Experiencia creativa

Docente

El ruido
en mi salón
 El ruido en mi salón
1. Antes de empezar
Recuerde leer la sección “Propósitos Y
Características Generales De Las Guías”, en la
Cartilla Capítulo Orientaciones Para El Docente.
Esta actividad está enmarcada en los Estándares
Básicos de Competencias, el enfoque educativo STEM,
la Cultura Maker y el aprendizaje basado en retos, con
el fin de fortalecer en el estudiante las competencias
para el siglo XXI.
Antes de iniciar, se le recomienda al docente
identificar los insumos requeridos en la
implementación de la experiencia creativa y trazar un
plan para verificar la disponibilidad de los mismos.
2. Contexto y problema
Se acaba de abrir el concurso internacional de
automatización y robótica Intelligent XChallenge, tu
colegio ha sido elegido para representar a Colombia
en este importante evento.
Se pretende que los estudiantes de la educación
media puedan dar soluciones a problemáticas de su
entorno a través de prototipos y programación con
bloques de manera creativa, gracias al uso de la
tecnología, la robótica y la programación aplicada al
enfoque educativo STEM.
Después de analizar el contexto de la institución el
grupo de automática y robótica determinó que el
colegio tenía las siguientes necesidades reales que
podían ser solucionadas a partir de la
tecnología, con las cuales podrían participar en este
concurso.
Un grupo de estudiantes ha detectado problemas de
salud comunes entre sus compañeros, y también
algunos de sus docentes, muchos de ellos
manifestaron problemas para conciliar el sueño,
estrés, depresión, pérdida auditiva, dolor de cabeza,
entre otros.
Luego de hacer una búsqueda sobre posibles
causantes de estos síntomas, se dieron cuenta de que
estaban relacionados con los ambientes expuestos a
altos ruidos. Se realizó una medición con un
sonómetro y se encontró que en las aulas de clase se
alcanzaban ruidos de más de 90 decibeles, un nivel
de ruido bastante alto teniendo en cuenta que la
Organización Mundial de la Salud (OMS) dictamina un
nivel de confort acústico óptimo entre los 25 y 40
decibelios.
Por esto, el equipo de automatización y robótica
institucional debe desarrollar un dispositivo
electrónico capaz de medir los niveles de ruido dentro
de un salón de clase, el cual tenga indicadores
lumínicos para los niveles de ruido óptimo, medio y
alto al igual que un indicador sonoro cuando se
llegue a un nivel de ruido alto, esto favorece el
proceso de aprendizaje, para así poder mejorar en el
aula de clase la concentración y mermar la
conflictividad.
Ejemplo sensor de ruido
Grados: 10° y 11°
3. Estándares básicos de competencias
Lenguaje: Producir textos argumentativos que
evidencien mi conocimiento de la lengua y el
control sobre el uso que hago de ella en
contextos comunicativos orales y escritos.
Matemáticas: Utilizar las propiedades
algebraicas de equivalencia y de orden de los
números reales para comprender y crear
estrategias que permitan compararlos y comparar
subconjuntos de ellos (por ejemplo, intervalos).
Resolver problemas que involucran el significado
de medidas de magnitudes relacionales
(velocidad media, aceleración media) a partir de
tablas, gráficas y expresiones algebraicas.
Ciencias naturales: Comprender la naturaleza
de la propagación del sonido y de la luz como
fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y
electromagnéticas, respectivamente).
Comprender las relaciones entre corriente y
voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en
paralelo y mixtos.
 4. Metas de aprendizaje STEM
Durante la experiencia creativa de aprendizaje, se
busca promover en los estudiantes la capacidad de:
Ciencias: Realizar mediciones con instrumentos
adecuados a las características y magnitudes de
los objetos de estudio y las expreso en las
unidades correspondientes
Tecnología: Resolver problemas tecnológicos y
evaluar las soluciones teniendo en cuenta las
condiciones, restricciones y especificaciones del
problema planteado.
Ingeniería: Diseñar, construir y probar prototipos
de artefactos y procesos como respuesta a una
necesidad o problema.
Matemáticas: Desarrollar habilidades de
pensamiento crítico y resolución de problemas.
5. Competencias del siglo XXI a fortalecer
Solucionar problemas del entorno real utilizando
conocimiento técnico y científico.
Ser creativo para identificar problemáticas y
brindar soluciones a las mismas.
Trabajar en equipos para cumplir los objetivos
planteados en un proyecto.
Expresar ideas técnicas de forma oral.
6. Actividades previas al desarrollo
de la guía
Es importante para el desarrollo correcto de esta
experiencia creativa la utilización de algunos
simuladores de electrónicos:
Tinkercad: Es un software en línea para el diseño en
3D de mecanismos, programación en bloques y
simulación de circuitos.
https://www.tinkercad.com/
Ambiente gráfico del software en línea
Si deseas ampliar más tu conocimiento puedes
buscar algún video tutorial en youtube sobre el
manejo de esta herramienta en cuanto al diseño de
circuitos eléctricos y programación en bloque.
Retoma con tus estudiantes los conceptos de:
Sistema de computo
Sensor
Tarjeta Arduino
Algoritmo
Programación a bloques
Adicionalmente para el desarrollo de la guía es
necesario explorar las siguientes preguntas y
actividades con sus estudiantes, con el fin de tener
una preparación adecuada que permita la realización
de la misma.
¿ Que es una protoboard y cómo es el
esquema de conexión?
¿Qué es y cómo funciona un micrófono?
¿Qué es una señal análoga?
¿Qué es una señal digital?
¿ Qué es y cómo funciona un¿ buzzer o
zumbador?
¿Qué es y cómo funciona una matriz led?
¿Para qué sirve el controlador MAX7219?
Verifica que el equipo de cómputo de trabajo tenga
instalado el IDE Arduino y reconozca correctamente la
tarjeta Arduino UNO de lo contrario puede seguir los
siguientes pasos para realizar el proceso desde cero.
Instalación del IDE Arduino
Realiza la instalación del compilador de Arduino en
cada uno de los equipos que tendrán los estudiantes,
o explícales el proceso de descarga e instalación
ingresando al siguiente sitio web:
https://www.arduino.cc/en/software
 Algunos de estos elementos pueden tener bordes
cortantes o ser elementos que requieren de un uso
supervisado. Se recomienda identificar estos elementos
y trazar un plan para capacitar a los estudiantes en el
uso de estos mismos, con el fin de evitar riesgos durante
la práctica

Especificaciones técnicas del KIT y recursos de

apoyo.
Elementos del Kit Maker CPE
En la carpeta de descargas se encontrará el archivo ID Nombre Espec. Cantidad
arduino-1.8.16-windows.exe, debe ejecutarlo y realizar
Arduino
el proceso de instalación con normalidad. 1 Microcontrolador
UNO
1

2 Protoboard 400 puntos 1

3 Matriz Led 8x8 con 1

MAX7219

KY-038 módulo
4 de sensor 1
ó KY-037
de sonido

5 Cables de macho- 10
Una vez realizado el proceso de instalación (se debe conexión macho
aceptar la instalación de los paquetes adicionales) el
programa tendrá el siguiente aspecto:
6 Resistencia 220Ω 1

7 Led 5 min 1

Elementos Adicionales
1 Cartón Paja
2 Cinta
3 Tijeras
Conecte la Tarjeta Arduino y verifique que su
4 Colbón
computador la reconoce correctamente, de lo contrario
debe instalar el controlador de la tarjeta, para esto
siga el siguiente tutorial:

https://www.geekfactory.mx/tutoriales/tutoriales-arduino/driver
-ch340-para-arduino-chinos-o-genericos/

7. Alistamiento de recursos

Esta actividad requiere de materiales y elementos que

provienen del Kit Maker así como algunos materiales
adicionales.

Se recomienda al docente revisar los materiales

necesarios en el KIT para verificar el estado de cada uno
de ellos.

Para el caso de los elementos adicionales, se

recomienda pedirlos con anticipación a cada uno de los
grupos para que tengan disponibilidad de los mismos.
 8. Recomendaciones de uso
Para lograr con éxito las metas de aprendizaje se
recomienda:
Verificar que los materiales estén disponibles.
Verificar el estado físico de estos para que no se
presenten ningún tipo de riesgo durante la sesión.
Revisar las recomendaciones de seguridad para
el uso de elementos eléctricos y electrónicos. Evitar
que los estudiantes ingresen a sus bocas las
baterías eléctricas.
Pedir tijeras de punta redonda, para evitar cortes o
accidentes durante el experimento.
Solicitar a los estudiantes trabajar de forma
ordenada, responsable y cuidadosa para evitar
daño o pérdida en los KIT.
9. Pautas para el desarrollo práctico
del ejercicio
Para proponer con éxito una solución al reto
planteado se debe tener en cuenta:
10. Pautas para la reflexión, evaluación
y conclusión
Para garantizar un correcto aprendizaje del
estudiante, tenga en cuenta que:
Se debe establecer un ambiente de confianza que
permita a los estudiantes, estar tranquilos y
concentrados en la actividad de evaluación.
Se debe identificar las habilidades previas de
cada estudiante, esto permitirá comparar los
aportes hechos por la ejecución del reto.
Se debe responder cada una las preguntas
formuladas en la guía para reforzar los conceptos
aprendidos.
Se debe proponer preguntas extras al estudiante
que lo obliguen a ir más allá en el aprendizaje de
los conceptos. También se debe motivar al
estudiante a seguir investigando en la temática.
11. Experiencia Creativa: compuesta
por cuatro momentos

Se debe explicar y poner en contexto la Tiempo estimado: 4 horas

problemática, exalte la importancia del trabajo,
para que el estudiante tenga sentimientos de
motivación, los cuales son fundamentales para un
trabajo exitoso.
Formar equipos de trabajo de 5 estudiantes, en los
que cada uno tenga un rol para la solución del
problema. Tenga en cuenta las debilidades y
fortalezas de cada estudiante, para asignar los
roles.
La ruta de aprendizaje está compuesta por cuatro (4)
momentos que permitirán la solución de la
problemática planteada, utilizando una metodología
secuencial y estructurada para cumplir con los
objetivos de aprendizaje.
Momento 1. Preparación

Trazar un plan de habilidades a fortalecer en cada

equipo.
Identificar los materiales requeridos y organizarlos
para entregar un kit a cada uno de los grupos.
Revisar el conocimiento previo de los estudiantes y
trazar una estrategia para la apropiación del
mismo. Hacer uso de herramientas TIC
disponibles en la guía para la adquisición de
estos conocimientos.
Duración: 1 hora
El propósito de este momento es reconocer los
dispositivos electrónicos a usar en la práctica y
conocer la programación requerida para su
funcionamiento de forma individual, con base en esto
poder estructurar un proyecto electrónico que permita
solucionar la problemática planteada.

Llevar los tiempos de ejecución de cada etapa de

la práctica. Genere estrategias para la planeación
y administración del tiempo por parte de los
estudiantes.

Vigilar constantemente el uso de elementos

cortantes y punzantes como el caso de las tijeras
y los elementos electrónicos y elementos de uso
delicado.
 Paso 1
Simulación de Funcionamiento Sensor Análogo

Vamos a iniciar con la verificación del funcionamiento

y programación básica de un sensor análogo,
teniendo en cuenta que el sensor de sonido
(micrófono) es de este tipo, para esto usaremos la
plataforma en línea Tinkercad, y usaremos en la
simulación un potenciometro, ya que no contamos
con el modelo 2D del sensor KY-038.
Inicie la simulación y deberá notar como el Led
empieza a variar su intensidad de luz a medida
que se varía el valor del sensor análogo
(potenciómetro), adicionalmente abra el monitor
serie en el cual podrá observar el dato que se
está adquiriendo.

Como práctica adicional, invite a sus estudiantes

a que agreguen más led que brillen al ritmo de
la señal sensada.

Esquema circuital para verificación de

funcionamiento de un sensor análogo

Tenga en cuenta cuáles son los pines de tierra,

voltaje y señal para hacer una correcta conexión,
tanto en la tarjeta Arduino UNO como en el
sensor análogo.

Implemente en la sección de código, la siguiente

programación en bloques para que comprenda
el funcionamiento, tenga en cuenta que el bloque Paso 2
para leer el voltaje generado en el sensor es:
Montaje Físico del sensor análogo

Una vez tenga la simulación funcionando

Y que este dato debe ser guardado en un
variable, en este caso la llamaremos ruido.
correctamente, deben realizar las pruebas físicas
para verificar el funcionamiento real del sensor, para
esto realice el montaje que se realizó en el simulador,
teniendo en cuenta que ya en este caso utilizaremos
el sensor de sonido (micrófono) KY-038.

Luego verifica que la conexión realizada sea la

correcta, donde G hace referencia a la tierra del
sistema (GND), + hace referencia a 5v y A0 es el pin
de entrada de señal análoga.

Bloque de creación de variables

Realice el siguiente programa a bloques que

permitirá simular la adquisición de los datos
registrados por el sensor análogo:
Descargue el archivo del código del programa
Haga clic en “herramientas” y seleccione la
desarrollado en Tinkercad.
opción “monitor serie”, debe observar como el
valor numérico varía dependiendo del ruido al
que esté sometido el sensor.

Asegúrese de que el micrófono esté censando

por encima de 500 para utilizar a plenitud su
rango de detección, si no es así con un
destornillador pequeño puede girar el
potenciómetro hasta que llegue a los valores
adecuados.

Observe el video explicativo de la experiencia

para tenga una idea de la respuesta esperada

Invite a sus estudiantes a que diseñen un

programa en bloques, en el cual, se encienda el
led cuando esté por encima de 5 unidades al
valor sensado en el ambiente, es decir, si en
sonido ambiente es de 500, el led se debe
encender cuando se supera los 505, de lo
contrario debe permanecer apagado, para esto
use el bloque de con condicionales.
Ingrese a la carpeta de descargas y abra el
archivo .ino, este archivo se ejecuta en programa
IDE Arduino previamente instalado, conecte la
Tarjeta Arduino al computador, y en la pestaña
“herramientas” seleccione correctamente el
puerto donde está conectado, luego haga clic en
el botón subir.

Código con condicional de nivel de ruido

Paso 3

Simulación de funcionamiento de la matriz led 8*8

En este punto verificaremos el funcionamiento y

programación básica de la matriz led 8x8 con
controlador MAX7219, para esto tenga en cuenta el
siguiente circuito de conexión:
 Esta librería una las siguientes funciones para
controlar la matriz LED.

Esquema de conexión Arduino + Matriz 8x8 con Max7219

Arduino ya cuenta con una serie de librerías que

podemos usar para facilitar la programación de
algunos módulos como la matriz LED con
controlador MAX7919, para realizar la instalación
de esta librería ingrese al IDE de Arduino y en la
pestaña “herramientas”, haga clic en la opción
administrar biblioteca:
Teniendo en cuenta la distribución de Led en la
matriz, y usando la función settLed, se puede
prender (true) o apagar (false) cualquier Led de la
matriz.

#include "LedControl.h"
Administrar bibliotecas del IDE Arduino
LedControl lc=LedControl(7,5,6,1);
Una vez abierto el Gestor de Librerías, busca // los valores se refieren a que pin de
LEDCONTROL y haz clic en el botón instalar. ARDUINO tiene conectado
// 7 para DIN, 5 para clk, 6 para cs, 1 es el
número de matrices.
void setup()
{
lc.shutdown(0,false);
lc.setIntensity(0,8);// intensidad entre 1 y 15
lc.clearDisplay(0);
}
void loop()
{
lc.setLed(0,3,3,true);
delay(100);
lc.setLed(0,4,4,true);
delay(100);
lc.setLed(0,5,5,true);
delay(100);
lc.setLed(0,3,3,false);
delay(100);
lc.setLed(0,4,4,false);
delay(100);
lc.setLed(0,5,5,false);
delay(100);
}
Realice el montaje físico mostrado en la figura Dependiendo de la distribución de unos y ceros
anterior y suba el programa a la Tarjeta Arduino, se formarán los símbolos correspondientes,
debería notar cómo se encienden y apagan realice el siguiente código de programación y
algunos LEDs correspondientes a la diagonal verifique que símbolo se genera en la matriz Led.
principal de la matriz, intente describir el
#include "LedControl.h"
funcionamiento de cada una de las líneas de
LedControl lc=LedControl(7,5,6,1);
código para comprender por completo su
// los valores se refieren a que pin de ARDUINO
funcionamiento.
tiene conectado
// 7 para DIN, 5 para clk, 6 para cs, 1 es el numero
Adicionalmente expanda el código para escribir
de matrices.
un X en la matriz Led.
byte corazon[] =
{
B00000000,
B01100110,
B11111111,
B11111111,
B01111110,
B00111100,
B00011000,
B00000000
};
void setup()
{
Montaje físico del circuito de prueba de la matriz Led
lc.shutdown(0,false);
También es posible definir una variable que lc.setIntensity(0,8);// La valores están entre 1 y 15
contenga la información de qué Led va a estar lc.clearDisplay(0);
encendido (1) y cuáles estarán apagados (0. }
void loop()
En la imagen siguiente se observa el valor que {
debe tener una variable tipo bit para representar simbolo();
el número cero en la matriz led 8x8: delay(1000);
}
void simbolo()
{
for(int i=0;i<8;i++)
{
lc.setRow(0,i,corazon[i]);
}
}

Para definir la variable se debe realizar la

siguiente estructura:

Grupos y Roles de Trabajo

Es indispensable generar escenarios que

posibiliten la reflexión o indagación en los
estudiantes sobre el contexto establecido para
abordar el problema. Se recomienda organizar
grupos de 5 integrantes y definir diferentes roles
que van a desempeñar. Invite a sus estudiantes a
elegir un rol, basados en sus fortalezas,
debilidades y gustos para definir los roles de los
estudiantes.
 Desarrolladores (2)
Encargados del desarrollo del programa para el
correcto funcionamiento del medidor de nivel de
ruido, deben pensar el algoritmo y programarlo
usando el IDE Arduino usando librerías y
segmentos de códigos trabajados en la guía.
Electrónicos (2)
En este rol, los estudiantes deberán realizar el
montaje del circuito eléctrico completo, tanto el
bloque de entrada de información correspondiente
a la configuración del sensor de sonido, como el
bloque de salida, concerniente a la matriz Led 8x8
y el buzzer como indicador sonoro.
Coordinador
La persona con este rol será la encargada de
escuchar activamente a sus compañeros con el fin
de articular cada una de las ideas a la simulación,
programación y montaje final.
Genere un espacio donde se expliquen a través de
ejemplos, los diferentes roles que se van a
desempeñar en el proyecto, cada grupo tendrá dos
desarrolladores, dos electrónicos y un coordinador.
Momento 2. Identificación del
contexto y el problema
Duración: 1 hora
Situación Problema:
Se acaba de abrir el concurso internacional de
automatización y robótica Intelligent XChallenge tu
colegio ha sido elegido para representar a Colombia
en este importante evento. Se pretende que los
estudiantes de la educación media puedan dar
solución a problemáticas de su entorno a través de
prototipos y su programación con bloques, de manera
creativa, gracias al uso de la tecnología, la robótica y
la programación aplicada al campo educativo STEAM.
Después de analizar el contexto de la institución el
grupo de automática y robótica determinó que el
colegio tenía las siguientes necesidades que podían
ser solucionadas a partir de la tecnología con las
cuales podrían participar en este concurso.
Un grupo de estudiantes han detectado problemas
de salud comunes entre sus compañeros y también
algunos de sus docentes, muchos de ellos
manifestaron problemas de sueño, estrés, depresión,
pérdida auditiva, dolor de cabeza, entre otros, luego
de hacer una búsqueda sobre posibles causantes de
estos síntomas, se dieron cuenta de que estaban
relacionados con los ambientes expuestos a altos
ruidos, se realizó una medición utilizando un
sonómetro y se encontró que en las aulas de clase se
alcanzaban ruidos de más de 90 decibeles, un nivel
de ruido bastante alto teniendo en cuenta que la
organización mundial de la salud dictamina un nivel
de confort acústico óptimo entre los 25 y 40 decibelios,
por esto el equipo de automatización y robótica
institucional, desarrollará un dispositivo electrónico
capaz de medir los niveles de ruido dentro de un
salón de clase, el cual tenga indicadores lumínicos
para los niveles de ruido óptimo, medio y alto al igual
que un indicador de sonoro cuando se llegue a nivel
de ruido alto, esto favorece el proceso de aprendizaje,
y así poder mejorar en el aula de clase la
concentración y mermar la conflictividad.
Conceptos teóricos
Dada la importancia de este proyecto para el aula de
clase, es necesario hacer la correcta elección de los
diferentes elementos necesarios para la solución, por
esta razón con la ayuda del profesor deben responder
y reflexionar en los siguientes aspectos:
¿ Qué es una onda sonora y que
características tiene?
¿ Cómo funciona nuestro oído, cómo hace
para detectar las ondas sonoras?
¿Indaga sobre las problemáticas que causa
someterse por largos periodos de tiempo a
ruidos intensos?
¿ Cuál es la simbología de los carteles de
avisos correspondientes al ruido?
 Adicionalmente pueden construir una caja en cartón
Momento 3. Desarrollo práctico
del ejercicio paja para alojar todo el sistema, pueden utilizar la
siguiente plantilla teniendo en cuenta las medidas
finales del montaje, realice perforaciones para que el
micrófono, el buzzer y la matriz led queden visibles.
Duración: 1 hora

Paso 4

1. Montaje Circuito Electrónico

En esta etapa, los estudiantes con rol de electrónicos

deberán iniciar el montaje del circuito teniendo en
cuenta los esquemas de los momentos previos y
teniendo claro los bloques de entrada y salida del
sistema para eso debe seguir el esquemático de la
imagen a continuación:

En el paso 2 realizamos la conexión del sensor de 2. Programación del algoritmo

sonido y en el paso 3 realizamos la conexión de
De forma paralela, los estudiantes con rol de
matriz led 8*8.
desarrolladores deben iniciar la construcción del
programa para el correcto funcionamiento del
Finalmente realizamos la conexión del buzzer. La
prototipo, ya que los simuladores de programación en
terminal positiva la conectamos al pin 9 del Arduino y
bloques no tiene disponible la matriz Led 8x8 con el
la terminal negativa a tierra o GND.
controlador MAX7219 y el sensor de sonido KY-038, es
necesario realizar el programa usando la sintaxis de
programación propia de Arduino, para eso tenga en
cuenta que un programa de Arduino tiene
principalmente 4 partes:

a. Inclusión de librerías, para facilitar y optimizar

el código de programación.
b. Definición de variables y objetos, que permitirá
tener los parámetros de iniciación del programa

Simulación del montaje del circuito c. Configuración de parámetros, para iniciar y

configurar los pines de la tarjeta Arduino y algunos
Identifique y comprenda cada línea de conexión y otros componentes
encuentre la relación con los montajes previos d. El ciclo del programa, donde se escribe el
realizados, una vez tenga claro la ubicación y el código de programación, que se repetirá
porqué de cada cable inicie el montaje físico, al final infinitamente.
obtendrá algo similar a la siguiente imagen.
En algunos códigos de programación se acostumbra
a definir funciones para evitar repetir una porción del
código.

Para el desarrollo del código de este proyecto, solo es

necesario la inclusión de una librería que ayuda a
controlar la matriz Led.

#include “LedControl.h”
En la definición de variables y objetos se debe agregar
lo siguiente:
Este código contará con 4 variables, una que
almacena el valor sensado en el micrófono y 3
variables tipo bit, que almacena el símbolo a generar
en la matriz Led según el nivel de ruido, los
estudiantes pueden diseñar cualquier tipo de símbolo
para representar los niveles de alerta por ruido, sin
embargo en esta guía se dará a través de caras.
Evalúe en las condiciones del entorno y haciendo uso
del monitor serial, cuales deben ser los rangos de
ruido alto, ruido moderado y ruido normal, para
efectos de esta práctica se determinó que ruido alto
será a partir de un nivel de 600, medio será entre 300
y 599 y normal será hasta un valor máximo de 299.

Finalmente se declaran las funciones que contiene el

código para la visualización del símbolo en la matriz
Led, son 3 tipos de caras que se podrán visualizar,
una función para cada una de ellas.

En la sección configuración de parámetros debemos

inicializar la matriz Led y definir los pines de entrada,
salida y la configuración del monitor serial del Arduino.

Después de esto se debe diseñar el algoritmo que

tomará la decisión de activación de la matriz y del
buzzer según el valor sensado del micrófono, para
esto se utiliza un condicional anidado para decidir
entre 3 posibles rangos, utilizando el monitor serial
pueden sensar el ruido ambiente en condiciones de
normalidad, este sensor tiene un rango de 0 a 1024 y
puede ser calibrado girando con un destornillador el
potenciómetro, genere diferentes ruidos para observar
el rango de funcionamiento y calibre el sensor.
 Paso 5 Finalizando cada exposición resalta los pro y contra
de cada prototipo y proponga al estudiante
Verificación del funcionamiento actividades de mejora.
Una vez el equipo de desarrolladores terminé la
Una vez hayan terminado todas las exposiciones
construcción del código deben subirlo a la tarjeta
realice un refuerzo de los conceptos proponiendo un
Arduino, el estudiante con rol de coordinador debe
debate entre los estudiantes sobre la importancia de
verificar el correcto funcionamiento del prototipo, de
la salud auditiva, adicionalmente recoja las
ser posible acerque un parlante tanto como pueda al
experiencias y aprendizajes de los estudiantes, cómo
sensor de sonido y varíe el volumen se espera que se
se sintieron en la experiencia creativa y refuerce la
den 3 niveles de ruido, en ruido ambiente normal la
importancia del pensamiento computacional para la
matriz Led debe tener el símbolo de la carita sonriente,
resolución de problemas.
a partir de un nivel de 300 y hasta 599 en un la matriz
led debe tener la carita seria y todo ruido sensado por 12. Conclusiones
encima de 600 debe generarse una carita triste en la
matriz Led y adicionalmente se debe activar la señal
Poder solucionar un problema a través del desarrollo
sonora, puede verificar esto haciendo uso el monitor
tecnológico, es clave para la estimulación creativa del
serie.
estudiante.

Los sistemas microcontrolados que generan grandes

posibilidades para la resolución de problemas por
medio de la ciencia y la tecnología, muestran al
estudiante que el pensamiento computacional puede
ser aplicado a cualquier entorno de su vida diaria.

Evaluar los elementos de entrada, definir la salida y así

pensar cual es proceso adecuado para obtener los
Observe el video explicativo de la experiencia para resultados esperados, es una estrategía clave para la
que se haga una idea del resultado esperado. toma de decisiones en la vida.

Momento 4. Reflexión, evaluación

y conclusión Se pudo lograr que el estudiante interactúe con
componentes electrónicos, se aprendió sobre el
funcionamiento y programación de un sensor análogo
como lo es el sensor de sonido y la matriz Led
Duración: 1 hora controlada con Max7219.

De acuerdo con la experiencia y los conocimientos Se pudo iniciar el proceso de programación en el

logrados en los momentos anteriores, realice las entorno propio de Arduino y así usar librerías para
siguientes actividades en grupo. facilitar el desarrollo del código de programación.

Utilizando alguna herramienta TIC, cada grupo deberá

diseñar una presentación para realizar una exposición
al grupo sobre el prototipo realizado utilizando las
imágenes y videos que se realizaron durante el
momento de construcción y desarrollo del prototipo,
esta presentación debe durar mínimo 5 minutos y
responder principalmente preguntas como:
¿ Qué hicieron?
¿ Cómo lo hicieron?
¿ Por qué es importante lo que hicieron?

Deben detallar el paso a paso de la construcción

realizada y un video donde se evidencie la
funcionalidad del prototipo.

Invite a la clase a realizar preguntas a sus

compañeros sobre el cómo y porqué del prototipo
realizado.
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El ruido en mi salón