Actividades 4 Años

Institución Educativa Particular “Villa María”
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° “……..”

I. DATOS GENERALES:
 I.E.P. : Villa María
 SECCION : Gatitos
 EDAD : 4 años
 PROFESORA : Sandra Anthonet Aldazabal Giovannetti
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

La presente situación de aprendizaje pretende reconocer e identificar en los niños y niñas el funcionamiento
de su cuerpo al mismo tiempo que valoren y cuiden su propio cuerpo logrando desarrollar sensaciones
positivas que benefician al educando y le permiten tener una base responsable en el futuro.
Para ello realizarán diferentes actividades significativas que permitan el desarrollo de las competencias.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Se valora a sí mismo  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
 Autorregula sus emociones basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las
situaciones.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que las
Construye su originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su
PERSONAL SOCIAL
simpatía, desacuerdo o preocupación.

identidad  Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones.
 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,
de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que
toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Convive y participa  Interactúa con todas las personas.  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
 Construye normas, y asume basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las
democráticamente situaciones.
acuerdos y leyes.
en la búsqueda del  Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el
 Participa en acciones que
bien común orden, limpieza y bienestar de todos. ✓ Propone y colabora en
promueven el bienestar común.
actividades colectivas en el nivel de aula e IE orientadas al
cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.
 Obtiene información del texto oral.  Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
 Infiere e interpreta información del leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
texto oral. oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
Se comunica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
texto de forma coherente y sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
oralmente en cohesionada. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
lengua materna  Utiliza recursos no verbales y estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
paraverbales de forma estratégica. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según
 Interactúa estratégicamente con su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
distintos interlocutores. agradecer.
COMUNICACIÓN
 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral.
 Obtiene información del texto  Identifica características de personas, personajes, animales,
escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en las
Lee diversos tipos ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él.
 Infiere e interpreta información del
de textos escritos en  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto escrito.
lengua materna texto a partir de algunos indicios, como el título, las
 Reflexiona y evalúa la forma, el ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
contenido y contexto del texto que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
escrito. (por sí mismo o a través de un adulto)
Adecúa el texto.  Escribe por iniciativa propia y a su manera lo que le interesa:
Escribe diversos tipos Organiza y desarrolla las ideas. considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá: utiliza
de textos en su lengua Utiliza convenciones del lenguaje. trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha.
Reflexiona y evalúa.  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
materna
algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron
 Traduce cantidades a expresiones  Establece correspondencia uno a uno en situaciones

numéricas. cotidianas.
 Comunica su comprensión sobre  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características al comparar y agrupar algunos objetos.
los números y las operaciones.
 Establece relaciones entre los objetos de su en - torno según
Resuelve problemas  Usa estrategias y procedimientos de sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
de cantidad estimación y cálculo. algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó
para agrupar
 Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con
cinco objetos.
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio
MATEMÁTICA
cuerpo.
-Modela objetos.  Establece relaciones de medida en situaciones cotidiana y usa
-Comunica su comprensión sobre las expresiones como es más largo, es más corto.
formas.  Su ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
 -Usa estrategias para orientarse. encuentran.
 Establece relaciones entre las formas de los objetos que están
en su entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando
Resuelve problemas material concreto.
de forma, movimiento  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
y localización
acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al
orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y
ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su
cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al
lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”,
“hacia el otro lado”– que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
el entorno
 Problematiza situaciones para hacer  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
indagación. seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
TECNOLOGÍA
Indaga mediante  Diseña estrategias para hacer

CIENCIA Y
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas

métodos científicos indagación.
de solución frente a una pregunta o situación problemática.
para construir sus  Genera y registra datos o  Obtiene información sobre las características de los objetos,
información. seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece
Conocimientos.
 Analiza datos e información. relaciones entre ellos a través de la observación,
 Evalúa y comunica el proceso y experimentación y otras fuentes proporcionadas. Describe sus
resultado de su indagación. características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física.
Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
PSICOMO
manera autónoma a  Se expresa corporalmente desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los
TRIZ
través de su que expresa sus emociones explorando las

posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
motricidad
superficie y los objetos.
IV.ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Examen Cuido mi cuerpo Que rico huele mi Que rico mi helado Con cariño abrazo a
aseándolo leche que está detrás de amarillo mi perro que está
la taza cerca de mí
Con mis ojitos veo Escuchando y bailando Utilizo todos mis
VIERNES
mi linda carita nos divertimos sentidos jugando JUEVES SANTO
SANTO
delante y detrás
Examen Comiendo muchas Me calmo, respiro y Haciendo ejercicio
Yo sé cuidar mis
frutas y pocos cumplo mis con mis amigos altos
dientes
caramelos responsabilidades y bajos
Pongo mis alimentos ¿Qué te gusta comer? Selecciono mis Buscando y
Cepillo mis dientes
encima de la mesa alimentos de color buscando encuentro
con pasta dental
amarillo al cuadrado
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Observación
- Registro de evaluación
- Ficha diagnóstica
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

1.2. Docente de Aula: Sandra Anthonet Aldazabal Giovannetti
1.3. Sección/Edad: 4 años “Abejas Laboriosas”
1.4. Fecha: Lunes 06 de marzo
2. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:
3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
“APRENDER ES DIVERTIDO MAS - MENOS”
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

MATEMÁTICA Resuelve problemas de -Traduce cantidades a expresiones -Establece correspondencia uno a uno en situaciones
Cantidad numéricas. cotidianas.
-Comunica su comprensión sobre
-Usa estrategias y procedimientos
de estimación.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de -Establece relaciones entre los objetos de su entorno
Cantidad según sus características al comparar y agrupar algunos
- objetos.
de estimación.
5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
RECURSOS
SECUENCIA /
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIAL
ES
 La Miss relata el cuento “el monstro de los colores” a los niños, mientras están sentados en
la cuadricula y pregunta: ¿Cómo se llama la historia?, ¿Cómo es el monstro?, ¿Cuáles eran
Cuento del
sus colores?
INICIO  ¿será importante identificar el color rojo en los objetos que nos rodean? ¿Por qué? monstro de
 ¿Todos los objetos son del mismo color? colores
 El día de hoy vamos a: Expresar como nos sentimos, cuando nos pasa algo.
 Se muestra objetos de diferentes colores.
 En la cuadricula cada niño menciona que objetos son de color rojo y lo colocan dentro del
círculo de color rojo.
DESARROL  Los niños mencionan las semejanzas y deferencias de los objetos de color rojo, pueden Objetos
LO mencionar sus características o la utilidad de cada objeto. Círculo
 Luego mencionan que objetos hay en mayor y menor cantidad. Fichas
» Marca las tarjetas que son iguales a los modelos teniendo en cuenta el color.
» Colorea las figuras que son iguales a cada modelo.
CIERRE  Dialogamos lo que aprendimos: ¿Que hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Les gustó?
a. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

b. Docente de Aula: Sandra Anthonet Aldazabal Giovannetti
c. Sección/Edad: 4 años “Abejas Laboriosas”
d. Fecha: Martes 07 de marzo
“REGRESANDO CON ALEGRIA A NUESTRO JARDINCITO”
“ABEJITA DÓNDE ESTÁS

P. SOCIAL -Convive y participa - Participa en la construcción colectiva de
democráticamente en la -Interactúa con todas las personas. acuerdos y normas basadas en el respeto y
búsqueda de bien común -Construye normas y asume el bienestar de todos considerando las
acuerdos y leyes. situaciones.
COMUNICACIÓN -Escribe diversos tipos -Escribe por iniciativa propia y a su manera
de textos en su lengua lo que le interesa: considera a quién le
Adecúa el texto.
materna escribirán y para qué lo escribirá: utiliza
Organiza y desarrolla las ideas.
trazos, grafismos, letras ordenadas de
Utiliza convenciones del lenguaje.
izquierda a derecha.
Reflexiona y evalúa.

RECURSOS/
SECUENCIA
ESTRATEGIAS MATERIALE
DIDÁCTICA
S
 La Miss les muestra una foto de un salón ordenado y otra foto de un salón sucio y
desordenado.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Los 2 salones
INICIO se encuentran en la misma situación? Foto de aulas
 El día de hoy vamos a: Conocer qué palabras empiezan con la vocal A
 Los niños sentados en la cuadricula observan y luego señalan en que partes de su aula
encuentran una vocal A.
DESARROLL  Cada niño menciona una palabra que empieza con la vocal A Fichas
 La Miss le entrega a cada niño su ficha de aplicación y lo trabajan de forma ordenada. Letras
O » Decora la letra A con el material que prefieras, luego dibuja un objeto que
empieza con la vocal A.
» Recorta los objetos y pégalos donde corresponde.

d. Fecha: Miércoles 08 de marzo
“NOS LLEVAMOS MEJOR”

P. SOCIAL -Convive y participa -Interactúa con todas las personas. - Participa en la construcción colectiva de
democráticamente en la -Construye normas y asume acuerdos y normas basadas en el respeto y
búsqueda de bien común acuerdos y leyes. el bienestar de todos considerando las
situaciones.
MATEMÁTICA -Resuelve problemas de -Establece relaciones de medida en
-Modela objetos.
forma, movimiento y situaciones cotidiana y usa expresiones
localización como es más largo, es más corto.
las formas.
-Su ubica a sí mismo y ubica objetos en el
-Usa estrategias para orientarse.
espacio en el que se encuentran.

RECURSOS/
SECUENCIA
DIDÁCTICA
S
 Los niños sentados en la cuadricula, escuchan con atención a las Miss la explicación
sobre las normas de convivencia.
 Les hacemos algunas preguntas. ¿Qué entienden por normas de convivencia? ¿Será
INICIO importante tener normas de convivencia dentro del aula? ¿Qué pasaría si no tenemos Dialogo
normas de convivencia dentro del aula?
 La miss les pregunta: ¿qué necesitamos hacer para crear nuestras normas de
convivencia?
 El día de hoy vamos a: Crear nuestras normas de convivencia.
 Salimos al patio con los niños y los separamos en 2 grupos, donde cada grupo irá
separando las imágenes donde se cumplen las normas de convivencia y las otras
imágenes donde no se cumplen las normas de convivencia. El grupo que termine
primero será el ganador.
Ula ula
DESARROLL  Los niños juegan con la Miss a imitar posiciones graciosas para mantener el equilibrio,
Imágenes
dentro o fuera de un aro.
O aros
 Después de lo trabajo en el patio los niños realizaran lo siguiente:
» Observa y describe la escena. Marca con una x las acciones inadecuadas y
encierra en un círculo las acciones correctas.
» Colorea a los niños y encierra en cada recuadro la persona más alta y tacha la más
baja.

d. Fecha: Jueves 09 de marzo
“YO PUEDO”

MATEMÁTICA -Resuelve problemas de -Modela objetos. -Establece relaciones entre las formas de los objetos
forma, movimiento y -Comunica su comprensión sobre que están en su entorno y las formas geométricas que
localización las formas. conoce, utilizando material concreto.
COMUNICACIÓN -lee diversos tipos de -Reflexiona y evalúa la forma, el Identifica características de personas, personajes,
textos escritos en su contenido y contexto del texto animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
lengua materna. escrito. en las ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por él.
RECURSOS/
SECUENCIA
DIDÁCTICA
S
INICIO  Nos sentamos en la cuadricula, conversamos con los niños y recordamos las figuras Ula ula
geométricas.
 Les mostramos diferentes figuras geométricas de diversos colores y los clasifican dentro
de un ula ula según su forma y color. Figuras
 Luego de ellos conversamos con los niños y les preguntamos: ¿Qué les pareció la geométricas
actividad? ¿Qué emoción hemos tenido durante la actividad? ¿Por qué?
 El día de hoy vamos a trabajar: Recordamos las figuras geométricas.
 Dentro del aula los niños buscarán la figura geométrica que la Miss les vaya pidiendo.
 Les hacemos recordar que deben trabajar en orden y con respeto para que todos
Figuras
podamos disfrutar del juego.
DESARROLL Colores
 Cada niño que termine primero será el ganador.
Serpentina
O  Después de los aprendido lo demuestro en las siguientes hojas.
Goma
» Pinta la escena según la clave de colores.
» Observa con atención la expresión de cada niño. Une con serpentina a cada uno
con la figura que le provocó cada expresión.

d. Fecha: Viernes 10 de marzo
“RECONOCEMOS ELEMENTOS QUE EMPIEZAN CON LA VOCAL A”

Adecúa el texto.
MATEMÁTICA -Resuelve problemas de -Establece relaciones entre las formas de los

forma, movimiento y -Modela objetos. objetos que están en su entorno y las formas
localización -Comunica su comprensión sobre geométricas que conoce, utilizando material
las formas. concreto.
SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS/

MATERIALE
DIDÁCTICA
S
 En el aula sentados en la cuadricula, les pedimos que busquen imágenes que empiezan
con la vocal A, luego las pegan en la pizarra.
 La miss les va mencionando que se observa en cada imagen.
INICIO  Cantan con la Miss una canción sobre las vocales. Imágenes
 Hoy pequeños vamos aprender: la vocal A.
 A cada niño les entregamos una hoja donde tendrá que dibujar algún objeto que empieza
con la vocal A.
 Una vez terminada la actividad anterior, cada niño explicara con una imagen de apoyo
DESARROLL cuál es su objeto favorito. Hojas bon
 El otro grupo con conos de papel y con pintura haremos sellos en los papelotes. Objeto favorito
O  Luego de lo aprendido, lo plasmamos en nuestras hojitas. PLastilina
» Pega plastilina en las vocales A. Luego encierra las vocales A que encuentres en
el texto y tacha las figuras que empiezan con A.
» Observa atentamente y colorea la figura que mas te gusta

PRACTICAMOS LA ESCRITURA DE LA VOCAL A

COMUNICACI -Escribe diversos tipos -Escribe por iniciativa propia y a su manera lo que le
ÓN de textos en su lengua interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
Adecúa el texto.
materna escribirá: utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
PERSONAL Construye su identidad Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y

SOCIAL movimientos corporales e identifica las causas que las
-Se valora a sí mismo.
originan. Reconoce las emociones de los demás, y
-Autorregula sus emociones.
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDÁCTICA /
MATERIAL
ES
 La Miss canta la canción de la vocal A.
 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿De qué trataba la canción?, ¿Te gustó la
canción?, ¿Qué vocal estamos aprendiendo? Cartel de la
INICIO  La miss junto con los niños intentamos representar la vocal A con nuestro cuerpo. vocal A
 El día de hoy vamos a: repasar la escritura de la vocal A.
 En el piso los niños observan el trazo de la vocal A con cinta y caminan siguiendo el
camino de forma correcta.
 En la cuadricula los niños mencionan palabras que empiecen con la vocal A.
DESARROL  La miss les muestra a los niños carteles con diferentes emociones y los niños identifican Carteles
LO las vocales A que hay en cada cartel y las encierran en un círculo. Cinta
 Luego mencionan que objetos hay en mayor y menor cantidad. Fichas
» Traza la vocal A por las líneas pespunteadas.
» Observa y sigue los pasos que son necesarios para calmarnos.

ESCRIBIMOS LA VOCAL A

COMUNICACIÓN -Escribe diversos tipos -Escribe por iniciativa propia y a su manera lo que
de textos en su lengua le interesa: considera a quién le escribirán y para
Adecúa el texto.
materna qué lo escribirá: utiliza trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a derecha.
MATEMÁTICA Establece relaciones entre los objetos de su en -

-Traduce cantidades a expresiones
torno según sus características perceptuales al
numéricas. comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
-Resuelve problemas de -Comunica su comprensión sobre sueltos. El niño dice el criterio que usó para
cantidad los números y las operaciones. agrupar
-Usa estrategias y procedimientos Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
de estimación y cálculo. hasta con cinco objetos
SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS/

DIDÁCTICA MATERIALE
S
 La Miss esconde por todo el salón figuras geométricas (círculo, cuadrado y triángulo).
 La miss forma grupos y el grupo que encuentra más figuras es el grupo ganador.
 Luego con la miss crean secuencias con las figuras que han encontrado, siguiendo un
patrón. Figuras
INICIO
 Responden las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Con qué más podemos geométricas
crear secuencias?
 El día de hoy vamos a: Aprender a crear secuencias y seguimos repasando la escritura
de la vocal A.
 Los niños observan carteles de palabras donde falta la vocal A y los niños van
colocando la vocal A donde corresponda.
 En grupos escogen algunos carteles y responde las preguntas de la miss: ¿Cuántas
DESARROLL Fichas
vocales A hay en tu cartel?, ¿Hemos colocado la vocal A dónde corresponde?
Carteles
O  La Miss le entrega a cada niño su ficha de aplicación y lo trabajan de forma ordenada.
» Traza la vocal, colorea los espacios en donde encuentras a. Escribe la vocal donde
corresponde.
» Dibuja las figuras en cada caso, completando las secuencias, luego colorea.

CONOCEMOS NUESTRA GRANDES HABILIDADES

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente Participa en conversaciones, diálogos o
en su lengua materna escucha cuentos, leyendas, rimas,
Obtiene información del texto oral.
adivinanzas y otros relatos de la tradición
Infiere e interpreta información del
oral. Espera su turno para hablar, escucha
texto oral
mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde.
SECUENCIA RECURSOS/
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIALES
 Loa miss les muestra a los niños rompecabezas (de diferentes acciones que realizan
los niños) que ellos tendrán que armar en un tiempo determinado.
 Les hacemos algunas preguntas. ¿les gustó la actividad? ¿Qué imágenes hemos
INICIO descubierto después de armar el rompecabezas? ¿Tú realizas algunas de estas Rompecabezas
actividades? Menciona algunos ejemplos.
 El día de hoy vamos a: Aprender nuestras habilidades.
 Salimos al patio con los niños y cada uno menciona alguna actividad en la cual es
muy bueno.
 Observan imágenes de diferentes objetos.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Todos los objetos son usados por niños? ¿Por Imágenes
DESARROLL qué? ¿Cuáles podemos utilizar los niños? ¿Cuáles no podemos utilizar los niños?
Tijera
O  Después de lo trabajo en el patio los niños realizaran lo siguiente:
Goma
» Observa las figuras y trata de descubrir lo que están haciendo los niños. Busca
los desglosables al final del cuaderno y pega en los recuadros vacíos las
figuras que completan la escena. Abajo dibuja los elementos que hayan
utilizado los niños para jugar.
CIERRE  Dialogamos lo que aprendimos: ¿Que hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Les
gustó?

TODOS NOS QUEREMOS

P. SOCIAL -Convive y participa -Interactúa con todas las personas. - Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
democráticamente en la -Construye normas y asume normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
búsqueda de bien común acuerdos y leyes. considerando las situaciones.
RECURSOS/
SECUENCIA
DIDÁCTICA
S
 Nos sentamos en la cuadricula y observamos un video sobre la discriminación.
 Luego de ver el video conversamos con los niños y les preguntamos: ¿Qué les pareció el
video? ¿Saben que es la discriminación? ¿Es buena o mala la discriminación?
INICIO  El día de hoy vamos a trabajar: Todos somos valiosos. Video
DESARROLL  La miss les va mostrando diferentes imágenes sobre la discriminación y los niños van Imágenes
O describiendo lo que observan en cada imagen. Ficha
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo creen que se sienten esas personas? ¿Qué
podemos hacer para que todos estemos felices?
 La miss les va mostrando imágenes donde no hay discriminación y los niños van
describiendo lo que observan en cada imagen.
 Después de los aprendido lo demuestro en las siguientes hojas.

» Observa y describe las situaciones. Dibuja una carita feliz en las escenas donde
consideres que los niños y las niñas pueden ser amigos.


Adecúa el texto.
MATEMÁTICA Establece relaciones entre los objetos de su

-Traduce cantidades a expresiones
en - torno según sus características
numéricas. perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
-Resuelve problemas de -Comunica su comprensión sobre algunos elementos sueltos. El niño dice el
cantidad los números y las operaciones. criterio que usó para agrupar
-Usa estrategias y procedimientos Realiza seriaciones por tamaño, longitud y
de estimación y cálculo. grosor hasta con cinco objetos
RECURSOS/
SECUENCIA
DIDÁCTICA
S
 La miss les muestra oraciones incompletas donde los niños van a tener que completar las
oraciones con imágenes siguiendo una secuencia.
 La miss va leyendo cada oración y los niños buscan la imagen que completa cada Imágenes
INICIO oración. Oraciones
 Hoy pequeños vamos aprender: A completar oraciones y seguir secuencias con
diferentes características.
 A cada niño se le entrega una imagen de diferentes objetos y ellos lo forman una
secuencia siguiendo las indicaciones de la miss.
 Una vez terminada la actividad anterior, cada niño explicara cómo hizo su secuencia
mencionando las características que tomo en cuenta para el desarrollo de la secuencia.
DESARROLL  Con ayuda de la miss leemos nuevamente las oraciones que completamos con las
Objeto
imágenes.
O Ficha
 Responde las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad?
 Luego de lo aprendido, lo plasmamos en nuestras hojitas.
» Marca con una X la imagen que completa cada oración.
» Recorta por las líneas pespunteadas y pega los lápices en la parte superior, del
más delgado al más grueso.


APRENDEMOS A CLASIFICAR

MATEMÁTICA Traduce cantidades Establece relaciones entre los objetos de su en - torno
Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre según sus características perceptuales al comparar y
cantidad los números. agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice
Usa estrategias. el criterio que usó para agrupar
COMUNICACI -Escribe diversos tipos -Escribe por iniciativa propia y a su manera lo que le
ÓN de textos en su lengua interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
Adecúa el texto.
materna escribirá: utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
RECURSOS
SECUENCIA /
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIAL
ES
 La Miss canta la canción de la vocal E.

 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿De qué trataba la canción?, ¿Te gustó la
canción?, ¿Qué vocal estamos aprendiendo? Cartel de la
INICIO  La miss junto con los niños intentamos representar la vocal E con nuestro cuerpo. vocal E
 El día de hoy vamos a: repasar la escritura de la vocal E.
 En el piso los niños observan el trazo de la vocal E con cinta y caminan siguiendo el
camino de forma correcta.
 En la cuadricula los niños mencionan palabras que empiecen con la vocal E.
Carteles
DESARROL  La miss les muestra a los niños bloques de diferentes colorea y tamaños luego los van a
Cinta
clasificar según las indicaciones de la miss, lo van colocando dentro del ula ula.
LO Fichas
 Luego explican en sus propias palabras qué es lo que acaban de realizar con los bloques.
Ula ula
» Traza la vocal E.
Revistas
» Busca y recorta de encartes o revistas figuras con forma de círculo o triángulo, luego
pégalos en los recuadros que corresponde.


CONOCEMOS EL NÚMERO 0

MATEMÁTICA -Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
numéricas. cotidianas en las que requiere contar, empleando
-Resuelve problemas de -Comunica su comprensión sobre material concreto o su propio cuerpo.
cantidad los números y las operaciones.
de estimación y cálculo.
CIENCIA Y Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
TECNOLOGÍA Diseña estrategias los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
Indaga mediante
Genera y registra datos o acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
métodos científicos para
información sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
construir sus
Analiza datos posibles explicaciones y/o alternativas de solución
conocimientos
Evalúa y comunica el resultado de frente a una pregunta o situación problemática
la investigación
RECURSOS/
SECUENCIA
DIDÁCTICA
S
 La Miss esconde por todo el salón tarjetas numéricas geométricas del 0 al 10.
 La miss forma grupos y el grupo que encuentra más tarjetas numéricas con el número 0
Tarjetas
es el grupo ganador.
INICIO  Luego con la miss observan un video sobre los cuidados del agua y las consecuencias numéricas
que podemos tener sino cuidamos el agua. Video
 Responden las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿De qué formas podemos
cuidar el agua en casa y en el jardín?

 El día de hoy vamos a: Aprender el número 0 y cuidar el agua.
 La miss y los niños representan el número 0 utilizando su cuerpo.
 Se sientan en la cuadrícula y la miss les muestra diversas imágenes sobre el cuidado y
no cuidado del agua.
DESARROLL  Los niños van describiendo cada una de las imágenes. Fichas
 Responden las siguientes preguntas: ¿Sera importante cuidar el agua? Imágenes
» Traza el numeral. Colorea el conjunto que representa el cero.
» Investiga sobre lo siguiente: ¿Para qué sirve el agua? ¿Podríamos vivir sin agua?
¿Cómo debemos cuidarla? Pinta cada escena como más te guste.


APRENDEMOS A UBICARNOS EN EL ESPACIO

MATEMÁTICA Resuelve problemas de Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
forma, movimiento y el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
localización movimientos y acciones para desplazarse. Establece
relaciones espaciales al orientar sus movimientos y
Modela objetos con formas
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
Comunica su comprensión sobre
situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
las formas
algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al
Usa estrategias
lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno
PERSONAL Construye su identidad Reconoce sus intereses, preferencias, características
Se valora a sí mismo
SOCIAL físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros
Autorregula sus emociones.
a través de palabras o acciones
SECUENCIA RECURSOS/
ESTRATEGIAS
 Los niños sentados en la cuadrícula y la miss les muestra diferentes objetos y los
niños van mencionando el nombre de cada uno.
 La miss solicita algunos niños voluntarios para que vayan colocando los objetos Objetos
INICIO según las indicaciones de la miss utilizando los términos arriba de, debajo de, a la
Ula ula
derecha de, a la izquierda de, etc.
 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad?
 El día de hoy vamos a: Aprender a ubicarnos en el espacio
DESARROLL  Los niños observan un video sobre la autoestima. Imágenes
O  Observan imágenes de diferentes personas cada una de ellas con características muy Video
diversas. Tijera
 Responden las siguientes preguntas: ¿Todas las personas que observan son iguales? Goma
¿Por qué? ¿Debemos amarnos con nuestras diferencias y semejanzas? ¿Les gustó el
video?
» Ayuda al gatito a ordenar sus juguetes según las indicaciones de tu profesora.
Por ejemplos: coloca la pelota a la derecha del gatito.
» Escribe tu nombre en el recuadro superior. En un espejo observa cada de talle
de tu rostro. Dibújate en el cartel y decora el marco con tus colores preferidos.
gustó?


APRENDEMOS QUÉ SON LAS ANALOGÍAS

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
textos en su lengua Obtiene información del texto. el texto a partir de algunos indicios, como el título, las
materna. Infiere información. ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
Reflexiona y evalúa la forma del significativos, que observa o escucha antes y durante la
contenido lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto)
SOCIAL físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones
RECURSOS/
SECUENCIA
DIDÁCTICA
S
 Nos sentamos en la cuadricula y la miss les muestra diversas imágenes donde los niños
las van a relacionar según su función que tiene cada uno de ellas.
 Observan un video sobre diversos talentos que tienen niños de diferentes edades.
INICIO  Luego de ver el video conversamos con los niños y les preguntamos: ¿Qué les pareció el Imágenes
video? ¿Nosotros también tenemos talentos? Video
 El día de hoy vamos a trabajar: Sobre las analogías
 Con las imágenes mostradas en la actividad anterior vamos formando oraciones donde
mencionamos la funcionalidad de cada objeto.
 Cada niño menciona cuál es el talento que tiene, algunos voluntarios saldrán para
mostrar su talento.
DESARROLL  Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo creen que se sintieron sus compañeros al Imágenes
mostrar su talento? ¿Qué podemos hacer para que todos estemos felices? Fichas
O  Después de los aprendido lo demuestro en las siguientes hojas.
» Recorta las figuras y completa las analogías.
» Observa las fotos de los niños y niñas y comentan. En el recuadro en blanco
dibújate realizando la actividad que más te gusta. Decora el marco haciendo
puntos.


APRENDEMOS SOBRE LOS OPUESTOS Y MIS GUSTOS Y PREFERENCIAS

COMUNICACIÓN -Escribe diversos tipos Recupera información explícita de un texto
de textos en su lengua oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
Adecúa el texto.
materna nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron
PERSONAL Construye su identidad Reconoce sus intereses, preferencias,

SOCIAL Se valora a sí mismo características físicas y cualidades, las
Autorregula sus emociones. diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones
RECURSOS/
SECUENCIA
DIDÁCTICA
S
 La miss pregunta a cada niño ¿Qué es lo que más le gusta?
 Responden las siguientes preguntas: ¿Todos tenemos los mismos gustos? ¿Por qué?
 La miss les muestra diversas imágenes con sus opuestos, por ejemplo, abierto - cerrado. Imágenes
INICIO  Hoy pequeños vamos aprender: A relacionar las imágenes opuestas y expresar mis
gustos y preferencias.
 La miss les vuelve a enseñar las imágenes, pero de forma desordenada para que los
niños ayuden a buscar los opuestos que le corresponden.
 Una vez terminada la actividad anterior, cada niño escogerá un par de imágenes y
explicará de qué trata su opuesto.
 Responde las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Cómo nos sentimos
DESARROLL cuando hacemos lo que más nos gusta? ¿Cómo nos sentimos cuando nos obligan hacer Imágenes
O lo que no nos gusta? ¿Es importante los gustos de otras personas? Ficha
» Une con una línea cada imagen con su apuesto.
» Observa la escena: ¿Qué hacen los niños, niñas y la profesora? Recuerda todo lo
que hacen en tu escuela y dibuja con tizas lo que más te agrada hacer. Luego
comenta sobre tu producción con tus compañeros y compañeras


¿CÓMO TE SIENTES?

PERSONAL Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
SOCIAL Se valora a sí mismo. movimientos corporales e identifica las causas que las
Construye su identidad
Autorregula sus emociones originan. Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
RECURSOS
SECUENCIA /
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIAL
ES
 La Miss le muestra rostros con diferentes emociones
 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Una persona
puede tener diferentes emociones en un mismo día?, ¿Qué otras emociones conoces?
INICIO  La miss junto con los niños intenta representar con los gestos de su rostro las emociones Carteles
que se va mencionando.
 El día de hoy vamos a: Expresamos nuestras emociones con gestos.
 Sentados en la cuadrícula los niños van mencionando en qué situaciones me siento feliz,
triste, asustado, enojado.
 La miss anota sus respuestas de los niños en la pizarra.
DESARROL  La miss enseña a los niños una canción sobre las emociones.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la canción?, ¿De qué nos hablaba la Carteles
LO
canción?, ¿Cuál fue la parte de la canción que más te gusto? Diálogo
 Luego explican en sus propias palabras qué es lo que acaban de realizar.
» Observan las imágenes y colorean el gesto que representa el niño o niña en cada
imagen.


CONOCEMOS EL NÚMERO 1 Y LA VOCAL E

MATEMÁTICA -Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
numéricas. cotidianas en las que requiere contar, empleando
-Resuelve problemas de -Comunica su comprensión sobre material concreto o su propio cuerpo.
cantidad los números y las operaciones.
de estimación y cálculo.
COMUNICACIÓN Adecúa el texto. Escribe por iniciativa propia y a su manera lo que
-Escribe diversos tipos Organiza y desarrolla las ideas. le interesa: considera a quién le escribirán y para
de textos en su lengua Utiliza convenciones del lenguaje. qué lo escribirá: utiliza trazos, grafismos, letras
materna Reflexiona y evalúa. ordenadas de izquierda a derecha.
RECURSOS/
SECUENCIA
DIDÁCTICA
S
 La Miss esconde por todo el salón tarjetas numéricas del 0 al 10.
 La miss forma grupos y el grupo que encuentra más tarjetas numéricas con el número 1
es el grupo ganador. Tarjetas
INICIO  Luego con la miss escuchan la canción de la vocal E. numéricas
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué número teníamos que buscar en la actividad?, Diálogo
¿Les gustó la actividad?, ¿Qué palabras empiezan con la vocal E?
 El día de hoy vamos a: Aprender el número 1 y la vocal E.
 La miss y los niños representan el número 1 utilizando su cuerpo.
 Se sientan en la cuadrícula y la miss les muestra diversas imágenes que empiezan con la
vocal E.
 Los niños van describiendo cada una de las imágenes.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué vocales hemos aprendido hasta el momento?,
DESARROLL Fichas
¿Qué número estamos trabajando hoy día?,
Imágenes
» Traza el numeral. Escribe el número que va antes y después del número uno en
los honguitos.
» Traza la vocal E por las líneas pespunteadas.
» Traza la vocal E. Colorea los espacios en donde encuentres la E, escribe la vocal
donde corresponde



DISFRUTAMOS AL JUGAR TODOS JUNTOS

SOCIAL físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros
a través de palabras o acciones
SECUENCIA RECURSOS/
ESTRATEGIAS
 Los niños sentados en la cuadrícula y la miss les muestra diferentes imágenes donde
de observa grupos de niños jugando y otros grupos de niños peleando.
 La miss solicita algunos niños voluntarios que puedan describir lo que observan en Imágenes
INICIO los dos grupos de imágenes.
 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿Por qué creen que algunos niños
juegan bien?, ¿Por qué el otro grupo está peleando?
 El día de hoy vamos a: Aprender a poner en práctica las normas de convivencia.
 Los niños junto con la miss recuerdan las normas de convivencia que se colocaron al
inicio de las clases.
 Mencionan ejemplos con las normas de convivencia que tienen en el aula. Imágenes
DESARROLL  Responden las siguientes preguntas: ¿Por qué algunas personas se llevan bien?, ¿Por Normas
qué algunas personas se llevan mal?, ¿Es bueno que peleemos entre compañeros?,
O Tijera
¿Por qué?
Goma
» Observa la escena y comenta sobre las características de los niños y las niñas.
Recorta por las líneas pespunteadas y pega las piezas en otra hoja en blanco.
gustó?


APRENDEMOS A EXPRESAR NUESTROS GUSTOS Y PREFERENCIAS

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
en su lengua materna. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
Infiere información.
de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas,
Adecúa, organiza y desarrolla el
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
texto de forma coherente.
volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer, agradecer
SOCIAL físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones
RECURSOS/
SECUENCIA
DIDÁCTICA
S
 Nos sentamos en la cuadricula y la miss les lee la descripción de un niño sobre sus
gustos y preferencias.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el texto?, ¿Qué le gusta al niño?,
¿Qué no le gusta al niño?
INICIO  Observan un video sobre la importancia de poner en práctica el valor del orden. Texto
 Luego de ver el video conversamos con los niños y les preguntamos: ¿Qué les pareció el Video
video? ¿Nosotros ponemos en práctica el valor del orden?, ¿Nuestro salón está ordenado
o desordenado?
 El día de hoy vamos a trabajar: Sobre cómo expresar mis gustos y preferencias.
 Con el texto leído por la miss en la actividad anterior, los niños y niñas van
mencionando de forma oral sus gustos y preferencias.
 La miss va anotando las respuestas en la pizarra.
 Cada niño cuál será su responsabilidad dentro del aula para tener un salón limpio y
ordenado.
Pizarra
DESARROLL  Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo creen que se sintieron sus compañeros al
Plumones
expresar sus gustos y preferencias? ¿Qué más podemos hacer para siempre tener nuestro
O salón en orden? Fichas
 Después de los aprendido lo demuestro en las siguientes hojas.
» Escucha las oraciones que leerá tu profesora y complétalas dibujando o pegando
una imagen que represente tu preferencia.
» Decora tu aula con lindos rotuladores que puedes usar para organizar los
materiales


APRENDEMOS RIMAS Y A SER BUENOS AMIGOS

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones,
en su lengua materna. intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
Infiere información.
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
Adecúa, organiza y desarrolla el
miradas, señas, gestos, movimientos
texto de forma coherente.
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer
PERSONAL Convive y participa Asume responsabilidades en su aula para
SOCIAL democráticamente en la colaborar con el orden, limpieza y bienestar
búsqueda del bien Interactúa con todas las personas
de todos. ✓ Propone y colabora en
común. Construye normas y asume
acuerdos y leyes actividades colectivas en el nivel de aula e
IE orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.

RECURSOS/
SECUENCIA
DIDÁCTICA
S
 La miss les muestra una serie de rimas que los niños y niñas irán escuchando y
repitiendo.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Te gustaron las rimas ¿Habías escuchado antes
alguna rima? Imágenes
INICIO  La miss les muestra diversas imágenes sobre ser buenos amigos. Rimas
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observas en las imágenes?, ¿Todos son
buenos amigos?, ¿Por qué?
 Hoy pequeños vamos aprender: A decir rimas y ser buenos amigos dentro de nuestro
jardín.
 La miss les muestra una rima de la actividad anterior, pero cambiando algunas palabras
con imágenes para que los niños descifran qué es lo que sigue.
 La miss pide ayuda a los niños y niñas para que vayan colocando las imágenes donde
corresponde.
DESARROLL Imágenes
Ficha
O cuando hacemos una actividad que nos agrada?
Rima
» Escucha la rima y trata de completarla usando los desglosables que se encuentran
al final del cuaderno. Luego apréndela.
» Recorta y arma el rompecabezas de los buenos amigos y amigas.

21.4. Fecha: Lunes 03 de abril

¿CÓMO TE SIENTES?

CIENCIA Y Obtiene información sobre las características de los

Problematiza situaciones para
TECNOLOGÍA objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
Indaga mediante hacer indagación.
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de
métodos científicos para Diseña estrategias para hacer
la observación, experimentación y otras fuentes
construir sus indagación.
proporcionadas. Describe sus características,
conocimientos Genera y registra datos o
necesidades, funciones, relaciones o cambios en su
información.
apariencia física.
PERSONAL Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
SOCIAL personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
Se valora a sí mismo.
Construye su identidad decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y
realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
RECURSOS/
SECUENCIA
DIDÁCTICA
S
 La miss les muestra una serie de rimas que los niños y niñas irán escuchando y
repitiendo.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Te gustaron las rimas ¿Habías escuchado antes
alguna rima? Imágenes
INICIO  La miss les muestra diversas imágenes sobre ser buenos amigos. Rimas
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observas en las imágenes?, ¿Todos son
buenos amigos?, ¿Por qué?
 Hoy pequeños vamos aprender: A decir rimas y ser buenos amigos dentro de nuestro
jardín.
 La miss les muestra una rima de la actividad anterior, pero cambiando algunas palabras
con imágenes para que los niños descifran qué es lo que sigue.
 La miss pide ayuda a los niños y niñas para que vayan colocando las imágenes donde
corresponde.
DESARROLL Imágenes
Ficha
O cuando hacemos una actividad que nos agrada?
Rima
» Escucha la rima y trata de completarla usando los desglosables que se encuentran
al final del cuaderno. Luego apréndela.
» Recorta y arma el rompecabezas de los buenos amigos y amigas.

d. Fecha: Martes 04 de abril

CONOCEMOS EL NÚMERO 2

CIENCIA Y Indaga mediante Problematiza situaciones para Obtiene información sobre las características de
TECNOLOGÍA métodos científicos para hacer indagación. los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
construir sus Diseña estrategias para hacer naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
conocimientos indagación. través de la observación, experimentación y otras
Genera y registra datos o fuentes proporcionadas. Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones

información.
o cambios en su apariencia física.
MATEMÁTICA Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
Resuelve problemas de numéricas. cotidianas en las que requiere contar, empleando
cantidad Comunica su comprensión sobre material concreto o su propio cuerpo.
los números.
RECURSOS
SECUENCIA /
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIAL
ES
 La Miss le muestra imágenes de niños con sus rostros sucios y limpios
 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Todos los
niños están aseados? ¿Por qué algunos están con el rostro sucio? ¿Tú cómo prefieres estar
INICIO limpio o sucio? imágenes
 La miss hace participar a los estudiantes para que separen las imágenes de los niños que
tienen el rostro sucio y otro grupo con los niños que tienen el rostro limpio.
 El día de hoy vamos a: La importancia del aseo y las características de mi cuerpo.
 Sentados en la cuadrícula los niños escuchan sonidos e intentan imitarlos usando diferentes
partes de su cuerpo.
 La miss anota el nombre del niño o niña que logra imitar más sonidos.
 La miss les explica a los niños algunas características que poseemos los seres vivos.
DESARROL  Responden las siguientes preguntas: ¿Qué son los seres vivos?, Mencionan ejemplos de
seres vivos. Carteles
LO  Luego explican en sus propias palabras qué es lo que acaban de realizar. Diálogo
» Conversa con tus compañeros y compañeras sobre los hábitos de higiene. Busca los
desglosables al final del cuaderno y pégalos en los recuadros respectivos.
» Observa la secuencia de imágenes que está en la parte superior, en el recuadro
inferior crea tu propia secuencia y dibújala.

d. Fecha: Miércoles 05 de abril

APRENDEMOS AGRUPAR Y CONCEMOS LA VOCAL I

MATEMÁTICA Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su en -
Resuelve problemas de numéricas. torno según sus características perceptuales al
cantidad Comunica su comprensión sobre comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
los números. sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
COMUNICACIÓN -Escribe diversos tipos Adecúa el texto. Escribe por iniciativa propia y a su manera lo que le
de textos en su lengua Organiza y desarrolla las ideas. interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
materna Utiliza convenciones del lenguaje. escribirá: utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas
Reflexiona y evalúa. de izquierda a derecha.
SECUENCIA RECURSOS/
ESTRATEGIAS
 Los niños sentados en la cuadrícula observan diversas imágenes sobre prendas de
vestir.
 La miss solicita algunos niños voluntarios que puedan describir lo que observan en la
pizarra. Imágenes
INICIO  Los niños y niñas cantan la canción de la vocal I canción
 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿Qué observas en las imágenes?, ¿De
qué trataba la canción?, ¿Te gustó la canción?, ¿Qué vocales hemos aprendido hasta
el momento?
 El día de hoy vamos a: Aprender a poner en práctica las normas de convivencia.
 Los niños agrupan las prendas de vestir según las características que va mencionando
la miss.
 La miss esconde por todo el salón diversas tarjetas con las vocales, los niños y niñas
forman grupos de y buscan las tarjetas que tengan la vocal I.
 El grupo ganador será el que haya encontrado más tarjetas de la vocal I. Imágenes
DESARROLL  Responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció las actividades?, ¿Es bueno Tarjetas
O saber identificar las vocales?, ¿Por qué? Tijera
 Después de lo trabajo en el patio los niños realizaran lo siguiente: Goma
» Recorta las prendas de vestir del niño y de la niña. Compáralas entre ellas e
identifica cuáles le pertenecen a cada uno de ellos.
» Pega plastilina en las vocales I. Encierra las vocales I que encuentres en el
texto y colorea las figuras que empiezan con I.
gustó?

Actividades 4 Años

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Institución Educativa Particular “Villa María”

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° “……..”

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

simpatía, desacuerdo o preocupación.

 Reflexiona y evalúa la forma, el

 Traduce cantidades a expresiones  Establece correspondencia uno a uno en situaciones

Indaga mediante  Diseña estrategias para hacer

acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas

través de su que expresa sus emociones explorando las

1.1. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

a. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

“REGRESANDO CON ALEGRIA A NUESTRO JARDINCITO”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

a. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

“REGRESANDO CON ALEGRIA A NUESTRO JARDINCITO”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

a. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

“REGRESANDO CON ALEGRIA A NUESTRO JARDINCITO”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

a. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

“REGRESANDO CON ALEGRIA A NUESTRO JARDINCITO”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

MATEMÁTICA -Resuelve problemas de -Establece relaciones entre las formas de los

5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS/

6.1. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

PERSONAL Construye su identidad Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y

10. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

a. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

“REGRESANDO CON ALEGRIA A NUESTRO JARDINCITO”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

MATEMÁTICA Establece relaciones entre los objetos de su en -

10. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS/

a. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

“REGRESANDO CON ALEGRIA A NUESTRO JARDINCITO”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

10. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

a. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

“REGRESANDO CON ALEGRIA A NUESTRO JARDINCITO”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

10. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Después de los aprendido lo demuestro en las siguientes hojas.

a. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

“REGRESANDO CON ALEGRIA A NUESTRO JARDINCITO”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

MATEMÁTICA Establece relaciones entre los objetos de su

10. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

11. DATOS INFORMATIVOS:

11.1. Institución Educativa: Jardín “Villa Maria”

12. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

13. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

14. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

15. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: