UNIVERSIDAD PARA ABIERTA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
Análisis y Modificación de Conducta
TEMA:
Trabajo Final
PARTICIPANTE:
Jisselle Rodríguez Rosario
MATRICULA:
100052510
FACILITADOR:
Suggeyri Rodrìguez
CORREO ELECTRONICO:
100052510@p.uapa.edu.do
Tu trabajo final, consiste en diseñar un plan de intervención enfocado en
la modificación de conducta.
Tu trabajo debe tener índice, desarrollo, conclusiones y referencias
bibliográficas en modelo APA.
1. Elige un niño/a de tu comunidad, en el cual hayas identificado una
conducta llamativa. Utiliza técnicas de los enfoques estudiados
(Debes elegir un enfoque, para hacer la sesión) en el programa. A
partir de lo anterior, redacta un informe (máximo 10 páginas) donde
describas:

Informe sobre Intervención Psicológica con un Niño/a: Estudio de Caso

Fecha: 15 de marzo de 2024

Nombre del Niño/a: Gabriel Reyes Rosario
Edad: 13 años
Comunidad: El callejón de tìlo la Reforma, Provincia Duarte

Gabriel Reyes Rosario es un niño de 13 años que asiste a la escuela primaria

en nuestra comunidad. Durante las últimas semanas, hemos observado una
conducta llamativa en él: se muestra retraído, evita el contacto visual con sus
compañeros y tiende a aislarse en el aula. Además, ha presentado dificultades
para concentrarse en las actividades académicas y ha mostrado signos de
ansiedad.

Para abordar esta situación, hemos decidido aplicar el enfoque cognitivo-

conductual en una serie de sesiones de intervención. A continuación, se
presenta un informe detallado sobre la primera sesión con Gabriel.
Marco Teórico: Enfoque Cognitivo-Conductual

El enfoque cognitivo-conductual se originó en la década de 1960 y ha sido

ampliamente utilizado en la psicología clínica. Sus principales autores
son Aaron Beck y Albert Ellis. A continuación, se describen los fundamentos
teóricos clave:

1. Teoría Cognitiva de Aaron Beck:

o Beck propuso que los pensamientos automáticos negativos y
distorsionados influyen en las emociones y el comportamiento.
o La terapia cognitiva se centra en identificar y modificar estos
patrones de pensamiento disfuncionales.
o Se utilizan técnicas como la reestructuración cognitiva para
cambiar creencias irracionales y promover pensamientos más
realistas.
2. Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) de Albert Ellis:
o Ellis argumentó que nuestras emociones están influenciadas por
nuestras creencias racionales e irracionales.
o La TREC se centra en identificar y cuestionar creencias
irracionales y sustituirlas por creencias más adaptativas.
o Se utilizan técnicas como la disputa cognitiva y la reatribución
para cambiar patrones de pensamiento disfuncionales
 2. Conceptualización del Caso

Niño/a: Gabriel

Descripción del Comportamiento Gabriel es un niño de 13 años que asiste a

la escuela primaria en nuestra comunidad. Se ha observado que presenta una
conducta llamativa en el aula y en el patio de recreo. Gabriel tiende a aislarse
de sus compañeros y muestra una gran ansiedad social. Evita participar en
actividades grupales y se muestra reacio a hablar en público. Además,
presenta dificultades para concentrarse en las tareas escolares y se frustra
fácilmente cuando no logra resolver problemas matemáticos.

Características:

 Pensamientos: Gabriel cree que los demás lo juzgan constantemente y que no

es lo suficientemente bueno.
 Emociones: Experimenta ansiedad intensa, temblores y sudoración cuando se
encuentra en situaciones sociales.
 Comportamiento: Se retira, evita el contacto visual y no participa en juegos o
actividades grupales.
3. Técnicas Aplicadas

Técnica 1: Reestructuración Cognitiva

 Objetivo: Identificar y modificar los pensamientos negativos y

distorsionados de Gabriel.
 Proceso:
1. Identificar los pensamientos automáticos negativos de Gabriel
durante situaciones sociales o académicas.
2. Cuestionar la validez de estos pensamientos utilizando preguntas
como “¿Es esto realmente cierto?” o “¿Hay evidencia que
respalde esta idea?”.
3. Sustituir los pensamientos negativos por pensamientos más
realistas y positivos.

Técnica 2: Técnica de Exposición Gradual

 Objetivo: Reducir la ansiedad social de Gabriel.

 Proceso:
1. Crear una jerarquía de situaciones sociales, desde las menos
ansiosas hasta las más ansiosas.
2. Exponer gradualmente a Gabriel a estas situaciones,
comenzando por las menos estresantes.
3. Ayudar a Gabriel a enfrentar sus miedos y a desarrollar
habilidades de afrontamiento.
4. Descripción del Proceso

1. Evaluación Inicial:
o Realizamos una entrevista con Gabriel y sus padres para
comprender mejor su historia y sus preocupaciones.
o Utilizamos cuestionarios y escalas para evaluar su ansiedad
social y sus patrones de pensamiento.
2. Sesiones de Terapia:
o Realizamos sesiones individuales con Gabriel, utilizando técnicas
cognitivas y conductuales.
o Trabajamos en la identificación y modificación de sus
pensamientos negativos.
o Gradualmente lo expusimos a situaciones sociales, como hablar
en público o participar en juegos grupales.
3. Seguimiento y Evaluación:
o Monitoreamos su progreso a lo largo de las sesiones.
o Realizamos ajustes según sea necesario.
5. Conclusiones y Recomendaciones

 Gabriel ha mostrado una disminución en su ansiedad social y una mayor

participación en actividades grupales.
 Se recomienda continuar con la terapia y seguir aplicando las técnicas
aprendidas.
 Se sugiere la colaboración con los maestros y los padres para mantener
la consistencia en la aplicación de estrategias.
6. Referencias Bibliográficas

 Beck, A. T. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders. New

York: International Universities Press.
 Ellis, A. (1962). Reason and emotion in psychotherapy. New York: Lyle
Stuart.
Anexo