SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “17 DE JULIO” 2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Joseline Quelal – Diana López Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Décimo EGB Paralelo: “A”
N.º de unidad de 5 Título de unidad de Razones Objetivos específicos  Trabajar la geometría desde una
planificación: planificación: Trigonométricas de la unidad de perspectiva significativa y
planificación: motivadora por medio de la
resolución de problemas que
involucren perímetro y área de
figuras planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos

2. PLANIFICACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.4.5. Emplea la congruencia, semejanza, simetría y las características sobre las rectas y puntos notables, en la construcción de figuras; aplica los
conceptos de semejanza para solucionar problemas de perímetros y áreas de figuras, considerando como paso previo el cálculo de longitudes. Explica los
procesos de solución de problemas utilizando como argumento criterios de semejanza, congruencia y las propiedades y elementos de triángulos. Expresa con
claridad los procesos seguidos y los razonamientos empleados.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas semejantes, de acuerdo a las medidas de los ángulos y a la I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
relación entre las medidas de los lados, determinando el factor de escala entre las figuras (teorema de Thales). resuelve problemas geométricos que
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la solución impliquen el cálculo de longitudes con la
de problemas geométricos. aplicación de conceptos de semejanza y la

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aplicación del teorema de Tales; justifica

procesos aplicando los conceptos de
congruencia y semejanza. (I.1., I.4.)
I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas
algunas medidas de ángulos o lados; dibuja
sus rectas y puntos notables como estrategia
para plantear y resolver problemas de
perímetro y área de triángulos; comunica los
procesos y estrategias utilizados. (I.3.)

EJES Buen vivir, Trabajo en equipo basado en un aprendizaje SEMANA DE Según el número de
CURRICULARES: colaborativo/estrategia de escuchas y medición, / INICIO: semanas establecidas en el
gestión de entorno saludable, promoción de hábitos de plan curricular anual.
higiene, salud y alimentación gestión de reciclaje de PERIODOS: 8
basura y reutilización de recursos / socio drama y teatro
para fortalecer los valores interculturales, foros sobre
el medio ambiente
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN Materiales Didáctico
Charla sobre la importancia
• Dinámica de iniciación: Juego de las 8 Familias geométricas. Tetraedro
de la geometría
• Activar conocimientos previos a través de Cubo
Significado etimológico
• ESTRATEGIAS PREGUNTAS EXPLORATORIAS ¿Cuándo y para qué Octaedro
Definición
utilizamos los cuerpos geométricos? Icosaedro
Importancia
¿Cuántas caras tiene una pirámide? Material Informativo
Aplicaciones
• Presentar el objetivo de la clase. Internet
-Introducción sobre los
• Presentar material didáctico sobre las figuras geométricas con el jabón. Textos de consulta
poliedros
• Reconocer las figuras geométricas que van a ser presentadas. Material Multimedia

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CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Representación de los

• Realizar la demostración sobre las formas espaciales de los cuerpos. poliedros en 3D que se
• Descripción de la forma de objetos familiares utilizando adecuadamente el presentará a los estudiantes.
vocabulario geométrico básico Explicación del teorema de
• Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por Euler y demostración de la
composición y descomposición. fórmula algebraica.
• Búsqueda de elementos de regularidad y simetría en figuras y cuerpos geométricos. Presentación total del
CONSOLIDACIÓN prototipo y la gran utilidad
• Identificar formas geométricas en su entorno inmediato, utilizando el conocimiento del mismo.
de sus elementos, propiedades y relaciones entre las mismas para incrementar su
comprensión de dicho entorno y desarrollar nuevas posibilidades de acción en el
mismo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Considerar la Guía de adaptaciones curriculares Considerar la Guía de adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Joseline Quelal – Diana López Director del área : Lic. Silvia Viveros Vicerrector: Dr. Diego Angamarca
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 21de Diciembre del 2018 Fecha: 02 de Enero del 2019 Fecha: 04 de Enero del 2019

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