MAPA CONCEPTUAL-----ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

CONCEPTOS A INCLUIR EN EL MAPA:

ERRORES QUE CONDICIONAN LA ED. INCLUSIVA: asociar la educación inclusiva a un

alumnado y profesorado muy concreto, los términos de inclusión no se tienen bien
definidos, tutor del aula y el maestro especialista no se coordinan. Sacar del aula a los
acnee
EDUCACIÓN INCLUSIVA (CÓMO CONSEGUIRLO): Identificar y eliminar las barreras
(acceso (planificar y organizar los apoyos necesarios para garantizar este acceso a
nivel físico, sensorial, comunicativo, cognitivo y emocional), presencia, participación
(implementar la cultura y los valores de la educación inclusiva en las prácticas educativas)
y aprendizaje (implicar al alumnado en sus procesos de aprendizaje) ) de E-A, entender
que somos diferentes y aprender de ellos para reforzar nuestras fortalezas.
Proporcionar recursos necesarios (materiales y humanos). Es un derecho (ONU 2006).
Es un modelo educativo que busca la equidad y que se dirige a todos los estudiantes y
docentes. cultura de centro (normas, reglas y tradiciones no escritas, expectativas y
dificultades de las familias). Fomentar el aprendizaje significativo
INCLUSIÓN TOTAL: Profesorado debe ser capaz de dar respuesta a la diversidad del
aula. No centrarse en las diferencias pues los separas o agrupas sino centrarse en la
respuesta escolar y educativa.

INCLUSIÓN = EQUIDAD. proceso permanente que reconoce, valora y responde de

manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de todas las personas.
IGUALDAD Y EQUIDAD: clave para que todo el alumnado pueda recibir una
educación integral y con expectativas de éxito. no son conceptos sinónimos, sino dos
principios relacionados pero con matices diferentes,
JUSTICIA Y EQUIDAD: La justicia tiene que estar presente en todo acto educativo
para responder adecuadamente a las necesidades de todos los miembros de la
comunidad. La equidad constituye un principio general que tendría que guiar toda
decisión educativa para garantizar la justicia en la distribución de la educación
SEGREGACIÓN =/= INCLUSIÓN
SEGREGACIÓN ESCOLAR: “separación del alumnado en distintos entornos de
escolarización en función de alguna característica personal o social” (sabe the
children). Tipos en función del colectivo (rigen nacional, discapacidad, género, nivel
socioeconómico y cultural, pertenencia étnica y/o rendimiento académico.). Disminuye
el éxito educativo y la inclusión social. reduce la calidad, eficiencia y eficacia de los
sistemas educativos
LENGUAJES PARA INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD (se interralacionan): Lenguaje de la
técnica, el lenguaje moral, el jurídico
PARA QUE ESTO SEA POSIBLE: Docencia compartida o codocencia (supone mejora
de la calidad e-a y gestión diversos aspectos. Necesita tiempo compartido para
programar), reagrupación alumnado por intereses. Cambio metodológico, ético y
moral. Interseccionalidad es una herramienta que nos permitirá detectar y analizar las
diversas dimensiones con la finalidad de paliar los efectos de los sistemas que
generan desigualdad, falta de equidad e injusticia. Tener en cuenta el bienestar
emocional.
IDEAS COMPAÑEROS PARA HACERLO POSIBLE O PROBLEMAS DE LOS
CENTROS: Reducir el número de alumnos, formación gratiuta para el profesorado y
que este se ciña a la normativa, mayor dotación de recursos, desinteres del
profesorado, mucha carga de trabajo, el currículo vigente deja poco tiempo para otros
aprendizajes que no sean conceptos. poder transformador de la escuela es relativo o
limitado dentro del contexto ideológico y político en el que se inserta. Cambio del
penamiento de la sociedad. familias poco comprometidas. Barreras culturales y
sociales. proceso educativo tiene que ser flexible y adaptativo a los cambios y
necesidades que demandan los discentes. Desmotivación psicológica de los aumnos.
ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN/ METODOLOGÍAS: elaborar rincones, espacios o
propuestas multi-nivel en pequeños grupos, por parejas o de forma individual.
Aprendizaje basado en servicios, aprendizaje cooperativo, uso de las TIC.
Metodologías activas y enriquecedoras. DUA.
OPINIONES O MENTALIDAD DE FAMILIAS: Esto de la ed. inclusiva es una moda
DIVERSIDAD: Somos todos
PERSONAS IMPLICADAS: Orientadores
OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: 4. garantizar una educación inclusiva,
equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida
para todos”, TAMBIÉN AGENDA 2030.

DECLARACIÓN DE INCHEON (2015): mantiene que la igualdad y la inclusión es la base para

transformar la educación. Educación motor principal del desarrollo. punto 7 de la inclusión y la
equidad en educación, poniendo el foco en “centrar nuestros esfuerzos en los más
desfavorecidos, especialmente aquellos con discapacidad, para velar por que nadie se quede
atrás.

LEYES QUE HABLAN DE INCLUSIÓN EN LA C.MADRID EN INFANTIL: LOMLOE / LOE/ Real

Decreto 95/2022 (Art 5. Pp generales; art 13. Atención diferencias individuales; anexo 1
competencias clave: Competencia ciudadana y emprendedora), Decreto 36/2022 (Art. 3. Pp
generales etapa; art.15. atención alas dife. indi), Decreto 23/2023 (artículo 2. Principios
generales de atención educativa a las diferencias individuales del alumnado), Orden 460/2023,

3 dimensiones para conseguir la inclusión en las escuelas: la creación de culturas

inclusivas, la elaboración de políticas inclusivas, y el desarrollo de prácticas inclusivas.
DUA:
modelo de diseño curricular flexible cuya finalidad es ayudar a los docentes a crear
entornos abiertos, amplios y diversos donde todo el alumnado pueda participar.
elimina la división existente entre alumnos con discapacidad y sin ella. guía para los
docentes y equipos interdisciplinarios que les permite analizar, anticipar y prevenir,
todo en el mismo momento de diseñar las propuestas pedagógicas.
Dos pilares: familia y recursos.
PRINCIPIOS: el qué, el cómo y el porqué. 7 CLAVE PARA SU IMPLEMENTACIÓN:
Uso equitativo, flexibilidad en el uso, uso simple e intuitivo, información perceptible,
tolerancia al error, poco esfuerzo físico, dimensiones que permitan un uso adecuado.
dependen unos de otros. La implementación de uno es necesaria para el rest

tinerarios de aprendizaje, actividades multinivel, batería de actividades diversas,

flexibles y diversificadas que apunten a que todos los estudiantes estén trabajando
sobre los mismos contenidos pero de diferentes maneras, respetando sus
capacidades y sus ritmos.
ejes claves para que la escuela de respuesta a las diversidades de sus alumnos
que tienen que ver con: la consideración de la totalidad del alumnado dentro del
Proyecto educativo, las programaciones ordinarias de las áreas curriculares, el trabajo
en equipo por parte de los docentes, la articulación de recursos específicos que
compensen las necesidades educativas especiales traducidas en ayudas y apoyos, la
composición de grupos heterogéneos, la evaluación cualitativa centrada en el propio
proceso de aprendizaje.
Vocación, interés y formación del maestro son primordiales.
Actuaci´çon docente: identificar diveridades, coordinarnos con el profesorado,
sesiones accesibles para todo el grupo, eliminar barreras, activi motivadoras,
evaluación continua.
El DUA APARECE REFLAJO EN LOS SIGUINETE DOCUMENTOS: PEC,
Programaciones, trabajo en euqipo
Para determinar la modalidad de escolarización, se debe realizar una evaluación
psicopedagógica:
NO OLVIDAR EN EL MAPA CONCEPTUAL EL PAPEL DE LAS FAMILIAS E
INTERRELACIONARLO
ESTRATEGIAS PARTICIPACIÓN FAMILIAS: Talleres, comunicación, supervisión de
tareas, ayuda hábitos de lectura,
FUNCIONES FAMILIA: Ayudar a detectar NEE, colaborar con la escuela, fomentar
una cultura de inclusión y respeto en sus casas y comunidades, reuniones,
información,
OBJETIVO EN EL RD 95/2022: garantizar los principios de equidad e inclusión.
OBJETIVO DEL DUA: Aprendices expertos (con recuroso y conocimeintos.
Estratégicos, dirigidos a objetivos. Decididos, motivados.)
La convivencia, la gestión de conflictos o la creación de una comunidad representativa
son elementos clave que forman parte del proceso de cambio hacia un modelo
inclusivo.
el DUA no es una forma concreta de gestionar el aula o una metodología, sino un
marco educativo que nos ofrece la posibilidad de elegir actividades, recursos,
objetivos, metodologías…
un medio muy beneficioso y que ha demostrado su alta versatilidad y eficacia, si se
implementan de manera adecuada, son las TIC. Dichos medios digitales, al ser
altamente flexibles (versátiles), poseer gran capacidad de transformación (dentro de
un mismo medio (sonido, tamaño del texto…) o entre medios (convertir el texto en
audio…)), posibilidad de realizar marcas y de ponerlos en la red
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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