Los dominios de la educación

Los dominios de la enseñanza

Las diferentes reformas que ha tenido la educación en México han tenido diferente ideas de lo
que es el trabajo docente, algunas de ellas reducen el trabajo del docente al papel de transmisión
del saber, y la importancia del saber de la escuela es impulsar un modelo de tipo instruccional, el
siguiente esquema podría representar esta relación.

Objeto de

Conocimiento

Alumno maestro

En esta idea básicamente el que sabe algo lo transmite al que no sabe, básicamente el docente
debía enseñar o diseñar conductas y se reducía la actividad docente al cumplimiento de tareas en
tiempos precisos basada en la teoría de sistemas.

No existía la idea de las aulas heterogéneas, la idea igualar las conductas sin tomar en cuenta las
diferencias entre los estilos y modos de aprendizaje.

El conductismo

Las diferentes ideas de la educación se basan en teoría pedagógicas o psicológicas, esta idea de los
setentas se basaba en el conductismo operante.

Teoria que se basa en la conducta, conducta que puede ser observada.

El condicionamiento clásico: relación estimulo-respuesta. Elimino las respuestas deseadas. Las

respuestas que son recompensadas tienen alta probalidad de repetirse

El condicionamiento operante: busca el refuerzadores necesarios en el estimulo-respuesta

Pavlov, Watson y skinner

Como aprendemos en el conductismo.- Programa de refuerzos, que modifican la conducta del

alumno, si el alumno responde correctamente se le proporciona una serie de estimulos positivos,
si lo hace de manera negativa, se le dan estimulos negativos.

La modernización educativa

La Reforma llamada "La modernización educativa" buscaba, básicamente, el desarrollo de

Habilidades que permitieran desarrollar el gusto por la ciencia y el arte a través de metodologías
como la resolución de problemas.
A la idea de la la práctica docente se le agregó un aspecto interesante, el medio por el cuál se
llega al conocimiento, el siguiente esquema representa esta idea:

La mediacion

mediacion

Objeto de conocimiento Sujeto de

conocimiento

Este proceso de mediación es lo que da el saber o el conocimiento, las escuelas basadas en esta
idea son llamadas constructivas entre ellas se destacan la escuela cognitiva, la sociocultural y la del
tratamiento de la información, las pedagogías basada en estas escuelas plantean ideas muy
interesantes para promover el aprendizaje.

El docente en esta reforma

El docente entonces era un desarrollador de habilidades, las situaciones planteadas era referidas
ala cognición y algunas de ellas retoman el papel del contexto como parte importante en el
desarrollo de las práctica docentes. Observa el siguiente video

La teoría de desarrollo cognitivo de Piaget, consta de cuatro etapas

1. Etapa sensorio motriz. 0-2 años, atravez de experiencias y movimientos desarrollamos

nuestros 5 sentidos. Sentimos curiosidad por todo. Percibimos el mundo desde nuestro
punto de vista.
2. Preoperacional. 2-7 años. Pensamientos simbólicos e intuitivos. Estan presentes las
fantasias, creen que los objetos están vivos, aprendemos a hablar, dibujan con significado
simbólico, aparecen las preguntas de todo (razonamiento primitivos), la edad intuitiva
denominada por Piaget.
3. Operaciones concretas. 7-11 años. Desarrolla la lógica, ordena objetos en cierto orden,
aparace el razonamiento inductivo (si ven a alguien comiendo una galleta, pueden saber
de que es), aparece el concepto de conservación verter agua de un recipiente chico a un
grande, creen que sigue siendo la misma cantidad, aprenden a revertir una accion
haciendo lo contrario, aprenden que sus pensamientos y sentimientos son únicos y no son
igual a los demás.
4. Operaciones formales. 12 años en adelante. Son mas operativos, piensan mas
racionalmente, razanamientos deductivos, pueden filosofar,

Una vez pasadas todas las etapas, no importando la edad, podemos alcanzar la inteligencia
humana completa
La reforma que se llevó a cabo durante los sexenios de Fox y Calderón pugnaron por el
desarrollo de competencias, éstas competencias se basaban en el pensamiento complejo de
Edgar Morín y su instrumento de evaluación era la prueba de PISA, esto vuelve a modificar el
trabajo docente, el maestro se convierte en desarrollador de competencias, éstas entendidas
de diferentes maneras pero ligadas al contexto social y a las ideas de eficiencia y eficacia.

Nuevamente la conducta fue el centro de observación del docente, promover los saberes para
la convivencia, el saber conceptual, procedimental y el saber vivir.

Los dominios de la nueva escuela mexicana

Ahora, la Nueva Escuela Mexica viene a plantear modificaciones en la práctica del docente,
¿Cómo se da esta modificación?, ¿Cuáles son los nuevos saberes y dominios de la labor
docente?,¿existe alguna diferencia entre este concepto y la idea de las competencias?, se
define como dominio: un ámbito o campo del ejercicio docente que agrupa un conjunto de
desempeños profesionales que inciden favorablemente en los aprendizajes de los estudiantes.

La reforma establece cuatro dominios y estos tienen indicadores, la práctica docente estará
guida por estos cuatro dominios:

UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL CON APEGO A LOS
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA

UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONOCE A SUS ALUMNOS PARA BRINDARLES UNA
ATENCIÓN EDUCATIVA CON INCLUSIÓN, EQUIDAD Y EXCELENCIA

UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE GENERA AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE Y

LA PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O LOS ADOLESCENTES

UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE PARTICIPA Y COLABORA EN LA TRANSFORMACIÓN Y

MEJORA DE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD