UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS

“Francisco García Salinas”

Área de ciencias de la salud

Unidad Académica de Odontología

Licenciatura de Médico Cirujano Dentista

UDI: Salud Publica

“Modelo de intervencion publica a estudiantes de la

Unidad Academica de Odontologia para evaluar
niveles de ansiedad”

Karla Sofia Arroyo González

Docente: Dr. Ricardo Aaron Catillo Pacheco
Introducción
Los trastornos de ansiedad se consideran hoy en día uno de los más comunes entre la
población, y sin embargo quienes los padecen son constantemente estigmatizados por la
sociedad. La falta de comprensión general de los trastornos mentales en la sociedad hace
que estas condiciones no se consideren un problema de salud. Aunque la OMS define la
salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social, se presta más atención
a los trastornos que se manifiestan en síntomas físicos. Una persona con una enfermedad
mental tiene cambios emocionales, cognitivos y de comportamiento que afectan a
diferentes áreas de su vida
La época universitaria constituye un periodo de la vida donde la mayoría de los
estudiantes son adolescentes o adultos jóvenes, lo que implica que son una población
donde se consolidan los proyectos de vida, se adquiere la mayoría de edad, se asumen
nuevas responsabilidades sociales y aumentan las presiones psicosociales, lo que puede
redundar en una mayor vulnerabilidad frente a trastornos psicosociales como el síndrome
ansioso. Todos los individuos experimentan ansiedad en alguna etapa de su vida; esta se
caracteriza por una sensación de aprensión difusa, desagradable y vaga, que se manifiesta
por la incapacidad de estar sentado o de pie durante un tiempo, y a menudo se acompaña
de síntomas vegetativos como cefalea, diaforesis, taquicardia, opresión torácica, malestar
epigástrico e inquietud. En una condición clínica normal, es una señal de alerta que
advierte de un peligro inminente y permite al individuo tomar medidas para afrontar dicha
amenaza. (Cardona-Arias, J. A., Pérez-Restrepo, D., Rivera-Ocampo, S., Gómez-Martínez, J.,
y Reyes, Á., 2015, p.80).
Justificación
Esta investigación se realiza con el fin de dar a conocer e identificar la situación que se está
presentando dentro de la población estudiantil de la Unidad Académica de Odontología, la
situación a la cual se hace referencia es la ansiedad debido a causas académicas, que se da
por diversas situaciones, las cuales pueden tener un impacto negativo y aumentar la
probabilidad de sufrir ansiedad.
La Unidad Académica de Odontología se beneficiara con la obtención de información
sobre las causas que intervienen en la generación de alteraciones con el estado de salud
mental de la población estudiantil
Objetivo general
Dar a conocer o encontrar las causas del por que los estudiantes de la Unidad Académica
de Odontología presentan ansiedad debido a cuestiones académicas.
Objetivosos específicos

 Identificar en que grados de semestre hay mayor índice de ansiedad

 Evaluar el nivel de ansiedad en las muestras de estudiantes universitarios
 Conocer que factores desencadenan ansiedad en los alumnos
El presente trabajo es un estudio transversal analítico de carácter indirecto debido a que
se realizo en un lapso de dos semanas, analítico puesto que se establecen las relaciones de
las variables, indirecto debido a que la recopilación de datos obtenida fue en base a una
encuesta que se realizo a los alumnos de odontología
Marco teórico
TIPIFICACION DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD
Trastorno de ansiedad generalizada: miedo y preocupación persistente e infundada. Se
acompaña de Taquicardia, sudoración y temblor principalmente.
Trastorno de pánico o crisis de angustia: episodios impredecibles de un intenso miedo o
malestar que pueda durar minutos u horas.
Trastorno por estrés postraumáticos: se manifiesta después de una catástrofe y persiste
después de esta experiencia.
Trastorno obsesivo compulsivo: se distingue por la presencia de ideas que no pueden ser
controladas, son molestas e irracionales con conductas repetitivas e ilógicas que se
producen para controlar las ideas y que son innecesarias e incontrolables.
Clasificación trastornos de ansiedad

 Trastorno de angustia sin agorafobia

 Trastorno de angustia con agorafobia
 Agorafobia
 Fobia específica
 Fobia social
 Trastorno por estrés postraumático
 Trastorno obsesivo compulsivo
 Trastorno por estrés agudo
 Trastorno de ansiedad generalizado
 Trastorno por ansiedad debido a enfermedad médica
 Trastorno por ansiedad inducido por sustancias
 Trastorno de ansiedad no especificad
Fuente: DSM -IV (4a Versión año 1994) Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders
Marco Conceptual
Spielberger (1984) señala que la ansiedad es una reacción emocional desagradable,
producida por un estímulo externo, que es considerado por el individuo como
amenazador, produciendo cambios fisiológicos y conductuales en el mismo. Una
propiedad importante de la ansiedad sería su
Engler (1996) señala que la ansiedad es la aprensión, caracterizada por una amenaza a
algún valor que el individuo considera esencial para su existencia como persona. La
ansiedad no tendría un objeto externo, sino que afectaría la estructura psicológica propia
en la que ocurre la percepción. De tal forma que se daría una ruptura en la distinción que
hay entre uno mismo y el objeto externo.
Goldman (1992) define la ansiedad como un estado emocional desagradable, cuyos
orígenes no son fáciles de identificar, acompañada frecuentemente de síntomas
fisiológicos, que pueden conducir a la fatiga o al agotamiento.
Navas (1989) define la ansiedad como un estado emocional, mezcla de sentimientos,
conductas y reacciones o sensaciones somáticas. En el aspecto 34 subjetivo, la ansiedad es
un sentimiento o emoción única que es cualitativamente diferente a cualquiera de los
otros estados emocionales, tales como la tristeza, la depresión o pesadumbre. Se
caracteriza por varios grados de sentimientos de aprensión, temor, terror o nerviosismo.
En el aspecto objetivo-somático, la ansiedad es indicada por una elevada actividad del
sistema nervioso autónomo y por síntomas tales como palpitaciones cardíacas,
sudoración, perturbaciones respiratorias y tensión muscular.

Marco situacional
Se empleó para conocer los niveles de ansiedad estado/rasgo y las
estrategias de afrontamiento que hacen parte de la vivencia de los
estudiantes de último año del Programa de Psicología, para así poder
hacer una descripción precisa de dichas variables.

Marco jurídico
Artículo 72.- La salud mental y la prevención de las adicciones tendrán carácter prioritario
dentro de las políticas de salud y deberán brindarse conforme a lo establecido en la
Constitución y en los tratados internacionales en materia de derechos humanos. El Estado
garantizará el acceso universal, igualitario y equitativo a la atención de la salud mental y de
las adicciones a las personas en el territorio nacional.
Toda persona tiene derecho a gozar del más alto nivel posible de salud mental, sin
discriminación por motivos de origen étnico o nacional, el color de piel, la cultura, el sexo,
el género, la edad, las discapacidades, la condición social, económica, de salud o jurídica,
la religión, la apariencia física, las características genéticas, la situación migratoria, el
embarazo, la lengua, las opiniones, las preferencias sexuales, la identidad, la expresión de
género, la filiación política, el estado civil, el idioma, los antecedentes penales o cualquier
otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los
derechos y libertades de las personas.

Problematización
En los niveles de Ansiedad que presentan los estudiantes de Odontologia se dividió la
muestra según el sexo, edad con el propósito de tener datos que sirvan de referencia para
analizar la posible diferencia en los niveles de ansiedad que presentan los evaluados
atendiendo
Contextualización
Se recuperan datos e información que dan evidencia a los tipos de ansiedad y niveles que
presentan los alumnos de la Unidad Académica de Odontología.
Diagnostico
Existe Una fase cuantitativa la cual consiste en recolectar datos de cada paciente con
trastorno de ansiedad que está en la Unidad Académica de Odontología para conocer sus
características en cuanto a incidencia por sexo, edad. Y una fase descriptiva
Se indaga a través de entrevistas a los involucrados en el estudio, la percepción de los
pacientes joven con trastornos de ansiedad acerca del conflicto armado y su posible
asociación con el aparecimiento de su trastorno de ansiedad.
Planeación
STAI-82 Inventario Autoevaluativo de Ansiedad: Se utilizará el inventario Autoevaluativo
STAI-82, que mide específicamente la ansiedad en dos dimensiones estado y rasgo, ya sea
en adolescentes o adultos, cuyas siglas adoptadas STAI, en una traducción para Guatemala
realizada por STATE TRAIT ANXIETY INVENTARY de C.D.S Spielberger y sus colaboradores
R.E. Lushene y R.L. Gorsuch.(1982). Tiene como característica evaluar en dos escalas
distintas: SE= ansiedad-estado y SR ansiedad Rasgo. Cada una cuenta con veinte
elementos de cuatro alternativas por elementos, en el cual la persona debe definirse en
algunas de las alternativas en cada elemento, a través de estas definiciones personales se
obtienen dos coeficientes de ansiedad, uno en cada escala. Tiempo de administración: 15
minutos Normas de aplicación: El paciente contesta a los ítems teniendo en cuenta que 0 =
nada, 1 = algo, 2= bastante, 3= mucho.
La ansiedad y estrés constituye una respuesta habitual a situaciones cotidianas en la
persona ante distintas circunstancias que pueden tener un origen interno o externo,
mismas que provocan situaciones desagradables al momento en que se produce una
reacción ante la señal o amenaza de peligro al que debe de enfrentar o responder de la
mejor manera el individuo
Propuesta de mejora

 resulta importante seguir realizando investigaciones con variables que impacten

tanto de forma negativa como positiva el desempeño académico de los estudiantes
de educación superior y la decisión de permanecer y alcanzar un título en la
institución, de esta forma se pueden aportar herramientas para la graduación
oportuna y el éxito académico.
 Invitar a profesionales en psicología a que brinden talleres a los estudiantes y docentes,
para conocer diferentes técnicas de relajación, respiración, yoga, meditación, imaginación
guiada, visualización, y aplicarlas de esta forma bajar los niveles de ansiedad y estrés las
cuales serán planificadas durante el ciclo escolar.