SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01: “IDENTIFICAMOS LAS ZONAS CEREBRALES DE LAS EMOCIONES”

I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.3. CICLO V
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 6° “”
1.5. BIMESTRE I
1.6. FECHA :
1.7. DURACIÓN :
1.8. DOCENTE

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Campo Criterios de evaluación Evidencia de

Competencia/ Capacidades Desempeños priorizados
temático aprendizaje
Indaga mediante métodos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativosÁreas – Formula preguntas Realiza
científicos para construir sus que evidencian la relación entre las cerebrales investigables en las que se indagaciones en
conocimientos. variables que utiliza para responder la de las aprecie la relación entre fuentes confiables
- Problematiza situaciones para pregunta. Registra los datos y los emociones. sobre las zonas
variables.
hacer indagación. representa en diferentes organizadores. cerebrales de las
– Plantea hipótesis que emociones.
- Diseña estrategias para hacer - Comunica sus conclusiones y lo que expresen la relación entre Técnicas e
indagación. aprendió usando conocimientos variables: independiente y Instrumento de
- Genera y registra datos o científicos. Evalúa si los dependiente. evaluación.
procedimientos seguidos en su
información. indagación ayudaron a comprobar sus – Informe con sustento
- Analiza datos e información. hipótesis. Menciona las dificultades que científico sobre las Escala de
- Evalúa y comunica el proceso tuvo y propone mejoras. Da a conocer áreas cerebrales de las valoración
y resultados de su indagación. su indagación en forma oral o emociones.
escrita.
Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien Tolerancia Expresamos nuestras ideas y emociones, promoviendo una
común. comunicación asertiva.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Carteles de bioseguridad
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
 Video de motivación
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que
 Lápiz, papel
debemos practicar de manera constante para no contagiarnos del
 Colores
Coronavirus.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Materiales
Momentos Estrategias didácticas / recursos Tiempo
 • Recordamos que en la actividad anterior identificamos las emociones que nos generó antes y después
de la pandemia. Papelotes
• Responden: plumones
¿Sabes por qué expresamos las emociones?
¿Sabes en qué zonas de nuestro cerebro se genera las emociones?
Inicio • El reto a lograr el día de hoy es:
Reto: IDENTIFICAMOS LAS ZONAS CEREBRALES DE LAS EMOCIONES
• Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos
Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

Leen la siguiente información: Papelotes

¿Qué es el fenómeno "El Niño”? Plumones
¿Sabías que todos nuestros comportamientos tienen un origen químico en el cerebro?
La acción de sonreír, por ejemplo, es la reacción de una producción de neurotransmisores como la
dopamina, en nuestra corteza pre frontal.
Las emociones funcionan como nuestra
herramienta para disfrutar la vida, nos
permiten experimentar los momentos felices,
graciosos, tensos o tristes que ocurren a lo
largo de la vida. Nos permiten desarrollar la
curiosidad, las preferencias, incluso la
atención que nos permite descubrir nuevas
cosas.

Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cómo crees que el cerebro responde a las emociones?
 ¿Qué nos permite sentir emociones?
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INDAGACIÓN:
Lee las siguientes preguntas de indagación:
¿Qué ocurre en nuestro cerebro al expresar emociones?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
• Responde a la pregunta planteada del problema de indagación:
• Leen tus hipótesis a sus compañeros.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

• Responde las siguientes preguntas: ¿Qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras
indagaciones?
• Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Qué ocurre en nuestro cerebro al expresar emociones?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

Desarrollo RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Papelotes

Buscan información sobre la química del cerebro y las emociones: Plumones
LA QUÍMICA DEL CEREBRO Y LAS EMOCIONES
El cerebro produce químicos que estimulan la felicidad al momento de realizar actividades placenteras
como tocar un instrumento, cantar o dibujar, y otra actividad que trae muchos beneficios es el
movimiento físico, ya sea bailar, practicar yoga, correr o hacer otro tipo de ejercicio.
El ejercicio físico produce en el cerebro químicos que nos ayudan a reducir los niveles de estrés
causados por el cortisol y aumentan los niveles de oxitocina que nos produce felicidad. Una persona que hace ejercicio con
regularidad puede llevar de mejor manera las situaciones estresantes del día a día.
Por ello es importante fomentar la práctica de actividades favorecedoras para un cerebro saludable.
Los sentimientos son la experiencia consciente de una determinada emoción. Los sentimientos son el
proceso que nos lleva a conocer las emociones a través del miedo, dicha o frustración y encontrar
esos sentimientos de bienestar entre las actividades como “haber hecho un buen trabajo”, “visitar a un
ser querido” son lo que nos permite aprender y disfrutar de la vida.
De igual manera podemos experimentar sentimientos desagradables, como el estrés, la preocupación,
la soledad. Y en el mundo actual son sensaciones que ocurren con
frecuencia ante la creciente inseguridad laboral, dificultades económicas etc…. El estilo de vida
estresante, repleta de trabajo, con poco tiempo personal, produce estos sentimientos desagradables
por un tiempo tan prolongado, que resulta una sensación de opresión y agobio mental.
La química cerebral funciona de
manera similar, situaciones de su
entorno como, las discusiones, falta
de afecto, carencia de socialización o
juego, producen en él sentimientos de
tristeza, abandono, soledad… que
traen consecuencias a largo plazo
como dificultades de aprendizaje,
problemas de concentración y
atención.

Emociones primarias
Respuesta pre organizada a estimulo. Se perciben y procesan
por el sistema límbico (amígdala) que dispara el estado
corporal característico de la emoción y altera el proceso de
cognición de forma tal que se ajusta al estado.
1.Cólera: enojo, mal genio, fastidio, violencia.
2.Alegría: disfrute, felicidad, éxtasis, satisfacción.
3.Miedo: ansiedad, fobia, nerviosismo, pánico patológico.
4.Tristeza: aflicción, melancolía, nostalgia

Emociones Secundarias
Se postula que las emociones secundarias serían el resultado
de fusiones o mezclas de las más básicas.
1.Amor: aceptación, adoración, afinidad.
2.Sorpresa: asombro, estupefacción, maravilla.
3.Vergüenza: humillación, mortificación, vergüenza.
4.Aversión: repulsión, asco, desdén, desprecio

Las combinaciones quimicas de las emociones

 Papelotes
Plumones

¿Qué es la dopamina?
¿Qué es la serotonina?
Colorea las combinaciones químicas de las emociones

• Se continúa investigando y leen la siguiente información.

LA MENTE INTERPRETA LAS EMOCIONES

El cerebro es un órgano que procesa la

información que recibe a través de los
sentidos, y las expresa mediante
las emociones.

El hipotálamo se encarga de regular la presión sanguínea, la respiración y las respuestas a circunstancias

emocionales; y la amígdala cerebral nos permite experimentar y expresar emociones como el miedo y
desagrado, además de recibir información del entorno.
Ejemplo:

Las emociones son

una combinación
entre lo que
percibimos, cómo
reaccionamos y
cómo actuamos
frente a distintas
situaciones.
LAS EMOCIONES
 Papelotes
Plumones

LAS SUSTANCIAS QUE REGULAN NUESTRAS EMOCIONES

Estas sustancias, en niveles equilibrados

producen emociones positivas como la
alegría y en niveles bajos, producen
emociones negativas como miedo o tristeza.

La serotonina, en niveles normales, causa bienestar, relajación y felicidad; en niveles bajos,

genera ansiedad, obsesión, depresión, dificultad para controlar la ira, etc. Otro ejemplo es la endorfina, en
niveles óptimos, ayuda a la disminución del estrés, mejora el estado de ánimo, reduce el dolor. En
niveles bajos, aumenta el estrés, el dolor, la tristeza, etc.
La dopamina, en niveles óptimos, produce emociones placenteras, motivación, regula la memoria, ayuda en
la toma de decisiones acertadas. Cuando hay disminución de dopamina, sucede lo contrario, hay
desmotivación, falta de ánimo para tomar decisiones.
La oxitocina, en niveles óptimos, produce afecto, empatía, tranquilidad, relajación; en niveles
bajos, produce falta de empatía y ansiedad.
Puedes hacer lo siguiente:

Estructura la nueva información

Completa la siguiente tabla de las emociones agradables y desagradables:
Sustancias que regulan las
Emociones Descripción de las emociones
emociones
Agradables

Desagradables

Elabora un esquema gráfico (mapa conceptual) de las sustancias que regulan las emociones:

Estas sustancias producen

…………………………
 Consta de niveles

Serotonina Oxitocina
Papelotes
Dopamina Endorfina Plumones

Ideas fuerza:
El sistema inmunológico de nuestro organismo es la defensa natural de nuestro cuerpo
contra las infecciones.

Estar feliz libera sustancias químicas que nos ayudan a fortalecer nuestro sistema inmunológico

En el caso de la tristeza, hace que bajen nuestras defensas.

Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de investigación:
¿Qué ocurre en nuestro cerebro al expresar emociones?

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste sobre las emociones y nuestro cerebro?
Cierre  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Da a conocer las conclusiones sobre lo que ocurre en nuestro cerebro al expresar las emociones.
Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico.

Reflexiono sobre mis aprendizajes.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Formulé preguntas investigables en las que se aprecie la relación entre variables.

Planteé hipótesis que expresen la relación entre variables: independiente y dependiente

Informé con sustento científico sobre las áreas cerebrales de las emociones

Gutiérrez Moreno Luis Alberto

Docente 6º “A”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación

Formula preguntas Plantea hipótesis que Informa con sustento

investigables en las expresen la relación científico sobre las
que se aprecie la entre variables: áreas cerebrales
relación entre independiente y de las emociones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes variables. dependiente.

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
superando

superando

superando
Lo logré

Lo logré
Lo logré
Necesito

Necesito

Necesito
ayuda

ayuda

ayuda
1 AGUILAR MERINO, Luis David
2 ALAMO TANTARICO, Carlos Andrés
3 ANTICONA POLO, Christopher
4 APONTE GUERRA, Víctor Snayder
5 BACA SALVATIERRA, Brayhan Yhair
6 BARRETO VALERA, Luis Anthony
7 BARTOLO SEBASTIAN, Segundo Samuel
8 BURGOS URBINA, Bety Mariela
9 CAJUSOL VEREAU, Itala Rosario
10 CALDERON MORENO, Bieber Leonardo
11 CAMPOS ALVA, Ana Lucia
12 CANCHACHI CHUPE, María Lizbeth
13 CONTRERAS RODRIGUEZ, Edinson Eli
14 CRUZ BACILIO, Yuleysi Sarait
15 CRUZ SANCHEZ, Fredi Anderson
16 GARCIA GAMEZ, Katia Maddy
17 HERRERA TERRONES, Luz Viviana
18 LLAJARUNA CONDOR, Ángel Jheyson Miler
19 MENDOZA GUEVARA, Alexia Astrid
20 MERCEDES VENTURA, Yulisa Elizabeth
21 PIZAN LINARES, Nayeli
22 QUEZADA CASTAÑEDA, Jaime Elías
23 REYES AGREDA, José Jordan
24 RODRIGUEZ HUAMAN, Esmilda Merlit
25 ROMERO CUEVA, Ana Maricielo
26 SANTOS VASQUEZ, Tony Darío
27 TORIBIO FLORES, Jeison Jhair
28 VILCA CUSTODIO, Taira Yasumi

¿Qué es el fenómeno "El Niño”?

 ¿Sabías que todos nuestros comportamientos tienen un origen químico en el
cerebro?
La acción de sonreír, por ejemplo, es la reacción de una producción de
neurotransmisores como la dopamina, en nuestra corteza pre frontal.
Las emociones funcionan como nuestra herramienta para disfrutar la vida,
nos permiten experimentar los momentos felices, graciosos, tensos o tristes
que ocurren a lo largo de la vida. Nos permiten desarrollar la curiosidad,
las preferencias, incluso la atención que nos permite descubrir nuevas
cosas.

Buscan información sobre la química del cerebro y las emociones:

LA QUÍMICA DEL CEREBRO Y LAS EMOCIONES
El cerebro produce químicos que estimulan la felicidad al momento de realizar actividades placenteras como tocar un instrumento,
cantar o dibujar, y otra actividad que trae muchos beneficios es el movimiento físico, ya sea bailar, practicar yoga, correr o hacer
otro tipo de ejercicio.
El ejercicio físico produce en el cerebro químicos que nos ayudan a reducir los niveles de estrés causados por el cortisol y
aumentan los niveles de oxitocina que nos produce felicidad. Una persona que hace ejercicio con regularidad puede llevar de mejor
manera las situaciones estresantes del día a día.
Por ello es importante fomentar la práctica de actividades favorecedoras para un cerebro saludable.
Los sentimientos son la experiencia consciente de una determinada emoción. Los sentimientos son el proceso que nos lleva a
conocer las emociones a través del miedo, dicha o frustración y encontrar esos sentimientos de bienestar entre las
actividades como “haber hecho un buen trabajo”, “visitar a un ser querido” son lo que nos permite aprender y disfrutar de la vida.
De igual manera podemos experimentar sentimientos desagradables, como el estrés, la preocupación, la soledad. Y en el mundo
actual son sensaciones que ocurren con
frecuencia ante la creciente inseguridad laboral, dificultades económicas etc…. El estilo de vida estresante, repleta de trabajo, con
poco tiempo personal, produce estos sentimientos desagradables por un tiempo tan prolongado, que resulta una sensación de
opresión y agobio mental.
La química cerebral funciona de manera similar, situaciones de su entorno
como, las discusiones, falta de afecto, carencia de socialización o juego,
producen en él sentimientos de tristeza, abandono, soledad… que traen
consecuencias a largo plazo como dificultades de aprendizaje, problemas de
concentración y atención.

Emociones primarias
Respuesta pre organizada a estimulo. Se perciben y procesan por el
sistema límbico (amígdala) que dispara el estado corporal
característico de la emoción y altera el proceso de cognición de forma tal
que se ajusta al estado.
1.Cólera: enojo, mal genio, fastidio, violencia.
2.Alegría: disfrute, felicidad, éxtasis, satisfacción.
3.Miedo: ansiedad, fobia, nerviosismo, pánico patológico.
4.Tristeza: aflicción, melancolía, nostalgia

Emociones Secundarias
Se postula que las emociones secundarias serían el resultado de fusiones o
mezclas de las más básicas.
1.Amor: aceptación, adoración, afinidad.
2.Sorpresa: asombro, estupefacción, maravilla.
3.Vergüenza: humillación, mortificación, vergüenza.
4.Aversión: repulsión, asco, desdén, desprecio

Las combinaciones químicas de las emociones Colorea las combinaciones químicas de las emociones
 LA MENTE INTERPRETA LAS EMOCIONES

El cerebro es un órgano que

procesa la información que recibe a
través de los sentidos, y las
expresa mediante las emociones.

El hipotálamo se encarga de regular la presión sanguínea, la respiración y las respuestas a circunstancias emocionales;
y la amígdala cerebral nos permite experimentar y expresar emociones como el miedo y desagrado, además de recibir
información del entorno.
Ejemplo:

LAS EMOCIONES

Las emociones son una combinación entre lo

que percibimos, cómo reaccionamos y
cómo actuamos frente a distintas situaciones.

LAS SUSTANCIAS QUE REGULAN NUESTRAS EMOCIONES

Estas sustancias, en niveles

equilibrados producen emociones
positivas como la alegría y en niveles
bajos, producen emociones negativas
como miedo o tristeza.

La serotonina, en niveles normales, causa bienestar, relajación y felicidad; en niveles bajos, genera ansiedad, obsesión,
depresión, dificultad para controlar la ira, etc. Otro ejemplo es la endorfina, en niveles óptimos, ayuda a la disminución
del estrés, mejora el estado de ánimo, reduce el dolor. En niveles bajos, aumenta el estrés, el dolor, la tristeza, etc.
La dopamina, en niveles óptimos, produce emociones placenteras, motivación, regula la memoria, ayuda en la toma de
decisiones acertadas. Cuando hay disminución de dopamina, sucede lo contrario, hay desmotivación, falta de ánimo
para tomar decisiones.
La oxitocina, en niveles óptimos, produce afecto, empatía, tranquilidad, relajación; en niveles bajos, produce falta de
empatía y ansiedad.
Puedes hacer lo siguiente:

Estructura la nueva información

Completa la siguiente tabla de las emociones agradables y desagradables:
Emociones Descripción de las emociones Sustancias que regulan las emociones
Agradables

Desagradables

Elabora un esquema gráfico (mapa conceptual) de las sustancias que regulan las emociones:

Estas sustancias producen

…………………………

Consta de niveles

Serotonina
Dopamina Oxitocina Endorfina

Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de investigación: ¿Qué ocurre en
nuestro cerebro al expresar emociones?

Explicaciones al inicio de la actividad Explicaciones finales