Actividad: Reconocemos cómo nos afecta la violencia escolar.

I. DATOS GENERALES:
I.1. GRADO : Cuarto
I.2. AREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.3. SECCIONES : Prudencia, Fidelidad, Responsabilidad…
I.4. DURACIÓN : 135 minutos.
I.5. FECHA : Del 28 de agosto al 01 de setiembre.
I.6. DOCENTE : Rodolfo García Tuanama, Juan Daniel Mesias Camus
I.7. PRACTICANTE : Geanne Araceli Rengifo del Aguila

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Las y los reconocen sobre la violencia y proponen acciones para prevenirlo en sus aulas, mediante la
elaboración de un decálogo para cumplir en sus relaciones cotidianas.

COMPETENCI Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

A DE ÁREA
Estándar  Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios
democráticos y en la legislación vigente
Capacidad Desempeños Criterios de Evidencias de Instrumento de
es evaluación aprendizaje evaluación
Construye Evalúa y propone Utiliza estrategia de Decálogo para Escala valorativa
normas y normas para la negociación y cumplir en mis
asume convivencia social diálogo para el relaciones
basadas en los manejo de conflictos. cotidianas.
acuerdos y
principios
leyes. democráticos y en
la legislación
vigente
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic
Gestiona Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
información herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre temas relacionados
del entorno con la alimentación.
virtual.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
aprendizaje. posibilidades.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque de orientación al Equidad y Justicia.  Los estudiantes comparten siempre los bienes
bien común. disponibles en el aula, recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos,
con sentido de equidad y justicia.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

IV. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÀCTICA
Inicio: 20 minutos
- Los estudiantes con el acompañamiento del docente hacen una recordación de los acuerdos de convivencia y se
esfuerzan por ponerlos en práctica, originando un clima de confianza y diálogo.
Inicio: Problematización/ Motivación / Propósito/ Saberes previos

- Analizan la imagen, luego responden las preguntas:

 ¿Qué observan en las imágenes?
 ¿En qué lugar crees que se dan estos tipos de escenas?
 ¿Por qué creen que se presencia este tipo de actos?
 ¿Qué importancia tiene la práctica de valores y principios éticos en nuestra vida?
  ¿De qué manera nos pueden ayudar la práctica de valores éticos en el manejo de conflictos?

Descubren el propósito de la sesión: Las y los reconocen sobre la violencia y proponen acciones para prevenirlo
en sus aulas, mediante la elaboración de un decálogo para cumplir en sus relaciones cotidianas

Mientras tanto, el docente refuerza el propósito y da a conocer la actividad, competencia, capacidades y

desempeños a trabajar durante la sesión, así como los criterios a evaluar y los enfoques transversales.

- Recuerdan los acuerdos de convivencia incidiendo en la escucha activa y en el respeto a las diferentes
opiniones.
- Responden: ¿Por qué es importante la práctica de valores en la prevención de la violencia escolar?
- Se les solicita ejemplos. El docente registra las ideas de los estudiantes.
Desarrollo: 60 minutos Gestión y acompañamiento
- Forman equipos de trabajo (máximo seis integrantes) por afinidad de trato entre ellos como estudiantes.
- Analizan y comparten sus ideas en relación a la ficha de lectura
- La docente acompaña este proceso a partir de la lectura intercalada, subrayado de las ideas más relevantes y
compresión de algunos términos desconocidos.
- La docente indicaciones sobre la elaboración del propósito de la clase
- La docente presente los criterios de evaluación mediante los estudiantes serán evaluados.
- Elabora y explica su decálogo para cumplir en mis relaciones cotidianas
- Los estudiantes socializan su producto de la evidencia.
Cierre: 10 minutos
- La docente retroalimenta de manera grupal.
- Reflexionan sobre su aprendizaje a partir de las preguntas: ¿Qué aprendizaje hemos construido? ¿cómo aplicarían
lo aprendido en su vida diaria?
EVALUACION - Evaluación Formativa.
TRABAJO DE - Buscar información adicional para la mejor comprensión del tema.
EXTENSIÓN
MATERIALES
Marcadores para pizarra, lapiceros, imágenes, textos, limpia tipo, hojas de trabajo, computadora, celular,
cinta de embalaje.

BIBLIOGRAFÍA

 MINEDU: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4° de secundaria. Lima 2019.

Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A.

 https://www.diferenciador.com › Sociedad

Yurimaguas, agosto del 2023.

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Rodolfo García Tuanama ……….
Juan Daniel Mesias Camus
DOCENTE DPCC DOCENTE DPCC

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Ivone Torres Inuma Geanne Araceli Rengifo del Aguila
DOCENTE FORMADORA ESTUDIANTE
DE PRÁCTICA PRACTICANTE
 ESCALA VALORATIVA
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EXCELENTE MUY BUENO BUENO DEFICIENTE
AD A B C
Crea su Crea su Presenta Presenta
APELLIDOS Y NOMBRES DEL Decálogo para Decálogo algunas muchas
ESTUDIANTE cumplir en mis para cumplir dificultades dificultades para
relaciones en mis para crear su crear su
cotidianas.. relaciones Decálogo para Decálogo para
Además, genera cotidianas. cumplir en mis cumplir en mis
ejemplos y relaciones relaciones
conclusiones. cotidianas. cotidianas.
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