SESIÓN DE DPCC –SECUNDARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
Explorando nuestra identidad personal y emocional

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
La construcción de la identidad personal
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa
2.2. Área DPCC
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VII
2.5. Grado y sección
2.6. Tiempo … HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área
2.9. Fecha XXXXXXX 2024
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA  Construye su identidad
EVALUACION
Los/las estudiantes nos identificamos y valoramos las raíces culturales de nuestra
PROPÓSITO
comunidad que favorecen la formación de nuestra identidad personal.
 Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes.
 Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus características personales,
familiares y culturales.
CRITERIOS DE  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
EVALUACIÓN consecuencias, para fomentar el bienestar propio y el de los demás, en
diferentes situaciones de su vida.
 Explica e interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas
éticos.
Los/las estudiantes redactan un texto escrito sobre sus rasgos personales, culturales
EVIDENCIA
y sociales como muestra de su identidad personal y familiar.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
 Personaliza entornos virtuales.
SE DESENVUELVE EN
 Gestiona información del entorno virtual.
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los estudiantes tienen la facultad de elegir
de manera voluntaria y responsable su
ENFOQUE INTERCULTURAL Libertad y responsabilidad
propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios,
AL BIEN COMÚN superación personal modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones

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DPCC
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

nuevas.
Los estudiantes reconocer el valor inherente
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Igualdad y dignidad de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
M PROCESOS
O RECURSO TIEMP
M
PEDAGÓGIC ACTIVIDADES
S O
. OS

- El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de

los estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan
los y las estudiantes.
- El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
- El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción
en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar,
entre otros
- El docente les da las indicaciones de la clase:
- Levantamos la mano para participar.
- Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

- El docente indica que lean el texto “¿Quién Soy?”

Problematizació Paleógrafos
n papel,
INICIO

Propósito y Imágenes
organización - El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante impresas o 15
Motivación, lluvia de ideas digitales min
interés e - ¿Qué piensas de la actitud de Sandra y los amigos de Jorge? Plumón de
incentivo - Cuando tienes que tomar decisiones, ¿prefieres consultar con alguien pizarra
Saberes previos o lo haces solo?
- Si estuvieras en el lugar de Jorge, ¿qué harías?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

- El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

- Se les comunica el nombre de la actividad: “La construcción de la
identidad personal”
- Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las
estudiantes nos identificamos y valoramos las raíces culturales de
nuestra comunidad que favorecen la formación de nuestra identidad
personal.
- Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del
área.
- Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y
diferentes.
- Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus
características personales, familiares y culturales.
- Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
consecuencias, para fomentar el bienestar propio y el de los
demás, en diferentes situaciones de su vida.
- Explica e interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas
con temas éticos.

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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

- El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen

las ideas principales.
- El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que
vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus
dudas.
- El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se
encuentran en la ficha.
- A continuación, el docente solicita leer los textos “El autoconcepto”, “Los
ámbitos en la formación de la identidad” y “Identidad personal y desarrollo
psicosocial”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas
principales del texto.

- Seguidamente el docente indica a los estudiantes que van a elaborar el

ejercicio 1 de PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO:

- El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los
contenidos.
- Seguidamente, leen los textos “Crisis e identidad en la adolescencia” y “La
función del entorno”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando
las ideas principales del texto.
DESARROLLO

- Luego solicita a los estudiantes que realicen la Actividad 2, la cual, indica la

Gestión y lectura del texto “La construcción de la identidad” y los estudiantes deben
acompañamient responder algunas preguntas que serán socializadas. xx
o de los min
aprendizajes

- ¿Qué logros significativos sedan en la adolescencia respecto a la

identidad?
- ¿Por qué los adolescentes siguen modelos de comportamiento?
¿Qué consecuencias trae esto?

- Los estudiantes comentan sus respuestas y el docente refuerza las ideas

clave.
- El docente revisa los avances, toma nota de los logros de los estudiantes,
felicita sus participaciones.
- El docente puede proponer un trabajo grupal. Divididos en grupos de 3 o 4
estudiantes: van elaborar un organizador visual de lo tratado en clase, dicho
trabajo será compartido en clase.

RETO:

El docente solicita que desarrollen el siguiente reto: A partir de lo aprendido,

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RETROALIMENTACION
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación
donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy
en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados
en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE

METACOGNICIÓN Plumón de 5
Evaluación
El docente plantea las siguientes interrogantes: pizarra min
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o
difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra
vida?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir
adelante.
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia
escolar. Lima: ed. Libro amigo.
 CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de
2015. Recuperado de ˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del Perú. 24 de julio. Consulta:
30 de abril de 2015. ˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-
odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
 Ministerio de Educación. Libro Manual del docente de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2do. grado de Educación
Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Libro texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2 do. grado de Educación Secundaria.
2018. Lima. Santillana S.A
 Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2 do. grado de Educación
Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A.

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DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN