Introducción

1.1. Contextualización
DATO 1: (Fuente: la Universidad de Stanford. (2023) el 70% de las universidades en Europa
han integrado IA para personalizar el aprendizaje.
Explicación 1: Materiales y ritmos de estudio

Explicación 2: Incremento en la eficiencia administrativa y en la gestión del aprendizaje

DATO 2: (Fuente: Serrano (2023) en América Latina, el 40% de los docentes consideran que
la IA podría limitar el desarrollo del pensamiento crítico.
Explicación 1: Dependencia excesiva en la tecnología

Explicación 2: Enseñanza estandarizada

Razón a favor: Enriquecer la experiencia educativa

Razón en contra: Mermar habilidades críticas

1.2.Controversia: ¿Consideras adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios
usen la inteligencia artificial como medio de enseñanza-aprendizaje?
1.3. Tesis: No considero adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la
inteligencia artificial como medio de enseñanza-aprendizaje.

Anticipación del desarrollo: A continuación, presentaré la defensa de mi tesis con

argumentos sólidos.
 Esquema gráfico del párrafo de desarrollo definición

No considero adecuado que tanto docentes como

estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial Tesis
como medio de enseñanza IT-1: fomenta la iniciativa personal

DEFINICIÓN
porque Término o frase a IT-2: desarrollar habilidades críticas
definir: " aprendizaje
autónomo”.

Verbo: se refiere a

Puede generar la dependencia tecnológica dado que

obstaculiza el aprendizaje autónomo. Género próximo la capacidad
Diferencia específica:
Argumento de los estudiantes para dirigir
su propio proceso de
aprendizaje.
Fuente (año): Serrano (2023)
Presentación de la información: Los
estudiantes que practican el aprendizaje
autónomo muestran un mayor compromiso y
un mejor rendimiento académico
Explicación 1: Desafíos futuros
Explicación 2: Desarrollo personal y

profesional de los individuos

Esquema gráfico del párrafo de desarrollo causalidad

IP: No considero adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial como medio de enseñanza-aprendizaje,
porque la IA podría disminuir la capacidad crítica y reflexiva al ofrecer soluciones prefabricadas. (Tesis en oración) (Argumento - en oración

Genera
produce ocasiona

FFFFFFFF
dependencia en
Inteligencia Artificial disminución en el desarrollo
soluciones fomentoen
Mejora de el
uncuidado de
pensamiento de habilidades críticas
automatizadas los recursosynaturales
independiente crítico

Complemento del
Tema de tesis argumento

IT-1: resolución independiente IT-1:

IT-1: Conservación
menos capaces dedel agua
pensar

IT-2: debilitamiento de la formación

IT-2: Protección de bosques
plantea preocupaciones
integral de los estudiantes
 1. Cierre
1.1. Conector: En conclusión,

Reafirmación de tesis y argumento: no considero adecuado que tanto docentes como

estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial como medio de enseñanza-aprendizaje, ya
que puede generar una dependencia tecnológica que obstaculice el aprendizaje autónomo.
Además, la IA podría disminuir la capacidad crítica y reflexiva al ofrecer soluciones
prefabricadas.

1.2. Reflexión
crítica Solución 1:
(Propuesta): enfoque equilibrado en la educación
(Impacto): desarrollo de competencias humanas
Solución 2:
(Propuesta): uso crítico y reflexivo de la inteligencia artificial,

(Impacto): , herramienta poderosa para el aprendizaje,

Uso de Inteligencia Artificial en la Educación Superior: ¿Un Medio Adecuado para la

Instrucción Universitaria?

La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo universitario ha generado

un intenso debate sobre su idoneidad y efectividad. Por un lado, la Universidad de Stanford.
(2023) informa que el 70% de las universidades en Europa han integrado IA para personalizar el
aprendizaje. Al respecto, esta integración ha permitido adaptar los materiales y ritmos de estudio a
las necesidades individuales de cada estudiante. Asimismo, ha habido un incremento en la
eficiencia administrativa y en la gestión del aprendizaje. Por otro lado, Serrano (2023) reporta
que, en América Latina, el 40% de los docentes consideran que la IA podría limitar el desarrollo
del pensamiento crítico. Por consiguiente, esta percepción sugiere una preocupación por la
posible dependencia excesiva en la tecnología y la disminución de la interacción humana.
Además, existe el temor de que la IA pueda fomentar una enseñanza demasiado estandarizada y
menos creativa. Ante este tópico o problema, hay personas a favor argumentando que la IA
puede enriquecer la experiencia educativa con recursos personalizados y adaptativos. Sin
embargo, otros argumentan que la sobredependencia en la IA puede mermar habilidades críticas
como la resolución de problemas y el pensamiento creativo. Ante ello, surge la siguiente pregunta
controversial: ¿Consideras adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la
inteligencia artificial como medio de enseñanza-aprendizaje? Al respecto, no considero adecuado
que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial como medio de
enseñanza-aprendizaje. A continuación, presentaré la defensa de mi tesis con argumentos sólidos.

No considero adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia
artificial como medio de enseñanza, porque puede generar una dependencia tecnológica que
obstaculice el aprendizaje autónomo. En cuanto a lo argumentado, es importante definir "
aprendizaje autónomo”. El aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de los estudiantes
para dirigir su propio proceso de aprendizaje, incluyendo la planificación, ejecución y evaluación
de sus actividades educativas. Es decir, fomenta la iniciativa personal, la autodisciplina y la
responsabilidad en la educación. Por lo tanto, el aprendizaje autónomo es fundamental para
desarrollar habilidades críticas y de resolución de problemas en los estudiantes. Con el propósito
de ilustrar esta aceptación es importante conocer una información relevante. Por ejemplo, un
estudio realizado por González (2022) en México reveló que los estudiantes que practican el
aprendizaje autónomo muestran un mayor compromiso y un mejor rendimiento académico. Al
respecto, el estudio subraya la importancia de fomentar estas habilidades en los estudiantes para
prepararlos para desafíos futuros. En acuerdo a ello, se observa que el aprendizaje autónomo no
solo mejora los resultados académicos, sino que también contribuye al desarrollo personal y
profesional de los individuos. Por lo expuesto, no considero adecuado que tanto docentes como
estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial como medio de enseñanza

No considero adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia
artificial como medio de enseñanza-aprendizaje, porque la IA podría disminuir la capacidad
crítica y reflexiva al ofrecer soluciones prefabricadas. En cuanto a ello, el uso de la inteligencia
artificial en la educación genera una dependencia en soluciones automatizadas que pueden
disminuir la capacidad crítica y reflexiva de los estudiantes. Al respecto, Brasó (2023) en un
estudio encontró que los estudiantes que dependían constantemente de la IA para resolver
problemas tendían a mostrar menos iniciativa y creatividad. Lo que significa que, la IA, aunque
útil, puede limitar el desarrollo de habilidades esenciales para la resolución independiente de
problemas y la reflexión crítica. De manera que, la utilización excesiva de la inteligencia artificial
en contextos educativos tiene el potencial de debilitar la formación integral de los estudiantes. Por
consiguiente, esto produce un efecto contrario al deseado en la educación, que es el fomento de
un pensamiento independiente y crítico. Es así como, un informe de Vera (2023) en Alemania
indicó que la exposición prolongada a soluciones basadas en IA puede reducir la capacidad de los
estudiantes para abordar problemas complejos de manera independiente. En otras palabras, la IA
puede crear una especie de "muleta" cognitiva, donde los estudiantes se vuelven menos capaces de
pensar y resolver problemas por sí mismos. Además, esto plantea preocupaciones sobre la
preparación de los estudiantes para enfrentar desafíos reales fuera del ambiente académico. En
consecuencia, si no se regula adecuadamente, el uso de la inteligencia artificial en la enseñanza-
aprendizaje ocasiona una disminución en el desarrollo de habilidades críticas esenciales para la
formación integral de los estudiantes. Por lo tanto, queda en evidencia que, no considero
adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial como
medio de enseñanza.

En conclusión, no considero adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la
inteligencia artificial como medio de enseñanza-aprendizaje, ya que puede generar una
dependencia tecnológica que obstaculice el aprendizaje autónomo. Además, la IA podría
disminuir la capacidad crítica y reflexiva al ofrecer soluciones prefabricadas. Con la intención de
dar solución a este problema, es importante considerar dos recomendaciones y/o
soluciones. Por un lado, se debe fomentar un enfoque equilibrado en la educación que integre la
tecnología de manera complementaria, promoviendo al mismo tiempo el desarrollo de habilidades
críticas y creativas en los estudiantes. De este modo, se lograría un balance entre la eficiencia que
ofrece la IA y el desarrollo de competencias humanas fundamentales. Por otro lado, es esencial
capacitar tanto a docentes como a estudiantes en el uso crítico y reflexivo de la inteligencia
artificial, asegurando que su implementación en la educación fortalezca y no debilite las
habilidades de pensamiento independiente y crítico. Para tal razón, se potenciaría una
comprensión profunda de cómo la tecnología puede ser una herramienta poderosa para el
aprendizaje, sin reemplazar los procesos humanos esenciales de razonamiento y reflexión.