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Grupo de procesos: Calidad Rev.: (1)

INFORME INTERMEDIO

INFORME INTERMEDIO

Licenciatura en Educación Infantil

Práctica Pedagógica I – Observación I
Esquema Informe Final de Práctica Pedagógica

Descripción y pautas de elaboración.

En el desarrollo de la actividad 3: “informe intermedio de práctica pedagógica”, este debe dar
cuenta de los aspectos más significativos observados y experimentados durante las primeras
cinco semanas de estancia en la institución educativa. Para ello, puede utilizar algunos datos
registrados en la bitácora y en la guía de observación que hasta la quinta semana se tiene una
entrega de cada una de ellas y ya se poseen insumos para la elaboración del informe.

Estructura del informe intermedio de práctica pedagógica

Portada de trabajos académicos
Es la hoja inicial del trabajo escrito, donde se consignan los siguientes elementos:
1. Número de página: en la esquina superior derecha (formato de paginación).
2. Título: Informe Intermedio de Práctica Pedagógica.
3. Nombre del autor: Diana Santana.
4. Nombre de la universidad Fundación Universitaria Internacional de la Rioja UNIR.
5. Nombre de la materia: Práctica Pedagógica I – Observación I.
6. Nombre del tutor académico.
7. Fecha de entrega.
Tema 3: Estructura de Informe Intermedio de Práctica Pedagógica - Plantilla de portada. Este archivo podrá
encontrarse en la plataforma en el espacio de documentos-archivos.

Después de la portada se debe anexar una hoja con la siguiente información:

1. Datos del centro y período de prácticas:
▸ Centro de prácticas.
▸ Dirección.
▸ Municipio.
2. Datos del tutor en el centro de prácticas (profesional):
▸ Apellidos y nombres.
▸ Correo electrónico.
▸ Cédula.
▸ Teléfono 1.
▸ Teléfono 2.
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Índice
Es la segunda parte del trabajo y la idea de esta es dar organización a los contenidos del mismo, por lo
general va después de la portada a menos que el tutor académico lo exija en otra ubicación como por
ejemplo al final del trabajo.
En cuanto a su formato se debe realizar a través de la pestaña de referencias, tabla de contenido y
actualizarla. Se debe tener en cuenta que los títulos deben estar correctamente categorizados para que el
índice los organice de manera automática jerárquicamente de acuerdo a las normas APA séptima edición
(2020). Debe estar a doble espacio; los títulos de primer nivel van sin sangría a partir del segundo nivel
debe llevar sangría de 1,27 cm. Y debe poseer el mismo tipo de fuente o letra que el resto del trabajo.
Tema 3: Estructura de Informe Intermedio de Práctica Pedagógica -: Tabla de contenido o índice. Estos
documentos podrán encontrarse en la plataforma en el espacio de documentos-archivos.
La ampliación de este items se debe ver reflejado en el Informe Final
1. Introducción
El cuerpo del trabajo debe contener una introducción que le permita al lector conocer de primera mano su
contenido y la finalidad, siendo cuidadosos de dar la información necesaria para su comprensión y como
una muestra del tema a tratar. En el caso del informe intermedio o final de la práctica pedagógica se deben
considerar los siguientes aspectos:

▸ Iniciar con una breve presentación que sitúe al lector sobre dónde se han desarrollado las
prácticas pedagógicas, durante cuánto tiempo y con qué grupo de alumnos.
▸ En el caso específico del informe intermedio de práctica pedagógica dar cuenta de los aspectos
más significativos observados y experimentados durante las primeras cinco semanas de estancia
en la institución educativa. Para ello, puede utilizar algunos datos registrados en la bitácora y en la
guía de observación que hasta la quinta semana se tiene una entrega de cada una de ellas y ya se
poseen insumos para la elaboración del informe intermedio de práctica.

▸ Una breve descripción del análisis del Contexto Local que en la quinta semana de práctica ya se
debe tener completo y se complementa con apartados referentes al Contexto Institucional que
hasta dicha semana deben tener registro de observación y análisis de: aspectos legales, horizonte
institucional, instalaciones físicas, espacios y recursos.

▸ En el informe final de práctica pedagógica se deben describir brevemente todos los aspectos
contemplados en la guía de observación siendo cuidadosos de dar la información necesaria para
su comprensión y como una muestra del tema a tratar.

La ampliación de este tema se debe ver reflejado en el Informe Final

2. Análisis de contextos:
Esta parte del trabajo escrito se basa en el ejercicio de observación que se está desarrollando en la
institución educativa y el análisis de los contextos que emergen de esta tal como son el local, el
institucional y el de aula. Retomando el avance que se debe entregar del proceso de observación en el
informe intermedio de la práctica pedagógica es necesario resaltar que hasta la quinta semana de
desarrollo de la práctica se deben tener completos los registros de observación y análisis del Contexto
Local y se complementa con apartados del Contexto Institucional que hasta dicha semana deben tener
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registro de: aspectos legales, horizonte institucional, instalaciones físicas, espacios y recursos.
Estos se refieren brevemente a continuación:

2.1. Contexto local

Es el que está relacionado con el lugar de ubicación de la institución educativa y precisa de la observación
documental, la reflexión, el análisis y el registro de información concerniente con los siguientes aspectos:
2.1.1. Ubicación geográfica a la que pertenece la institución educativa.
2.1.2. Lugares históricos de interés.
2.1.3. Factor humano.
2.1.4. Instituciones de salud del sector donde está ubicada la institución educativa.
2.1.5. Áreas e instituciones recreativas y deportivas de sector.
2.1.6. Instituciones Educativas del Sector.
2.2. Contexto Institucional
Su finalidad es identificar, relacionar y comprender la organización de una institución educativa formal y no
formal. Su observación se centra en los siguientes aspectos:
2.2.1. Aspectos Legales.
2.2.2. Horizonte Institucional.
2.2.3. Instalaciones físicas, espacios y recursos.

La ampliación de este tema se debe ver reflejado en el Informe Final

3. Desarrollo de la práctica pedagógica en la institución educativa

En esta parte se hace referencia al cómo se ha ido desenvolviendo el maestro en formación en su ejercicio
de observación de las primeras cinco semanas de prácticas, por lo que es un apartado clave para valorar la
calidad de las observaciones realizadas hasta el momento de los contextos local e institucional, su análisis
reflexivo y el desempeño general de la práctica. Se puede apoyar de la siguiente estructura la cual le
orientara:
3.1. Asistencia a la institución educativa.

▸ Fecha de inicio.

▸ Permanencia - horarios en los que está desarrollando la práctica (parcial o discontinuo).

▸ Ciclo y grupo asignado y precisa si se ha observado otros grupos hasta el momento.

▸ Es importante explicar a manera general cada una de las actividades realizadas durante las
primeras cinco semanas del desarrollo de la práctica pedagógica y la estancia en la institución de
práctica asignado:

1. Actividades desarrolladas semanalmente: registro de fecha, nombre de la actividad, recursos

utilizados.
2. Permanencia en el centro de práctica (horas por sesión) – momentos de la jornada en que
realiza las actividades. Ej: hora de descanso – inicio de jornada, almuerzo.
3. Describir, brevemente, los principales objetos, momentos y escenarios observados con relación
al contexto local e institucional (Tenga presente que son las actividades que ha observado como
maestro en formación).
4. Análisis y reflexión de la estancia en la institución educativa

Por último, elabore una pequeña síntesis de su estancia hasta el momento en la institución educativa con
análisis y reflexión:
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▸ Retos que ha enfrentado y cómo los ha resuelto hasta el momento.

▸ Un balance de los aprendizajes adquiridos hasta el momento.

▸ Lo que más le ha gustado y lo que no le ha gustado hasta el momento de su práctica pedagógica.

5. Bibliografía

Es importante que incluya la referencia completa de todas las fuentes citadas de acuerdo a Normas APA
séptima edición. Como se trata del informe intermedio, es necesario considerar los datos completos de los
documentos consultados referentes a los contextos local e institucional y todas las demás fuentes para la
fundamentación de los diferentes apartados de tu informe.

6. Autoevaluación

En este apartado se destina para que el estudiante realice la autoevaluación referente a la propia
adquisición de las competencias desarrolladas en las primeras cinco semanas del periodo de práctica
pedagógica indicando el grado de consecución según una escala de 1 a 10:

6.1. Autoevaluación de competencias generales.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Autoevaluación de Competencias generales

1. Enseñar: CG1 Comprender el uso de la

didáctica de las disciplinas en la enseñanza.
2. CG2 Diseñar proyectos curriculares, planes de
estudio y unidades de aprendizaje.
3. Formar: CG4 Reconceptualizar y utilizar
conocimientos pedagógicos y disciplinares que
permitan crear ambientes educativos para el
desarrollo de los estudiantes, del profesor y de la
comunidad.
4. CG5 Comprender las características físicas,
intelectuales y sociales de los estudiantes.
5. CG6 Entender la importancia del desarrollo
cultural de los estudiantes.
6. CG7 Comprender los procesos propios de
desarrollo profesional y buscar mejoramiento
continuo.
7. CG8 Vincular las prácticas educativas con el
reconocimiento de la institución educativa como
centro de desarrollo social y cultural.
6.2. Autoevaluación de la actuación y compromiso personal del docente en formación.

Autoevaluación de Competencias generales 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Puntualidad
Responsabilidad
Dedicación
Motivación por el trabajo
6.3. Autoevaluación de cumplimiento de objetivos.

Autoevaluación de cumplimiento de objetivos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Ofrecer al maestro en formación la primera
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experiencia pedagógica en una institución

educativa que le permita dar cuenta de la
observación, la reflexión, el análisis y el registro de
aspectos relevantes en la práxis pedagógica
relacionados con los contextos (local - institucional
-aula), evidenciando su quehacer docente.
2. Fortalecer en el maestro en formación la
elección profesional elegida a través del
reconocimiento del “ser maestro”.
3. Reconocer y apropiarse de los diferentes
contextos educativos con una visión crítica
mediante la observación y el análisis identificado la
manera en que puede intervenir el Educador
Infantil en estos.
4. Comprender el concepto de PEI, sus
componentes y la manera en que estos direccionan
las dinámicas institucionales.
5. Contribuir a la formación integral de los
estudiantes de la licenciatura de Educación Infantil
permitiendo que integren sus conocimientos
teóricos y prácticos en su quehacer pedagógico.
6. Aprender a elaborar bitácoras y registros de
observación en forma coherente y analítica
aproximándose al análisis de contextos reales que
tienen incidencia en la institución educativa.

7. Realizar lecturas, escribir y comunicarse de

manera oral interrelacionando sus conocimientos
previos, que le permitan ampliar su léxico, de tal
manera que sea capaz de identificar términos
específicos, establecer analogías y reconocer los
contextos en los cuales se establece la
comunicación.

7. Anexos.

En esta parte puede colocar los textos, lecturas complementarias, imágenes y cualquier otro material
utilizado como por ejemplo sus registros de bitácora y guía de Observación.
Extensión máxima de la actividad: De 12 a 15 páginas.