“Año de la Universalización de la Salud”

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y

AUXLIARES DE EDUCACIÓN
I. DATOS GENERALES
I.1. DRE/GRE LIMA - PROVINCIAS I.2. UGEL N° 15 - HUAROCHIRÍ
I.3. II.EE/Modalidad C.N. “JULIO C. TELLO” - JEC I.4. Nivel SECUNDARIA
1.5. Docente ANDRÉS RAÚL DIAZ PEÑA I.5. Especialidad MÚSICA
1.7. DNI 76536629 1.8. Mes y año NOVIEMBRE -2020
1.9. N° Celular 994348334 1.10. Correo Electrónico NEGUAS1995@GMAIL.COM
1.11. Área EDUCACIÓN FÍSICA 1.12. Sección 1ro A
1.13. Área EDUCACIÓN FÍSICA 1.14. Sección 1ro B
1.15. Área EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1.16. Sección 3ro A
1.16. Área EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1.17. Sección 3ro B

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 DATOS DEL MES
Acompañar a los Estudiantes Acompañados

No acompañados
estudiantes* en sus
experiencias de N° de 1 Más
Grado y 2 3
aprendizaje a Área estudiantes vez de 3
sección a cargo veces veces
distancia: Indicar al veces
al mes al mes
mes al mes
el total de
estudiantes a su
cargo, el número de 1ro “A” 22 5 4 1 2 10
estudiantes a EDUCACIÓN FÍSICA
quienes ha podido 1ro “B” 23 2 6 3 0 12
acompañar en su
aprendizaje. 3ro “A” 17 1 2 5 0 9
Nota: Añadir más EDUCACIÓN PARA EL
líneas de tener más TRABAJO
secciones a su 3ro “B” 18 2 4 1 0 11
cargo
 Estudiantes de Educación Física, Se realiza acompañamiento a los estudiantes mediante la retroalimentación
brindada por el docente en aquellos estudiantes que trabajan de manera regular en la estrategia AeC, en otro
sentido el acompañamiento viene con la comunicación por medio del WhatsApp o teléfono para conversar con
los estudiantes que participan de manera irregular a las sesiones de retroalimentación (una semana si y otra no o
simplemente no vienen participando) se conversa con estos estudiantes para poder identificar las dificultades que
están teniendo, y saber el porqué de su ausencia, brindándoles apoyo y materiales complementarios para que
logren ponerse al día de las actividades y el avance, muchos de ellos toman a conciencia el apoyo brindado y
hacen lo posible por trabajar y ponerse al día, por otra parte, muchos de los estudiantes no aprovechan la
oportunidad brindada y simplemente siguen con la misma actitud.

 Estudiantes de Educación para el trabajo, Se realiza acompañamiento a los estudiantes quienes vienen trabajando
de forma regular en el desarrollo de la estrategia AeC los estudiantes que vienen trabajando desde la primera
clase, a ellos se les retroalimenta puesto que envían evidencias de trabajo reforzando sus aprendizajes y
resolviendo dudas, en el caso de los estudiantes que no envían evidencias de trabajo se comunica vía Whatsapp o
teléfono el porqué de su ausencia en el desarrollo de la clase, se les brinda material de trabajo y actividades
complementarias para que puedan ponerse al día de las actividades que no entregaron en su debido momento.

*Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el
propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma (numeral 4.1. de
la RVM N° 093-2020-MUNEDU)
Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o adaptación**
de actividades y/o generación
de materiales
complementarios.
Indicar las actividades que
hayas adecuado o adaptado y,
de ser el caso, los materiales
complementarios que hayas
generado.
Nota: Adecuar el cuadro de
tener más de un grado o área a
su cargo.
Adecuación* o adaptación**
de actividades y/o generación
de materiales
complementarios.
“Año de la Universalización de la Salud”
EDUCACIÓN FÍSICA:
Actividades adaptadas: “NUESTROS JUEGOS RECREATIVOS EN CASA”
Materiales generados:
ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE APRENDO EN CASA,
ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO RECONOCIENDO LA
COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROPOSITO DE
APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES, SINTETIZANDO LA
INFORMACIÓN HACIA EL DESARROLLO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
SE ELABORAN PRESENTACIÓNES POWER POINT SOBRE LOS JUEGOS RECREATIVOS EN
CASA, DE ESTA MANERA LOS ESTUDIANTES PUEDEN ENTENDER DE MEJOR MANERA
EL PROPOSITO DE LA GUÍA PRESENTADA POR LA PLATAFORMA, ESTAS DIAPOSITIVAS
IRÁN ACOMPAÑADAS DE MENSAJES DE VOZ Y DE TEXTO, PARA MEJORAR EL
ENTENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES.
Actividades adaptadas: “LOS JUEGOS DE MESA O DE SALÓN DE LA FAMILA”
Materiales generados ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO
RECONOCIENDO LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y
PROPOSITO DE APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES,
SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
ELABORACIÓN DE VIDEOS SOBRE LA ELABORACIÓN DE TUS PROPIOS JUEGOS DE
MESA, PARA PODER JUEGAR EN FAMILIA, TAMBIEN SE TRABAJA EN LA
ELABORACIÓN DE DIAPOSITIVAS SINTETIZANDO LA INFORMACION DE LA
PLATAFORMA, ESTAS DIAPOSITIVAS IRÁN ACOMPAÑADAS DE MENSAJES DE VOZ Y
TEXTO, PARA MEJORAR EL ENTENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES.
Actividades adaptadas: “PREPARAMOS UNA YINCANA EN CASA”
Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO
RECONOCIENDO LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y
PROPOSITO DE APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES,
SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
ELABORACIÓN DE VIDEOS MOSTRANDO EJEMPLO PARA LA REALIZACIÓN DE UNA
YINCANA CON UNA TEMÁTICA EXCLUSIVA, SE TRABAJA EN LA ELABORACIÓN DE
DIAPOSITIVAS SINTETIZANDO LA INFORMACION DE LA PLATAFORMA, ESTAS
DIAPOSITIVAS IRÁN ACOMPAÑADAS DE MENSAJES DE VOZ Y TEXTO, PARA MEJORAR
EL ENTENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES.
Actividades adaptadas: “ORGANIZAMOS Y PARTICIPAMOS EN UNA YINCANA EN
CASA”
Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO
RECONOCIENDO LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y
PROPOSITO DE APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES,
SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
SE ELABORAN DIAPOSITIVAS EXCLUSIVOS AL TEMA A DESARROLLAR, LOS CUALES
ESTARAN ACOMPAÑADAS DE MENSAJES DE VOZ Y DE TEXTO PARA MEJORAR EL
ENTENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Actividades adaptadas: “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO”
Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO RECONOCIENDO
LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROPOSITO DE
APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES, SINTETIZANDO LA
INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
SE ELABORAN PRESENTACIÓNES POWER POINT QUE SERAN COMPARTIDAS EN LOS
GRUPOS DE WHATSAPP, ESTAS DIAPOSITIVAS ESTARAN ACOMPAÑADAS DE MENSAJES DE
TEXTO Y AUDIO, QUE SERVIRA DE AYUDA AL ENTENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
SOBRE ELO TEMA.
Actividades adaptadas: “EMPEZAMOS CON RECURSOS PROPIOS NUESTRO PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO”
Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en Casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas
y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, P.185)
**Adaptación: Hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
Actividad 3
Revisión de evidencias* (que
han sido posibles de enviar y
recibir) y retroalimentación* a
estudiantes.
Nota: Adecuar el cuadro de
tener más de un grado o área a
su cargo.
“Año de la Universalización de la Salud”
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO RECONOCIENDO
LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROPOSITO DE
APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES, SINTETIZANDO LA
INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
ELABORACIÓN DE DIAPOSITIVAS ORIENTADAS A LA CLASE DEL DÍA Y AL PROPOSITO DE
LA SESIÓN, QUE SERAN COMPARTIDAS POR EL GRUPO DE WHATSAPP DE LOS
ESTUDIOANTES, ESTAS DIAPOSITIVAS ESTARAN ACOMPAÑADAS DE MENZAJES DE VOZ Y
TEXTO PARA MEJORAR EL ENTENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES.
Actividades adaptadas: “DESARROLLANDO RELACIONES CON LOS CLIENTES EN EL
CANAL FÍSICO”
Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO RECONOCIENDO
LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROPOSITO DE
APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES, SINTETIZANDO LA
INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
ELABORACION DE DIAPOSITIVAS, SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN DE LAS GUÍAS DE
APRENDIZAJE DE LA PLATAFORMA AeC, TRABAJADOS DE MANERA DIDÁCTICA PARA
MEJORAR EL ENTENDIMIENTO Y APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, ESTAS
DIAPOSITIVAS IRÁN ACOMPAÑADOS DE MENSAJES DE VOZ GRABADOS POR EL PROFESOR.
Actividades adaptadas: “DESARROLLANDO RELACIONES CON LOS CLIENTES EN EL
CANAL EN LINEA (ONLINE)”
Materiales generados: ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA DE
APRENDO EN CASA, ENTENDIENDO EL CONTENIDO DE LA GUÍA Y LUEGO RECONOCIENDO
LA COMPETENCIA, CAPACIDAD, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROPOSITO DE
APRENDIZAJE, DE ESTA MANERA SE ELABORAN LOS MATERIALES, SINTETIZANDO LA
INFORMACIÓN HACIA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
GENERACION DE DOCUMENTOS PPT, SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN DE LA GUÍA DE
APRENDIZAJE PRESENTADA POR LA PLATAFORMA, TRABAJANDO DE MANERA DIDACTICA
MEJORANDO EL ENTENDIMIENTO DEL TEMA; CONVERTIDOS A PDF PARA SU DIFUCIÓN EN
LOS GRUPOS DE TRABAJO, ACOMPAÑADOS DE MENSAJES DE AUDIO GRABADOS POR EL
DOCENTE.
Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo
EDUCACIÓN FÍSICA
Evidencias: FICHA, “NUESTROS JUEGOS RECREATIVOS EN CASA”
Aspectos retroalimentados: RETROALIMENTO A LOS ESTUDIANTES REALIZANDO UN
REPASO DE LA ACTIVIDAD TRABAJADA PARA ESCLARECER SUS DUDAS Y FELICITANDO
TAMBIEN ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA EVIDENCIA, COMO LAS IDEAS
PRESENTADAS, LA CREATIVIDAD, ETC. LUEGO SE REALIZAN PREGUNTAS PARA
IDENTIFICAR SUS LOGROS Y DIFICULTADES QUE EL ESTUDIANTE PUDO HABER TENIDO
EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
¿CUÁL CREES QUE ES LA FINALIDAD DE ESTA CLASE? ¿CÓMO DEBEMOS APROVECHAR
NUESTRO TIEMPO LIBRE? ¿Qué SENTISTE AL COMPARTIR TIEMPO CON TU FAMILIA?
¿PARA QUÉ TE SIRVE LO APRENDIDO EL DIA DE HOY?
LA RETROALIMENTACIÓN SE REALIZO MEDIANTE MENSAJES DE VOZ POR MEDIO DE LA
RED SOCIAL WHATSAPP.
Evidencias: FICHA, “LOS JUEGOS DE MESA O DE SALÓN DE LA FAMILA”
Aspectos retroalimentados: SE RETROALIMENTA A LOS ESTUDIANTES REALIZANDO UN
REPASO DE LA ACTIVIDAD TRABAJADA PARA ESCLARECER SUS DUDAS Y FELICITANDO
TAMBIEN ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA EVIDENCIA, COMO LAS IDEAS
PRESENTADAS, LA CREATIVIDAD, ETC. LUEGO SE REALIZAN PREGUNTAS PARA
IDENTIFICAR SUS LOGROS Y DIFICULTADES QUE EL ESTUDIANTE PUDO HABER TENIDO
EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
¿IDENTIFICASTE LA DIFERENCIA ENTRE LOS JUEGOS DE MESA Y LOS JUEGOS
RECREATIVOS? ¿CREES QUE LOS JUEGOS DE MESA TE BRINDAN BENEFICIOS PARA TU
DESARROLLO? ¿PARA QUÉ TE SIRVE LO APRENDIDO EL DIA DE HOY?
LA RETROALIMENTACIÓN SE REALIZO MEDIANTE MENSAJES DE VOZ POR MEDIO DE LA
RED SOCIAL WHATSAPP.
Evidencias: “PREPARAMOS UNA YINCANA EN CASA”

Revisión de evidencias* (que
han sido posibles de enviar y
recibir) y retroalimentación* a
estudiantes.
“Año de la Universalización de la Salud”
Aspectos
retroalimentados: SE BRINDA RETROALIMENTACION A LOS ESTUDIANTES EMPLEANDO
CRITERIOS DE EVALUACIÓ, RECONOCIENDO LOS LOGROS Y DIFICULTADES OBTENIDOS
POR LOE ESTUDIANTES EN CUANDO A SUS COMPETENCIAS, SE HACEN SUGERENCIAS Y
RECOMENDACIÓNES A LOS ESTUDIANTES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE SUS
EVIDENCIAS, IDENTIFICANDO ERRORES A MEJORAR Y FELICITANDO LAS BUENAS
RESPUESTAS QUE HA ARGUMENTADO.
¿QUÉ DIFICULTADES TUVISTE PARA ORGANIZAR TU YINCANA FAMILIAR ¿CÓMO
SUPERASTE TUS DIFICULTADES?
¿PARA QUÉ TE SIRVE LO APRENDIDO EL DIA DE HOY?
LA RETROALIMENTACIÓN SE REALIZO MEDIANTE MENSAJES DE VOZ POR MEDIO DE LA
RED SOCIAL WHATSAPP.
Evidencias: FICHA, “ORGANIZAMOS Y PARTICIPAMOS EN UNA YINCANA EN CASA”
Aspectos retroalimentados: SE BRINDA RETROALIMENTACION A LOS ESTUDIANTES
EMPLEANDO CRITERIOS DE EVALUACIÓ, RECONOCIENDO LOS LOGROS Y DIFICULTADES
OBTENIDOS POR LOE ESTUDIANTES EN CUANDO A SUS COMPETENCIAS, SE HACEN
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIÓNES A LOS ESTUDIANTES PARA MEJORAR LA CALIDAD
DE SUS EVIDENCIAS, IDENTIFICANDO ERRORES A MEJORAR Y FELICITANDO LAS BUENAS
RESPUESTAS QUE HA ARGUMENTADO.
¿CREES QUE ES IMPORTANTE EL USO DE TU TIEMPO LIBRE? ¿QUÉ DIFICULTADES HAS
EXPERIMENTADO EN LA ELABORACIÓN DE TU YINCANA EN CASA?
LA RETROALIMENTACIÓN SE REALIZO MEDIANTE MENSAJES DE VOZ POR MEDIO DE LA
RED SOCIAL WHATSAPP.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Evidencias: FICHA, “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO”
Aspectos retroalimentados: SE REALIZO LA RETROALIMENTACIÓN DEL TEMA EN EL CUAL SE
BRINDO SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES DE COMO APLICAR LA TÉCNICA DE LA
ENTREVISTA Y COMO REALIZAR ANOTACIONES PARA VALIDAR NUESTRA HIPÓTESIS.
DE MANERA INDIVIDUAL SE RETROALIMENTA A LOS ESTUDIANTES PARTIENDO DE SUS
EVIDENCIAS REALIZANDO UN REPASO DE LA ACTIVIDAD TRABAJADA PARA ESCLARECER
SUS DUDAS Y FELICITANDO TAMBIEN ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA
EVIDENCIA, COMO LAS IDEAS PRESENTADAS, LA CREATIVIDAD, ETC. LUEGO SE REALIZAN
PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR SUS LOGROS Y DIFICULTADES QUE EL ESTUDIANTE PUDO
HABER TENIDO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
Evidencias: FICHA, “EMPEZAMOS CON RECURSOS PROPIOS NUESTRO PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO”
Aspectos retroalimentados: SE RETROALIMENTO A LOS ESTUDIANTES SOBRE LA
ELABORACIÓN PUESTA EN PRACTICA DE LAS ESTRATEGIAS PARA COMENZAR CON
RECURSOS PROPIOS SU EMPRENDIMIENTO, SE RECONOCE EL DESEMPEÑO DE ALGUNOS
ESTUDIANTES, POR LA ENTREGA PUNTUAL DE LAS EVIDENCIAS Y LA CREATIVIDAD
EMPLEADA, BRINDANDO RESPUESTAS AFIRMATIVAS Y ARGUMENTADAS. TAMBIEN SE
ACOMPAÑO A LOS ESTUDAINTES QUIENES TIENEN DIFICULTADES PARA TRABAJAR Y
TAMBIEN ORIENTACIONES A LOS ESTUDIANTES QUE SOLO COPIAN LAS RESPUESTAS DEL
INTERNET.
DE MANERA INDIVIDUAL SE RETROALIMENTA A LOS ESTUDIANTES PARTIENDO DE SUS
EVIDENCIAS REALIZANDO UN REPASO DE LA ACTIVIDAD TRABAJADA PARA ESCLARECER
SUS DUDAS Y FELICITANDO TAMBIEN ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA
EVIDENCIA, COMO LAS IDEAS PRESENTADAS, LA CREATIVIDAD, ETC. LUEGO SE REALIZAN
PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR SUS LOGROS Y DIFICULTADES QUE EL ESTUDIANTE PUDO
HABER TENIDO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
ESTE TIPO DE RETROALIMENTACIÓN SE BRINDO MEDIANTE CONVERSACION CON EL
ESTUDIANTE POR LA PLATAFORMA WHATSAPP (MENSAJES DE VOZ)
Evidencias: FICHA, “DESARROLLANDO RELACIONES CON LOS CLIENTES EN EL CANAL
FÍSICO”
Aspectos retroalimentados: SE BRINDA ACOMPAÑAMIENTOS Y SUGERENCIAS PARA LA
IDENTIFICACION Y APLICACIÓN DE ESTRATÉGIAS Y TÉCNICAS PARA LA CAPTACIÓN Y
RETENCIÓN DE CLIENTES EN UN CANAL FÍSICO, SE RECONOCE EL BUEN DESEMPEÑO DE
ALGUNOS ESTUDIANTES AL TRABAJAR SUS EVIDENCIAS, EMPLEANDO MUCHA
CREATIVIDAD Y BUENAS RESPUESTAS; SE IDENTIFICÓ EL USO DE PAGINAS WEB PARA EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SESIÓN (LOS ESTUDIANTES SOLO COPIAN LAS
EVIDENCIAS Y COLOCAN SU NOMBRE), LLAMADA DE ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES
QUIENES EMPLEAN ESTA FORMA DE TRABAJO.
DE MANERA INDIVIDUAL SE RETROALIMENTA A LOS ESTUDIANTES PARTIENDO DE SUS
EVIDENCIAS REALIZANDO UN REPASO DE LA ACTIVIDAD TRABAJADA PARA ESCLARECER
SUS DUDAS Y FELICITANDO TAMBIEN ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA
 “Año de la Universalización de la Salud”

EVIDENCIA, COMO LAS IDEAS PRESENTADAS, LA CREATIVIDAD, ETC. LUEGO SE REALIZAN

PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR SUS LOGROS Y DIFICULTADES QUE EL ESTUDIANTE PUDO
HABER TENIDO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

ESTE TIPO DE RETROALIMENTACIÓN SE BRINDO MEDIANTE CONVERSACION CON EL

ESTUDIANTE POR LA PLATAFORMA WHATSAPP (MENSAJES DE VOZ)

Evidencias: FICHA, “DESARROLLANDO RELACIONES CON LOS CLIENTES EN EL CANAL

EN LINEA (ONLINE)”
Aspectos retroalimentados: SE BRINDA ACOMPAÑAMIENTOS Y SUGERENCIAS PARA LA
IDENTIFICACION Y APLICACIÓN DE ESTRATÉGIAS Y TÉCNICAS PARA LA CAPTACIÓN Y
RETENCIÓN DE CLIENTES EN UN CANAL EN LINEA U ONLINE, SE RECONOCE EL BUEN
DESEMPEÑO DE ALGUNOS ESTUDIANTES AL TRABAJAR SUS EVIDENCIAS, EMPLEANDO
MUCHA CREATIVIDAD Y BUENAS RESPUESTAS; SE IDENTIFICÓ EL USO DE PAGINAS WEB
PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SESIÓN (LOS ESTUDIANTES SOLO
COPIAN LAS EVIDENCIAS Y COLOCAN SU NOMBRE), LLAMADA DE ATENCIÓN A LOS
ESTUDIANTES QUIENES EMPLEAN ESTA FORMA DE TRABAJO.

DE MANERA INDIVIDUAL SE RETROALIMENTA A LOS ESTUDIANTES PARTIENDO DE SUS

EVIDENCIAS REALIZANDO UN REPASO DE LA ACTIVIDAD TRABAJADA PARA ESCLARECER
SUS DUDAS Y FELICITANDO TAMBIEN ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA
EVIDENCIA, COMO LAS IDEAS PRESENTADAS, LA CREATIVIDAD, ETC. LUEGO SE REALIZAN
PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR SUS LOGROS Y DIFICULTADES QUE EL ESTUDIANTE PUDO
HABER TENIDO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

ESTE TIPO DE RETROALIMENTACIÓN SE BRINDO MEDIANTE CONVERSACION CON EL

ESTUDIANTE POR LA PLATAFORMA WHATSAPP (MENSAJES DE VOZ)
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las
cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje
establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una retroalimentación
es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención
requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus
aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

Actividad 4 Datos del mes

 Reunión de colegiado donde se socialización
SEMANA 1 y analizo de los resultados de la semana de
Lunes 5 de octubre Reflexión de estudiantes y docentes.

 Reunión de colegiado donde Se desarrolló la

revisión de la programación de Experiencias
de Aprendizajes del mes de octubre de las
TRABAJO COLEGIADO

Trabajo colegiado
coordinación con el director o
equipo directivo.
Nombrar las acciones de
coordinación y los temas en
torno a los cuales giró el trabajo
colegiado.
y SEMANA 2
Lunes 12 de octubre
SEMANA 3
Lunes 19 de octubre
áreas colegiadas.
 Se compartió experiencia sobre ¿Cómo
estamos adecuando de las Actividades de la
Experiencia De Aprendizajes del AeC?
 Reunión de colegiado donde Se participó en
la Capacitación denominada “Orientaciones
para evaluar las competencias del estudiante

 Reunión de colegiado donde Se desarrolló la

SEMANA 4 reunión Colegiada “Instrumento de Criterios
de Evaluación en el Marco de la Estrategia
Lunes 26 de octubre Aprendo en Casa”

Trabajo colegiado y  Participación de la Reunión general de

REUNIONES GENERALES

coordinación con el director o SEMANA 1 directivos y docentes

equipo directivo. viernes 02 de octubre “Semana de reflexión de los aprendizajes”
Nombrar las acciones de
coordinación y los temas en SEMANA 2  Participación de la Reunión general de
torno a los cuales giró el trabajo directivos y docentes Balance y compromiso
colegiado. viernes 09 de octubre de la semana de reflexión de los
aprendizajes.
 Video conferencia vía Zoom Equipo de
 “Año de la Universalización de la Salud”

Convivencia de la UGEL N° 15 HRI. Tema:

Desarrollo de Habilidades Socioemocionales
18:00 pm
 Participación de la Reunión general de directivos y
SEMANA 3 docentes
viernes 21 de octubre Socializar la RVM No 193-2020-MINEDU.

Actividad 5 Datos del mes

PARTICIPACIÓN DE LA VIDEO CONFERENCIA TITULADA

“ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE
ESTUDIANTE”

PARTICIPACIÓN DE LA VIDEO CONFERENCIA TITULADA

“ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO”
Otras actividades realizadas.
Si considera necesario reportar
otras actividades realizadas,
utilizar este espacio.
PARTICIPACIÓN DE LA VIDEO CONFERENCIA TITULADA “SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL EN EL CONTEXTO DE PANDEMIA COVID19”

PARTICIPACIÓN DE LA VIDEO CONFERENCIA TITULADA

“PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL MARCO DE APRENDO EN
CASA”

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES

Mencione las sugerencias que usted o
Mencione las dificultades que
Mencione los logros que considera las instancias de gestión podríamos
experimento realizando el trabajo
alcanzo realizando el trabajo remoto. implementar para mejorar el trabajo
remoto
remoto el mes siguiente.
 Mejora de la participación de los  Reforzar la comunicación con los
estudiantes en la clase y en la  Falta de compromiso de los estudiantes y las familias, para que se
entrega de evidencias, aportando estudiantes para entregar evidencias sensibilicen acerca de la importancia
ideas y respuestas a preguntas de trabajo. del área de educación para el trabajo.
elaboradas en clase y mejorando la
calidad de sus evidencias de  Poco interés de algunos estudiantes  Concientizar a los estudiantes del
aprendizaje. para responder a las sugerencias y trabajo que realizan los profesores y
recomendaciones brindadas por el de los materiales que generan para
 Mayor comunicación con docente, para la mejora de sus que ellos puedan aprender.
estudiantes y padres de familia vía aprendizajes y entrega de evidencias.
WhatsApp y llamada telefónica,  Acompañar a los estudiantes en el
identificando dificultades de los  Falta de comunicación con algunos transcurso del desarrollo de las
estudiantes que tienen problemas estudiantes puesto que muchas veces actividades y la semana, para que
para trabajar en el área. las llamadas no ingresan, y también puedan trabajar y entregar sus
no responden a los mensajes dejados actividades a tiempo.
 Toma de conciencia por parte de los por WhatsApp.
estudiantes al realizar mejoras y
tomar las sugerencias realizadas por  Estudiantes con dificultades para
el profesor, para mejorar sus integrarse a la estrategia AeC
 “Año de la Universalización de la Salud”

aprendizajes y entrega de
evidencias.

 Reintegración de algunos
estudiantes que no participaban en el
desarrollo de la estrategia AeC

Atte.

ANDRES RAUL DIAZ PEÑA

Datos del docente
Área