INFORME SOBRE JORNADA INSTITUCIONAL – DICIEMBRE 2021

En Bowen, a los dieciséis días del mes de diciembre 2021, siendo las 09:00 hs, se reúne el personal docente, equipo de
Técnico y directora, para dar inicio a la jornada institucional.

Agenda del día: Plan Institucional de comunicación y alfabetización, Proyecto Educativo Institucional, Análisis y
evaluación.

Objetivos de la jornada: se espera como producto de la reflexión compartida, que la comunidad educativa logren:

 Realizar evaluación institucional 2021, en relación al proyecto educativo institucional.

1
 Analizar la propuesta en marcha de Plan Institucional de comunicación y alfabetización.
1er momento: PLAN INSTITUCIONAL DE COMUNICACIÓN Y ALFABETIZACIÓN.

1- ¿Qué aspectos positivos encontraron en la planificación y desarrollo del plan? Describir al menos 3 aspectos.
2- ¿Qué aspectos nuevos, novedosos y sorpresivos encontraron durante el camino realizado con el plan? Describir
2 o más.
3- ¿Cuáles consideran que se podrían mejorar o modificar para optimizarlo en el ciclo lectivo 2.022? Describir al
menos 3 aspectos.
4- ¿Cuáles fueron los recursos implementados para priorizar la comunicación, producción y comprensión a su
institución?
a- Enumerar los que resultaron favorables, en relación con el ciclo.
b- ¿Qué aspectos cambiaría en función de los resultados? Describa 2 por ciclo.
5- ¿Qué daría continuidad para el próximo ciclo lectivo?
Dentro de la institución se ha notado algunas diferencias en la puesta en marcha del turno tarde y del turno mañana.

1: Algunos aspectos positivos fue el disfrute al momento de tener el espacio de lectura, otro de los aspectos enriquecidos
es la exploración que realizaban con el material que se brindados. En muchas oportunidades se dio debate entre los
estudiantes que se enriquecieron en el momento.

2: Los aspectos nuevos, novedosos y sorpresivos que se dieron fueron: uso de títeres, recursos tecnológicos, distintos
tonos de voz, interpretación.

3: Posibles mejoras: dar mayor difusión y comunicación, salidas a la biblioteca, organización de materiales, intercambio
de libros, jornada mensual, tener espacio físico para archivo y uso del mismo.

4-5: Continuidad 2022: Sostener tiempo de lectura institucional.

Actividades N° 2: Proyecto Educativo Institucional.

a- ¿Qué particularidades se tuvieron en cuenta para planificar los proyectos para el 2021? Fundamente.
b- ¿Cómo se transformó a lo largo del año planificado? Detalle.
c- Elabore un cuadro comparativo donde exprese la pertinencia o no de los proyectos de este Ciclo lectivo y del
próximo.

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 a- Se tuvo en cuenta el contexto de pandemia. Intereses de las familias, trabajo en red, propuestas de otras
instituciones.
b- Se fue transformando el tipo de actividades y según las propuestas de DGE.

Pertinencia Pertinencia
Proyectos institucionales planteados
Proyectos para 2022
en febrero 2021
Si No Si No

Mendoza Educa Mendoza Educa Si

2
Atención temprana Si Atención temprana Si

Red de Atención temprana Si Red de Atención temprana Si

Proyecto de AT y Salud Bowen Si Proyecto de AT y Salud Bowen Si

Proyecto Inclusión Si Proyecto Inclusión Si

Semana de Inclusión Si Semana de Inclusión Si

Proyecto Semana de las Artes Si Proyecto Semana de las Artes Si

Proyecto de ESI Si Proyecto de ESI Si

Mes de la Tradición Si

Muestra de fin de año ( Clase Abierta) Si

2. TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

Enumere las acciones que realizaron con los estudiantes que registraron trayectorias débiles.
 Comunicación con la familia.
 Asistencia del estudiante en el periodo anterior al comienzo de clase.
 Actividades de áreas principales comprensión y numeración.

2-3. ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES.

a- Enumere las acciones realizadas para acompañar a las familias de estudiantes que cambiaron de nivel.
Nivel Inicial: Orientación a familias. Participación de las jornadas de articulación con otras instituciones.
Nivel PRIMARIO: reunión con padres.
Nivel SECUNDARIO/ EEI: orientación a familias para inscripciones. Asistencia a la oferta educativa E.E.I “Raúl
Ricardo Alfonsín”. Participación en jornadas de sensibilización en escuelas secundarias. (Docentes de Apoyo).
Segundo momento

- Docentes de apoyo: elaborar una aproximación a la distribución de estudiantes del servicio de apoyo para
el ciclo lectivo 2022.

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 Servicio de Apoyo a la Inclusión Esc N° 2-032
Distribución de
Cantidad de Cantidad de
Cargos de Nivel Observaciones
estudiantes Escuelas
apoyo por Nivel
Nivel
Apoyo 1 6 3 Brandani Fernanda
Secundario
Nivel
Apoyo 2 5 2 Paez Macarena
Primario
Nivel
Apoyo 3 Secundario - 7 2 Ferreyra Daiana
CEBJA 3
Apoyo 4 Nivel Inicial 4 3 Torti Belén
Nivel Fernández Gilda (6
Apoyo 5 1 1
Primario hs)
Nivel
Apoyo 6 2 1 Driuzzi Melanie (7 hs)
Primario
Nivel
Apoyo 7 4 8 Gimenez Paola
Primario

SERVICIO DOMICILIO Y HOSPITALARIO.

El servicio domiciliario resulta altamente valioso para que el estudiante en situación de enfermedad este en
contacto con su escuela de origen, realizando en su domicilio las mismas actividades que sus compañeros
realizan en el aula. El impacto social es fuertemente satisfactorio ya que la institución se traslada al hogar del
estudiante.

2. Compartir y registrar nuevos escenarios y experiencias de aprendizajes durante el presente ciclo lectivo.
El estudiante de 8 años, vive con sus abuelos paternos, pero a su vez en el mismo terreno vive la pequeña en una
casa- habitación con su padre. El padre trabaja todo el día y sus abuelos se hacen cargo de ella en el transcurso del
día. La niña es muy ansiosa tratando de llamar la atención. Pero a la vez es muy capaz para realizar las actividades
propuestas.

Esta experiencia ha sido muy impactante para todos los que hemos participado de la situación educativa, por ser una
niña sociable y a raíz de su enfermedad estuvo inmóvil durante cuatro meses y continúa en rehabilitación. Cuando
estaba terminando la rehabilitación de la primera fractura sufre una nueva caída, fracturándose nuevamente. “Esta
situación se puede mirar como una enseñanza de vida, fortaleciendo a la familia, aceptando y afrontando una nueva
rehabilitación sin queja”.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL SERVICIO

Fortalezas Debilidades

Disposición de la familia y apertura para recibir al Reducidos los recursos edilicios para dictar la clase.
docente. Ejemplo: Día de lluvia o ventoso resulta muy dificultoso el
aprendizaje, por el espacio reducido.

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 Buena disposición del docente de la escuela de Al momento de solicitar el servicio, es importante contar con
origen. un informe general del estudiante.

4 a- El propósito de la educación DYH es que el alumno continúe con su trayectoria educativa a pesar de su
situación de enfermedad.

4 b- Impacta favorablemente propiciando la continuidad del vínculo con la escuela de origen.

-Equipo de Apoyo Departamental: Verificación de la actualización de datos en la planilla Excel de turnos de

valoración, completando los aspectos que contiene, a fin de dar cierre a las mismas, con toda la información
4
respaldatoria correspondiente:

a) Resultado de la Valoración de todos los estudiantes

b) Ingreso a lista de espera para el servicio de apoyo
c) Informe de Valoración (incorporar el enlace del informe final-PDF)
d) Prioridades para el ciclo lectivo 2022
e) Informe cualitativo final 2021
Se eleva informe digital a supervisión N° 3 para revisión y aprobación del mismo.

-Atención temprana: Aspectos relevantes: acompañamiento no solo de las familias de niños con discapacidad sino,
niños en riesgo, como adolescentes embarazadas y trabajo en red para poder cubrir todas las necesidades en el niño y
la familia.

FACILITADOR OBSTACULIZADOR

RED CON SALUD -Trabajo en conjunto con diferentes entidades. -Falta de especialidades médicas.

-Compromiso respecto al trabajo. -Falta de compromiso de algunas partes.

REDES CON -Trabajo en equipo. -Falta de tiempo para cubrir la demanda.

ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS -Demanda por parte de los diferentes
establecimientos.

EQUIPO TÉCNICO -Acompañamiento y sostén al área de Atención -Poca carga horaria del equipo para cumplir con
EDUCATIVO Temprana y a las familias. la demanda requerida.

ARTICULACION CON -Trabajo en equipo. -Cambio de referentes y horarios.

PSICOMOTRICIDAD
-Diferentes abordajes para cada caso particular.

FAMILIAS -Compromiso y responsabilidad en el desarrollo -Inasistencias en casos particulares.

integral del niño.
-Falta de compromiso con lo sugerido en la sala.
-Comunicación constante.

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COMUNIDAD -Trabajo en equipo. -Desconocimiento del trabajo que se lleva a
EDUCATIVA cabo en el área.

SERVICIO DE PSICOMOTRICIDAD

Área de Psicomotricidad
5
Escuela N° 2-032 “Profesor Luis Morzone”

Docente/s: Alicia Verónica Munarin

¿Qué oportunidad/es
¿Qué dificultades Desafíos para el próximo
Cantidad ¿Cómo lo abordamos? observa a partir de este
enfrentamos? año
abordaje?

Estudiantes de nivel 6 Abordaje individual. Posibilidad de evaluar Falta de material Agrupar a los niños
inicial de la modalidad y orientar en abordaje apropiado para para favorecer
especial exhaustivo en cada ofrecer al estudiante. socialización.
caso.

Estudiantes de 5 Abordaje grupal. Mejorar habilidades Falta de material

primaria de la sociales, cooperación, adecuado.
modalidad especial favorecer el juego
reglado y grupal.

Estudiantes incluidos 3 Abordaje grupal Favorecer Falta de material Introducir juego

en escuelas de nivel habilidades adecuado. reglado.
inicial psicomotrices para la
adquisición de
aprendizajes
sistematizados.

Estudiantes incluidos 5 Abordaje grupal Favorecer el juego Falta de material Juego corporal como
en escuelas de nivel reglad, respeto, adecuado. continuidad al proyecto
primario cooperación entre los ESI
estudiantes.

Reuniones con Entrevista inicial. Individual Conocer realidad Falta de tiempo. Talleres y reuniones
padres Comunicación familiar diaria grupales.
individual

Reuniones con ETE Según necesidad Individual Orientación para No coinciden horarios Mantener reuniones
abordaje integral del periódicas
niño

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 Reuniones con Diarias Individual Información Falta de tiempo Reuniones y proyectos
docentes permanente de cada conjuntos.
caso

Articulación con Diaria Grupal con el Equipo Interacción Falta de tiempo Proyectos conjuntos
Atención At permanente para el
abordaje de cada
Temprana caso individual

Recursos materiales FALTAN RECURSOS MATERIALES PARA EL TRABAJO CON DISTINTAS EDADES

EQUIPO TÉCNICO

Reflexionar y analizar casos emergentes del presente ciclo lectivo y su resolución. No se presentaron situación
emergente en el ciclo 2021.

Identificar fortalezas y debilidades del trabajo interdisciplinario al interior de la escuela (docentes de grado, docentes de
materias especiales, psicomotricidad y atención temprana).

Trabajo interdisciplinario del Equipo Técnico Educativo con la Esc N° 2-032 Profesor Luis Morzone

Fortalezas Debilidades

- Trabajo en red con instituciones de la comuna. - Escasas horas cátedras de los miembros del
- Trabajo colaborativo hacia el interior del equipo. equipo.
- Trabajo cooperativo con los miembros del plantel - Pocos encuentros con los padres de los
docente. estudiantes.

Sin más que agregara se da por finalizada la jornada con la firma de los presentes al pie.

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