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INTRODUCCION

El presente documento tiene como fin la interacción de la comunidad escolar con


el medio ambiente con fines de aprendizaje, con una propuesta fundamental que
se enfoca a la preservación y concientización sostenible, con el interés de
incorporar estrategias metodológicas e innovadoras, de manera que la comunidad
estudiantil, puedan investigar y realizar experiencias utilizando un laboratorio
natural y vivo, a la vez que le permite potenciar el desarrollo de actitudes y valores
conducentes a comportamientos más comprometidos con el ambiente y su
sostenibilidad.

La comunicación como pilar esencial con los estudiantes se transmite de distintas


formas, primeramente de manera técnica brindando fuentes de información
utilizando métodos de descodificación en sus procesos de tal forma que su
receptor pueda recibir el mensaje de manejar clara y concisa. La forma lingüística
genera una mejor adaptación del proyecto, implementando un código en común
formando una conexión física y psicológica entre el emisor y destinatario y por
último la forma comunicativa psicológica donde es importante que el “hablante”
logre ingresar en la conciencia del receptor, generando un afecto por la
sostenibilidad y el interés de querer involucrarse en el proyecto o aún más
importante inducir a otros a participar. Estas formas de comunicación ya
mencionadas tienen su auge por medio de actividades, charlas, premios etc.
(Picard & Edmond, 1996)

El proyecto promueve la creación de un “Huerto-jardín escolar” siendo este un


lugar estratégicamente planificado, preparado para el cultivo y el disfrute de
plantas y de la naturaleza. El proyecto incorpora cosas naturales, al igual que
cosas hechas por el hombre. Uno de los tipos de huerto-jardín más populares hoy
en día son los huertos urbanos o huertos caseros. Este resulta beneficioso para la
salud y conocimiento estudiantil. Los estudiantes realizarán parte del trabajo y
deben ser ayudados por, padres, miembros de la comunidad educativa; es de vital
importancia, que los estudiantes aprendan y que no sean considerados una
fuerza de trabajo. Deben gozar y aprender durante el tiempo que pasen en el
huerto. El trabajo no debería resultarles poco placentero o un castigo. El huerto
también debería ofrecerles la oportunidad de asumir responsabilidades, tomar
decisiones, planificar, organizar, colaborar, evaluar y divulgar. (FAO, 2006)

Dentro de las actividades se desarrollara una compostera, este proyecto consiste,


en interactuar con alumnos y profesores, con el fin de reducir el volumen original
de los residuos orgánicos producidos sus hogares, a la hora de cocinar o prepara
alimentos, ya que para realizar el proyecto se utilizara, cascaras de huevos,
tomate, cebolla, papa, y de más productos orgánicos biodegradables que
normalmente terminarían sin ser utilizados, y probablemente generando
contaminación y malos olores en el ambiente, por esto y de más factores es
importante, transformar la materia orgánica biodegradable en un producto
biológicamente estable (compost), que puede ser usado como enmienda de
suelos y como sustrato de plantas, retener el máximo contenido de nutrientes (N,
P, K). (Roman, Martinez, & Pantoja, 2013)

La idea es enseñar, principios de microbiología, química y desarrollo sostenible, ya


que estas ramas mencionadas interactúan en el proceso del compostaje, los
alumnos, comprenderán los parámetros a la hora de desarrollar el proyecto, Ph,
temperatura, aireación, humedad, con el fin de optimizar y obtener un buen
compost, el cual puede ser utilizado, en las instalaciones del colegio que cuenta
con plantas a las cuales se les agrega el compost rico en nutrientes necesarios
para un buen desarrollo, crecimiento de las plantas.

Por último se realizara la construcción de una maqueta con fines educativos y de


desarrollo de una mentalidad en pro de los proyectos amigables con el medio
ambiente, se plasmará el funcionamiento de un biodigestor, sabiendo que es un
contenedor hermético que permite la descomposición de la materia orgánica
en condiciones anaeróbicas y facilita la extracción del gas resultante para su
uso como energía, fertilizante líquido y solido en menor cantidad. A los
alumnos, se les explicara funcionamiento, modo de uso y construcción de un
biodigestor, se orientara hacia alternativas relativamente nuevas que
involucran proyectos con materiales a nuestro alrededor que a simple vista no
le damos importancia, será interesante el tiempo y activadas que llevemos a
cabo con la comunidad educativa, aprenderemos de todos un poco, ya que
cada día, cada ejercicio u actividad será una meta para cumplir que se
surfeara con conocimiento y habilidades que se irán desarrollando al pasar
del tiempo; el interés y buena aptitud es importante, por otra parte el
liderazgo, pensar bien en la toma de decisiones en pro del fortalecimiento en
las cualidades de los integrantes del proyecto para así obtener sinergia a la
hora de trabajar.
Bibliografía
FAO. (2006). Crear y manejar un huerto escolar . Recuperado el 31 de 03 de 2019, de
Manual : http://www.fao.org/3/a-a0218s.pdf

Picard, D., & Edmond, M. (1996). La Interaccion Social. Recuperado el 31 de 03 de 2019,


de Cultura, instituciones y comunicacion:
http://usc2011.yolasite.com/resources/03%20MARC.pdf

Roman, P., Martinez, M. M., & Pantoja, A. (2013). Manual de Compostaje del Agricultor.
Recuperado el 31 de 03 de 2019, de http://www.fao.org/3/a-i3388s.pdf

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