a
VOCACIONALES la orientacin vocacional, entre
DE LOS ellos estn:
ESTUDIANTES DE
SEXTO DE -Profesiografia.
SECUNDARIA -Autoestima.
-Autoconcepto.
-Liderazgo.
-Problemas psicosociales
ETAPA N3 METAS ACTIVIDADES DETALLES RESULTADOS

SISTEMATIZACIN
DE LOS
RESULTADOS
OBTENIDOS EN Revisin de todas las Revisin de las puntuaciones Elaborar de manera
LAS PRUEBAS Analizar y describir pruebas aplicadas como brutos y su individual los informes de
REALIZADAS POR el resultado de las durante el proceso de transformacin en percentiles los estudiantes de sexto de
LOS pruebas realizadas Orientacin Vocacional- de manera individual para secundaria.
ESTUDIANTES DE por los estudiantes. Profesional, por los cada estudiante.
SEXTO DE responsables.
SECUNDARIA.

ETAPA N4 METAS ACTIVIDADES DETALLES RESULTADOS

-Entrega de informes -Se entregara el informe
Entregar a cada Psicopedaggicos Psicopedaggico que se
ENTREVISTA estudiante los construye a travs de las Que los estudiantes tomen
PERSONAL y resultados e pruebas psicomtricas que los en cuenta los resultados
DEVOLUCIN DE informes del mismos estudiantes dieron obtenidos en el proceso de
INFORMES DEL proceso de respuesta. Orientacin Vocacional-
PROCESO DE Orientacin Profesional, ya que le
ORIENTACION Vocacional- -Entrevista para la toma -Cada estudiante tendr la ayudara a un futuro mas
VOCACIONAL- Profesional, previa de Decisiones. oportunidad de ser prometedor.
PROFESIONAL entrevista personal. entrevistado por el facilitador,
para concluir la Toma de
decisiones.
PRIMERA ETAPA: SOCIALIZACION E INFORMACION DEL PROCESO DE ORIENTACION VOCACIONAL-PROFESIONAL

Sesin N1: Presentacin y Socializacin Fecha: 15/09/16

Tema: Introduccin del trabajo de Orientacin Vocacional-Profesional a los estudiantes de 6to de secundaria.
Objetivo General: Introducir de manera informativa el trabajo de orientacin vocacional-Profesional, a los estudiantes de 6to
de secundaria para concienciar su importancia dentro de su situacin decisional.
OBJETIVOS PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS
OPERATIVOS TCNICAS TIEMPO RESPONSABLE
CONTENIDOS MATERIALES
-Registrar nuestra -Lista de - A medida que los estudiantes -Lista de 5 min. -Cristopher R.
participacin. asistencia. ingresen al curso se registrarn con asistencia,
su nombre completo en la lista de lapicero.
asistencia.

-Generalizar un
ambiente de
confianza. -Conociendo los -El curso se formar en media luna, -Sillas. 15 min. -Alex Escobar
nombres. en que cada estudiante se presentar
diciendo: su nombre y que espera
-Analizar la aprender de las sesiones.
temtica.

-Diapositivas, 20 min. -Alex y Cristopher

-Exposicin -El responsable introducir el proceso Computadora.
de Orientacin Vocacional-
Profesional tocando los puntos: de
beneficios, la duracin, la importancia
dentro del contexto actual, la
aplicacin de los instrumentos
psicomtricos.
 -Los estudiantes se prende en el -Tarjetas
-Afianzar los pecho una tarjeta con su nombre en -Marcadores 35 min. -Cristopher y Alex
aprendizajes, -Dinmica los ella. Al terminarse el tiempo
presentacin y nombres estipulado, cada estudiante dar
ambientacin. escritos media vuelta su tarjeta en el cual
escribirn lo que les llamo ms la
atencin y sus preguntas existentes
de ella.

-Aclaracin de -Explicacin -Se dar a conocer el calendario de -Diapositivas, -20min -Cristopher y Alex
horarios y forma de desarrollo de las siguientes sesiones. computadora.
trabajo a realizar.
PRIMERA ETAPA: SOCIALIZACION E INFORMACION DEL PROCESO DE ORIENTACION VOCACIONAL-PROFESIONAL

Sesin N2: Aplicacin del Cuestionario Inicial y Firma de compromiso Fecha: 22/09/16
Tema: Recoleccin de los datos personales.
Objetivo General: Identificar las expectativas y datos personales de los estudiantes de 6to de secundaria.

OBJETIVOS PROCEDIMIENTOS Y
OPERACIONALES TECNICAS RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE
CONTENIDOS
-Registrar nuestra -Lista de -A medida de que los estudiantes -Lista de 10 min. -Alex Escobar
participacin asistencia. ingresen al curso se registrarn en la asistencia.
lista de asistencia.

-El responsable organiza a los

-Generar un -Dinmica Rer estudiantes en dos filas, con igual -Caja de 20 min. -Cristopher R.
ambiente de a Carcajadas nmero de personas. Las filas deben carton
confianza de estar frente a frente, a una -Papeles
distancia de unos dos metros. adentro.
El responsable dejara caer en el
centro en medio de las filas, una caja
que tenga abierto un lado, e indicara
a los estudiantes que cada vez que
la caja caiga con el lado abierto para
arriba y cerca de una de las filas,
esta permanecer seria y en
silencio, mientras la otra reir a
carcajadas.
Quien no sea capaz de permanecer
serio, cuando le corresponde, saldr
del juego.
-Analizar la temtica - Mapa mental -Se distribuir hojas de colores a los
estudiantes, donde tienen que
responder a la pregunta Qu es la -Pliego de -Alex y Cristopher
orientacin vocacional?, su papel sabana, 30 min.
importancia y sus resultados hojas de
esperados. Organizando las ideas el colores,
responsable y los estudiantes marcadores
armaran mapa mental (negro y azul),
maskin.

-Lograr que los -Compromiso de -Se les repartir las hojas a los
estudiantes se trabajo. estudiantes y se dar lectura de -Fotocopias,
comprometan a todos los puntos que tenga el lpices,
realizar con compromiso, se proceder a que los borradores -10 min. -Cristopher
responsabilidad al estudiantes firmen su respectivo
proceso de compromiso.
Orientacin
Vocacional-
Profesional

-Se repartir a cada estudiante un -Lapiceros y -30min -Alex

-Cuestionario Inicial -Recabar datos cuestionario con tres hojas, en la fotocopias
significativos cual tendrn que llenar con
personales sinceridad y honestidad.
-Analizar los -Dinmica la -Los estudiantes se colocan de pie -Una bola de -20 min -Alex y Cristopher.
aprendizajes telaraa formando un circulo y se les lana.
entregara a uno de ellos la bola de
cordel; el cual tiene que decir que le
pareci lo que realizamos en el taller
y que espera aprender de ello, luego
este toma la punta del cordel y lanza
la bola a otro compaero que debe
de decir lo mismo, la accin se repite
hasta que todos los participantes
quedan enlazados en una especie
de telaraa.
Una vez que todos dieron sus puntos
de vista, quien se qued con la bola
debe regresarla al que se la envi
dando una sugerencia de cmo
quiere que sea la prxima sesin,
este a su vez hace lo mismo de tal
forma que la bola ya recorriendo la
misma trayectoria pero en sentido
inverso hasta que regresa al
compaero que inicialmente la lanzo.
SEGUNDA ETAPA: OPERATIVIZACIN Y DE EJECUCION DE LAS PRUEBAS, DINAMICAS Y EXPOSICIONES PARA LA
IDENTIFICACIN DE ACTITUDES, INTERESES Y APTITUDES VOCACIONALES DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE
SECUNDARIA

Sesin N3: Aplicacin del DAT-T Fecha: 28/09/16

Tema: Aplicacin del DAT-T: Razonamiento Verbal (RV) y Calculo (C).
Objetivo General: Recabar informacin para identificar la parte aptitudinal de los estudiantes de la Unidad Educativa
Boliviano-Argentino.
OBJETIVO TECNICA PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE
OPERATIVO
-Antes de repartir la prueba uno -Cuadernillo y -15 min.
Evaluar la de los responsables explicaran a pruebas de
capacidad del detalle a los estudiantes sobre el desarrollo.
estudiante para modo de responder a las
abstraer o preguntas que existen en el
generalizar y cuadernillo,
pensar -Aplicar la prueba
constructivamente, de Razonamiento -En las que existen 50 oraciones -Cuadernillos,
antes que la Verbal (RV). incompletas. A cada una de estas lapiceros, -30 min.
simple fluidez oraciones le falta la primera y la lpices negros,
-Alex Escobar
verbal o el ltima palabra. En cada caso se borradores,
-Cristopher R.
reconocimiento de debe elegir las 2 palabras que lpices de
un vocabulario. complementaran las oraciones colores.
de tal manera que resultaran
vlidas y coherentes. Para
completar estas oraciones se
ofrecen cinco parejas de
palabras. (A, B, C, D y E), entre
ellas se debe seleccionar aquella
pareja de palabras que considere
apropiada para la oracin.
 Cuando se haya elegido el par
que completa correctamente la
oracin, se marcara (/) en la hoja
-Evaluar la de respuestas.
capacidad del
estudiante para -Antes de repartir la prueba uno -Cuadernillo y -15 min.
razonar con de los responsables explicara a pruebas de
nmeros, manejar detalle a los estudiantes sobre el desarrollo.
relaciones modo de responder a las
numricas y preguntas que existen en el
trabajar cuadernillo,
inteligentemente
con materiales -Aplicar la prueba
cuantitativos. de Clculo (C). -Cada problema tiene posibles -Cuadernillos, -30 min.
respuestas identificadas por una lapiceros,
letra A, B, C, D y N. Se debe lpices negros,
seleccionar la respuesta correcta borradores,
y marcar (/), sobre la letra que ya lpices de
se escogi. Si entre las cuatro colores.
soluciones alguna es correcta,
marcar sobre la letra (N), que
quiere decir ninguna de estas es
correcta,
SEGUNDA ETAPA: OPERATIVIZACIN Y DE EJECUCION DE LAS PRUEBAS, DINAMICAS Y EXPOSICIONES PARA LA
IDENTIFICACIN DE ACTITUDES, INTERESES Y APTITUDES VOCACIONALES DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE
SECUNDARIA

Sesin N4: Aplicacin del DAT-T

Tema: Aplicacin del DAT-T: Razonamiento Abstracto (RA) y Razonamiento Mecnico (RM). Fecha: 29/09/16
Objetivo General: Recabar informacin para identificar la parte aptitudinal de los estudiantes de la Unidad Educativa
Boliviano-Argentino.
OBJETIVO TECNICA PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE
OPERATIVO
-Antes de repartir la prueba uno -Cuadernillo y -15 min.
-Identificar la de los responsables explicara a pruebas a
capacidad para detalle a los estudiantes sobre el desarrollar
notar modo de responder a las
relaciones en preguntas que existen en el
esquemas de -Aplicar la cuadernillo.
figuras prueba de -cuadernillos, -30 min.
abstractas, Razonamiento -Esta prueba les presenta 50 lapiceros, lpices
generalizar y Abstracto (RA). figuras, dispuestas en hileras. negros,
deducir Cada hilera est compuesta por borradores, -Alex y
principios a figuras, las 4 primeras son lpices de Cristopher.
partir de llamadas figuras problema y las colores.
esquemas no 5 siguientes llamadas figuras
verbales. solucin (denominadas con
letras A, B, C, D Y E). Su tarea
consiste en reconocer cual entre
las figuras solucin sera la que
contine la serie de figuras
problema y marcar (/) en su hoja
de respuestas.
 - Antes de repartir la prueba uno -Cuadernillo y -15 min.
de los responsables explicara a pruebas a
-Identificar las detalle a los estudiantes sobre el desarrollar
aptitudes de modo de responder a las
los estudiantes preguntas que existen en el
para aprender cuadernillo. -cuadernillos,
los principios -Aplicar la lapiceros, lpices -30 min.
de fundamento prueba de -Esta prueba presenta 70 figuras, negros,
y preparacin Razonamiento en la que formula preguntas borradores,
de dispositivos Mecnico (RM). acerca de ella. Su tarea consiste lpices de
complejos. en marcar (/) en su hoja de colores.
respuestas aquellas que
considere correcta.
SEGUNDA ETAPA: OPERATIVIZACIN Y DE EJECUCION DE LAS PRUEBAS, DINAMICAS Y EXPOSICIONES PARA LA
IDENTIFICACIN DE ACTITUDES, INTERESES Y APTITUDES VOCACIONALES DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE
SECUNDARIA

Sesin N5: Aplicacin del DAT-T

Tema: Aplicacin del DAT-T : Lenguaje, Ortografa y Razonamiento Espacial (RE). Fecha: 05/10/16
Objetivo General: Diagnosticar acerca de la situacin de los estudiantes en cuanto a sus aptitudes en el proceso de desarrollo
de Orientacin Vocacional-Profesional.
OBJETIVO TECNICA PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE
OPERATIVO
-Antes de repartir la prueba uno de -Cuadernillo y -5 min.
los responsables explicara a detalle a pruebas a
los estudiantes sobre el modo de desarrollar.
Ortografa responder a las preguntas que existen
-Evaluar el en el cuadernillo.
rendimiento en el -Aplicacin de -Cuadernillos,
vocabulario la prueba de -Esta prueba est compuesta por 100 lapiceros,
cotidiano en la Ortografa (O). palabras enumeradas del 1 al 100. lpices -10 min.
construccin Alguna de ellas estn escritas negros,
gramatical. correctamente y otras tienen falta de borradores, -Alex Escobar
ortografa. Lo que se debe marcar es lpices de -Cristopher R.
con una (/) en su hoja de respuestas colores.
correcto o incorrecto, segn
corresponda en casa caso.
 -Antes de repartir la prueba uno de -Cuadernillo y -5 min.
Lenguaje los responsables explicaran a detalle pruebas a
-Evaluar la a los estudiantes sobre el modo de desarrollar.
capacidad de responder a las preguntas que existen
distincin entre -Aplicacin de en el cuadernillo.
el uso correcto la prueba de
de un idioma y el Lenguaje (L). -Esta prueba contiene cincuenta -cuadernillos, -25 min.
incorrecto. oraciones, divididas en cinco partes lapiceros,
A, B, C y E, en ellas se presenta lpices
errores ortogrficos y de puntuacin, negros,
su tarea consiste en marcar (/), la borradores,
respuesta correcta. lpices de
colores.

-Antes de repartir la prueba uno de

los responsables explicara a detalle a -Cuadernillo y
-Medir la los estudiantes sobre el modo de pruebas a -5 min.
capacidad que responder a las preguntas que existen desarrollar.
tienen los -Aplicacin de en el cuadernillo.
estudiantes para la prueba de
manejarse con Razonamiento -Esta prueba consiste en 60 patrones -cuadernillos,
materiales Espacial (RE). que se pueden plegar y formar lapiceros, -25 min.
concretos por figuras. A la derecha de cada patrn lpices
medio de la hay cuatro figuras (A, B, C, D). El negros,
visualizacin. estudiante debe decidir cul es la borradores,
nica figura que se puede armar con lpices de
ese patrn. El patrn muestra el colores.
exterior de la figura.
SEGUNDA ETAPA: OPERATIVIZACIN Y DE EJECUCION DE LAS PRUEBAS, DINAMICAS Y EXPOSICIONES PARA LA
IDENTIFICACIN DE ACTITUDES, INTERESES Y APTITUDES VOCACIONALES DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE
SECUNDARIA

Sesin N6 Fecha: 06/10/16

Tema: Aplicacin del DAT-T: Aplicacin del Test de Intereses Profesionales y el D.F.H. (dibujo de la figura humana).

Objetivo General: Apoyar al desarrollo integral de los estudiantes de 6to de secundaria, a partir de sus inclinaciones y
preferencias personales donde los estudiantes esclarezcan sus opciones de vida y exigencias de su contexto.
OBJETIVO
TECNICA PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE
OPERATIVO
-Ayudar a - Antes de repartir la prueba uno de los -Cuadernillo y -15 min. -Alex Escobar
conocer mejor responsables explicaran a detalle a los pruebas a -Cristopher R.
las profesiones y estudiantes sobre el modo de desarrollar.
trabajos que le responder a las preguntas que existen
interesen al en el cuadernillo.
estudiante.
Aplicacin de -Las principales actividades estn
la prueba de representadas por dibujos, observa
Intereses atentamente a cada uno e indica si te -Cuadernillos,
Profesionales. gustara realizar esa actividad o no. En lapiceros, -40min.
la primera pare (preguntas 1-51) solo lpices
se le pide que indique si la actividad le negros,
gusta o no, en el primer caso marca borradores,
con una X la letra A (columna +), si no lpices de
te gusta marca la letra B la (columna -). colores.
En la segunda parte debes marcar dos
letras: la que indica la actividad que te
gusta ms (columna +) y la que te
gusta menor (columna -).
-Identificar las -Se entregar a cada estudiante una -Hojas bond
caractersticas -Aplicar la hoja en blanco, en la que tendr que (tamao -25 min.
personales de prueba del dibujar una figura de una persona, carta),
los estudiantes D.F.H. a cada (hombre o mujer), el tamao y el estilo lapiceros,
de sexto de estudiante. es a eleccin de ellos. lpices
secundaria negros,
mediante el borradores.
dibujo de una
figura humana.
SEGUNDA ETAPA: OPERATIVIZACIN Y DE EJECUCION DE LAS PRUEBAS, DINAMICAS Y EXPOSICIONES PARA LA
IDENTIFICACIN DE ACTITUDES, INTERESES Y APTITUDES VOCACIONALES DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE
SECUNDARIA

Sesin N7
Tema: Aplicacin del Test de Personalidad y la prueba de Eligiendo mis caminos. Fecha: 12/10/16
Objetivo General: Conocer a travs de las pruebas, la personalidad que se encuentra inmersa en el estudiante de sexto de
secundaria.
OBJETIVO
TECNICA PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE
OPERATIVO
Identificar los -Antes de repartir la prueba uno de los -Cuadernillo -5 min.
principales, responsables explicaran a detalle a los y pruebas de
rasgos de la estudiantes sobre el modo de responder a desarrollo.
personalidad las preguntas que existen en el cuadernillo.
de los -Aplicacin
estudiantes, del test de
para que Personalidad -Lee las frases con atencin. Cuando -cuadernillos,
desarrollen observes que t te comportas o reaccionas lapiceros,
sus intereses, de forma Semejante a lo escrito, en la hoja lpices -50 min.
corrigiendo de respuestas, en el nmero que negros, -Alex Escobar
sus defectos corresponda a esa oracin marca con X, la borradores, -Cristopher R.
ms letra S (semejante), esto quiere decir que lpices de
perjudiciales. tu reaccionas de manera parecida a lo que colores.
est escrito; sin embargo, si t te comportas
de manera Diferente a lo que est escrito,
en la hoja de respuestas marca con una X
la letra D (Diferente), de esa forma estars
indicando que tu ni te comportas de esa
manera.
SEGUNDA ETAPA: OPERATIVIZACIN Y DE EJECUCION DE LAS PRUEBAS, DINAMICAS Y EXPOSICIONES PARA LA
IDENTIFICACIN DE ACTITUDES, INTERESES Y APTITUDES VOCACIONALES DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE
SECUNDARIA

Sesin N8
Actividad: Aplicacin del Cuestionario Caracterolgico Fecha: 13/10/16
Objetivo General: Conocer a travs de la prueba la tipologa de carcter que tienen los estudiantes de 6to de secundaria de la
Unidad Educativa Boliviano-Argentino.
OBJETIVO TECNICAS PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE
OPERATIVO
-Antes de repartir la prueba uno de los -Cuadernillo -5 min.
responsables explicaran a detalle a los y las pruebas
Identificar las estudiantes sobre el modo de responder a las a desarrollar
reacciones y Aplicacin preguntas que existen en el cuadernillo.
hbitos de de la
comportamie prueba del 1. Vera que por lo general, las preguntas van
nto que se Cuestionari de dos en dos y cada una de ellas interroga -
ha adquirido o acerca de modos de ser muy diferentes. A Cuadernillos,
durante la Caracterol veces se pone una tercera pregunta que lapiceros, -50 min.
vida y que gico retrata una conducta intermedia. lpices
dan algo en 2. Tiene que examinarse y sealar despus su negros, Alex y Cristopher.
especfico al respuesta, haciendo un crculo alrededor del borradores,
mundo del signo que corresponde a esa respuesta: A, B, lpices de
ser C. colores.
individual. 3. Cuando vea que su caso no est
exactamente expresado ni por lo que pregunta
si A ni C, haga el signo (B), correspondiente a
la pregunta intermedia. No obstante, haga un
esfuerzo para escoger entre A y C; y no se
resigne a indicar (B), sino cuando le sea
imposible decidirse por A o por C.
SEGUNDA ETAPA: OPERATIVIZACIN Y DE EJECUCION DE LAS PRUEBAS, DINAMICAS Y EXPOSICIONES PARA LA
IDENTIFICACIN DE ACTITUDES, INTERESES Y APTITUDES VOCACIONALES DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE
SECUNDARIA

Sesin N9
Tema: La vocacin individual en el contexto social. (Mi proyecto de vida). Fecha: 19/10/16
Objetivo General: Apoyar el desarrollo integral de los estudiantes de 6to de secundaria a partir de sus inclinaciones y
preferencias personales, donde los estudiantes esclarezcan sus opciones de vida que respondan a sus necesidades y
exigencias de su contexto socioeconmico y cultural.

OBJETIVO TECNICA PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE

Identificar los -Uno de los responsables explicara a -La prueba que -15 min.
objetivos, metas detalle sobre lo que tienen que se desarrollara.
(a corto, realizar en esta prueba, mientras el
mediano, largo -Conocer los otro responsable entregara las hojas
plazo), planes de cada de prueba a los estudiantes.
propsitos de los estudiante para Alex y
estudiantes, el futuro. -Fotocopias del Cristopher.
dentro del -Luego de que se entregar a los cuestionario, -30 min.
mbito personal estudiantes la prueba que se lapiceros,
y profesional. compone por un cuadro de objetivos, lpices negros
metas y propsitos y darn respuesta y borradores.
a todas las preguntas existentes.
SEGUNDA ETAPA: OPERATIVIZACIN Y DE EJECUCION DE LAS PRUEBAS, DINAMICAS Y EXPOSICIONES PARA LA
IDENTIFICACIN DE ACTITUDES, INTERESES Y APTITUDES VOCACIONALES DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE
SECUNDARIA

Sesin N10
Tema: Asistencia a la Feria Profesiogrfica en la UMSS. Fecha: 20/10/16
Objetivo General: Explorar y caracterizar la oferta curricular de cada carrera y programa de formacin profesional que
presenta la UMSS. Rescatando aspectos como: duracin, modalidades de admisin y graduacin, objeto de estudio, perfil
profesional y plan de estudios, segn la carga horaria.

OBJETIVOS
TECNICAS PROCEDIMIENTO Y CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE
OPERATIVOS

Afianzar la
decisin Asistencia a la feria profesiografica de
vocacional la UMSS, se realizar fuera de los
mediante la ambientes de la Unidad Educativa. La
asistencia de los asistencia y participacin se realizara
estudiantes de la desde las 11:00 am, con la -Lista de -2 hrs. -Alex y
Unidad Educativa Asistencia y coordinacin de los responsables y asistencia. Cristopher
Boliviano- participacin a docentes asignados por la Unidad
Argentino a la la feria. Educativa para el control y disciplina de
feria los estudiantes. El recorrido ser en los
profesiografica, ambientes de la Universidad Mayor de
acerca de las San Simn, con la participacin de los
distintas expositores de las distintas facultades
Facultades a sus y sus respectivas carreras.
respectivas
Carreras.
SEGUNDA ETAPA: OPERATIVIZACIN Y DE EJECUCION DE LAS PRUEBAS, DINAMICAS Y EXPOSICIONES PARA LA
IDENTIFICACIN DE ACTITUDES, INTERESES Y APTITUDES VOCACIONALES DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE
SECUNDARIA

Sesin N11
Tema: La autoestima Fecha: 25/10/16
Objetivo General: Concientizar a los estudiantes de 6to de secundaria de la importancia y beneficios de tener una buena
autoestima.
OBJETIVOS
TECNICAS PROCEDIMIENTO Y CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE
OPERATIVOS
-Registrar nuestra -Lista de -A medida de que los estudiantes -Lista de 5 min -Alex Escobar
participacin. asistencia. ingresen al curso registraran su nombre asistencia.
en la lista de asistencia.

-Generar un -Se les indicara a los estudiantes que

ambiente de -Conociendo formen un medio crculo, por el cual cada -Ninguna 10 min. Cristopher
confianza. los nombres estudiante se presentara diciendo: su
nombre y que espera conocer o
aprender de los talleres.

-Promover la -El responsable explicara a los

participacin de -Dinmica El estudiantes, que van a centrarse -Papel bond 30 min. -Alex y
los estudiantes, circulo nicamente en las y lpices Cristopher
con ello podrn caractersticas positivas que poseen sus
aprender a compaeros: cualidades (por ejemplo,
observar y valorar simpata, alegra, optimismo, sentido del
las cualidades humor, sentido comn, solidaridad, etc.),
positivas de otras rasgos fsicos que les agraden (por
personas ejemplo, un cabello bonito, mirada
agradable, una sonrisa dulce, etc.),
capacidades,(capacidad para la lectura,
 para las matemticas, para organizar
fiestas, etc.).
A continuacin, los estudiantes se
colocan en crculo, y cada uno escribe su
nombre en la parte superior de un papel
y se lo da al compaero de su derecha,
as, el folio va dando vueltas hasta que lo
recibe el propietario con todos los
elogios que han escrito de l sus
compaeros.

-Se dar una introduccin al tema de -Pliegue de

-Analizar la -Lluvia de autoestima, para que posteriormente con papel -20 min. -Cristopher.
temtica ideas la ayuda de los estudiantes, mediante su sabana,
participacin se construya los conceptos marcadores
claves (Qu es la autoestima, tipos de (negro y
autoestima?), cada aporte se escribir azul).
en el papelgrafo.

-A los estudiantes se les hace formar -Hojas de

-Afianzar los -Dinmica PNI grupos, ya que en el cual posteriormente papel bond -20 min. -Cristopher y
aprendizajes (positivo, se realizaran estos pasos que son: (tamao Alex.
negativo e a) Se le entrega una hoja de papel a carta),
interesante) cada miembro del grupo. marcadores,
b) Se les orienta para que cada uno, de maskin.
forma individual, sin consultar con nadie,
escriba lo que ha encontrado de positivo,
negativo e interesante en la sesin o
grupos de sesiones.
c) Una vez que han llenado las hojas,
esta se recogen.
Variantes que el responsables tiene que
realizar, se les pide que piensen en los
aspectos positivos del taller. A travs de
una ronda, cada uno expresa su criterio;
el responsable lo refleja todo en la
pizarra o en papel continuo. A
continuacin se pide su criterio sobre los
aspectos negativos y se procede igual.
Se finaliza con lo interesante.
SEGUNDA ETAPA: OPERATIVIZACIN Y DE EJECUCION DE LAS PRUEBAS, DINAMICAS Y EXPOSICIONES PARA LA
IDENTIFICACIN DE ACTITUDES, INTERESES Y APTITUDES VOCACIONALES DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE
SECUNDARIA

Sesin N12
Taller: EL auto-concepto Fecha: 26/10/16
Objetivo General: Lograr que los estudiantes rescaten lo ms valioso de su persona y sepan responder a la interrogante:
Quin soy? Y A dnde voy?
OBJETIVOS
TECNICAS PROCEDIMIENTO Y CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE
OPERATIVOS
-Registrar nuestra -Inscripcin -A medida de que los estudiantes -Lista de 5 min -Cristopher
participacin. ingresen al curso registraran su asistencia.
nombre en la lista de asistencia.

-El curso se organiza en media luna,

-Generar un -El rumor luego el responsable le dir una frase -Ninguna 10 min. -Alex
ambiente de corta en el odo a la primera persona,
confianza luego este a la segunda y as
sucesivamente el rumor llegara hasta
la ltima persona, ya que luego se le
pedir que comunique a todos lo que
escucho de la frase.

-Promover la -Cada estudiante tendr la oportunidad -Espejo 10 min. -Cristopher

participacin de -El espejo de verse en un espejo que rotara. Y Mediano
los estudiantes tendr que mirarse el rostro,
detalladamente, posteriormente se
lograra rescatar los aspectos positivos
de su persona y mencionarlos en la
curso.
 -El Papelgrafo -Se repartir hojas de colores para la -Pliego de 20 min Alex y Cristopher
-Analizar la construccin de nuestro contenido con papel bond,
temtica preguntas: Qu entiendes por auto- hojas de
concepto?, cmo te defines?, en la colores,
cual todas esas ideas lo colocaran en marcadores.
el papelgrafo.

a) El responsable coloca las sillas una -Sillas -20 min -Cristopher y

-Dinmica el al lado de la otra. Y les plantea a los Alex
-Afianzar los espacio estudiantes que cada uno debe
aprendizajes catrtico sentarse sucesivamente en cada silla y
expresar sus vivencias de lo que le
pareci el taller. En la primera silla se
expresa Cmo llegue, en la del medio
se refiere a: Cmo me sent durante el
taller y la tercera silla es: Cmo me
voy . Si no se poseen sillas o no hay
suficientes pueden sustituirse por tres
crculos en el suelo, con el mismo
significado. Puede aplicarse cualquiera
otra variante, en funcin de las
posibilidades.
b) Cada uno va pasando por el espacio
catrtico y expresando sus vivencias.
 CUARTA ETAPA: ENTREVISTA PERSONAL Y DEVOLUCIN DE INFORMES DEL PROCESO DE ORIENTACION
VOCACIONAL-PROFESIONAL
Sesin N13-14
Tema: Entrega de informes Psicopedaggicos y Entrevista Personal Fecha: 16-17/11/16
Objetivo General: Dar a conocer a los estudiantes de 6to de secundaria sus resultados que obtenidos durante el proceso de
Orientacin Vocacional-Profesional.
PROCEDIMIENTO Y
OBJETIVOS TECNICAS RECURSOS TIEMPO EVALUACION RESPONSABLE
CONTENIDOS
-Socializar el - Entrevista -Se entregara el -Informe -Individual
informe informe Psicopedaggico
psicopedaggico psicopedaggico
con cada correspondiente a
estudiante. cada estudiante para
socializarlo de manera
personal con el
responsable.
10 Alex
min (por
-Analizar y -Informe -Individual
estudiante) Cristopher
reflexionar las -Posteriormente de Psicopedaggico
decisiones -Entrevista socializar el informe
vocacionales se analizar y
con cada reflexionar la toma
estudiante. de decisiones
vocacionales.
Es la etapa culminante
del proceso de
Orientacin
Vocacional.
4.4. METODOS Y TECNICAS

4.4.1. Metodologa

La metodologa adoptada para el trabajo dirigido es la Metodologa Activa-

Participativa, la cual posibilita construir conocimientos, procedimientos o actitudes,
actuando o participando. Esta metodologa requiere de la aplicacin de metodologas
activas que permitan desarrollar el autoconocimiento y el esclarecimiento de su
proyecto de vida para resolver el problema de la toma de decisiones, en la eleccin de
una carrera, a travs de actividades prcticas de reflexin, discusin y
experimentacin, logrando as articular la teora y la prctica.

El carcter de la metodologa activa-participativa, es descriptiva e interpretativa ya que

se relaciona con el anlisis de datos del diagnstico y tambin permite adquirir
informacin relevante sobre las aptitudes, intereses, rasgos de la personalidad y el
comportamiento de los estudiantes en relacin al tema Orientacin educativa-
vocacional.

La orientacin vocacional profesional se desarrolla implementando el modelo

procesual, ya que la orientacin vocacional es un proceso de ayuda en el cual el
estudiante investiga y construye su proa identidad vocacional con el conocimiento de s
mismo. Dicho proceso abarca el autoconocimiento, la informacin profesiografica, el
diagnstico y la toma de decisiones.

La metodologa participativa, facilitara la expresin de las ideas, problemas,

expectativas que tienen los estudiantes y que al mismo tiempo les permita dar
respuestas a proponer alternativas a las inquietudes de los estudiantes.

A partir del problema y del anlisis de las aptitudes, intereses y rasgos de la

personalidad, las caractersticas de esta metodologa son:

- Intercambiar experiencias y conocimientos individuales y colectivos.

- Producir aprendizaje, individual y grupal.
- Producir cambio de actitudes para el desarrollo positivo de los estudiantes.
- Bsqueda conjunta de soluciones a las dificultades.
- Permite una comunicacin abierta.
 - Promueve espacios de confraternidad y confianza entre los participantes.

4.4.2. Tcnicas e Instrumentos

La planificacin del trabajo est comprendida de las diferentes tcnicas participativas y

medios e instrumentos que son las siguientes:

- Tcnica del diagnstico: mtodo de indagacin, para diagnosticar los

conocimientos previos de los estudiantes.
- Cuestionario Inicial (Orientacin Educativa, Mgr. Elina Teran).
- Compromiso pedaggico
- Tcnica del cuestionario: Mtodo de recoleccin y anlisis de informacin.
- Tcnica de presentacin, tcnica de acercamiento y conocimiento de la
realidad de los estudiantes.
- Tcnica de grupos de trabajo: Facilitar las actividades recreativas.
- Tcnica de exposicin: Para generar debate.
- Tcnica del Papelgrafo: Para centralizar la informacin con aporte de ideas,
reflexiones, experiencias, vivencias, sobre el tema.
- Tcnica lluvia de ideas: Exposicin de ideas y conocimientos.
- Tcnica de proyeccin de video y diapositivas: En fin de captar la atencin,
sin entrar en la monotona de la exposicin en aula.

Tcnicas psicomtricas

Esta tcnica se ocupa de cuestiones relacionadas con la medicin de aspectos

psicolgicos de los estudiantes, es una medida objetiva de distintas reas de la
personalidad con validez cientfica de lo emocional, intelectual o simplemente para
ubicarnos en su forma de pensar.

Los instrumentos Psicomtricos aplicadas en este trabajo son:

- Test de aptitudes diferenciales: DAT-T (George Bennett, Harold Seashore y

Alexander Wesman).
-Razonamiento Verbal (RV)
-Calculo (C)
- Razonamiento abstracto (RA)
 -Razonamiento Mecanico (RM)
-Relacion Espacial (RE)
-Ortografia y Lenguaje (O-L)
- Inventario de intereses profesionales: (Adaptado por estudiantes de la
adscripcin II-2016).
- Inventario de la personalidad, (seminario de pedagoga Instituto Pontificio
San Pio X).
- Test de temperamento y carcter, sntesis de caracterolgico, (seminario
de pedagoga Instituto Pontificio San Pio X).

Tcnicas Proyectivas

Las tcnicas proyectivas tienen un origen psicodinmico, en primer momento se

desarrolla con el objetivo de analizar el mundo inconsciente de los estudiantes,
valorando el mundo cognitivo (como piensan), las tcnicas proyectivas no se pueden
validar cientficamente por que busca la individualidad (como es el sujeto en concreto).

Estas tcnicas proyectivas pretenden lograr una descripcin completa de la

personalidad permitiendo al estudiante dar una respuesta libre bajo el supuesto que la
persona proyectara en sus respuestas sus percepciones, sentimientos, estilos y/o
conflictos. Las tcnicas proyectivas se preocupan por la percepcin subjetiva del
individuo evaluado.

Las tcnicas e instrumentos proyectivos ms conocidos y aplicados en la evaluacin de

la personalidad que dan una idea de lo peculiar del estudiante son:

- Cuestionario Inicial (Orientacin Educativa, Mgr. Elina Teran).

- Dibujo de la figura humana (DFH), (Karen Machover).
- Proyecto de vida
- Preofesiografica

Tcnica de Intervencin

Esta tcnica se llevara a cabo mediante una Entrevista, la cual permitir informar de
manera personalizada a cada estudiante sobre los resultados obtenidos durante el
proceso de Orientacin Vocacional Profesional.
4.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
El cronograma de actividades es flexible a modificaciones de acuerdo a las situaciones y necesidades.
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1ra Etapa:
Socializacin e Informacin del Proceso de
Orientacin Vocacional-Profesional
2da Etapa:
Operativizacin y ejecucin de las pruebas,
dinmicas y exposiciones para la identificacin
de actitudes, intereses y aptitudes vocacionales
de los estudiantes de sexto de secundaria
3ra Etapa:
Sistematizacin de los resultados obtenidos en
las pruebas realizadas por los estudiantes de
sexto de secundaria.
4ta fase:
Entrevista personal y devolucin de informes
del proceso de orientacin vocacional-
profesional.

(Fuente: Elaboracin propia)

 4.6 RECURSOS

Para la realizacin del plan de accin, se utiliz los siguientes recursos:

Recursos humanos

1 Asesora
1 supervisor
2 estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Educacin de la
UMSS
40 estudiantes de sexto de secundaria de la Unidad Educativa Boliviano-Argentino,
gestin 2016.

Recursos materiales

- Compromiso pedaggico
- Cuestionario inicial de los datos personales
- Cuadernillos de prueba. Test de aptitudes diferenciales, DAT-T
- Cuadernillo de prueba. Inventario de intereses profesionales
- Cuadernillo de prueba. Inventario de personalidad
- Cuadernillo de prueba. Test de temperamento y carcter.
- Hojas de respuesta de los diferentes test psicomtricos.
- Hojas del registro del dibujo de la figura humana (DFH)
- Hojas para la elaboracin del proyecto de vida
- Lpices
- Marcadores de agua
- Pliegos de papel bond
- Hojas bond tamao carta
- Sobres manila
- Cinta adhesiva
- Cajas de color
 Recursos tecnolgicos
- Data display
- Computadora
- Cmara fotogrfica

4.7. COSTOS DE LOS RECURSOS

A continuacin se presenta el presupuesto de acuerdo a los tems que se requieren,

donde el costo del material ser cubierto por los responsables del presente proyecto.

TOTAL
RECURSOS DESCRIPCION UNIDAD COSTO
ES
materiales

- Compromisos - Cuestionario inicial -40 12 Bs.

Pedagogicos y - Compromiso pedaggico -40 5 Bs .
Cuestionarios

- Cuadernillos de - DAT-RV (razonamiento verbal) -40 90 Bs.

prueba. Test de - DAT-C (calculo) -40 90 Bs.
aptitudes diferenciales - DAT-RA (razonamiento -40 90 Bs.
DAT-T abstracto)
- DAT-RM (razonamiento -40 120 Bs.
mecanico)
- DAT-RE (relaciones -40 140 Bs.
espaciales)
- DAT-O - L (ortografa) -40 110 Bs.
- Hoja de respuesta -40 10 Bs.

- Cuadernillo de - Cuadernillo de intereses -40 390 Bs.

prueba, inventario de - Hoja de respuesta -40 15 Bs.
intereses
profesionales

- Cuadernillo de - Cuadernillo de la personalidad -40 67 Bs.

prueba, inventario de - Hoja de respuesta -40 15 Bs.
la personalidad
 -40
- Cuadernillo de - Cuadernillo caracterolgico -40 190 Bs.
prueba. Test de - Hoja de respuesta 15 Bs.
temperamento y
carcter y sntesis de
caracterologa
-40
- Dibujo de la figura - Cuestionario DFH 68 Bs.
humana
-40
- Hojas para la - Proyecto de vida 68 Bs.
elaboracin del
proyecto de vida

-40
- Lpices - Lpices -3 140 Bs.
- Marcadores - Marcadores -10 14 Bs.
- Pliegos de papel bond - Pliegos de papel bond -3 10 Bs.
- Cinta adhesiva - Cinta adhesiva -3 15 Bs.
- Cajas de color - Cajas de colores de 12 30 Bs
unidades -40
- Informes individuales - Informes individuales -40 140 Bs.
- Sobres manila - Sobres manila 80 Bs.

Equipos
tecnolgicos
- Laptop
- Propios -1 Responsable
- Cmara
- Propios -1
fotografica s
- Computadora -1
- Propios
- Data display -1
- Alquiler de data display

TOTAL: 1.745 Bs

(Fuente: Elaboracin Propia)

4.8. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

DIRECTOR

ADMINISTRACION PROYECTO DE PLANTEL

ORIENTACION DOCENTE

SECRETARIA PROFESORES

REGENTE RESPONSABLES ESTUDIANTES DE 6T

DE SECUNDARIA

(Fuente: Elaboracin propia)

4.9. INDICADORES DE EVALUACIN

La evaluacin se llevara a cabo, mediante el control de asistencia en cada una de

las sesiones de trabajo realizadas, as mismo se realizara una evaluacin a los
estudiantes a partir de la implementacin del cuestionario inicial, hasta la entrevista
devolutiva de resultados al terminar el proceso de trabajo referente a la Orientacin
Vocacional Profesional.

La evaluacin del proceso de trabajo, sern en base a los resultados que se

tengan de los informes individuales, y los perfiles psicomtricos trabajados por los
estudiantes en el proceso de Orientacin Vocacional- Profesional.
 4.10. FACTORES EXTERNOS

Los factores determinantes para el logro de impacto de la propuesta son los siguientes:

Que los estudiantes de 6to de secundaria realicen el proceso de Orientacin

Vocacional-Profesional dentro de su horario acadmico, debido a que la
asistencia en otros horarios dificultara la participacin de la totalidad de los
estudiantes.
Predisposicin de la directora, personal administrativo y docente, en el proceso
de Orientacin Vocacional-Profesional.
El costo de la ejecucin de la propuesta correr a cargo de los responsables del
proyecto de Orientacin Vocacional-Profesional.
 Universidad Mayor de San Simn
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Carrera de Ciencias de la Educacin

Orientacin Vocacional - Profesional para

estudiantes de sexto de secundaria de la Unidad
Educativa Boliviano Argentino de la ciudad de
Cochabamba en la gestin 2016

Responsables : Escobar Arteaga Alex

Rougcher Navarro Frank
Cristopher

Cochabamba Bolivia
 2016

Universidad Mayor de San Simn

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Carrera de Ciencias de la Educacin

CUESTIONARIO INCIAL

I. DATOS PERSONALES

Nombre y Apellidos: Edad:

Fecha de Nacimiento : Curso:

II. DATOS FAMILIARES

Nombre y ocupacin del padre:

Nombre y ocupacin de la madre:

Nombre de los hermanos (as):

III. DATOS ESCOLARES

1. Cules son las materias de tu preferencia? Y Porque?

Cul es tu rendimiento actual en el Colegio

EXCELENTE MUY BUENO REGULAR MALO

BUENO
Humanas:
Historia,
filosofa,
cvica
Artsticas:
artes
plsticas,
msica,
educacin
fsica
Exactas:
Fsica,
qumica,
matemticas

3. Qu mejoraras para rendir mejor en tus estudios?

-Tu administracin del tiempo

-Tu planificacin de las materias

-Tu metodologa de estudio

-Otras y porque

III. PERSPECTIVAS FUTURAS

1. En la actualidad tus padres o apoderados quieren que

seas.............................................,y Por qu?

2. Cundo salgas bachiller que tipo de actividades piensas hacer?

-Trabajar en algo
-Ingresar a un instituto
-Ingresar a la Universidad

3. Cul es la principal dificultad que encuentras para elegir una carrera?

-Falta de apoyo familiar
-Presin de los padres
-Factor econmico
-Falta de seguridad en tus capacidades
-Falta de preparacin escolar
-Falta de metodologa
-Ausencia de la carrera que te gusta
-Dificultades emocionales
4. Si tuvieras que elegir tres carreras para estudiar, Cules elegiras y porque?

5. Qu piensas estudiar y porque?

.
6. Cul es su ocupacin del profesional de esta carrera?

IV. CARACTERISTICAS PERSONALES

1. Define como crees que eres en tres palabras?

2. Qu cualidades de tu persona pueden ayudarte en el desempeo de la

profesin u ocupacin que elijas?

3- Quin es la persona ms significativa y positiva para ti en tu familia o medio

relacional y porque?

 Universidad Mayor de San Simn

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Carrera de Ciencias de la Educacin

CUESTIONARIO INICIAL

El presente cuestionario est compuesto de preguntas abiertas y cerradas, que tiene

como objetivo de recabar informacin sobre los conocimientos, inquietudes y
expectativas que tienen los estudiantes de 6to de secundaria sobre la Orientacin
Vocacional.

Consigna: Lee con cuidado las preguntas y responde con sinceridad.

Instrucciones: Marca con una X la opcin correspondiente y escribe en los puntos

suspensivos la respuesta que sea conveniente.

Nombres y Apellidos:

Edad:

1) Cmo consideras tu rendimiento en el colegio?

EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR MALO

Porque?...........................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.............

2. Piensas estudiar alguna carrera?

SI NO

Porqu?...........................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.........

3. De qu crees que se ocupa el profesional de esa carrera?

4. Cules son las razones para la eleccin de tu carrera?

Me gusta Tengo las capacidades necesarias Decisin de mis padres

Consejo de mis profesores

5. Sabes que carreras estn relacionadas con tus capacidades y/o habilidades?

SI NO

6. Qu instituciones y universidades de formacin conoces?

INSTITUTOS UNIVERSIDADES

1. 1..

2 2.

3 3.

7. Qu carreras conoces?, de las universidades menciona por lo menos 10

8. Cul es la principal dificultad que encuentras para elegir una carrera?

Falta de seguridad Falta de Informacin Falta de motivacin

Ninguna

9. Conoces los requisitos para ingresar a la Universidad?

SI NO

10. Conoces en que consiste la prueba de Admisin?

SI NO

11. Sabes en que consiste la orientacin vocacional?

SI NO

12. Crees que es necesario implementar un programa de orientacin vocacional

en tu colegio?

SI NO

Porqu?...........................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
..............

Universidad Mayor de San Simn

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Carrera de Ciencias de la Educacin

Orientacin educativa- vocacional para estudiantes de sexto de secundaria de la

Unidad Educativa Boliviano-Argentino

HOJA DE ENTREVISTA
1.Sabes que es Orientacin Vocacional?

2. Existe una orientacin educativa-vocacional en tu Colegio?

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
........................

3. Quisieras que exista una Orientacin Vocacional en tu Colegio? Y Por qu?

Universidad Mayor de San Simn

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Carrera de Ciencias de la Educacin
Orientacin educativa- vocacional dirigida a director (a) y/o profesores (as) de
la Unidad Educativa Boliviano-Argentino

HOJA DE ENTREVISTA (PREGUNTAS GUIA)

1. Conoce en que consiste la Orientacin Vocacional?

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
....................

2. Alguna vez hicieron en su Colegio Orientacin Vocacional?

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
....................

3.Cree que es importante desarrollar la orientacin vocacional en la unidad

educativa?

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
....................