UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO

VICERECTORADO
DIRECCIÓN DE POS GRADO

MONOGRAFÍA PARA OPTAR EL DIPLOMADO EN EDUCACIÓN

SUPERIOR

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE

CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA EN ENFERMERÍA EN LA
UAP

POSTULANTE:
VIRGINIA LOZA CHURA

COBIJA- PANDO- BOLIVIA

2024
 INDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN 1

1. JUSTIFICACIÓN 3

2. PROBLEMA A INVESTIGAR 5

2.1. Descripción de la situación problemática 5

2.2. Delimitación del problema 5

2.2.1. Delimitación Temática 5

2.2.2. Delimitación espacial 6

2.2.3. Delimitación temporal 6

2.3. Planteamiento del problema cientifico 6

2.4. Definicion del objeto de estudio 6

3. OBJETIVOS 7

3.1. Objetivo general 7

3.2. Objetivos específicos 7

4. SUSTENTO TEORICO, DEBATE Y REFLEXIÓN 8

4.1. Educación 8

4.2. Retos de la educación 8

4.3. Retos de la educación virtual 8

4.4. Educación virtual en el área de la salud 9

4.5. Ventajas de la educación virtual 9

4.6. Desventajas de la educación virtual 10

4.7. Conocimiento 10

4.7.1. Tipos de conocimiento 11

4.7.2. Conocimiento empírico 11

4.7.3. Conocimiento científico 11

 4.7.4. Conocimiento filosófico 11

4.7.5. Conocimiento teológico 11

4.7.6. Herramientas digitales 11

4.7.7. Tipos de herramientas digitales 12

4.7.8. Ventajas de las herramientas digitales 12

4.7.9. Desventajas de las herramientas digitales 13

4.8. Debate 14

4.9. Reflexión 14

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 16

5.1. Conclusiones generales 16

5.2. Recomendaciones 17

6. APORTE CIENTIFICO Y SOCIAL DE LA INVESTIGACIÓN 18

7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 20
 RESUMEN

En la era digital en la que vivimos, el uso de la tecnología se ha vuelto imprescindible en todos

los ámbitos de la vida, incluyendo la educación. La enfermería, como disciplina de cuidado de
la salud, no es una excepción. En este contexto, es fundamental que los profesionales de
enfermería adquieran competencias tecnológicas para desarrollar contenidos de enseñanza de
calidad. Las competencias tecnológicas son habilidades y conocimientos relacionados con el
uso de herramientas y tecnologías digitales. En el campo de la enfermería, estas competencias
son esenciales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, así como para facilitar la
comunicación y colaboración entre profesionales de la salud. Una de las competencias
tecnológicas más relevantes para el desarrollo de contenidos en la enseñanza en enfermería es
el dominio de las herramientas de creación de contenido digital. Esto incluye el uso de
software de edición de video, presentaciones multimedia, diseño gráfico y plataformas de
aprendizaje en línea. Estas herramientas permiten a los profesionales de enfermería crear
materiales educativos interactivos y atractivos, que facilitan la comprensión y retención de la
información por parte de los estudiantes. Otra competencia importante es la habilidad para
utilizar plataformas de aprendizaje en línea. En la actualidad, existen numerosas plataformas
educativas que permiten a los profesionales de enfermería crear cursos en línea, gestionar el
aprendizaje de los estudiantes y evaluar su progreso. Estas plataformas también ofrecen la
posibilidad de interactuar y colaborar en línea, lo que favorece el intercambio de
conocimientos y experiencias entre los estudiantes y los profesionales de enfermería. Además,
es fundamental que los profesionales de enfermería estén familiarizados con el uso de
herramientas de comunicación digital, como el correo electrónico, las videoconferencias y las
redes sociales. Estas herramientas facilitan la comunicación y la colaboración entre los
estudiantes y los profesionales de enfermería, incluso a distancia.

Palabras claves: Tecnología, enseñanza, enfermería

 ABSTRACT

In the digital age in which we live, the use of technology has become essential in all areas of
life, including education. Nursing, as a health care discipline, is no exception. In this context,
it is essential that nursing professionals acquire technological skills to develop quality teaching
content. Technological competencies are skills and knowledge related to the use of digital
tools and technologies. In the field of nursing, these competencies are essential to improve
teaching and learning, as well as to facilitate communication and collaboration between health
professionals. One of the most relevant technological competencies for the development of
content in nursing education is the mastery of digital content creation tools. This includes the
use of video editing software, multimedia presentations, graphic design, and online learning
platforms. These tools allow nursing professionals to create interactive and attractive
educational materials that facilitate students' understanding and retention of information.
Another important competency is the ability to use online learning platforms. Today, there are
numerous educational platforms that allow nursing professionals to create online courses,
manage student learning, and evaluate their progress. These platforms also offer the possibility
of interacting and collaborating online, which favors the exchange of knowledge and
experiences between students and nursing professionals. Additionally, it is essential that
nursing professionals are familiar with the use of digital communication tools, such as email,
video conferencing, and social networks. These tools facilitate communication and
collaboration between students and nursing professionals, even remotely.

Keywords: Technology, teaching, nursing

INTRODUCCIÓN

Las competencias tecnológicas son habilidades y conocimientos necesarios para utilizar de

manera efectiva las tecnologías digitales en diferentes contextos, incluida la educación. Estas
competencias permiten a los educadores y estudiantes aprovechar al máximo las herramientas
y recursos digitales disponibles para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La educación virtual sería a partir de entonces la nueva preocupación tanto para los estudiantes
como para docentes y autoridades gubernamentales ya que la formación de las personas no se
podría quedar estancada. En el ámbito educativo, el desarrollo de contenido digital requiere
competencias tecnológicas sólidas. Esto implica tener conocimientos sobre el uso de
herramientas digitales, como procesadores de texto, hojas de cálculo, presentadores y
navegadores web. Además, implica la capacidad de utilizar estas herramientas de manera
eficiente y creativa para crear contenido educativo interactivo y atractivo.

El entonces sistema educativo boliviano, se encontraba en sus peores momentos ya que se

desconocía por completo la educación virtual, o de qué forma realizarla, este sistema
tradicional educativo tenía que insertar herramientas tecnológicas que ayuden en la formación
y que, además, exija que docentes y estudiantes tengan que estar actualizados constantemente
para así estar comunicados sincrónicamente y lograr el objetivo de llevar a cabo una clase
virtual.

El manejo de competencias tecnológicas digitales por parte del personal docente es

fundamental para garantizar una educación de calidad en la era digital. Los docentes deben
estar capacitados para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de
manera efectiva en el aula, integrando el contenido digital en sus prácticas docentes. Desde
que nació la idea de insertar dichas herramientas tecnológicas en el sistema educativo, con la
finalidad de ayudar y dar continuidad al proceso de formación de futuros profesionales, desde
ese momento, la educación virtual se convertiría en un reto, para docentes, estudiantes y el
gobierno nacional, ya que implicaría una mayor inversión en materiales y capacitaciones a fin
de obtener buenos resultados, en este sentido lo que la presente investigación pretende dar a
conocer es; cuales han sido esos retos y el origen de los mismos, de esta manera lograr la

1
proposición o elaboración de planes de capacitación para docentes y estudiantes en general a
nivel nacional.

El desarrollo de competencias tecnológicas digitales también es importante para los

estudiantes. El dominio de estas competencias les permite acceder a información y recursos en
línea, comunicarse y colaborar de manera efectiva, resolver problemas utilizando herramientas
digitales y desarrollar habilidades para el aprendizaje permanente. A partir de este momento
nace el nuevo reto para los educadores y para los estudiantes ya que el sistema tradicional de
educación solo era capaz de realizar una clase con un docente dentro de un aula y no así de
forma virtual, sin embargo se logra establecer cuáles son esos retos y quienes fueron más
afectados y de qué forma, ya que por lo general todos los docentes y estudiantes se limitaban a
extraer informaciones desde diversos buscadores y la nueva realidad virtual exigía más que
eso ya que se tendría que desarrollar una clase hacer defensas y trabajos colaborativos o
grupales pero esta vez de forma digital.

Las competencias tecnológicas son esenciales para el desarrollo de contenido en la educación.

Tanto los docentes como los estudiantes deben adquirir y desarrollar estas competencias para
aprovechar al máximo las tecnologías digitales en el proceso educativo.

Las competencias tecnológicas en la educación se refieren a las habilidades y conocimientos

necesarios para utilizar de manera efectiva las tecnologías digitales en el contexto educativo.
Estas competencias permiten a los docentes y estudiantes aprovechar al máximo las
herramientas y recursos digitales disponibles para mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Por otro lado se logra identificar muchas debilidades en la formación o educación
virtual, ya que se debe considerar diferentes aspectos como ser; la metodología aplicada en el
proceso de enseñanza- aprendizaje, asimismo el grado de participación de las clases por parte
de los estudiantes, las defensas individuales y grupales según corresponda y finalmente y más
importante reto identificado en la educación virtual, es el proceso evaluativo de los estudiantes
al finalizar una determinada clase o tema avanzado.

Estas competencias tecnológicas son fundamentales para que los docentes puedan integrar de
manera efectiva las tecnologías digitales en sus prácticas docentes y para que los estudiantes
puedan desarrollar habilidades digitales necesarias para el siglo XXI.
2
3
1. JUSTIFICACIÓN

Las competencias tecnológicas son fundamentales para el desarrollo de contenidos en la

enseñanza en enfermería. El uso de recursos digitales modernos en la enseñanza puede
facilitar la inserción de los estudiantes en la práctica clínica virtual y promover su desarrollo.
Además, el manejo de competencias tecnológicas digitales en la docencia basada en
estrategias innovadoras puede mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En el campo de la enfermería, es importante que los profesionales adquieran competencias

tecnológicas para proporcionar atención de salud técnica y profesional adecuada a las
necesidades de las personas que atienden Estas competencias digitales permiten utilizar
herramientas tecnológicas en el desempeño de la docencia y fortalecer la actividad del docente
y el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El desarrollo de competencias tecnológicas en la enseñanza en enfermería es esencial para

preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo laboral actual. El aprendizaje
permanente y la mejora de aptitudes y competencias a lo largo de la vida son necesidades
importantes para tener éxito en el mundo laboral y en la sociedad en general.

El impacto de las competencias tecnológicas en el área de la salud es significativo y

beneficioso. La tecnología ha revolucionado la forma en que se brinda atención médica y ha
mejorado la calidad de vida de los pacientes.

La tecnología ha facilitado el acceso a información médica actualizada y confiable. Los

profesionales de la salud pueden acceder a bases de datos en línea, revistas científicas y
recursos educativos para mantenerse al día con los avances en su campo.

Las competencias tecnológicas permiten el uso de equipos y herramientas avanzadas para el

diagnóstico y tratamiento de enfermedades. Por ejemplo, se han desarrollado técnicas y
procedimientos que utilizan tecnología de vanguardia, como la imagenología médica y la
telemedicina, que permiten realizar diagnósticos más precisos y brindar atención médica a
distancia.

4
La tecnología ha mejorado la eficiencia y seguridad en la atención médica. Los registros
electrónicos de salud y los sistemas de gestión de información permiten un acceso rápido y
seguro a los datos de los pacientes, lo que facilita la toma de decisiones clínicas y reduce los
errores médicos.

Las competencias tecnológicas han impulsado la innovación en la investigación médica. La

tecnología ha permitido el desarrollo de nuevas técnicas de investigación, como la
secuenciación del ADN y la bioinformática, que han llevado a avances significativos en el
diagnóstico y tratamiento de enfermedades.

Las competencias tecnológicas facilitan la comunicación y colaboración entre profesionales de

la salud. Las herramientas de comunicación en línea, como las videoconferencias y las
plataformas de colaboración, permiten a los médicos y otros profesionales de la salud
compartir información y consultar a colegas de manera rápida y eficiente.

5
2. PROBLEMA A INVESTIGAR

2.1. Descripción de la situación problemática

La realidad virtual, tiene diferentes lados de observación, para determinar el nivel de

satisfacción de los estudiantes en proceso de formación, hay quienes creen que una educación
virtual es menos efectiva o de menor calidad a una clase presencial, esto por el nivel de
distracción que puede ocasionar en los estudiantes, hay también quienes creen que la
educación virtual es más fácil y mejor ya que esta permite que la persona o estudiante pueda
trabajar y estudiar con más libertad, pero la educación virtual muchas veces limita a las
personas a que puedan acceder a la misma. Esto puede ser por razones económicas, falta de
conocimiento de las herramientas digitales o por que no cuentan con un buen servicio de
internet, que es lo que sucede en la unidad Las Piedras, en Puerto Gonzalo Moreno ya que el
factor económico juega un papel importante, por otro lado, el servicio de internet es muy
limitado.

“La educación virtual también llamada educación en línea, se refiere al desarrollo de

programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y aprendizaje el
ciberespacio” (Nieto, 2012, p. 137-150).

La educación virtual para muchas personas es buena y para otros no, ya que se debe considerar
la situación económica y el grado de conocimiento de las herramientas digitales desde el punto
de vista del estudiante como del docente, que lleva a cabo una clase de forma virtual.

2.2. Delimitación del problema

2.2.1. Delimitación Temática

En lo que concierne a la delimitación temática, se lo denomina como; los retos de la educación

virtual en los estudiantes de enfermería de UAP.

Esta se enfoca en identificar cuales son los aspectos negativos que tiene la educación virtual
en los estudiantes de la UAP, y si estos, son determinantes en el proceso de formación de los
futuros profesionales del área de la salud en la superior casa de estudios.

6
2.2.2. Delimitación espacial

Para la realización y desarrollo del presente perfil de investigación, se toma como referencia
para la delimitación espacial, la Universidad Amazónica de Pando, de la carrera de enfermería
del área de la salud.

2.2.3. Delimitación temporal

Si bien, en la actualidad la educación virtual ya no esta siendo realizada en un 100% a

diferencia de los años 2020 y 2021, la investigación se enfoca en identificar cuales son los
retos de esta modalidad de educación, ya que la Pandemia causada por las diferentes variantes
de la Covid-19 aún se encuentran presente en el medio, vale decir que el coronavirus no ha
desaparecido y tampoco se descarta en cualquier momento un posible confinamiento, si bien
las medidas de bioseguridad hoy en día son más flexibles.

La investigación estará enfocada en la gestión 2021-2023, en conocer cuáles han sido los
desafíos de la educación virtual en los estudiantes de enfermería de la superior casa de
estudios UAP.

2.3. Planteamiento del problema cientifico

¿Cómo está implementando la carrera de enfermería de la U.A.P. las competencias

tecnológicas para el desarrollo de contenidos en la enseñanza?

2.4. Definicion del objeto de estudio

El objeto de estudio son las competencias tecnológicas implementadas para el desarrollo de

contenido en la enseñanza en la carrera de enfermería de la Universidad Amazónica de Pando.

7
3. OBJETIVOS

3.1. Objetivo general

Describir las competencias tecnológicas para el desarrollo de contenidos en la enseñanza en la

carrera de enfermería de la UAP.

3.2. Objetivos específicos

 Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes relacionado a las competencias

tecnológicas.

 Conocer el nivel de dominio y satisfacción de los estudiantes de enfermería en cuanto

al uso de las herramientas tecnológicas en la enseñanza.

 Elaborar el sustento teórico coherente que aporte el conocimiento requerido en la

investigación sobre competencias tecnológicas en la enseñanza en los estudiantes de
enfermería.

8
4. SUSTENTO TEORICO, DEBATE Y REFLEXIÓN

4.1. Educación

“Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas

de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen”
(Damm, 1998, p. 2).

“La educación es un derecho básico de todos los niños, niñas y adolescentes, que les
proporciona habilidades y conocimientos necesarios para desarrollarse como adultos y además
les da herramientas para conocer y ejercer sus otros derechos” (Coll, 2012, p. 5-16).

“La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias

del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también
de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser” (Bernabé, 2022, p. 93-120)

4.2. Retos de la educación

Podemos afirmar que los retos de la educación actual están encaminados a lograr un
sistema educativo capaz de formar individuos que contribuyan en la evolución de todos los
ámbitos sociales, y a su vez que tengan las herramientas necesarias para garantizar su calidad
de vida. (Bauman, 2015)

Desafíos Educativos es un punto de convergencia educativa, donde canalizamos el

conocimiento y la información de nuestros contenidos exclusivos a partir del uso de las nuevas
tecnologías, poniéndolos concretamente al servicio de la pedagogía y de cada uno de sus
partícipes (Arribas, Brunicardi, Pastor & Aguado, 2016, p. 182-187).

4.3. Retos de la educación virtual

Uno de los principales retos de la educación virtual consiste en la apropiación y el

aprovechamiento de las herramientas tecnológicas y de las metodologías diseñadas para
entornos digitales. La sociedad moderna demanda el conocimiento de múltiples plataformas y
canales que garanticen una enseñanza adecuada (Damm, 1998, p. 6).

9
Uno de los grandes retos de la educación virtual es lograr que el estudiante, con
acompañamiento del docente, desarrolle habilidades para el autoaprendizaje, que asuma la
responsabilidad de su proceso educativo y que tenga la capacidad de apoyarse en la
experiencia profesional y pedagógica del docente. (Coll, 2012, p. 20)

La educación virtual es la optimización de los recursos tecnológicos para mejorar el proceso

educativo y es gracias a la tecnología que se logra potencializar el apoyo y desarrollo de los
alumnos. Gracias a la distancia y a estar en un ambiente “no presencial” la participación del
alumno es interactiva (Moya, Nieves & Soldado, 2020, p. 15).

4.4. Educación virtual en el área de la salud

La enseñanza mediante el uso de Internet ha probado su eficacia en la educación médica,

esta modalidad de enseñanza a distancia ha sido adoptada en múltiples instituciones
educacionales por sus ventajas como material instructivo, simuladores, comunicaciones, e
portafolios, evaluaciones y medicina basada en evidencia (Coll, 2012, p. 61-75).

La educación virtual se caracteriza por no estar limitada a la obligatoriedad del acto

presencial de profesor y alumnos dentro de una estructura física o en el aula, en un tiempo
determinado, y tiene el propósito central de que el aprendiz o alumno lo perciba con
satisfacción y hasta como un entretenimiento, generando un efecto positivo en la tarea a
realizar, finalizando con la construcción de un conocimiento significativo (Bauman, 2015,
p. 17-21).

La educación virtual abre la baraja para una importante cantidad de oportunidades de

aprendizaje y a un cambio al paradigma en la enseñanza en medicina reemplazando el
dominio de lo presencial y unidireccional por lo virtual e interactivo, transformando
además la información y el conocimiento en un elemento dinámico en el cual juega un
papel igual de importante el docente y el estudiante (Moya, Nieves & Soldado, 2020, p.
35).

4.5. Ventajas de la educación virtual

10
La educación virtual es una de las estrategias que permite y facilita el manejo de la información y
posibilita nuevos métodos de investigación, y sus ventajas según (Coll, 2012) son las siguientes;
 Mayor comodidad
 Menos gastos
 Tienes más tiempo de calidad con las personas de tu entorno
 Aumenta tu sentido de la responsabilidad
 Podrás ver las clases en cualquier parte y en cualquier momento
 Tendrás la libertad de repasar las clases cada que quieras
 Obtendrás una buena retroalimentación por parte de los docentes
Tendrás más habilidades digitales.

4.6. Desventajas de la educación virtual

De igual manera el autor (Coll, 2012), hace referencia a las desventajas de la educación virtual
en todos sus ámbitos de aplicación.

 Tendrás diferentes factores externos que te distraerán

 Podrás tener problemas técnicos, sean de internet o de las herramientas digitales
 No socializarás tanto como en las clases presenciales
 Necesitarás de una mayor constancia y disciplina

4.7. Conocimiento

El conocimiento es la capacidad que tiene el ser humano para identificar, observar y

analizar lo que sucede en la realidad y lo utiliza para su beneficio. Entonces, se puede decir
que el conocimiento está conformado por la suma de todos los datos e información y su
debida aplicación (García, 1996, p. 28).

“Es el conocimiento práctico, o conocimiento de actividades, ligado a la capacidad, aptitud o

competencia para hacer alguna cosa” (Canals, 2003).

El conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir información valiosa

para comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia. Se
refiere, pues, a lo que resulta de un proceso de aprendizaje. (Hessen, Gaos & Romero, 1981 p.
123)
11
4.7.1. Tipos de conocimiento

Se menciona a continuación los cuatro tipos de conocimientos, según el autor; (Canals, 2003).

4.7.2. Conocimiento empírico

Podemos definir el conocimiento empírico como aquel que proviene de una experiencia
personal o la propia observación, es decir, de haber experimentado en nuestras propias carnes
el hecho en particular.

4.7.3. Conocimiento científico

El conocimiento científico es un conjunto de saberes comprobado, sistematizado y adquirido

de manera sistemática y metódica por medio de la observación, experimentación y el análisis
de hechos o fenómenos.

4.7.4. Conocimiento filosófico

El conocimiento filosófico es aquel saber que se obtiene gracias al ejercicio práctico de la

filosofía. Según qué se entienda por filosofía, así será la naturaleza del conocimiento obtenido.
Esto significa que existen muchas maneras de pensar el conocimiento filosófico.

4.7.5. Conocimiento teológico

Podemos definirlo como el estudio de Dios, la fe religiosa y los asuntos relacionados con la
divinidad. Se centra principalmente en el estudio de los textos sagrados, como la Biblia.

4.7.6. Herramientas digitales

Una herramienta digital son aquellos dispositivos electrónicos, softwares y aplicaciones

conectados a una red de Internet global, con los cuales se pretende tener un mayor acceso a
la información y facilitar las redes de comunicación, potenciando así, cualquier proceso a
través de la innovación. (Damm, 1998, p. 10)

12
 Son todos aquellos software o programas intangibles que se encuentran en las
computadoras o dispositivos, donde le damos uso y realizamos todo tipo de actividades y
una de las grandes ventajas que tiene el manejo de estas herramientas, es que pueden
ayudar a interactuar más con la tecnología de hoy en día. (Coll, 2012, p. 45)
Las herramientas digitales son gestores que permiten crear, organizar y publicar documentos
de forma colaborativa. Los sistemas de gestión de contenidos están formados por un conjunto
de aplicaciones Web, que, de un modo similar a un portal, operan tanto en Internet como en
una intranet. (Bernabé, 2022, p. 162)

4.7.7. Tipos de herramientas digitales

Según el autor, (Damm, 1998, p. 15) los tipos de herramientas digitales pueden clasificarse
según el siguiente detalle:

 Herramientas de búsqueda de información y contenidos. Sirven para localizar la

información (motores de búsqueda, Twitter, Facebook, Linkedin, Feedly, cualquiera de
nuestras fuentes de información)
 Herramientas de filtrado y selección de la información. Sirven para seleccionar la
información relevante. (Pocket, Instapaper, Gmail, Evernote, Google Drive, Feedly,
Delicious, etc.)
 Herramientas de creación de contenidos. Sirven para generar contenidos digitales.
(Youtube, Slideshare, Linkedin, Twitter, Wordpress, Google Docs, etc.)
 Herramientas de organización de contenidos. Sirven para darle orden a la información
filtrada o creada. (Scoop.it, Netvibes, Symbaloo, Drive, Pinterest, etc.)
 Herramientas de difusión. Sirven para compartir en red la información. (Blogger,
Wordpress, Facebook, Twitter, Scoop.it, Pinterest, etc.)
 Herramientas de comunicación. Sirven para trabajar con la información en comunidades de
aprendizaje. (Grupos de Google, MeWe, Linkedin, Moodle, etc.)

4.7.8. Ventajas de las herramientas digitales

13
El autor (Damm, 1998, p. 15) habla sobre las ventajas de las herramientas digitales en la
educación virtual.

 Acceso a materiales didácticos alternativos: los niños pueden acceder a una mayor cantidad
de materiales didácticos, a mayores de los clásicos libros de papel de siempre.

 Se carga con menos peso: utilizando la tablet y los libros en forma de PDF, no será
necesario cargar con el peso de los mismos. Lo que se traduce en menos problemas de
espalda desde que son pequeños.

 Aprendizaje autónomo: el uso de la tecnología favorece el aprendizaje autónomo, porque

los niños pueden aprender ‘solos’. Simplemente necesitan recurrir a aplicaciones y juegos
educativos.

 Enseñanza personalizada: es una manera de optar por una enseñanza personalizada, basada
en cada tipo de estudiante. Esto se consigue por medio de apps educativas, para trabajar
determinadas áreas.

 Se fomenta el trabajo en equipo: los niños podrán acceder a multitud de apps y juegos para
trabajar en equipo, y ver los beneficios que eso supone.

 Ameniza las clases: por medio de este tipo de aprendizaje utilizando nuevas tecnologías, las
clases serán más amenas, divertidas y entretenidas para los alumnos.

 Se mejora la comunicación: en las clases siempre hay niños tímidos que tienen problemas
para comunicarse con otros niños o con los profesores. Por medio de ciertas aplicaciones la
comunicación mejora de forma considerable.

4.7.9. Desventajas de las herramientas digitales

De igual manera, el autor (Damm, 1998, p. 15) habla sobre las desventajas de las herramientas
digitales en la educación virtual.

 Inversión en la compra de los equipos: las escuelas y los colegios deberán hacer inversiones
en equipos para fomentar el aprendizaje usando estas tecnologías.

14
 Posible dependencia de la tecnología: es fundamental controlar el tiempo que los niños
dedican al uso de estos aparatos, porque tienden a ser adictivos.

 Requiere de mantenimiento: es fundamental realizar un cierto mantenimiento cada cierto

tiempo, en actualizaciones, análisis de antivirus, etc.

 Los maestros deben contar con ciertas habilidades: muchos profesores ‘de antes’ tienen
problemas para enfrentarse a las nuevas tecnologías, porque no saben manejarlas. Puede ser
un problema.

 Daños en la vista: es necesario hacer descansos intermedios cuando se utilizan estas

tecnologías. Porque si no podría provocar daños en la vista de los más pequeños y el uso de
gafas a una edad temprana.

4.8. Debate

Las competencias tecnológicas son fundamentales para el desarrollo de contenidos en la

enseñanza en enfermería. En un estudio realizado en los Estados Unidos, se encontró que el
uso de la tecnología en el aula involucró a los alumnos en el proceso de aprendizaje y facilitó
la exposición de contenidos. Además, el manejo de competencias tecnológicas digitales en las
prácticas docentes es importante para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El uso de recursos tecnológicos en la enseñanza en enfermería permite a los profesores crear

contenido interactivo y utilizar herramientas digitales para mejorar la calidad de la educación.
Estas herramientas pueden incluir plataformas en línea, aplicaciones móviles y software de
simulación, entre otros.

Además, las competencias tecnológicas también son importantes para los estudiantes de
enfermería. Les permiten adquirir habilidades técnicas necesarias para utilizar dispositivos
médicos, sistemas de información de salud y otras herramientas tecnológicas utilizadas en el
campo de la enfermería. También les ayuda a desarrollar habilidades de búsqueda y
evaluación de información en línea, así como a utilizar herramientas electrónicas para la
comunicación y la colaboración en entornos de atención médica.

15
4.9. Reflexión

Las competencias tecnológicas son de vital importancia para el desarrollo de contenidos en la

enseñanza en enfermería. El uso de la tecnología en el aula permite a los profesores crear
contenido interactivo y utilizar herramientas digitales para mejorar la calidad de la educación.
Además, las competencias tecnológicas también son fundamentales para los estudiantes, ya
que les permiten adquirir habilidades técnicas necesarias para utilizar dispositivos médicos y
sistemas de información de salud, así como para buscar y evaluar información en línea.

El manejo de competencias tecnológicas digitales en las prácticas docentes facilita los

procesos de enseñanza y aprendizaje. Las innovaciones tecnológicas en el campo de la
educación abren nuevas posibilidades para el desarrollo de estrategias innovadoras que
promueven un aprendizaje más efectivo. El uso de plataformas en línea, aplicaciones móviles
y software de simulación, entre otras herramientas digitales, puede mejorar la experiencia
educativa de los estudiantes de enfermería.

Además, las competencias tecnológicas permiten a los profesores de enfermería mantenerse

actualizados con los avances tecnológicos en el campo de la enfermería y utilizar estas
tecnologías en su práctica docente. Esto les permite enseñar a los estudiantes cómo utilizar
herramientas tecnológicas en entornos de atención médica y promover la adquisición de
habilidades digitales necesarias para el ejercicio de la profesión.

En conclusión, las competencias tecnológicas son esenciales para el desarrollo de contenidos

en la enseñanza en enfermería. Tanto los profesores como los estudiantes deben adquirir
habilidades tecnológicas sólidas para aprovechar al máximo las herramientas digitales y
mejorar la calidad de la educación en enfermería.

16
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. Conclusiones generales

 Las competencias tecnológicas son fundamentales para el desarrollo de contenidos en

la enseñanza en enfermería. El uso de la tecnología en el aula permite a los profesores
crear contenido interactivo y utilizar herramientas digitales para mejorar la calidad de
la educación. Además, las competencias tecnológicas también son importantes para los
estudiantes, ya que les permiten adquirir habilidades técnicas necesarias para utilizar
dispositivos médicos y sistemas de información de salud, así como para buscar y
evaluar información en línea.

 La investigación muestra que el uso de tecnologías digitales en la enseñanza en

enfermería tiene un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes y en la
adquisición de competencias necesarias para su futura práctica profesional Sin
embargo, también se ha observado que algunos docentes pueden presentar debilidades
en el manejo de competencias digitales, lo que puede afectar la integración efectiva de
la tecnología en el proceso educativo.

 Es importante destacar que el desarrollo de competencias tecnológicas en la enseñanza

en enfermería no se limita solo al uso de herramientas digitales, sino que también
implica la capacidad de utilizar estas tecnologías de manera efectiva y ética. Esto
incluye la comprensión de la privacidad y la seguridad de los datos, así como la
capacidad de evaluar críticamente la información en línea y utilizarla de manera
responsable.

 En conclusión, las competencias tecnológicas son esenciales para el desarrollo de

contenidos en la enseñanza en enfermería. Tanto los profesores como los estudiantes
deben adquirir habilidades tecnológicas sólidas para aprovechar al máximo las
herramientas digitales y mejorar la calidad de la educación en enfermería. Sin
embargo, es importante que los docentes también reciban el apoyo y la formación
necesarios para desarrollar estas competencias y utilizar la tecnología de manera
efectiva en el aula.

17
5.2. Recomendaciones

 Formación y capacitación: Es fundamental que los profesores de enfermería reciban

formación y capacitación continua en el uso de tecnologías educativas. Esto les
permitirá adquirir las habilidades necesarias para utilizar herramientas digitales de
manera efectiva en el aula y desarrollar contenidos interactivos.

 Integración de tecnología en el currículo: La tecnología debe integrarse de manera

efectiva en el currículo de enfermería. Esto implica identificar las áreas en las que la
tecnología puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje, y diseñar actividades y
evaluaciones que promuevan el uso de herramientas digitales.

 Acceso a recursos tecnológicos: Es importante que tanto los profesores como los
estudiantes tengan acceso a recursos tecnológicos adecuados. Esto incluye
computadoras, dispositivos móviles, software de simulación y acceso a internet. Las
instituciones educativas deben garantizar que estos recursos estén disponibles y
actualizados.

 Evaluar el impacto de la tecnología: Es importante evaluar regularmente el impacto de

la tecnología en la enseñanza en enfermería. Esto implica recopilar datos sobre el uso
de herramientas digitales, el rendimiento de los estudiantes y la satisfacción de los
profesores. Estos datos pueden ayudar a identificar áreas de mejora y ajustar las
estrategias de enseñanza.

 Brindar formación y capacitación, integrar la tecnología en el currículo, garantizar el

acceso a recursos tecnológicos, fomentar la colaboración y la comunicación, y evaluar
regularmente el impacto de la tecnología. Estas recomendaciones ayudarán a mejorar
la calidad de la educación en enfermería y preparar a los estudiantes para el uso
efectivo de la tecnología en su práctica profesional.

18
6. APORTE CIENTIFICO Y SOCIAL DE LA INVESTIGACIÓN

Las competencias tecnológicas para el desarrollo de contenidos en la enseñanza en enfermería

tienen un aporte científico y social significativo.

El uso de tecnologías digitales en la enseñanza en enfermería ha tenido un impacto positivo en

el aprendizaje de los estudiantes y en la adquisición de competencias necesarias para su futura
práctica profesional.

Las competencias tecnológicas digitales en las prácticas docentes facilitan los procesos de
enseñanza y aprendizaje, permitiendo el desarrollo de estrategias innovadoras que mejoran la
calidad de la educación.

La integración efectiva de la tecnología en la enseñanza en enfermería requiere de formación y

capacitación continua para los profesores, así como del acceso a recursos tecnológicos
adecuados.

El manejo de competencias tecnológicas también implica habilidades de comunicación y

colaboración en entornos digitales, lo que fomenta el trabajo en equipo y la interacción entre
los estudiantes.

La evaluación del impacto de la tecnología en la enseñanza en enfermería es fundamental para

identificar áreas de mejora y ajustar las estrategias de enseñanza.

En el ámbito social, el desarrollo de competencias tecnológicas en la enseñanza en enfermería

contribuye a preparar a los estudiantes para el uso efectivo de la tecnología en su práctica
profesional.

Además, la integración de tecnologías digitales en la educación enfermera responde a las

demandas actuales de la sociedad, donde la tecnología desempeña un papel cada vez más
importante en el campo de la salud.

El aporte científico y social de las competencias tecnológicas para el desarrollo de contenidos

en la enseñanza en enfermería se basa en la mejora del aprendizaje de los estudiantes, la

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facilitación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la preparación de los estudiantes
para el uso efectivo de la tecnología en su práctica profesional. Además, la integración de
tecnologías digitales en la educación enfermera responde a las demandas de la sociedad actual
y contribuye al desarrollo de profesionales de enfermería competentes en el uso de la
tecnología.

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7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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