Formación

Cívica y
É tica 2
TRIMESTRE I
 ALUMNO:

NOMBRE DEL MAESTRO:

GRADO Y GRUPO:
 ÍNDICE
1. Mi cultura, mis grupos y mi identidad 6
Identidades 6
¿Qué es la cultura? 6
¿Qué entiendes por identidad? 6
Identidad cultural 7
Importancia de trabajar sobre la identidad cultural de cada pueblo 7
Grupos de pertenencia 7
Mi identidad personal y mis identidades colectivas 8
Identidad colectiva 8
Identidad personal 8
Las identidades 8
Actividad 1 9
Actividad 2 1
0
Cultura viva, cultura en transformación 1
1
¿De qué está hecha la cultura? 1
1
Proyecto 1
2
Herencia Cultural 1
2
Actividad de Investigación 1
2

2. La información me permite decidir 1

3
¿Qué es la información? 1
3
Decidir no es cualquier cosa 1
3
Caso Práctico 1
3
El reto de aprender a tomar decisiones autónomas 1
 5
Tomar decisiones de manera responsable 1
5
Actividad de respuesta libre para el alumno 1
5
Caso práctico 1
6
La información como herramienta para la toma de decisiones 1
7
Analizar la información para tomar decisiones 1
7
Cómo actuar ante la presencia de un problema 1
7
Evaluar y elegir la mejor alternativa 1
8
Caso práctico 1
9
Análisis crítico de información 2
0
Pensamiento crítico 2
0
Procedimiento para analizar la información 2
0
¿Decidir o echarse un volado? 2
1
Decisiones autónomas 2
1

3. La información me permite actuar 2

2
 La información parte clave para la toma de decisiones 2
2
Se busca información confiable 2
3
Actividad de respuesta libre para el alumno 2
3
Tu derecho a la información 2
3
Leyes que garantizan tus derechos de acceso a la información 2
4
¿Quién está obligado a proteger los datos personales? 2
4
La adolescencia y sus capacidades para avanzar en autonomía 2
6
¿Qué es la autonomía? 2
6
Comprensión crítica y desarrollo del juicio moral 2
7
Actividad de respuesta libre para el alumno 2
7

4. Miro críticamente los medios de 2

comunicación y las redes sociales 9

¿Para qué sirve la información? 2
9
¿Qué es la publicidad? 2
9
Efectos de la publicidad en la sociedad 3
0
La influencia de la publicidad en nuestras preferencias 3
1
Actividad de investigación: Proyecto 3
2
Respeto a la dignidad humana en entornos virtuales 3
2
¿Qué es la dignidad humana? 3
 2
Actividad de respuesta libre para el alumno 3
2
Actividad de respuesta libre para el alumno 3
3
Casos prácticos 3
4
Haters, Sexting, Sextorsión 3
5
Analizo con rigor mis prácticas 3
6
Redes y medios comunitarios 3
6
Redes sociales y humanizadas 3
6

5. Cómo influye el género en mis 3

relaciones 7
¿Qué entiendes por género? 3
7
¿Qué es equidad de género? 3
7
Actividad de investigación 3
8
Mirar tu mundo desde la equidad de género 3
9
Actividad de investigación 3
9
¿Qué sucede cuando hay inequidad? 3
9
Las relaciones de amistad 4
0
Las decisiones sobre tu futuro 4
0
Actividad 4
2
Un noviazgo con equidad 4
 4
Actividad de respuesta libre para el alumno 4
5
Acciones solidarias para crear relaciones equitativas 4
6
6. Me comprometo con mi dignidad 4

7
Dignidad humana 4
7
Tu derecho a la protección de la salud y el bienestar 4
8
Actividad de respuesta libre para el alumno 4
8
Obligaciones del estado con el derecho a la salud de niñas, niños y 4
adolescentes 9
Exigir y vigilar nuestros derechos 4
9
Salud integral 5
0
Actividad de investigación 5
0
Actividad de respuesta libre para el alumno 5
1
Ética del cuidado 5
2
¿Qué función cumple la Ética del Cuidado? 5
2
¿Qué entiendes por Ética? 5
2
Caso práctico 5
3
Somos adolescentes responsables de nuestro bienestar

1. Mi cultura, mis grupos y mi identidad

Eje Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad
Tema Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social
Aprendizaje Valora la influencia de personas, grupos sociales y culturales
Esperado en
la construcción de su identidad personal.
Intención Didáctica Reflexionar sobre las identidades colectivas (en tanto
pertenencia a diversos grupos) y la construcción personal de
la
diferenciación, como parte de la identidad personal.

Para Contesta lo siguiente:

empezar ¿Qué es la Cultura?

Identidades

C
ontesta lo
siguiente:
¿Qué entiendes por Identidad?
 C
ontesta lo
siguiente:
¿Qué es la Identidad cultural?

C
ontesta lo
siguiente:

qw2

Grupos de

Contesta lo

¿Qué son los Grupos de

Manos a la
Contesta lo siguiente:
Mi identidad personal y ¿Qué es la identidad personal?

Identidades

C
ontesta lo
siguiente:

Las

Contesta lo
siguiente:
¿Tu identidad es del todo tuya?
 ACTIVIDAD 1: Recortarás la palabra que corresponda a cada
grupo, en la parte inferior están cada una de ellas, ordénalas y pégalas en
donde correspondan.

L L
o que o que
Hereda I Elegi
mos dentid mos
ad
Person
Rasgos
que me
hacen único
y digno

9 9
Pensamientos Comunidade Fa Amistades
propios s mili
Emocionales Aprendizaje Grupo Le
Cultural ye
Decisiones Gé Art Mentales
ner e
Principios éticos Historia Físi Valores
común co familiares
Resp Participación Espacio Nacionalidad
onsabili geográfico
dades Actitudes Formas de Organización
Forma de expresión social
hablar Conocimientos Tradiciones Sex
culturales o
ACTIVIDAD 2 Lengua Respo
materna nsabilida
De acuerdo a las siguientes imágenes recorta y pega según coincida con su nombre
correcto.

C Tradiciones
ultu
L Identidad
Cultural
Grupos de Identidad
pertenencia Personal
Costumbres Identidad

Identidad 10
Colectiva
 Para
Cultura viva, cultura en

Contesta lo siguiente:
¿De qué manera influye la cultura en la Identidad
Personal y Colectiva?
Es posible apreciar esta influencia en un sinfín de
aspectos visibles, como el gusto por la comida mexicana,
las danzas o los ritmos regionales del país, e invisibles,
como la idea de qué el color rosa es para niñas y el azul
para niños, o de que las personas de piel blanca son más
bellas que las de otro color de piel.

¿De qué está hecha

la

1 Música y canciones Deportes y juegos Vínculo

con el
entorno
Saber
científico

Literatura oral y
escrita

Lenguajes
y formas de
hablar
Las
herencias Medios de
comunicación
Culturale
s… Religione
s, ritos y
Reflejan el gran parecido
que hay entre los seres ceremonias

Comida, vestido y
vivienda

Comunicación no
verbal

Métodos de Costumbr Artes y

producción y es y expresión
tecnología popular
11
 PROYECTO: El alumno elaborará el Esquema anteriormente mostrado en
cartulina o pape l bond en donde investigará cada uno de los elementos que forman
parte de la cultura que existe en su Comunidad.

C
ontesta lo
siguiente:

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Realizarás dicha investigación a través de internet en donde buscarás cuales son las Herencias Culturales que
hay en nuestra República Mexicana.

12

1
 2. La informaciìn me permite decidir

Eje Ejercicio responsable de la libertad

Tema Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la
dignidad, los derechos y el bien común
Aprendizaje Analiza críticamente información para tomar decisiones
Esperado autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad,
salud, adicciones, educación, participación).
Intención Didáctica Analizar lo que implica tomar decisiones autónomas.
Reconocer que obtener información y adoptar una postura
Para crítica ante ella fortalece la autonomía y permite decidir
mejor
sobre distintos aspectos de la vida.

C
ontesta lo
siguiente:
¿Qué es la información?

Decidir no es cualquier

CASO PRÁCTICO.
Miranda, Regina y Gustavo son amigos Miranda y piensa:” al cabo se trata de apoyar a los amigos, y ni ellos
Gustavo le cuentan a Regina que son novios, lo cual le da ni yo corremos riesgos”. Por otro lado cree que, si se
gusto y piensa que hacen una bonita pareja. Los chicos le niega a ayudarlos, dejarán de confiar en ella o incluso ya
piden que no lo comente con los demás, ya que quieren no querrán ser sus amigos. Pero si la abuelita termina
mantenerlo en secreto. Regina acepta. enterándose, la imagen de Regina se dañará y perderá
Un día le piden a Regina que los cubra para irse de paseo. tanto la confianza como el buen trato que le da.
Miranda vive con su abuelita, pero como esta no conoce
a Gustavo, teme que no la deje salir a menos que los
acompañe Regina, pues ella es casi de la familia. El plan
es muy sencillo: ella le dirá a su abuelita que estará en
casa de Regina para hacer una tarea.
Esta situación compromete a Regina, quien por una parte
Después de haber leído el caso,
contesta las preguntas
que a continuación13 se
presentan:
¿Si tu fueras Regina que decisión tomarías?

1.- No lo piensa dos veces, les dice que pueden contar con ella, pues son sus amigos.
2.- Inventa cualquier excusa para que no se den cuenta que le da temor ayudarlos.
3.- Le pide consejo a un familiar para saber qué decisión tomar
4.- El mismo día del plan, les ofrece una disculpa y les informa que no puede hacerlo.
5.- Les dice que no puede ayudarlos y, para qué no se molesten, les explica las
razones. 6.- Les dice tajantemente que no los ayudará y que está mal lo que hacen.
7.- Los quiere ayudar, pero siente temor e inseguridad. De todos modos lo
hace. 8.- Los ayuda, aunque le molesta sentir que se aprovechan de su amistad.
9.- Después de analizar sus opciones, decide que los ayudará, pese a todo.
10.- Los ayudará a cambio de que ellos le devuelvan el favor más adelante.
11.- Menciona alguna otra alternativa que pudiera tener Regina.

MENCIONA TUS RESPUESTAS Y COMENTALAS ANTE EL GRUPO.

El reto de aprender a tomar decisiones

C
ontesta lo siguiente:
¿
Cómo debemos de tomar decisiones
de manera responsable?

Contesta lo siguiente:
¿Desde qué momento se va desarrollando tu

Contesta lo
siguiente:
¿Cuál es El método para tomar ACTIVIDAD DE
RESPUESTA LIBRE PARA EL
ALUMNO.
En la siguiente página se menciona un caso
práctico donde deberás mencionar los
elementos del proceso que se aplican para
tomar decisiones y poder resolver problemas.
 CASO PRÁCTICO: quieres realizar por la tarde del sábado alguna actividad, pero no
tienes preferencias por ninguna.

1. Definir el problema: En este caso concreto, antes de empezar a pensar qué tipo de
actividad vas a realizar, tienes que hacerte la siguiente pregunta: ¿Qué quiero conseguir?
La respuesta a esta pregunta te ayudará a enunciar correctamente el problema que se te
plantea. Por ejemplo, en este caso, algunas respuestas podrían ser:
● Relacionarte con otras personas para hacer amigos

● Ayudarte a estar sano.

● Pasarla bien.
● Que sea barata o económico el lugar en dónde deseas hacer ejercicio

2. Generar alternativas: Una vez que tienes claro cuál es el problema, la tarea consiste en
pensar alternativas para solucionarlo. Algunas alternativas de solución, podrían ser estas:
● Realizar una excursión o viaje

● Ir al cine
● Ir a la playa
● Jugar fútbol
Para no complicar el proceso debes de tomar en cuenta cuatro alternativas, pero debes plantear
todas las que deseas realizar.

3. Valorar las consecuencias de cada alternativa: Para cada alternativa por separado,
debes de considerar las ventajas y desventajas que cada una puede tener. Ahora darás
una puntuación de 0 a 10 a cada ventaja y a cada inconveniente en función de su
importancia. Después, sumarás el total de puntuaciones en ventajas y restarás el total de
puntuaciones en inconvenientes o desventajas.

4. Elegir la mejor alternativa posible: Ya sólo queda elegir la alternativa con una
puntuación positiva global más elevada. Esta alternativa es la idónea, y no vale la pena
seguir dándole vueltas al asunto.

5. Aplicar la alternativa escogida: Deberás comprobar si los resultados son satisfactorios.

Sólo te queda que llegue el fin de semana para llevar a cabo la actividad que has escogido.
Una vez que la hayas realizado, valorarás si ha sido eficaz para resolver la situación para la
que no tenías una respuesta.
Podemos practicar el proceso de tomar decisiones con problemas concretos que se nos
planteen en nuestra vida cotidiana.
 Manos
a la obra Contesta lo siguiente.
La información como ¿Cuál es el objetivo de las herramientas para la toma de
herramienta para decisiones?

¿Qué significa cuando una persona toma una decisión

informada?

(CASO PRÁCTICO DE LA PÁGINA 14 DEL CUADERNILLO).

¿Por qué debes primero de analizar la información para

tomar decisiones?

DEFINIR EL PROBLEMA

Contesta lo que se pide:

¿Cómo debes de actuar ante la presencia de un problema?

ANALIZAR EL PROBLEMA

¿Qué debemos hacer si ya tenemos definido el problema?

 EVALUAR LAS
ALTERNATIVAS C
ontesta lo
siguiente:
¿Por qué es importante que lleves a cabo un informe de las
diferentes alternativas para elegir la mejor decisión?

Contesta lo siguiente:
¿Cómo debes de elegir
la mejor alternativa?

ELEGIR UNA
ALTERNATIVA

TOMAR UNA Contesta lo siguiente:

DECISIÓN
¿Cómo debes de saber en tomar la mejor

1
 ACTIVIDAD
De acuerdo al CASO PRÁCTICO que se menciona a continuación deberás de
analizar la información para contribuir a la toma de decisiones autónomas.
Gustavo quiere tener relaciones sexuales con Miranda, pero ella no cree
que esté lista para esa experiencia. Gustavo le dice que todos sus amigos ya
tuvieron relaciones con sus novias, que no tiene por qué tener miedo, que eso los
unirá más. Ella no lo ve así, sin embargo, se siente confundida. Habla con su mejor
amiga, que se llama: Regina, le cuenta que a veces siente que Gustavo está
molesto, y cree que es porque ella no ha cedido ante la insistencia. Otras veces
piensa en darle gusto a Gustavo. Su amiga Regina le dice que no tiene por qué
hacerlo, en especial si ella no quiere. Miranda lo está considerando, pues no quiere
que termine su noviazgo.
1.- Para poder ayudar a Miranda con su decisión deberás apoyarte con la
tabla que viene en la página 35 de tu libro de texto. Posteriormente tus
respuestas las darás a conocer ante el grupo con la ayuda de tu Profesor.
2.- Formarán equipos de 3 personas y analizarán y contestarán las
siguientes preguntas:

❖ ¿Con que información cuentan Miranda y Gustavo?

❖ ¿Es suficiente la información con la que cuentan para tomar

una decisión como ésta? ¿Por qué?
❖ De la información que revisaron en su casa, ¿Qué puede servirle
a Miranda y qué a Gustavo? Comenten
Miranda seguía dudando de tener o no relaciones sexuales con su novio
Gustavo, al verla tan indecisa y confundida, le dijo que no era su intención
presionarla. Ante esta situación, Miranda y Gustavo decidieron esperar e investigar
más. Siguieron siendo novios durante la secundaria.
Contesta las siguientes preguntas:

❖ ¿Qué sucede cuando no se está convencido de tomar ciertas

decisiones? ¿Qué sucede cuando no se llevan a cabo las
decisiones tomadas?
❖ Con ayuda del Profesor comenten sus diferentes opiniones,
las realizarás en hojas blancas.
19
 Análisis crítico de
Contesta lo siguiente:
¿Qué es el Pensamiento

Procedimiento para
analizar la Contesta lo
información siguiente:
¿Por qué es importante analizar la información con libertad y

ACTIVIDAD RESPUESTA LIBRE PARA EL ALUMNO.

De acuerdo a la imagen que se muestra contesta de qué
manera puedes evadir con libertad y responsabilidad de
aceptar o no en fumar, recuerda que debes de estar
seguro(a) de contar con la información necesaria para que
tomes la mejor decisión. Escribe tus opiniones en hojas
blancas.
2
 Contesta lo siguiente:
¿Cuáles son las preguntas básicas para analizar
cualquier tipo de información antes de tomar decisiones?

Contesta lo siguiente:
Menciona ¿cuáles son las razones para tomar
la decisión?

Contesta lo
siguiente:
¿Qué son las decisiones autónomas?
¿Decidir o echarse un

2
 3. La informaciìn me permite Actuar

Eje Ejercicio responsable de la libertad

Tema Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la
dignidad, los derechos y el bien común
Aprendizaje Analiza críticamente información para tomar decisiones
Esperado autónomas relativas a su vida como adolescente
(sexualidad, salud, adicciones, educación, participación).
Intención Didáctica Valorar el derecho a una información confiable,
Para oportuna y acorde a sus necesidades, como condición
para tomar C
ontesta lo
decisiones y desarrollarse plenamente.
siguiente:

¿Por qué se dice que la información es también un

Hay amiga ten En las últimas horas se Cáncer: el día

de hoy si compras
Manos a la obra
cuidado y te besan, han registrado más de
un billete de lotería
porque puedes 60,000 mil fallecidos por
Se busca información te ganarás diez
confiable
quedar embarazada el coronavirus en la
ciudad de México millones de pesos.
 En la escuela nos Hoy recibimos pláticas del El Comunicólogo Javier Alatorre
entregaron un folleto personal del sector salud para da a conocer que el Secretario de
donde se informa que el mostrar los métodos más Salud pide a todos los ciudadanos
condón no es 100% seguro seguros para evitar embarazos cuidarnos y protegernos con el uso
de un embarazo y de no deseados. de cubre bocas y uso de gel
enfermedades de antibacterial.
transmisión sexual.

ACTIVIDAD RESPUESTA LIBRE PARA EL ALUMNO

De acuerdo a las imágenes que se mostraron en la parte superior
contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué información se da y quién la genera?
2.- ¿Es posible encontrar la misma información en diferentes fuentes?
¿Por qué?
3.- ¿Qué información te parece confiable y cual no? ¿Por qué?
4.- ¿Qué características debe reunir una fuente para considerarse confiable?
Tus respuestas las llevarás a cabo en hojas blancas para que posteriormente puedan ser
leídas ante los demás compañeros del grupo con el apoyo de tu Profesor.
5.- ¿Sobre qué temas buscas más información?
6.- ¿Qué fuentes consultas con mayor frecuencia para informarte?
7.- Cuándo tomas decisiones, ¿Qué fuentes de información consultas? ¿Cómo te
das cuenta si la información que encuentras ahí es confiable?

Tu derecho a la
Contesta lo siguiente:
¿Qué significa la frase:
“información es poder”?
 Contest
a lo siguiente:

¿Qué es el Derecho la

¿Cómo se difunde la

La televisión y la radio

Las redes sociales

¿Por qué es importante estar bien informado?

Leyes que garantizan
tus
derechos de acceso
a la información y
protección de datos
personales.

Contesta lo siguiente:
¿Quién está obligado a proteger los datos personales?

2
 Contesta lo siguiente:

¿Cuál es La importancia de proteger nuestra

identidad en internet?

¿En qué consiste el derecho de protección de datos

personales?

Contesta lo siguiente:

¿Por qué es importante proteger los datos personales?

¿Qué es un dato personal?

25
Para terminar
La adolescencia y sus capacidades para avanzar en
autonomía

C
ontesta lo
siguiente:

¿Cuándo empieza la

Contesta lo
siguiente:
¿Cuál es el papel de las familias en el fomento de la

2
Comprensión crítica y desarrollo del juicio

C
ontesta lo
siguiente:

¿Qué es el desarrollo del juicio

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN DE RESPUESTA LIBRE

PARA EL
ALUMNO
CASO PRÁCTICO.
Imagina qué en tu salón de clases hay dos compañeras llamadas Nohemí y Sandra ellas están siempre juntas en
el salón de clases en cualquier momento que el profesor se descuida en el salón de clases empiezan a meter
desorden, se ponen a platicar y a distraer a los demás compañeros en clase.
En el salón de clases existía una regla impuesta por la directora del plantel en dónde se establecía que a la hora
del receso las aulas permanecerían cerradas para proteger las pertenencias de los alumnos. Porque se habían
suscitado robos de útiles escolares, libros y hasta dinero. Pero tanto Nohemí como Sandra no respetaron esa
regla y entraron al salón de clases a través de una ventana que estaba en la parte de atrás en donde planearon
entrar para no ser vistas al salón de clases y poder lograr su mala acción. Éstas dos habían comprado una botella
de agua y entrar al aula y vaciarla en la mochila de una compañera llamada Hanna en dónde habían planeado
que le mojarían todas sus libretas de apuntes y sus libros de texto para que a la hora de entregar todas las
actividades realizadas Hanna tuviera problemas y no tuviera todos los puntos en participación y así saliera baja
en sus calificaciones. Cabe mencionar que Hanna es la alumna más destacada y con mejores calificaciones, es
una alumna con excelente conducta muy amable y muy respetuosa con todos sus compañeros de clase y con su
profesor.
Al regresar del receso Hanna llega a su asiento y se percata que su mochila está completamente llena de agua y
todos sus libros y libretas están empapadas, de inmediato le muestra al profesor que alguien le mojó todos sus
libros y libretas. , Y todo empieza aquí donde el profesor empieza a cuestionar ¿Quién o quiénes fueron?
Recuerda que la comprensión crítica y el juicio moral se desarrollan a medida que enfrentas
dilemas que te llevan a decidir y a preguntarte qué es lo correcto. A partir de esto, discutes con
otros, consideras puntos de vista diferentes o nuevos, te formas ideas propias y tomas postura. En
todo este proceso, es muy importante el por qué y tus argumentos para decidir por determinada
acción. Por eso de acuerdo al caso práctico que se presentó deberás de tomar los siguientes
puntos y exponer tus respuestas ante el grupo con ayuda del profesor.

❖ Reflexionar a partir de preguntas de un caso o problema.

❖ Expones qué respondiste, explicando tus argumentos y razones

❖ Analizas y debates con los demás

❖ Dialogas y escuchas

❖ Descubres otros puntos de vista y diferentes maneras de responder acerca de los casos o
problemas.
❖ Respetas las maneras de pensar y actuar distintas a las tuyas.

❖ Debates de manera grupal con asertividad.

❖ Reflexionas las respuestas de los demás y sus argumentos; consideras que pueden tener
razón.
❖ Enriqueces, modificas o cuestionas tu propia postura.

Contesta las siguientes preguntas:

a). Escribe como has aplicado el juicio moral en la toma de decisiones ante la situación del
caso presentado de Nohemí, Sandra y Hanna, realizarás tus respuestas en hojas blancas
para posteriormente exponerlas ante tu grupo en donde existirán diferentes opiniones esto
se hará más importante porque cada compañero las contestará y serán apoyados por el
profesor.

1.- ¿Crees que Nohemí y Sandra actuaron bien?

2.- ¿Por qué le mojaron las libretas de sus apuntes y sus libros de texto a Hanna?
3.- Explica de qué manera pudieron evadir para que nadie las viera entrar al salón de clases.
4.- ¿Habrá testigos que observaron a Nohemí y a Sandra?
5.- Sí en tu salón de clases hay 21 alumnos ¿existe la posibilidad que alguien haya visto quien
fue?
6.- ¿Qué medidas deberá tomar el profesor para poder comprobar y saber quiénes son los o
las causantes de dicho problema en cuestión?
7.- ¿crees que la directora del plantel debe de actuar con lo que está sucediendo?
8.- Tú como amigo y compañero de Hanna ¿de qué manera la apoyarías?
9.- Si tú eres uno de los testigos que vio cuando Nohemí y Sandra mojaron la mochila de Hanna, a
¿quién le dirías, como actuarías, explica cada punto?
10.- ¿Cómo saber si ellas son también las que han estado robando a los demás compañeros
de tu salón de clases?
 4. Miro críticamente los

medios de

comunicaciìn y las redes sociales.

Para Eje Conocimiento y cuidado en sí
C
Tema Identidad personal y cuidado de síontesta lo
Aprendizaje Construye una Postura crítica antesiguiente:
la difusión de
Esperado información que promueven las redes sociales y medios de
¿Para qué sirve la información?
comunicación e
influyen en la construcción de identidades.
Intención Didáctica Reflexionar sobre las identidades colectivas (en tanto
pertenencia a diversos grupos), y la influencia que en
ello tienen los medios de comunicación y las redes
sociales.

C
ontesta lo
siguiente:
¿Qué es la Publicidad?
 Contesta
lo siguiente:

¿Cuáles son los efectos de la publicidad en la

¿Cuál es el efecto positivo de la

¿Cuál es el efecto

Contesta lo
siguiente:
¿Cuál es el efecto de la publicidad sobre las necesidades de

Efectos

3
La influencia de la publicidad en nuestras
Contesta lo siguiente:
¿Qué son los medios de

¿Por qué surge la

¿En qué medios podemos encontrar la

te:
¿Crees que la publicidad es buena?
Observa las imágenes y comenta ¿qué
Contes
ta lo es lo que logras ver, sucede algo
siguien parecido en tu hogar y con tus
familiares?

31
Manos a la
Respeto a la dignidad humana en entornos

C
ontesta lo
siguiente:
¿Qué es la dignidad humana?

ACTIVIDAD DE RESPUESTA LIBRE PARA

EL
ALUMNO
Observa las imágenes y explica con tus palabras

3
 A
CTIVIDAD DE
RESPUESTA LIBRE
PARA EL ALUMNO
M
enciona ¿cuáles son los peligros que hay
en las redes sociales? Explica lo que está
pasando en las imágenes, ¿es correcto?
¿Tú lo harías? ¿Por qué?

Une con una flecha

Personas que usan las redes sociales para ofender, agredir y
Respuesta discriminar a otras personas por sus rasgos físicos, lugares
de origen o situación socioeconómica, por ser mujeres,
tener una discapacidad o preferencias sexuales diversas,
SEXTORSI
ÓN

Práctica mediante la cual las personas, a través de las

redes,
solicitan o envían mensajes de texto con contenido sexual
HATE o paquetes de datos con fotografías de desnudos. Esta
RS actividad es un delito cuando se dirige a menores de edad.
A veces se usa para promover la pornografía infantil

Práctica en la cual las personas que obtienen imágenes

íntimas
SEXTI de individuos o parejas amenazan y chantajean a éstos con
NG publicar dichas imágenes si no acceden a sus peticiones o a

3
ACTIVIDAD DE RESPUESTA LIBRE PARA EL

CASO PRÁCTICO: 1
Soy una chica de 14 años me llamo: Citlalli y por primera vez tengo novio él se llama: Andrés Estoy
muy enamorada de él, al fin estamos juntos. Pero ayer me pidió que me hiciera unas fotos
bañándome en bikini para él y que las subiera a Facebook. Me ha dicho que las imágenes estarán
en privado y que sólo él podrá verlas.
Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Crees que lo que hizo Citlalli es correcto?
2.- ¿Será que Andrés realmente la Ame y la respete?
3.- Es algo bueno que Andrés le haya pedido fotos muy comprometedoras a Citlalli y subirlas al
Facebook?
4.- ¿Qué reacción crees que tengan los padres de Citlalli al ver las fotos de su hija viralizadas en
las redes sociales?
5.- ¿Si tu tuvieras a tu novia(o) aceptarías hacer lo que Andrés le pidió a Citlalli?

CASO PRÁCTICO: 2

A Renata le gustaba mucho Esteban. Ambos tenían 15 años y estaban en el último año de
secundaria. Se sentaban juntos en varias clases. Además, él siempre tenía alguna excusa para
encontrarse con ella en los pasillos entre clases. Esto producía muchas sonrisas embarazosas y
miradas a escondidas. Ambos habían estado utilizando Smartphone desde que tenían 12 años.
Comenzaron a mandarse mensajes el uno al otro. Los mensajes comenzaron siendo inocentes.
Emoticones. (Riendo a carcajadas). Surgió un romance, y pronto Esteban alentó a Renata a que le
mandara fotografías "privadas", incluidas algunas de ella posando en ropa interior como si fuera
una modelo de ropa interior. Renata no sabía que Esteban le estaba reenviando estas fotografías a
Santiago, su mejor amigo de 18 años. Por supuesto, Santiago prometió borrarlas de su celular
luego de verlas. Pero luego decidió publicar dos de las fotos en su página de red social. Las
fotografías de Renata se difundieron rápidamente, primero entre los compañeros de clase y luego
quién sabe a dónde. Los estudiantes comenzaron a burlarse de Renata.
Contesta lo siguiente:
1.- ¿Crees que mandándole fotos íntimas Renata a Esteban sea una relación dónde existe
el respeto y amor?
2.- Si tuvieras novio (a) y te pide que le mandes fotos intimas ¿lo harías?
3.- Menciona ¿cuáles serían las consecuencias que traerá consigo las fotos que le envió Renata
a Esteban?
4.- ¿Qué acción cometió Esteban al mandarle las fotos a su amigo Santiago?
5.- ¿Por qué Santiago quiso viralizar las fotos de Renata en las redes sociales?
6.- ¿Qué problemas crees tú que tendría Renata cuando sus fotos se empezaron a viralizar
con sus compañeros de clase?
7.- ¿Cómo crees que se sienta Renata después de enterarse que las fotos que se tomó y
le envió a su novio Esteban éste las haya compartido?
8.- ¿Qué consejo le darías a Renata?
9.- ¿Qué acciones crees que se deben de tomar?
10.- ¿Es conveniente que Renata le comente a sus padres todo lo que ha pasado, para que ellos
la puedan ayudar?
Recuerda las promesas sobre privacidad a menudo se rompen. Aunque confíes en el destinatario,
no hay garantía de que otras personas no verán las fotografías o los mensajes. Hay leyes sobre
enviar y compartir imágenes y mensajes con contenido sexual explícito que pueden arruinar la
vida de los jóvenes. Una vez que se publican fotografías en Internet, es prácticamente imposible
eliminarlas. Es importante ser responsables sobre lo que se comparte en la red, ya que las
consecuencias de una mala decisión pueden durar toda la vida.

CASO PRÁCTICO: 3
Estás en tu colegio, y de pronto te das cuenta que todos hablan y cuchichean sobre ti
cuando vas pasando. Unas horas después, se te acerca una amiga y te cuenta que por la
red circulan fotos tuyas comprometidas. Tú extrañada dices que eso no puede ser, ya que
tú no tienes fotos de ese tipo en ningún dispositivo y que jamás te harías esas fotos y ni las
mandarías a nadie. Tu amiga te muestra una foto y compruebas que es verdad que eres
tú.
¿A qué categoría corresponde el enunciado anteriormente expuesto?
a) Haters
b) Sexting
c) Sextorsión
Contesta ¿qué harías para darle una solución si te has dado cuenta que eres
una víctima más?
Analizo con rigor mis
C
ontesta lo
siguiente:
¿Cuáles son los pasos para poder llevar a cabo una
autocrítica?

Redes y medios comunitarios

Para terminar
Redes sociales y humanizadas

Contesta lo siguiente:
¿Por qué tienen gran importancia los medios de
comunicación y que pueden emplearse para fortalecer la
identidad?
 5. Cìmo influye el género en mis

relaciones

Eje Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad

Tema Igualdad y perspectiva de género
Aprendizaje Analiza las implicaciones de la equidad de género en
Para Esperado situaciones cercanas a la adolescencia: amistad, noviazgo,
estudio. C
Intención Didáctica ontesta lo
Reconocer de qué forma las construcciones y prácticas
siguiente:
sociales vinculadas al género promueven condiciones de
equidad/inequidad en los espacios cotidianos de los
adolescentes. Asimismo, promover una postura crítica ante
condiciones de inequidad que afectan el ejercicio de sus
derechos o los de otras personas.

¿Quéeslaequidaddegé

3
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN: A través del internet investigarás cuales son
los factores que influyen en las relaciones de género.
La dinámica de la sociedad actual hace que se haya modificado la definición de lo femenino y lo masculino.
Estas variaciones han sido producto, en los últimos tiempos, de factores que han influido en su
mantenimiento y transformación.
1.- Los factores culturales:

2.- Los medios de comunicación:

3.- El sistema económico:

5.- Los factores demográficos:

6.- La legislación:
7.- El sistema educativo:

C
ontesta lo
siguiente:
¿Por qué es importantelaequidad degénero?
Manos a la
Mirar tu mundo desde la equidad de
A
CTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Elaborarás un Collage en dónde deberás tomarás en cuenta los siguientes puntos:

1.- lo que más te gusta de ser quien eres

2.- La forma en que expresas lo que sientes y

piensas. 3.- Como ejercer algún derecho
4.- Algo que no te gusta de ser hombre o mujer y que quisieras cambiar.

Contesta lo siguiente:
¿Qué sucede cuando hay

_
¿Por qué los estereotipos generan inequidad?
Las relaciones de Contesta lo
siguiente:
¿De qué manera está presente el género en las relaciones de
amistad?

C
ontesta lo
siguiente:
Las decisiones sobre tu
¿Cuáles son las limitantes que pueden afectar para tomar
decisiones en el futuro?

Mi Hija
debería
estar
estudiando

Menciona ¿cuál es la mejor decisión que debe de

tomar

4
 ¿Es correcto que el
UN HOGAR EQUILIBRADO: hombre ayude a su esposa en
PADRE Y MADRE COMPARTEN
las labores del hogar, si y por
TODAS LAS TAREAS.
qué?

Contesta lo siguiente:
¿Cuál es la utilidad del término “género”?

Contesta lo
siguiente:
¿Realmente tenemos iguales capacidades hombres y

-
4
 Nuestra
comunidad ¡Debemo
s ¡Y la
ha acordado deben
poner una cambiar
res

ACTIVIDAD
Contesta lo que se pide en la siguiente tabla:
¿Crees que los líderes hombres y las lideresas mujeres tienen las mismas características?
Marca con una (X) en la lista que sigue, qué crees que es lo que más caracteriza a las
mujeres y hombres líderes:
HOMBRES MUJERES
● Honesta/ Honesto

● Cuida muy bien el

dinero del
Estado o de la
Comunidad
● Habla bien.
Buen
comunicador/
a
● Informada/a.
Conoce los
problemas de la
Comunidad
● Buen
administrador
 /a
● Educado
/a
instruida
/o
● Sensible a los
problemas de
las mujeres
 Contesta lo
…Ya Así ha sido la
no siguiente:
vida de
aguan nuestras abuelas y ¿Cuáles son las consecuencias del sistema de
to más madres. Pero género?
estar ¡Ánimos! Ya
encerr estamos

ACTIVIDAD DE RESPUESTA LIBRE PARA EL ALUMNO

CASO 1 (Amistad)
Arturo está desconcertado. Ha notado que su amigo Gabriel ya no es el mismo que cuando eran
niños: desde que conoció a Cinthia anda muy cariñoso, corta flores del campo para ella y hasta lo
han visto ayudarla con la limpieza de la casa. Siente que eso no está bien, pues en la comunidad
donde viven no se trata así a las novias. Los demás del salón ya se dieron cuenta y le pusieron
apodos; además, se burlan de él en el recreo fingiendo que barren y actúan como mujer. A Arturo
le incomoda porque aprecia a su amigo. No quiere que esto continúe.

CASO 2 (Estudio)
Cinthia es novia de Gabriel y lo quiere mucho. Nunca había conocido a alguien así, ya que en su
comunidad la mayoría de los muchachos son agresivos y poco cariñosos. Se quieren tanto que han
pensado en irse a vivir juntos cuando terminen la telesecundaria. A Cinthia eso le preocupa, pues
quiere entrar al bachillerato que acaban de abrir cerca de su casa. Ninguna mujer de su familia lo
ha hecho y para ella es importante, pero Gabriel le ha dicho que las dos cosas no son posibles. Por
lo que ella tendría que dejar la escuela y él empezar a trabajar. Cinthia no quiere perder a Gabriel
por ningún motivo.

Contesta las siguientes preguntas:

1.- Según el caso que elegiste, piensa que harías si estuvieras en el lugar de Arturo o de Cinthia.
Responde y construye un argumento.
 2.- En grupo, revisen los casos e identifiquen qué ideas vinculadas con el género están presentes
en ellos. Luego compartan sus posturas y analicen cuales de ellas cumplen con dos requisitos:
romper con estereotipos y crear un ambiente con mayor equidad de género.

3.- Lleva esto a tus entornos cercanos. Identifica estereotipos de género que has aprendido en tu
localidad y que produce inequidad tanto en las relaciones de amistad como en el noviazgo. Usa
una tabla como ésta:

Tipo de relación Algunos estereotipos Esto nos afecta porque….

aprendidos son….
Amistad Una joven que está casada
no
puede tener amigos
Noviazgo Una chica no debe de ser
cariñosa ni ser tierna con
su
novio

4.- Analiza: ¿Cuáles de estos estereotipos los han afectado y cómo? ¿Qué pueden hacer ante esto?
Para cada uno de ellos escribe en tu cuaderno una acción que puedan realizar a fin de favorecer la
equidad y ejercer de manera plena sus derechos.

5.- Comparte con tu grupo las propuestas de acción a las que llegaste.

Un noviazgo con

C
ontesta lo
siguiente:

¿Cuáles son los tipos de violencia que existen en el

 ACTIVIDAD DE RESPUESTA LIBRE PARA EL ALUMNO.
A continuación, se presenta un test (prueba) para medir el grado de
violencia en un noviazgo. Puedes contestarlo para identificar si has estado
en riesgo de tener una relación de noviazgo violenta; si estás en una
relación violenta, o para conocer los focos rojos que te pueden ayudar en
un futuro a prevenir la violencia en una relación.
¿Te ha empujado, pellizcado o abofeteado?
¿Te revisa el celular?
¿Te pide la contraseña de tus redes sociales (Facebook, twuitter,
Instagram)?
¿Te ha prohibido salir o hablar a tus amigas y amigos?
¿Se burla constantemente de tu cuerpo y exagera tus defectos o
minimiza tus logros?
¿No respeta tu intimidad?
¿Cuestiona tus decisiones?
¿Es infiel?
¿Tienes miedo a sus reacciones?
Para decidir lo que harán cuando salen ¿Ignora tu opinión?
Cuando platican, ¿te sientes mal porque sólo te habla de sexo o
te pregunta si tuviste relaciones con tus ex?
¿Te ha dado algún regalo después de que te ofende o te hace sentir mal?
Cuándo estás con tu pareja, ¿te sientes tenso(a) y sientes que
hagas lo que hagas se molestará?
Si respondiste “si” a una o más opciones, entonces estás sufriendo violencia.

¡Pide ayuda a tiempo!

Para
Acciones solidarias para crear relaciones

Contesta lo siguiente:
¿Qué acciones debemos realizar para
crear relaciones equitativas?

¡Por favor no
discutamos! Todos y todas
tenemos derecho a participar.
¡Decidiremos juntos!
 6. Me comprometo con mi dignidad
Eje Conocimiento y cuidado de sí
Tema Sujeto de derecho y dignidad humana
Aprendizaje Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y exige su
Esperado derecho a la protección de la salud integral.
Intención Didáctica Valorar la importancia de su derecho a la salud integral y de
ser reconocidos como sujetos de derechos, para que puedan
exigir su cumplimiento. Asimismo, reflexionar y enfrentar
comportamientos y situaciones riesgosas que comprometan
su bienestar y su dignidad, tomando en cuenta factores que
los fortalecen en los niveles personal, familiar y social, y
valorando
su cuidado integralmente.
Para Conte
sta lo siguiente:
¿Qué
es la dignidad humana?
Manos a la

Tu derecho a la protección de la salud y el

C
ontesta lo
siguiente:

¿Cómo señala la OMS a la

ACTIVIDAD DE RESPUESTA LIBRE PARA EL ALUMNO.

Mariana, Ricardo y Julio casi siempre forman equipo para hacer las tareas que les encargan en la
escuela; es común que se reúnan en casa de Mariana o de Ricardo, nunca han ido a la casa de
Julio. Sólo saben que él vive con su mamá y un hermano menor que se llama Brandon. En una
ocasión, Julio les dijo que no le gusta llevar amigos a su casa porque es muy difícil convivir con su
hermano. Les confió que Brandon tiene autismo, y él y su mamá no saben qué hacer o cómo
atenderlo. A veces le da pena presentarlo. Mariana y Ricardo piensan que Julio no sabe cómo
manejar sus sentimientos, debido a la condición de su hermano.

1.- Contesta las siguientes preguntas:

❖ ¿Qué sentimientos experimenta Julio? ¿Qué es lo que hace sentirse así?

❖ ¿Cómo te sentirías tú si algún familiar viviera esta condición o algún tipo de situación de
vulnerabilidad en su salud física, mental o emocional?
❖ ¿Qué puede hacer la familia de Julio por la salud de su hermano Brandon?
Obligaciones del Estado con el derecho a la salud de niñas,
niños y adolescentes
Contesta lo siguiente:

¿Cuál es la obligación qué tiene el Estado mexicano para

garantizar y brindar oportunidades para que las niñas, los
niños y los adolescentes?

A
CTIVIDAD:
Elaborarás Una línea de tiempo que
corresponda a como fueron surgiendo las Leyes
que protegen a las niñas, los niños y los
adolescentes, tanto a nivel mundial como en
México. Definirás cada una de ellas; podrás
realizarla en cartulina, o en hojas de color para
hacerla más creativa.
 Contesta lo siguiente:
¿Qué establece la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes?

Exigir y vigilar nuestros

Contesta lo siguiente:
¿De qué manera podemos exigir nuestros

¿Qué es la Salud
Reconocer nuestras
Contesta lo siguiente:
¿Cómo debemos reconocer nuestras
responsabilidades?

ACTIVIDAD DE RESPUESTA LIBRE PARA EL ALUMNO.

Susana tiene 14 años, le gustan mucho los refrescos y las bebidas energizantes, por lo que los consume
con frecuencia. El papá y la hermana mayor de Susana tienen diabetes, y como medida de prevención les
recomendaron cambiar la dieta diaria.

La mamá de Susana le explica que deben solidarizarse y ayudar a corregir varios hábitos de
alimentación, así que todos deberán “poner su granito de arena” y hacer cambios; uno de ellos será que
en adelante no comprarán esas bebidas.

Susana le dice a su mamá que no le pueden quitar lo que más le gusta; además, que su papá y su
hermana son quienes deben cuidarse porque ya tienen esa enfermedad. Su mamá, tranquilamente le
responde: “Es por tu bien, algún día lo entenderás. Nos va a servir a todos”.

Contesta las siguientes preguntas, y realízalas en tu cuaderno:

1.- ¿Es justo que a Susana no le permitan consumir lo que más le gusta?

Da tu opinión con argumentos y ejemplos, asimismo escucha con respeto las demás respuestas de tus
compañeros.

2.- Si su padre y su hermana no tuvieran ese problema de salud, ¿sería adecuado que Susana continuara
consumiendo bebidas azucaradas? ¿Por qué?

3.- ¿cuál es la responsabilidad de Susana en su toma de decisiones?

4.- ¿Qué harían ustedes si estuvieran en la situación de Susana?

5.- ¿Alguna vez te ha costado trabajo asumir responsabilidades del cuidado de tu salud? ¿Por qué?
Para Co
ntesta lo siguiente:

Ética del

¿Cuáles son los componentes que aborda de la ética

del
cuidado?
Contesta lo
siguiente:
Cuidado de la palabra:
¿Qué
entiendes por Ética?

_
El cuidado de la mente:

_
El cuidado de los otros:

_
El cuidado del entorno: _
 CASO PRÁCTICO
En el siguiente caso deberás identificar los cuatro conceptos o elementos que conforman La Ética
del Cuidado del esquema que se muestra en tu libro de texto página 83 en dónde se lleva a la
práctica el caso de una Enfermera llamada Samantha con un el paciente por el Covid-19
coronavirus llamado Luis. La actividad la deberás realizar por medio de una exposición grupal
donde podrás utilizar cartulina, o papel bond no olvides utilizar recortes, o dibujos para hacerla

Ética del

Cuidado

Cuidar el cuerpo y el

Quiere

1. 2. 3. 4. Proyecto de
Autoestima vida
más creativa.

Cuando la Enfermera le dice la verdad al paciente y le da la información

requerida, le ayuda a la toma de decisiones respecto al cuidado de la salud que necesita
y decide aceptar, le afirma su valor como persona, en vez de objeto y le comunica la
individualidad de los cuidados de enfermería que le ofrece “Este enfoque identifica una
base moral para la ética del cuidado de enfermería”
Si la atención de enfermería se centra en el valor, en la dignidad de la persona, en sus
necesidades y derechos, y no en la enfermedad y las tecnologías de diagnóstico y
tratamiento, esta tiene su verdadero sentido, y la persona se siente cuidada, porque se
hacen evidentes los elementos de la ética de cuidado: la interacción, el conocimiento, el
deber profesional y la fuerza moral. Al final lo que interesa es apoyar al paciente para
que se logre recuperar y pueda salir del peligro.