Dua 1

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO CÓDIGO: D-01-F03
Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el

Mejoramiento de Nuestra Sociedad VERSIÓN: 01
DISEÑO UNIVERSAL DE AJUSTES RAZONABLES – (DUA)
Decreto 1421 de 2017 Página 1 de 28
EDUCACIÓN INCLUSIVA
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE – DUA

Decreto 1421 de 2017
Educación Inclusiva
a. Definición
Es aquella que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses,
posibilidades y expectativas de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos.
b. Objetivo
Promover el desarrollo, aprendizaje y participación con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común
y que garantice los apoyos y ajustes razonables requeridos en su proceso educativo a través de prácticas políticas y
culturas que eliminen las barreras en el entorno educativo.
Recordando que la barrera no está en el estudiante sino en la forma de enseñar y en el contexto. En el aula se debe
tener en cuenta que más que transmisión de contenidos se trata de desarrollar competencias, formar alumnos activos,
felices y autónomos.
Principios del DUA

a. Representación (Qué aprender): Hace referencia a los contenidos y a los conocimientos. Presentar diferentes
opciones para acceder al contenido tanto a nivel perceptivo como comprensivo. Ejemplo: emplear imágenes llamativas,
información escrita, colorida, textos pictográficos, historias, imágenes, información auditiva, visual, siluetas para crear
historias, videos.
b. Motivación (porqué aprender): Implica compromiso y cooperación, promover diferentes formas de contribuir al
interés de los estudiantes tanto para captarlo como para conservarlo. Promover su autonomía y autorregulación.
Ejemplo: Tareas de participación constante, trabajo grupal, comunicación y colaboración, trabajo de pares, establecer
expectativas individuales.
c. Acción y expresión (cómo aprender): emplear metodologías activas. Ejemplo: Interactuar de forma activa y
dinámica, expresar el conocimiento adquirido y cuestionarlo, crear historias.
Derechos de las personas con discapacidad

a. Respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, la libertad para toma de decisiones y la independencia de
las personas con discapacidad.
b. Respeto por la igualdad y prohibición de discriminación.
c. Participación e inclusión plena y efectiva en la sociedad.
d. Respeto por las diferencias y aceptación a las personas con discapacidad como parte de la diversidad y condición
humana.
e. Igualdad de Oportunidades y la igualdad entre hombre y mujeres.

f. Accesibilidad y el diseño Universal.
g. Respeto por su evolución y su ritmo, contando con el apoyo de la Comunidad Educativa.
Procesos fundamentales en sus Derechos

a. Presencia: Derecho a acceder a la información, espacios, procesos y en general a la educación inclusiva.
b. Participación: Ser reconocido, escuchado y apoyado para la toma de decisiones en los aspectos claves que le
competen.
c. Progreso: Todos con igualdad de oportunidades para aprender y avanzar en relación consigo mismo y a su ritmo.
Obligaciones de la Familia:
a. Efectuar el proceso de matrícula.
b. Aportar y actualizar la información requerida por la Institución.
c. Cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR, para fortalecer los procesos escolares.
d. Establecer dialogo constructivo con los actores que intervienen en la inclusión (docentes, directivos, docentes de
apoyo, padres de familia, estudiantes, profesionales).
e. Participar en los espacios que programe la institución para su formación y fortalecimiento. Además, las que se
programen para conocer los avances.
f. Realizar veeduría permanente al cumplimiento de los establecido y denunciar en caso de incumplimiento.
Diseño Curricular
Corresponde, a lo adoptado por la Institución, con sus respectivos ajustes razonables para cada niño con Necesidades
Educativas Especiales. Estos ajustes se efectúan a las competencias, logros y objetivos enfocados al desarrollo de
habilidades, competencias y desempeños con metodologías propias para las necesidades visual, auditiva,cognitiva
Esquema de Atencion:
La institución brinda para la población de NEE. Los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media
vocacional.
Clases de Discapacidad:
Físicas, mental, intelectual, sensorial, multiple.
Permanencia Educativa:
El niño con NEE debe asistir a las clases programadas durante los periodos y tiempos establecidos para cada nivel, un
mínimo del 75%.
Ambiente Escolar:
Brindar una edcaacion de calidad, que desarrolle habilidades, que lo motive, que lo invite a la participación, que lo
reconozca y lo dignifique como ser humano, que sea una oportunidad para tener amigos, para ser valorado y aceptado,
para ser feliz. Un ambiente escolar acogedor, respetuozo de los derechos humanos y de una convivencia.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
Es importante tener en cuenta en los procesos pedagógicos lo siguiente:
a.multiples formas percepción visual, auditiva, olfativa, táctil, kimestesica.
b.opciones de lenguaje y simbolos, definir vocabulario clasificar sntaxis y escritura, docifiacar textos, motivar
interpretación en varios idiomas; ilustrar conceptos importantes de manera no lingüística.
c.proporcionar opciones de comprensión, activar el conocimiento previo, destacar características mas importantes,
ideas grandes y las relaciones; opciones que guien el procesamiento información y que apoyen la memoria y
transferencia.
d.proporcionar opciones para búsqueda de intereses, elecion individual, autonomía, hallar el valor y la autenticidad,
reducion distractorio y amenaza.
e.proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistrencia, acentuar objetivos y metas, desafíos y apoyos,
colaboración y comunicación, reacciones, auteregulacion.
Convivencia:
Para formar la convivencia escolar y calificar el ambtiente de aula es necesario:
---conocer con autoridad las características de los estudiantes con discapacidad para apoyar con acciones afirmativas.
--indagar sobre las características pedagógicas generales de las discapacidades.
-preparar una jornada de socialización con los demás compañeros acerca de la forma diferente de ver, sentir,
comprender o vivir en el mundo diferente.
--permitir que todos los estudiantes pregunten y traten de responder o constuir respuestas con el niñode (NEE).
-presentar al niño de (NEE) como una persona que brinda la maravillosa experiencia de aprender de la diferencia.
-acordar con los estudiantes aspectos del (PIAR) como ubicación de objetos dentro del aula, respeto por las virtudes,
orden, ruido etc.
Es necesario, hacer los ajustes razonables del manual de convivencia, que permitan análisis diario, cuando la situación
de referencia a acoso involucre a estudiantes de (NEE) como agredidos o agresores y la toma de medidas pertinentes.
Trabajo Articulado con Familia y Cuidadores:

Estos miembros tienen un rol activo y fundamental en la superación de barreras para el aprendizaje y la participación.
-Las familias cuidadores deben recibir información sobre el proceso de matricula, sentido e intensionalidad de cada
grado y nivel educativo.
-Es necesario nivelar al padre de familia o cuidador en el PIAR puesto que permite el desarrollo de acciones cordinables
que impactan el desarrollo y aprendizaje del estudiante.
-Es importante brindar recomendaciones de lo que deben hacer en el lugar para favorecer la autonomía, independencia
y general el desarrollo y aprendizaje.
-Es importante la nivelación de la familia y el cuidador en el proceso pedagógico educativo.
-No querer procesos de agregación con las familias de los niños (NEE). Se deben nivelar en forma general.
-Todas las familias deben tomar conciencia sobre la educación exclusiva que respeta y valora la diferencia.
Evaluación y Promoción:
Para la toma de decisiones relaionada con la formación, retiro o repitencia se debe tener en cuenta:
1.Avances logrados de la valoración inicial y en el momento del corte.
2.Calidad y pertenencia de los ajustes y apegos definidos en el (PIAR).
3.Evidencias de aplicación del (PIAR) de forma permanente.
4.PIAR mínimo durante ese año escolar.
5. La comisión de evaluación y promoción debe hacer su seguimiento a los desarrollos seguidos en cada periodo escolar
para lo cual:
a.Los docentes deben tener los aportes del trabajo del estudiante.
b.Todos deben tener claro que no es el estudiante el que se adapta al sistema de evaluación ni al establecimiento
educativo si no al contrario, los docentes hacen los ajustes para efectuar los resultados teniendo en cuenta los ritmos.
Estilos, logro de ajustes y metas porpuestas para el.
c.Realizar los aprendizajes que logró desde la perspectiva del maestro, directivos administrativos, familia, compañeros.
d.Tener en cuenta las diferentes discusiones del desarrollo personal.
e.Permitir la participación de docentes de apoyo, profesionales y docentes de aula.
f.Definir los avances y ajustes realizados para el puede un grado a otro.
g.El porcentaje de cumplimiento anual para la promoción debe alcanzar un 75% en el logro de ajustes razonables y
asistencia escolar.
Para la promociòn además de los ajustes se debe diligenciar las dimensiones, ejemplo .
EVALUACION POR DIMENSIONES
Para cada dimesiòn valorar de 1 as 5 cada aspecto tenido en cuenta para su desarrollo y en la parte inferior redactar las
fortalezas y debilidades concretas.
DIMENSION COGNITIVA
PERCEPCIÒN Puede discriminar forma, color, tamaño, figura fondo e1 2 3 4 5

información auditiva y visual.
ATENCION Tiempo que logra prestar atención, hace contacto visual,
escucha , optimisa el tiempo de trabajo.
CONCETRACIÒN Prioriza y establece orden de actividades , es constante en el
trabajo
MEMORIA Puede recordar la información a corto ( actividad del dia ),
mediano ( hasta por una semana ) y largo plazo ( de forma
permanente)
MOTIVACION Se mantiene activo, le gusta que lo incentiven , responde a los
estimulos.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS LINGUISTICAS:
Con pares. 1 2 3 4 5
Adaptacion: Con los adultos
Con los estudianres
Kinestèsico (motor, movimiento, actividad lúdica
Estilo de Aprendizaje Visual (observando,leyendo, viendo videos
Auditivo: (con música escuchando, con agudos ambientados,
Instrucción verbal
Procesamiento de la Entiende la información sin aclaraciones adiccionales o
Información especificación de la tarea.
Interpreta y ejecuta paso a paso la actividad propuesta
culmina con éxitos la actividad.
Resolución de problemas Lecturas y análisis
en el contexto y en el aula Estrategias para la solución
Implementa soluciones
Lectura Se interesa por leer y escribir
Realiza lectura de temas
realiza lecturas de imágenes
la silaba compuestas
Reflexiona criticamente frente a una lectura en la hipotesis
Comprenda hipotesis
Escritura Escribe palabras y silabas simples
Escribe palabras compuestas
Escribe frases y oraciones

Escribe parrafos
presenta estructuración lingüística por la edad
produce mensajes sin temas pese a que no conoce todas
letras
Fortalezas y Debilidades en las Competencias Linguisticas
Habilidades Numericas - signo secuencia numérica

- Realiza sumas simples
-Realiza restas simples
- Multiplica por una o mas cifras
- divide por una, dos o mas cifras
-resuelve situaciones problema acorde a la competencia del grado
Fortalezas y Debilidades en las competencias matemáticas
B.Dimension Comunicativa
Proceso de comprensión Elementos explicito del 1 2 3 4 5
lecturas texto
Contenido Procesos de comprensión Elementos subyacentes
Referencial del
texto
Procesos de comprension Enumere de juicios de
Critica valor frente a lo leido
forma Producción Funcionalidad del halla
Uso Efectividad comunicativa capacidad para iniciar,

mantener y finalizar el
acto comunicativo
Sistemas de comunicación Tradiccional o alternativo Formas como el
L S C otras estudiante
Se comunica
Fortalezas y Debilidades en Dimensión Comunicativa.
C.Dimension Corporal
Esquema, concepto y conciencia Lateralidad,esquema corporal en el y en otros

corporal Patron cruzado.
Coordinación dinámica corporal Marcha, carrera, salto
Coordinación dinámica manual Movimiento,simultaneas,alternao y disociado
Manejo del espacio Posición en el espacio, relaciones espaciales, calidad de
escritura, manejo del renglón
Fortalezas y Debilidades en la Dimension Corporal
D.Dimension Socio – Afectiva

procesos de Valoración de si mismo
socialización Toma de decisiones
Autoestima
Expresión de sentimiento
Respeto por la norma
Fortalezas y Debilidades Dimension Socio – Afectiva
E. Entorno Del Estudiante

Características 1 2 3 4 5
.Dinamica familiar .
.Acompañamiento de la Familia
Entorno escolar. Clima del aula .Relacion estudiante – maestro
.Relacion estudiante -estudiante
Ambiente físico .Disposicion del los espacios
Entorno en el aula .Ascesibilidad
Ubicacion del estudiante
En el aula .
Fortalezas, Debilidaes del Entorno del Estudiante
Valoración Por Areas

Area Fortalezas Barreras y debilidades Recomendaciones 1 2 3 4 5
Matemáticas
Español
Ciencias
Temas: comisión
METODOS
1 INSTRUCCIÒN DIFERENCIADA
Con este enfoquelos docentes cambian lo que los estudiantes necesitan aprender , `como aprenden y cómo lograr que
lo entiendan. Cuando un estudiante tiene dificultades en un área , los maestros crean un plan que incluye practicar màs ,
instrucciones paso a paso y tareas especializadas.
2 ANDAMIO COGNITIVO
Es un método que divide el aprendizaje en partes màs pequeñas . Las partes siguen un orden lògico y apuntan hacia una
meta clara. Los docentes crean un puente entre lo que los estudiantes ya saben y lo que no pueden hacer ppor ellos
mismos.
ORGANIZACIÓN GRAFICA
Con este método el maestro hace un dibujo para organizar pensamkientos e ideas . Esta técnica puede ayudar as los mas
jóvenes en actividades como identificar los personajes en una historia que hayan leído. Tambièn puede ayudarlos a
organizar y planear el cuento que escriben . Los mayores pueden hacer un mapa histórico con los eventos que
desencadenaron la segunda guerra mundial o comparar y constatar personas y temas.
MNEMOTECNIA
Usar frases especiales para recordar información.
INSTRUCCIÒN MULTISENSORIAL
Este método conecta lo que los estudiantes ven, escuchan, cómo se mueven y lo que sienten . Cuando los estudiantes
aprender a usar sus sentidos , aprender mejor y màs fácil.
Los docentes de matemática pueden usar fichas y bloques de doble cara para que los estudiantes aprendan a través del
tacto. Dibujar puede ampliar el vocabulario , aprendiendo el significado de las palabras y luego dibujarlas.
OBJETIVOS EN CADA AREA Y GRADO
MATEMATICA
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
Realiza trazo de angulos y dibuja diagrama de barras y circulares
SEGUNDO PERIODO
Establece conjuntos con elementos cotidianos de su entorno
TERCERNPERIODO
Identifica los conceptos necesarios sobre enteros como deudas y ganancias
CUARTO PERIODO
Reconoce el concepto intuitivo de fracción a través de situaciones de la vida cotidiana

GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
Realiza trazo de ángulos y dibuja diagrama de barras y circulares
SEGUNDO PERIODO
Reconoce el concepto intuitivo de fracción a través de situaciones de la vida cotidiana
TERCER PERIODO
Realiza comparaciones referentes a tamaño de objetos y figuras
CUARTO PERIODO
Realiza medidas a partir de un patron dado
GRADO OCTAVO
PRIMER PPERIODO
Dibuja variedad de triangulo y los clasifica de acuerdo a su tamaño
SEGUNDO PERIODO
Realiza las operaciones básicas tomando situaciones de la vida cotidiana
TERCER PERIODO
Emplea el alfabeto como representación de cantidades desconocidas asignándolas a una situación geométrica
CUARTO PERIODO
Mide áreas de cuadrados y rectángulos utilizando la operación de multiplicar
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
Recolecta datos estadisticos y los organiza linealmente
SEGUNDO PERIODO
Busca el número faltante en una operación básica , a través de una representación pictórica
TERCER PERIODO
Establece el concepto de función a través de la manipulación de objetos tangibles.
CUARTO PERIODO
Agrupa figuras y triángulos de acuerdo a su tamaño y forma
10 GRADO
PRIMER PERIODO
Identifica situaciomnes elementales utilizando algunos conceptos de conteo y de la conversión de medidas de ángulos.
Realiza operaciones básicas y de potèncias usando la calculadora
SEGUNDO PERIODO
Reconoce y resuelve situaciones elementales utilizando algunos conceptos de las funciones trigonométricas de ángulos y
sus gràficas.
Dibuja ángulos y toma sus medidas con el trasportador
TERCER PERIODO
Establece relaciones de igualdad referente a tamaño y volumen entre una serie de figuras planas y sòlidos dados.
Identifica ecuaciones trigonométricas sencillas de primer grado.
CUARTO PERIODO
Usa figuras planas ( cuadrado , triàngulo, paralelogramo) conocido como tangran para formar otras figuras.
Diferencia gráficamente cada una de las secciones cònicas.
11 GRADO
PRIMER PERIODO
Establece conjuntos con elementos cotidianos de sus entorno y los dibuja.
Diferencia las medidas de tendencia central.
SEGUNDO PERIODO
Realiza operaciones básicas y de potencias usando la calculadora.
Resuelve inecuaciones sencillas
TERCER PERIODO
Relaciona elementos cotidianos que le permiten establecer combinaciones

Comprende el concepto de lìmite y resuelve ecuaciones sencillas.
CUARTO PERIODO
Realiza armado de rompecabezas con criterios numéricos , utilizando las operaciones básicas.
Deriva funciones sencillas aplicando las leyes respectivas.
FISICA
10 GRADO
PRIMER ÈRIODO
Reconoce los diferentes tipos de movimiento en una dimensión.
SEGUNDO PERIODO
Diferencia en las situaciones cotidianas las leyes de Newton
TERCER PERIODO
Identifica trabajo, potencia y energía en situaciones cotidianas.
CUARTO PERIODO
Reconoce en situaciones cotidianas fluidos en reposo o movimiento.
11 GRADO
PRIMER PERIODO
Reconoce las características del movimiento armònico - simple.
SEGUNDO PERIODO
Diferencia las clases de fenómenos ondulatorios.
TERCER PERIODO
Identifica los elementos que intervienen en la óptica
CUARTO PERIODO
Representa los diferentes circuitos eléctricos.
AREA DE CIENCIAS NATURALES

SEXTO GRADO
PRIMER PERIODO
Identifica características básicas de los seres vivos en su entorno.
SEGUNDO PERIODO
Identifica las funciones vegetativas necesarias para el funcionamiento del cuerpo humano.
Explica las consecuencias de la influencia del ser humano en el entorno.
CUARTO PERIODO.
Describe la materia teniendo en cuenta sus características básicas.
Explica la influencia de las fuerzas sobre los cuerpos.
LOGRO PROMOCIONAL
DEMOSTRAR ACTITUDES FAVORABLES AL CONOOCIMIENTO, VALORACIÒN Y CONSERVACION DE LA NATURALEZA Y EL

AMBIENTE.
GRADO SEPTIMO
PRIMER ÈRIODO
Describe la importancia del metabolismo y la osmorregulación para el equilibrio del cuerpo humano.
SEGUNDO PERIODO
Identifica hábitos de vida saludable bàsicos para tener un cuerpo sano
TERCER PERIODO
Menciona algunas características y relaciones que establecen los seres vivos entre si y con el medio.
CUARTO PERIODO
Mensiona cómo está constituida la materia y ubica algunos elementos en la tabla periòdica
Elabora informe escrito sobre la importancia de la energía en su vida y la sociedad.
LOGRO PROMOCIONAL
DEMUESTRA HABILIDADES EN EL DESARROLLO Y CONSTRUCCION DE LOS PROCESOS COGNITIVOS, PROPOSITIVOS Y

ACTITUDINALES EN EL MANEJO DE LOS CONCEPTOS DE LA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
Enuncia la importancia de la reproducción y entrega trabajo de manera correcta y oportuna
SEGUNDO PERIODO
Realiza esquemas del sistema nervioso humano y consulta sobre control hormonal.
TERCER PERIODO
Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece respeto y
consideración.
CUARTO PERIODO
Elabora ejemplos de reacciones químicas de su entorno
Identifica por lo menos uno de los principios de la termodinàmica en los fluidos valorando su utilidad industrial.
LOGRO PROMOCIONAL
RESALTA LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS DURANTE EL DESARROLLO Y CONSTRUCCIÒN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS-
VALORATIVOS Y LOS CONCEPTOS DE LAS CIENCIAS NATURALES Y EL MEDIO AMBIENTE.
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
Identifica un avance de la medicina a partir del descubrimiento de la biotecnología
SEGUNDO PERIODO
Enuncia algunas teorias que explican el origen de la vida
TERCER PERIODO
Explica la influencia del ser humano en el cambio climático

CUARTO PERIODO
Demuestra algunas propiedades de las ondas
LOGRO PROMOCIONAL
COMPRENDE ASPECTOS BÀSICOS DE LA GENÈTICA, EVOLUCIÒN CLASIFICACIÒN E INTERACCIÒN DE LOS SERES VIVOS
CON SU MEDIO AMBIENTE Y DESCRIBE TEMAS RELACIONADOS CON LA QUIMICA Y LA FISICA BÀSICA.
10 GRADO
PRIMER PERIODO
Ubica algunos elementos de la tabla periòdica y resalta algunas de sus propiedades.
Asiste puntualmente a clases mostrando interés por el proceso de aprendizaje realizando las actividades asignadas de la
química inorgánica.
SEGUNDO PERIODO
Entrega trabajos relacionados con nomenclatura inorgánica de manera correcta y oportuna
TERCER PERIODO
Presenta cuaderno de apuntes al dìa con las actividades de estequiometria resueltas correctamente de manera
ordenada y oportuna
CUARTO PERIODO
Realiza consultas coherentes relacionadas con gases, soluciones y PH, explicando conceptos mínimos.
LOGRO PROMOCIONAL
RECONOCE LOS ASPECTOS BASICOS DE LA QUIMICA INORGANICA , SU FUNDAMENTO Y SUS RELACI0ONES PARA
APPLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA.
11GRADO
PRIMER PERIODO
Reconoce las características básicas del carbono , valorando su utilidad comercial
SEGUNDO PERIODO
Demuestra interés en el aprendizaje de la nomenclatura de alquenos y alquinos entregando sus trabajos de manera
ordenada y oportuna.
TERCER PERIODO
Explica la importancia comercial de porlo menos 5 compuestos de grupos funcionales orgànicos.
CUARTO PERIODO
Consulta sobre aromáticos industriales y entrega informe claro , sustentando conceptos bàsicos.
LOGRO PROMOCIONAL
REALIZA DESCRIPCIONES DENTRO DEL CONTEXTO DE UN PROBLEMA CIENTIFICO , UTILIZANDO INSTRUMENTOS TEORICO
PRACTICOS RELACIONADOS CON LA QUIMICA ORGANICA.
AREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
Expone de forma creativa los principios que explican el origen, la evolución y la formación del universo.
SEGUNDO PERIODO
Conoce las condiciones geogràficas de las primeras civilizaciones
TERCER PERIODO
Expone las características de la organización de Gresia y Roma
CUARTO PERIODO
Comprende las condiciones geogràfcas de las civilizaciones del continente Americano.
LOGRO PROMOCIONAL
COMPRENDE LAS CONDICIONES GEOGRAFICAS DE LAS CIVILIZACIONES DEL CONTINENTE AMERICANO.
GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
Conoce las ciencia sociales para la configuración política del mundo actual.
SEGUNDO PERIODO
Conoce las ciencias sociales para la configuración política del mundo actual.
TERCER PERIODO
Expone las trasformaciones sociales y culturales de la modernidad.
CUARTO PERIODO
Enumera las características de la conquista de Amèrica.
LOGRO PROMOCIONAL
ANALIZA EL DESARROLLO HISTORICO-CULTURAL DE EUROPA DURANTE LA EDAD MEDIA Y SU RELACIÒN CON EL

PROCESO DE CONQUISTA Y COLONIZACIÒN DE AMÈRICA DURANTE LOS SIGLOS XVI AL XVIII
OCTAVO GRADO
PRIMER PERIODO
Identifica aspectos de las revoluciones burguesas del siglo XIX
SEGUNDOPERIODO
Expone las características de la revolución industrial
TERCER PERIODO
Enumera los diferentes procesos de independencia en Amèrica.
CUARTO PERIODO
Identifica particularidades de Colombia del siglo XIX
LOGRO PROMOCIONAL
CARACTERIZA LOS PROCESOS REVOLUCIONARIOS E HISTORICOS QUE AFECTARON EL ANTIGUO CONTINENTEN AMERICA
Y COLOMBIA DURANTE EL SIGLO XIX
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
Identifica los antecedentes y las características de las guerras mundiales.
SEGUNDO PERIODO
Expone el escenario del sistema mundo actual.
TERCER PERIODO
Comprende el significado de las migraciones a nivel nacional e internacional.
CUARTO PERIODO
Identifica algunas características del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX
EL ANTIGUO CONTINENTE AMERICA Y COLOMBIA DURANTE EL SIGLLO XX Y PRINCIPIOS DEL XXI
LOGRO PROMOCIONAL
IDENTIFICA LOS ESCENARIOS , ACTORES Y HECHOS QUE CARACTERIZARON
10 GRADO
PRIMER PERIODO
Elabora un collage sobre los aspectos del crecimiento de la población
Reconoce consecuencis del crecimiento demogràfico
SEGUNDO PERIODO
Elabora carteles con noticias de movimientos sociales
Valora la defenza de los derechos humanos en diferentes etapas del ser humano
TERCER PERIODO
Elabora carteles con noticias de movimientos sociales.
Identifica algunos movimientos y reformas sociales en America Latina
CUARTO PERIODO
Diferencia a través de imágenes situaciones conflictivas o pacìficas.

Reconoce causas generadoras de la violencia en Colombia y sus consecuencias.
LOGRO PROMOCIONAL
IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS ECONOMICAAS, POLITICAS, CULTURALES Y SOCIALES DEL SIGLO XX
11GRADO
PRIMER PERIODO
Diseña un plano del entorno donde vive.
Reconoce el impacto de la globalización.
SEGUNDO PERIODO
A partir de imágenes colorea los modelos de desarrollo económico.
Establece relaciones entre los modelos de desarrollo económico utiloizados en Colombia y America Latina .
TERCER PERIODO
Elabora carteles con noticias de movimientos sociales .
Identifica las luchas de los grupos étnicos y culturales.
CUARTO PERIODO
Elabora un cartel resaltando mensajes de paz.
Explica y evalúa el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el ser humano
LOGRO PROMOPCIONAL
ANALIZA DESDE EL PUNTO DE VISTA POLÌTICO , ECONÒMICO, SOCIAL Y CUTURAL ALGUNOS DE LOS HECHOS HISTÒRICOS
MUNDIALES SOBRESALIENTES DEL SIGLO XX
AREA ECONOMIA
10 GRADO
PRIMER PERIODO
Reconoce imágenes sobre los factores de producción
SEGUNDO PERIODO
Maneja la importancia del buen uso del dinero .
TERCER PERIODO
Elabora una cartelera con artidulos sobre indicadores económicos
CUARTO PERIODO
Identifica la existencia de partidos políticos por medio de imágenes
11 GRADO
PRIMER PERIODO
Elabora una cartelera con artículos sobre indicadores económicos.
SEGUNDO PERIODO
Realiza un dibujo de un producto y su ciclo económico
TERCER PERIODO
Diferencia en su cotidianidad el ahorro y el crèdito
CUARTO PERIODO
Elabora carteles con noticias de la realidad política Colombiana
AREA ESPAÑOL
SEXTO GRADO
PRIMER PERIODO
Reconoce la tradición oral como expresión de la literatura
SEGUNDO PERIODO
Produce lagunos textos que responden a necesidades básicas de comunicación.
TERCER PERIODO
Reconoce algunas características del lenguaje verbal y no verbal en textos.
CUARTO PEERIODO
Reconoce algunos tipos de textos en los que evidencia un nivel de interpretación literal de los mismos.
LOGRO PROMOCIONAL
UTILIZA EL HABLA, LA ESCRITURA Y LA LECTURA COMO UNA HERRAMIENTA PARA CONOCER ALGUNAS OBRAS
LITERARIAS DE DIFERENTES GENEROS
GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
Reconoce los gèneros literarios y sus caracterìsticas básicas .
SEGUNDO PERIODO
Reconoce algunos tipos de texto narrativos para desarrollar competencias comunicativas
TERCER PERIODO
Reconoce algunos tipos de texto lìricos para desarrollar su competencia comunicativa.
CUARTO PERIODO
Reconoce algunas obras teatrales para desarrollar su expresión corporal.
LOGRO PROMOCIONAL
RECONOCE ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LPS TEXTOS LITERARIOS EN SUS DIVERSOS GÈNEROS.
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
Reconoce algunas obras literarias Colombianas de la época precolombina, descubrimiento y de la conquista para
desarrollar competencias comunicativas
SEGUNDO PERIODO
Reconoce algunas obras literarias Colombianas de la Colonia y el Romantisismo para desarrollarn sus competencias
comunicativas .
TERCER PERIODO
Recocnoce algunas características de las obras literarias Colombianas del realismo y costumbrismo para desarrollar sus
competencias comunicativas.
CUARTO PERIODO
Reconoce algunas características en obras literarias Colombianas de los siglos XX Y XXI para desarrollar sus competencias
comunicativas.
LOGRO PROMOCIONAL
RECONOCE ALGUNAS OBRAS LITERARIAS COLOMBIANAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
Reconoce algunas características en obras latinoamericanas de la época Precolombina de la Conquista y Colonia para
desarrollar sus competencias comunicativas
SEGUNDO PERIODO
Reconoce algunas características en obras Latinoamericanas del Neoclasicismo, Romanticismo, Realismo y Naturalismo
para desarrollar sus competencias comunicativas.
TERCER PERIODO
Reconoce algunas características en obras Latinoamericanas del Modernismo y Vanguardismo para desarrollar sus
competencias comunicativas
CUARTO PERIODO
Recocnoce algunas características en obras Latinoamericanas del boom hasta la época contemporánea para desarrollar
sus competencias comunicativas.
LOGRO PROMOCIONAL
RECONOCE EN ALGUNAS OBRAS LATINOAMERICANAS SUS CARACTERÌSTICAS BÀSICAS PARA DESARROLLAR SUS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
10 GRADO
PRIMER PERIODO
Reconoce características básicas de algunos textos trabajados en clase.
SEGUNDO PERIODO
Reconoce algunos textos del Romantisismo Español
TERCER PERIODO
Identifica las características básicas de los textos expositivos.
CUARTO PERIODO
Evidencia comprensión de instrucciones verbales y escritas.
LOGRO PROMOCIONAL
RECONOCE ALGUNOS TEXTOS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

11GRADO
PRIMER PERIODO
Reconoce las principales características de las obras clásicas
SEGUNDO PERIODO
Identifica las características de una argumentación
TERCER PERIODO
Diferencia textos expositivos e informativos.
CUARTO PERIODO
Evidencia el desarrollo de competencias comunicativas en las actividades realizadas.
LOGRO PROMOCIONAL
RECONOCE ALGUNAS CARACTERÌSTICAS LITERARIAS DESDE LA ÈPOCA ANTIGUA HASTA LA CONTEMPORANEA.
AREA INGLES IDIOMA EXTRANJERO
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
Reconoce palabras y expresiones muy básicas que se usan en su cotidianidad
SEGUNDO PERIODO
Relaciona vocabulario con imágenes y expresiones vistas
TERCER PERIODO
Clasifica información en textos sencillos
CUARTO PERIODO
Plantea y contesta preguntas sencillas de temas conocidos y de su interés
SEPTIMO GRADO
PRIMER PERIODO
Reconoce palabras y expresiones muy básicas que se usan en su cotidianidad

SEGUNDO PERIODO
Relaciona vocabulario y expresiones vistas sobre habilidades, rutinas y acciones que le son familiares.
TERCER PERIODO
Clasifica información en textos sencillos en pasado
CUARTO PERIODO
Deduce detalles sencillos y cotidianos en información relacionada con el pasado.
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
Identifica información de elementos contables y no contables en textos sencillos
SEGUNDO PERIODO
Realiza intercambios sociales muy breves utilizando la lengua extranjera como instrumento de expresión
TERCER PERIODO
Des cribe en inglés sus planes a futuro
CUARTO PERIODO
Recrea presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
Encuentra información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos
SEGUNDO PERIODO
Identifica información relacionada con los tiempos pasados
TERCER PERIODO
Describe en inglés su entorno actual y pasado
CUARTO PERIODO
Utiliza información con las estructuras gramaticales con el presente perfecto y el pasado simple para exponer temas
cortos.
10 GRADO
PRIMER PERIODO
Es capaz de identificar la idea e información principal en textos sencillos.
SEGUNDO PERIODO
Comunica ideas básicas en lengua extranjera de acuerdo a sus necesidades
TERCER PERIODO
Enlaza frases en forma sencilla utilizando vocabulario y expresiones alrededor de un tema planteado con anterioridad.
CUARTO PERIODO
Identifica las ideas principales en textos de interés general
11 GRADO
PRIMER PERIODO
Identifica el propósito general de un párrafo
SEGUNDO PERIODO
Redacta soluciones sencillasd a situaciones determinadas.
TERCER PERIODO
Escribe un texto corto en donde argumenta una idea principal
CUARTO PERIODO
Expresa de forma sencilla su opinión usando frases cortas y expresiones en lengua extranjera.
AREA EDUCACION RELIOSA
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
Recorta y pega imágenes y explica si reflejan dignidad del ser humano
SEGUNDO PERIODO
Practica y se apropia de hábitos que evidencian que somos seres creados a imagen y semejanza de Dios.
TERCER PERIODO
Asume comportamientos que evidencien las enseñanzas de Jesus.
CUARTO PERIODO
Respeta a quienes le rodean manifestando asì su amor por Dios.

LOGRO PROMOCIONAL
VALORA LA DIGNIDAD DEL SER HUMANO CON SUS POSIBILIDADES Y LIMITACIONES Y COMO ALCANZAR UN SENTIDO
TRASCENDENTE EN CRISTO.
SEPTIMO GRADO
PRIMER PERIODO
Explica la función de la familia en la sociedad.
SEGUNDO PERIODO
Conoce pasajes dej Antiguo testamento en los que se habla de la familia.
TERCER PERIODO
Promueve en el ambiente los valores de la familia de Nazaret
CUARTO PERIODO
Conoce la misión de la familia en la sociedad
LOGRO PROMOCIONAL
COMPRENDE QUE LA FAMILIA ES FUENTE DE CRECIMIENTO PERMANENTE PARA LA FORMACION INTEGRAL DE LA

PERSONA FOMENTANDO EL AMOR , BASE PARA LA VIDA Cristiana.
OCTAVO GRADO
PRIMER PERIODO
Mntiene relaciones de cooperación , solidaridad y trabajo en equipo.
SEGUNDO PERIODO
Escribe las características del pueblo elegido de Dios.
TERCER PERIODO
Evalua su vida con las exigencias que Jesus hace a sus discípulos.
CUARTO PERIODO
Propone pautas que contribuyan a la unidad fraternal de la comunidad.
LOGRO PROMOCIONAL
RECONOCE COMO EL DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS ES SER COMUNIDAD.

NOVENO GRADO
PRIMER PERIODO
Reflexiona sobre los dilemas morales a los que se ve enfrentado el ser humano.
SEGUNDO PERIODO
Analiza los mandamientos de la ley de Dios y observa su aplicación en la vida moderna.
Tercer periodo
Explica diferentes formas de conducta moral en la sociedad de hoy.
CUARTO PERIODO
Valorala importancia de la moral en la vida del ser humano.
LOGRO PROMOCIONAL
RECONOCE EL VALOR DE ORIENTAR SU VIDA Y SU COMPORTAMIENTO CON BASE A CRITERIOS MORALES.
10 GRADO
PRIMER PERIODO
Escribe y justifica su proyecto personal de vida.
SEGUNDO PERIODO
Propone alternativas para vivir auténticamente , respetando su entorno y a las demás personas
TERCER PERIODO
Explica las características de una sociedad basada en el humanismo Cristiano.
CUARTO PERIODO
Asume comportamientos que den testimonio de un Cristiano comprometido.
LOGRO PROMOCIONA
IDENTIFICA EL APORTE DEL EVANGELIO EN LA CONSTRUCCIÒN DE UNA NUEVA SOCIEDAD.
11 GRADO
PRIMER PERIODO
Interpreta su realidad social a la luz de las sagradas escrituras

SEGUNDO PERIODO
Explica la relación de Dios con el pueblo de Israel como protector y defensor del indigente y el oprimido
TERCER PERIODO
Reflexiona sobre sus actitudes persdonales a la luz de las exigencias del evangelio
CUARTO PERIODO
Explica la importancia de ser coherente entre lo que cree y vive.
LOGRO PROMOCIONAL
RECONOCE COMO EL PROYECTO DE VIDA DE JESUS ILUMINA Y FUNDAMENTE EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO

Dua 1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Dua 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO CÓDIGO: D-01-F03

Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE – DUA

Principios del DUA

Derechos de las personas con discapacidad

b. Respeto por la igualdad y prohibición de discriminación.

c. Participación e inclusión plena y efectiva en la sociedad.

e. Igualdad de Oportunidades y la igualdad entre hombre y mujeres.

f. Accesibilidad y el diseño Universal.

g. Respeto por su evolución y su ritmo, contando con el apoyo de la Comunidad Educativa.

Procesos fundamentales en sus Derechos

b. Aportar y actualizar la información requerida por la Institución.

f. Realizar veeduría permanente al cumplimiento de los establecido y denunciar en caso de incumplimiento.

a.multiples formas percepción visual, auditiva, olfativa, táctil, kimestesica.

--indagar sobre las características pedagógicas generales de las discapacidades.

Trabajo Articulado con Familia y Cuidadores:

-Es importante la nivelación de la familia y el cuidador en el proceso pedagógico educativo.

1.Avances logrados de la valoración inicial y en el momento del corte.

2.Calidad y pertenencia de los ajustes y apegos definidos en el (PIAR).

3.Evidencias de aplicación del (PIAR) de forma permanente.

4.PIAR mínimo durante ese año escolar.

d.Tener en cuenta las diferentes discusiones del desarrollo personal.

e.Permitir la participación de docentes de apoyo, profesionales y docentes de aula.

f.Definir los avances y ajustes realizados para el puede un grado a otro.

EVALUACION POR DIMENSIONES

PERCEPCIÒN Puede discriminar forma, color, tamaño, figura fondo e1 2 3 4 5

Escribe frases y oraciones

Habilidades Numericas - signo secuencia numérica

Uso Efectividad comunicativa capacidad para iniciar,

Esquema, concepto y conciencia Lateralidad,esquema corporal en el y en otros

D.Dimension Socio – Afectiva

E. Entorno Del Estudiante

Valoración Por Areas

Usar frases especiales para recordar información.

OBJETIVOS EN CADA AREA Y GRADO

Realiza trazo de angulos y dibuja diagrama de barras y circulares

Establece conjuntos con elementos cotidianos de su entorno

Identifica los conceptos necesarios sobre enteros como deudas y ganancias

Reconoce el concepto intuitivo de fracción a través de situaciones de la vida cotidiana

Realiza trazo de ángulos y dibuja diagrama de barras y circulares

Reconoce el concepto intuitivo de fracción a través de situaciones de la vida cotidiana

Realiza comparaciones referentes a tamaño de objetos y figuras

Realiza medidas a partir de un patron dado

Dibuja variedad de triangulo y los clasifica de acuerdo a su tamaño

Realiza las operaciones básicas tomando situaciones de la vida cotidiana

Mide áreas de cuadrados y rectángulos utilizando la operación de multiplicar

Recolecta datos estadisticos y los organiza linealmente

Establece el concepto de función a través de la manipulación de objetos tangibles.

Agrupa figuras y triángulos de acuerdo a su tamaño y forma

Realiza operaciones básicas y de potèncias usando la calculadora

Dibuja ángulos y toma sus medidas con el trasportador

Identifica ecuaciones trigonométricas sencillas de primer grado.

Diferencia gráficamente cada una de las secciones cònicas.

Establece conjuntos con elementos cotidianos de sus entorno y los dibuja.

Diferencia las medidas de tendencia central.

Realiza operaciones básicas y de potencias usando la calculadora.

Resuelve inecuaciones sencillas

Relaciona elementos cotidianos que le permiten establecer combinaciones

Comprende el concepto de lìmite y resuelve ecuaciones sencillas.

Deriva funciones sencillas aplicando las leyes respectivas.

Reconoce los diferentes tipos de movimiento en una dimensión.

Diferencia en las situaciones cotidianas las leyes de Newton

Identifica trabajo, potencia y energía en situaciones cotidianas.