Unidad didáctica bimestral PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA

Grado 10º Periodo II Año 2024 EDUCATIVA

FORMATO UNIDAD DIDÁCTICA
INSTITUCIÓN O CENTRO EDUCATIVO: IE CESAR POMPEYO MENDOZA HINOJOSA
ASIGNATURA: MATEMÀTICAS Y TPM ÁREA:MATEMÀTICAS
FECHAS PERIODO: 15 ABRIL AL 14 JUNIO GRADO: 9º
EDUCADOR: Angy Paola Moreno López

Nombre de la unidad:
Trigonópolis: La ciudad donde las matemáticas cobran vida
DOMINIO DE LA UNIDAD:

COMPETENCIAS BÀSICAS:
RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS: Analizar situaciones y problemas matemáticos de manera creativa, crítica, reflexiva y colaborativa, utilizando herramientas y estrategias matemáticas
adecuadas, incluyendo: Operaciones básicas, conceptos geométricos, funciones, ecuaciones, lógica matemática, probabilidad y estadística. Para tomar decisiones informadas,
comunicar soluciones de forma efectiva y contribuir a la construcción de una sociedad más justa y sostenible.
RAZONAMIENTO:
Analizar Información y argumentos de forma crítica, reflexiva, lógica y fundamentada, utilizando herramientas de pensamiento como: Análisis de enunciados, evaluación de la evidencia,
Identificación de falacias lógicas, construcción de argumentos sólidos para tomar decisiones informadas y resolver problemas, comunicar ideas de forma efectiva promover la
participación en la sociedad.

COMPETENCIA GENÈRICA

PROPÒSITIVA:
Indagar sobre el cómo y por qué de un fenómeno matemático, teniendo en cuenta la reflexión de estos, para justificar la interpretación en los procesos de razonamiento.
ARGUMENTATIVA: Indagar sobre el cómo y por qué de un fenómeno matemático, teniendo en cuenta la reflexión de estos, para justificar la interpretación en los procesos de
razonamiento.
INTERPRETÀTIVA: Modificar información expuesta en gráficos, tablas, diagramas, datos, secuencias, esquema etc; a través de estudios estadísticos que arrojen conclusiones
aplicadas en la cotidianidad.
COMPETENCIAS ESPECÍFICA

INTERPRETACIÓN Y REPRESENTACIÓN: Interpretar y representar información numérica y visual en distintos formatos como tablas, gráficas, conjuntos de datos, diagramas,
esquemas, etc.; utilizando registros como el simbólico, el natural, el gráfico y todos aquellos que se dan en situaciones que involucran las matemáticas para identificar tendencias y
patrones matemáticos con el propósito de tomar decisiones informadas y resolver problemas de la vida diaria.
FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN: Aplicar estrategias matemáticas para resolver problemas complejos que se presentan en una variedad de contextos, incluyendo situaciones de la
vida cotidiana y problemas puramente matemáticos a partir del diseño e implementación de un plan de solución que involucre información cuantitativa y esquemática con el fin de

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 Unidad didáctica bimestral PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Grado: 10º Periodo: II Año 2024 FORMATO UNIDAD DIDÁCTICA

formular, comparar y ejercitar los procedimientos.

ARGUMENTACIÓN: Evaluar procedimientos y estrategias matemáticos aplicados en diversos contextos, utilizando argumentos, afirmaciones y ejemplos, contraejemplos; señalando
inconsistencias y reflexionando sobre propiedades y resultados para apoyar, refutar y validar la pertinencia de las interpretaciones de los procesos matemáticos.

Componentes del área:

*Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
*pensamiento espacial y sistemas geométricos
* pensamiento métrico y sistemas de medidas
*pensamiento aleatorio y sistemas de datos
*pensamiento variacional

Estándares de la unidad:
 Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

 Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.

 Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.

Contenidos del periodo

• Sistema de ecuaciones lineales.
• Método de sustitución.
• Método de igualación.
• Método de eliminación.
• Método gráfico.
• Área de cuerpos geométricos.
• Medidas de tendencia central: Media, mediana y moda.

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Unidad didáctica bimestral
PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Grado: 6 Periodo: II Año: 2024
FORMATO UNIDAD DIDÁCTICA

DBA:
 Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para hacer descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones con base en su interpretación.

 Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la capacidad de algunos cuerpos redondos (cilindro, cono y esfera) con referencia a las situaciones escolares y extraescolares.
RED
 Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que indaga por la comparación sobre las distribuciones de dos grupos de datos, para lo cual usa
DE
comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia central, de variación y de localización.

Evidencias de la unidad:
• Identifica y utiliza múltiples representaciones de números reales para realizar transformaciones y comparaciones entre expresiones algebraicas.

• Compara y representa las relaciones que encuentra de manera experimental entre el volumen y la capacidad de objetos con superficies redondas.

• Justifica procedimientos de medición a partir del Teorema de Thales, Teorema de Pitágoras y relaciones intra e interfigurales.

• Interpreta expresiones numéricas, algebraicas o gráficas y toma decisiones con base en su interpretación.

• Compara las distribuciones de los conjuntos de datos a partir de las medidas de tendencia central, las de variación y las de localización.

• Encuentra el número de posibles resultados de un experimento aleatorio, usando métodos adecuados (diagramas de árbol, combinaciones, permutaciones, regla de la multiplicación,
etc.).

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 IDEAS CONTENIDOS DE LA UNIDAD:

“El Misterio de las Dos Variables"

Método de
eliminación

ESTADI
SISTEMAS DE ECUACIONES
STICA
LINEALES

MEDIDA
Método de
S DE
sustitución

Media Mediana Moda

Método de
igualación
GEOME
TRIA

Área de cuerpos Método

geométricos geográfico

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 Unidad didáctica bimestral PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Grado: 6 Periodo: II Año 2024 FORMATO UNIDAD DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL PERIODO:

ETAPA FECHAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS Y TIPO DE EVALUACIÓN

TÉCNICASDE
EVALUACIÓN
CONTINUA

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 Historia: El Misterio de las Dos Variables" Tablero,
15 al 19 abril marcadores Técnica:
2024 observación Informal
En la ciudad de Álgebra, un enigma ha desconcertado a sus habitantes.
Instrumento: diario
Extraños sucesos han estado ocurriendo en las últimas semanas: las luces de la docente.
parpadean en patrones extraños, las fuentes de agua parecen moverse sin Rubrica
razón aparente, y los relojes se detienen misteriosamente a la misma hora
todos los días. Nadie puede explicar estos fenómenos, y la gente comienza
a sentirse inquieta.

Es entonces cuando surge un joven detective, llamado Alex, conocido por su

ingenio y habilidades matemáticas. Convencido de que las respuestas se
encuentran en las ecuaciones, Alex se embarca en una búsqueda para
resolver el misterio detrás de estos extraños eventos.
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS

Siguiendo las pistas dispersas por toda la ciudad, Alex descubre que los
Formal
sucesos están conectados por un sistema de ecuaciones lineales. Cada
fenómeno corresponde a una ecuación diferente, y las soluciones de estas
ecuaciones revelan la verdad detrás de lo que está sucediendo en Álgebra.

Con la ayuda de sus amigos, Alex recolecta datos y plantea un sistema de

ecuaciones lineales que representa los patrones observados. Utilizando
métodos como el método de sustitución y el método de eliminación, Alex
resuelve el sistema y encuentra las soluciones que revelan la causa de los
misteriosos acontecimientos.

Finalmente, gracias a sus habilidades matemáticas y su determinación, Alex

desentraña el misterio y restaura la paz en la ciudad de Álgebra,
demostrando que las ecuaciones no solo son herramientas abstractas, sino
también poderosas herramientas para comprender y resolver problemas
del mundo real.

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 Sistema de ecuaciones lineales:
22 al 30
abril Informal
Nombre: "Los Detectives de las Ecuaciones" Técnica:
2024 Tablero
Historia: En una ciudad llamada Algebraia, un grupo de jóvenes detectives marcadores observación
se enfrenta a casos complicados que requieren resolver sistemas de Hojas de Instrumento: diario
ecuaciones lineales para encontrar soluciones. Cada caso presenta una serie papel con de la docente.
acertijos y Rubrica
de ecuaciones que representan diferentes pistas y los detectives deben
resolver el sistema para descubrir la verdad detrás de cada misterio. pistas.

Tarjetas con
Dinámica: "Resolviendo el Misterio de la Isla Perdida" sistemas de
Descripción: ecuaciones
En esta dinámica, los estudiantes trabajarán en equipos para resolver una lineales.
serie de acertijos y pistas que los llevarán a descubrir el paradero de una Marcadores o
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

lápices de colores
isla perdida. Cada acertijo estará representado por un sistema de
ecuaciones lineales que los equipos deberán resolver para avanzar en la
búsqueda.
Esta dinámica proporciona una forma dinámica y motivadora de enseñar los
sistemas de ecuaciones lineales, involucrando a los estudiantes en una
experiencia de aprendizaje práctica y emocionante
TPM: Esta dinámica proporciona una forma dinámica y motivadora de
enseñar los sistemas de ecuaciones lineales, involucrando a los estudiantes
Formal
en una experiencia de aprendizaje práctica y emocionante

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 Método de sustitución:
6 al 10 Nombre: "El Camino de las Sustituciones Secretas" Informal
mayo
Historia: En un reino lejano, los habitantes han perdido sus voces y solo
2024 Tablero Técnica: Formal
pueden comunicarse a través de sustituciones mágicas. Un aprendiz de
marcadores observación
mago debe recorrer el Camino de las Sustituciones Secretas, resolviendo Hojas Papeles Instrumento: diario
problemas utilizando el método de sustitución para restaurar las voces de con acertijos de la docente.
los ciudadanos y devolver la armonía al reino. y pistas. Rubrica
Dinámica: "El Misterio del Laboratorio de Química"
Tarjetas con
Descripción: sistemas de
En esta dinámica, los estudiantes se convertirán en científicos que deben ecuaciones
resolver un misterio en un laboratorio de química utilizando el método de para resolver.
sustitución para descifrar las pistas y encontrar al culpable del sabotaje.
TPM: Marcadores o
lápices de
colores.

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 14 al 17 Método de igualación:
mayo Nombre: "La Balanza de la Igualdad" Tablero Técnica:
Historia: En un mundo dividido por disputas, dos reinos rivales buscan la marcadores observación
igualdad y la paz. Para lograrlo, un joven valiente se aventura en busca de la Tarjetas con Instrumento: diario
balanza mágica, capaz de igualar fuerzas opuestas. Utilizando el método de problemas de la docente.
matemáticos Rubrica
igualación, el héroe equilibra las demandas de ambos lados y restaura la que requieran Formal
armonía entre los reinos. el método de
Dinámica: "El Desafío de las Matemáticas Olímpicas" igualación.
Descripción: Pizarras o
En esta dinámica, los estudiantes participarán en una competencia de papel grande
para resolver
matemáticas estilo olimpiada, donde tendrán que resolver una serie de
los problemas.
problemas utilizando el método de igualación para avanzar en la Marcadores o
competencia y alcanzar la victoria. lápices de
TPM: Esta dinámica proporciona una forma dinámica y motivadora de colores.
enseñar el método de igualación, involucrando a los estudiantes en una
experiencia de aprendizaje práctica y emocionante.

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 20 al 24 Tablero
mayo Método de eliminación:
Nombre: "La Alianza de las Eliminaciones Estratégicas" marcadores Técnica:
Hojas observación Formal
Historia: En un universo amenazado por una invasión alienígena, una Tarjetas con Instrumento: diario
alianza de planetas se forma para combatir la amenaza. Para coordinar sus problemas de la docente.
recursos, los líderes de cada planeta utilizan el método de eliminación para matemáticos Rubrica
resolver sistemas de ecuaciones, identificar puntos de convergencia y que requieran
planificar estrategias para la batalla final. el método de
Dinámica: "La Carrera de los Números" eliminación.
Pizarras o
Descripción: papel grande
En esta dinámica, los estudiantes participarán en una emocionante carrera para resolver
donde deberán resolver una serie de problemas matemáticos utilizando el los
método de eliminación para avanzar y alcanzar la meta. problemas.
TPM: Esta dinámica proporciona una forma dinámica y motivadora de Marcadores o
enseñar el método de eliminación, involucrando a los estudiantes en una lápices de
colores.
experiencia de aprendizaje práctica y emocionante. Un espacio
amplio para la
carrera.

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 Método gráfico: Tablero Formal
Nombre: "El Mapa de las Soluciones" marcadores
27 al 31 Historia: En un mundo de aventuras y exploración, un grupo de viajeros Hojas Hojas
mayo
busca descubrir los secretos ocultos en un antiguo mapa. Cada punto en el de papel con
mapa representa una solución única a un sistema de ecuaciones, y los problemas
viajeros deben trazar cuidadosamente las líneas para revelar las rutas que matemáticos
que requieran
los llevarán a sus destinos.
el método
Dinámica: "La Expedición Matemática" gráfico.
Descripción:
Lápices de
En esta dinámica, los estudiantes participarán en una expedición
colores.
matemática en la que deberán utilizar el método gráfico para resolver
problemas y superar desafíos en diferentes estaciones de la expedición. Un espacio
TPM: Esta dinámica proporciona una forma dinámica y motivadora de amplio con
estaciones Técnica:
enseñar el método gráfico, involucrando a los estudiantes en una
preparadas observación
experiencia de aprendizaje práctica y emocionante. para la Instrumento: diario
expedición. de la docente.
Rubrica

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 Área de cuerpos geométricos: Tablero
Nombre: "La Expedición Geométrica" marcadores
Historia: Un grupo de exploradores se aventura en lo desconocido para Hojas
4 al 7 de Cartulinas o
cartografiar tierras lejanas y descubrir los secretos de los cuerpos Técnica:
junio papel grande.
geométricos. Equipados con herramientas de medición y conocimientos Tijeras. observación
matemáticos, los exploradores calculan el área de diferentes formas Reglas. Instrumento: diario
mientras enfrentan desafíos y encuentran tesoros ocultos. Pegamento. de la docente.
SÍNTESIS DE LA UNIDAD

Dinámica: "Construyendo una Ciudad Geométrica" Rotuladores o Rubrica Formal

Descripción: marcadores
de colores.
En esta dinámica, los estudiantes participarán en la construcción de una
ciudad geométrica utilizando diferentes formas y calcularán el área total de
la ciudad como parte de un proyecto colaborativo.
TPM: Esta dinámica proporciona una forma dinámica y motivadora de
enseñar el cálculo de áreas de cuerpos geométricos, involucrando a los
estudiantes en una experiencia de aprendizaje práctica y creativa.

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 Medidas de tendencia central: Media, mediana y moda: Tablero Técnica: Formal
11 al 14 de marcadores observación
junio Nombre: "El Misterio de los Números Desaparecidos"
Historia: En un pueblo donde los números mágicos han desaparecido Hojas Instrumento: diario
Cartulinas o de la docente.
misteriosamente, un grupo de jóvenes aventureros emprende una misión papel grande. Rubrica
para restaurar el equilibrio. Utilizando habilidades matemáticas y astucia, Tijeras.
los aventureros investigan pistas y recopilan datos para calcular la media, Reglas.
mediana y moda, y así desentrañar el misterio detrás de los números Pegamento.
perdidos. Rotuladores o
marcadores
de colores.
SÍNTESIS DE LA UNIDAD

Dinámica: "La Gran Encuesta"

Descripción:
En esta dinámica, los estudiantes realizarán una encuesta sobre un tema de
interés común y calcularán la media, mediana y moda de los datos
recolectados como parte de un proyecto colaborativo.
TPM: Esta dinámica proporciona una forma práctica y significativa de
enseñar las medidas de tendencia central, permitiendo a los estudiantes
aplicar los conceptos matemáticos en un contexto relevante y realista.

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 Observaciones del docente:

Observaciones del coordinador:

ANEXOS. RUBRICA

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Unidad didáctica bimestral PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Grado: 6 Periodo: II Año 2024 FORMATO UNIDAD DIDÁCTICA
 Unidad didáctica bimestral PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Grado: 6 Periodo: II Año 2024 FORMATO UNIDAD DIDÁCTICA

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 Unidad didáctica bimestral PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA FORMATO UNIDAD DIDÁC
Grado: 6Periodo: IIAño :2024

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