INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°2025 “INMACULADA CONCEPCIÓN” - UGEL N.

º 02
Mz. Q4 Lote 1 Urb. Puerta de Pro del distrito de Los Olivos – Telf. 539 0869

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
“Cuidamos nuestra salud socioemocional y convivencia en retorno
a nuestras clases”
MATEMÁTICA 5° SECUNDARIA

ACTIVIDAD 2: Representamos los números racionales para experimentar

emociones positivas y negativas
Identificar un Número Racional e Irracional, sus representaciones y realiza operaciones en
PROPÓSITO
problemas con números racionales.
Instrumento
Evidencia de
Competencias Criterios para la evaluación de
aprendizaje
evaluación
Resuelve
✔ Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar
situaciones en
cantidades y las transforma a expresiones numéricas que incluyen
su cuaderno
Resuelve operaciones con números racionales y algunos irracionales como 𝜋, 𝒆, 𝝓,
sobre la
problemas de o raíces inexactas u otros módulos a su alcance. Lista de
cantidad representación
✔ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su cotejo
de los números
comprensión de la expresión fraccionaria como una forma general de
racionales y sus
expresar un número racional y la noción de densidad en los números
racionales al asociar los puntos de una recta con números racionales. operaciones.
✔ Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos,
y procedimientos diversos para simplificar procesos usando las
propiedades de los números racionales y raíces inexactas aproximadas y
para simplificar procesos usando propiedades de los números y las
operaciones optando por los más idóneos, según se adecúen a las
condiciones de la situación.
● Los estudiantes conocen, reconocen y valoran sus derechos y el de sus
compañeros para convivir en armonía.
Enfoque de Trabajo Lista de
derechos ● Trabaja en equipo de manera colaborativa para mejorar su aprendizaje en cooperativo cotejo
matemáticas y lograr un estado de satisfacción consigo mismo, teniendo en
respetándose
cuenta la puntualidad y presentación.
mutuamente.

● Utiliza el uniforme completo y cuida su presentación (los varones con cabello

recortado y las mujeres con moño cinta y moñera).

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E 2025 hemos esperado con mucha expectativa el retorno a nuestras
clases ya que nos reencontraremos con nuestros compañeros, conoceremos nuevas amistades
y profesores con quienes compartiremos experiencias gratas durante el año escolar. En estos
primeros días afloran varias emociones como la alegría, tristeza, miedo, sorpresa, entre otras
pues tenemos muchas expectativas sobre nuestro rendimiento académico para este nuevo año
escolar, en particular en el área de matemática ya que somos conscientes que se requiere
esfuerzo y dedicación para lograr aprendizajes permanentes.
Asimismo, para lograr una sana convivencia durante todo el año escolar necesitamos tomar
acuerdos en los cuales prime el respeto, la responsabilidad, tolerancia, empatía, solidaridad, etc.
pues todos deseamos conocernos e integrarnos de manera positiva entre compañeros y también
con nuestros profesores de tal forma que realicemos nuestras actividades escolares con
normalidad. Finalmente, nuestra responsabilidad de llevarnos armónicamente es una tarea diaria para sentirnos bien y aprender
matemáticas de forma fácil y divertida ayudándonos unos a otros.
Ante esta realidad es necesario responder:
¿Qué acciones podemos promover para integrarnos como compañeros con la finalidad de tener una buena salud socioemocional y una
sana convivencia en nuestra IE?
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I. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
EL INICIO DE CLASES
Hoy en el inicio de clases, los estudiantes del 5° Secundaria del colegio 2025-
Inmaculada concepción junto con su profesor desarrollaron diversas dinámicas de
integración con el objetivo de conocernos y establecer un clima de armonía en
clase. El profesor Planteo la dinámica del “CARTERO”. Al empezar la dinámica no
muchos estaban entusiasmados, dichos estudiantes representaban la quinta
parte de los estudiantes del salón. Por otro lado, los tres quintos del total de
alumnos estaban entusiasmados por participar y colaborar con la dinámica y seis
alumnos se reían, gritaban durante la dinámica.
Frente a esta situación, el docente pregunta:
● ¿Por qué crees que algunos estudiantes no estaban muy entusiasmados?
● ¿Qué estrategia harías para determinar la cantidad de alumnos en el aula?
● ¿Cuántos estudiantes tenían el aula?
● ¿Qué fracción representará los seis estudiantes que se reían del total de estudiantes en el aula?

II. NOCIONES PREVIAS

NÚMEROS RACIONALES E IRRACIONALES

Conjunto de los números racionales (ℚ)

Representación de números racionales

Los números racionales se pueden representar:

Conjunto de los Números irracionales (𝕀)

Un número irracional es aquel número que tiene infinitas cifras decimales no periódicas. No pueden
expresarse como una fracción.
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Densidad en el conjunto de los números racionales

Dados dos números racionales siempre es posible encontrar otro número racional comprendido entre ellos.
Esta propiedad es característica de los números racionales.
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III. PRACTICAMOS EN CLASE

Resuelve las siguientes situaciones en tu cuaderno.
1. Clasifica los siguientes números como ℚ (racionales) o 𝕀 (irracionales).

2. Representa los siguientes números irracionales en la recta numérica

• √17
• √10
• √19
• √38
3 5
3. Halla dos números racionales entre 𝑦 :
4 8
5 3
4. Halla tres números racionales entre: 𝑦
6 5

IV. SEGUIMOS APRENDIENDO

¿SABÍAS QUÉ…?

Generatriz de un número decimal exacto:

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Generatriz de un número decimal periódico puro:

Generatriz de un número decimal periódico mixto

Realizamos operaciones con números racionales

❖ Trabajamos con el docente en clase:
̂ para ser 2,32̂?
1. ¿Cuánto le falta a 1, 23
2. Efectúe:

3. ¿Cuánto le falta a “E” para ser igual a 3/5, Si:

x y
4. Hallar x + y si: + ̂
= 0, 62
9 11
5. Los 3/8 de un poste están pintados de blanco, los 3/5 del resto de azul y el resto que mide 1,25 de rojo. ¿Cuál es
la altura del poste y la medida de la parte pintada de blanco?
6. Un agricultor planta ¼ de su huerta de naranjas, 2/5 de mandarina y el resto, que son 280m 2, de palta. ¿Qué
fracción ha plantado de paltas? ¿Cuál es la superficie total de la huerta?

V. PRACTICAMOS EN CLASE
Resuelve las siguientes situaciones en tu cuaderno.

1. Halle el valor de E.

2. Calcula el valor de “c” si:

3. Una propiedad es de dos hermanos, la parte del 1ero. es 7/16 y el valor de la parte
correspondiente a otro hermano es S/. 63 000. ¿Qué valor tiene la propiedad?

4. Un cartero dejo 1/5 de las cartas que lleva en una oficina, los 3/8 en un banco, si aún le
quedan 34 cartas para distribuir. ¿Cuántas cartas tenía para distribuir?
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Problemas Propuestos:
9. Un estudiante tiene que resolver ciertos
problemas de ciencias en tres días. El primer día
1. resuelve 3/10 del total, al día siguiente 4/7 del
resto y el último día los 27 problemas restantes.
¿Cuál fue la cantidad de problemas que resolvió en
los tres días?
10. Una persona invierte dos quintos de su sueldo
2. (mensual) en la educación de su hijo; y la mitad del
resto, en su alimentación. Si para otros gastos aún
le sobran S/ 360, determina su sueldo que tiene.
3.

4.

5.

6.
7. Una fracción irreductible tiene denominador 2. Si
a esta fracción le restamos 13/6 se obtiene la
inversa de la fracción con signo opuesto.
Determine el numerador de la fracción
8. Tenía $ 14,25 el lunes, el martes cobré $ 16,89; el
miércoles cobré $ 97 y el jueves pagué $ 56,07.
¿Cuánto me queda?

TRABAJO EN CASA

¡AHORA TÚ!

2. Halla dos números racionales entre:

1. Representa los siguientes números irracionales en 2 7
❖ 𝑦
la recta numérica 3 6
• √45 1 3
• √7 ❖ 𝑦
4 8
• √11

4. Hallar P:
3. Hallar x + y
x y
+ = 0,96
3 11

6. Un granjero reparte sus gallinas entre sus 4 hijos. El

5. El paso de cierta persona equivale a 7/8 de metro. primero recibe la mitad de las gallinas, el segundo la
¿Qué distancia recorre con 1000 pasos? cuarta parte, el tercero la quinta parte y el cuarto los
¿Cuántos pasos debe dar para recorrer una 7 restantes. Las gallinas repartidas fueron:
distancia de 1400?
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V. EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

Criterios de evaluación Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para

Lo logré lograrlo mejorar?
● Establecí relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar
cantidades y las transforma a expresiones numéricas que incluyen
operaciones con números racionales y algunos irracionales como
𝜋, 𝑒, 𝜙, o raíces inexactas u otros módulos a su alcance.

● Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico su

comprensión de la expresión fraccionaria como una forma general
de expresar un número racional y la noción de densidad en los
números racionales al asociar los puntos de una recta con números
racionales.

● Seleccioné, combine y adapte estrategias de cálculo, estimación,

recursos, y procedimientos diversos para simplificar procesos
usando las propiedades de los números racionales y raíces
inexactas aproximadas y para simplificar procesos usando
propiedades de los números y las operaciones optando por los más
idóneos, según se adecúen a las condiciones de la situación.

● Trabajé en equipo de manera colaborativa para mejorar su

aprendizaje en matemáticas y lograr un estado de satisfacción
consigo mismo, teniendo en cuenta la puntualidad y presentación.

● Utilicé el uniforme completo y cuidé mi presentación (los varones

con cabello recortado y las mujeres con moño cinta y moñera).

Prof. Edwin Ayala Rosillo