Captulo 7.

DILOGOS SOCRTICOS
TERAPUTICOS

Alumna: Carolina De la Torre

Ibarra.

Rasgos fundamentales:
1. Cuestionamiento sistemtico.
2. Razonamiento inductivo.
3. Construccin de definiciones generales.

Sugerencias:
Estudiar los datos que apoyan las creencias y
pre-suposiciones de los nios.
Adoptar una actitud amable y curiosa.

Preguntas socrticas:
1. Qu pruebas hay?
2. Qu explicaciones alternativas
puede haber?
3. Qu ventajas e inconvenientes
tiene?
4. Cmo puedo resolver el
problema?
5. Cuestionar los pensamientos
catastrficos.

Consideraciones:
Las preguntas deben adaptarse a las
respuestas de cada nio.
Prestar atencin a las seales
(abiertas y encubiertas).

 La respuestas pueden estar influenciadas por:

- Intensidad de su malestar:
Proporcionar apoyo y orientacin.
Evitar preguntas de anlisis.
Modular el malestar.

- Tolerancia a la ambigedad o la
frustracin:
Usar preguntas sencillas y concretas.
Utilizar preguntas cerradas al
principio, aumentando gradualmente
la complejidad de las preguntas.

- Entorno cultural:
El lenguaje que utiliza.
Utilizar su propio lenguaje: no exagerar
con los adolescentes.
Usar metforas y analogas
relacionadas con su ambiente.

- Nivel de madurez psicolgica:

Con los pequeos: juegos con
muecos, manualidades, analogas.
Con los adolescentes: el dilogo y
juegos de mesa.

- Resistencia al cuestionamiento:
Cambiar las preguntas por frases
relacionadas con las problemticas
del chico.
Utilizar el humor, la metforas y las
analogas.

Consejos:
Evitar preguntas de las que
sabemos la respuesta.
Evitar la prepotencia.
No hacer suposiciones sobre
las creencias del chico.

Proceso del dilogo socrtico:

Elicitar e identificar el P.A.
Vincular: P.A., emocin y conducta.
Establecer la secuencia anterior, mostrar
empata.
Solicitar la colaboracin del paciente.
Comprobar socrticamente la creencia (solicitar
argumentos y usar escalas).

Definiciones generales:
Junto con el lenguaje, influye en:
Percepcin.
Descripcin.
Comprensin.

Mundo

Importante:
No es necesario construir un dilogo
socrtico perfecto.
Un buen dilogo socrtico se basa
en la conceptualizacin del caso y el
conocimiento de la tcnica.
Ampliar las definiciones limitadas:
especificar.

 Dirigir el dilogo suavemente.

Sembrar dudas en lugar de refutar
la creencia.
Que el paciente se sienta
escuchado a lo largo del dilogo.

Preguntas metafricas y con

humor:
Rernos de la creencia, no del nio.

Disputas:
Lgicas: cuestionan las creencias y
razonamientos causales (ilgicos).
Empricas: piden que busque nueva
informacin para desarrollar nuevas
creencias.
Funcionales: sealan los costes y
beneficios de pensamientos,
emociones y conductas.

Estilos:
Didctico: enseanza directa, orienta
al descubrimiento.
Metafrico: ampliar la perspectiva del
nio con metforas y analogas.
Humorstico: anima al nio a rerse
de los errores del pensamiento.

Tipos de analogas:
Basadas en conceptos:
-

Mdicos.
Mecnicos.
Estratgicos.
Relacionales.
Naturales.

Estrategias

1. Mis pensamientos mariposa

Objetivos:
- Identificar pensamientos.
- Sembrar la idea del cambio personal.

Presentacin del ejercicio:

Ejemplo:

2. La seorita Cin Competi

Objetivos:
- Ensea que los errores forman parte
de la vida.
Consiste en una serie de frases por
completar, preguntas de respuesta
eleccin forzada y abiertas.

Ejemplo:

3. La excavacin de
pensamientos
Objetivos:
- Comprobar pensamientos.
- Hacer cuestionamientos socrticos.

Actividad:
Se anima al nio a convertirse en
arquelogo que hace excavaciones
para encontrar pistas.
Imaginarse cuando se hacen preguntas
a s mismos, que estn haciendo una
excavacin para hacer descubrimientos.
El nio circula la pregunta que aplica a
su caso.

4. El reloj de pensamientos y
emociones
Objetivos:
- Se elabora un reloj y luego se inicia
el dilogo socrtico.
- Ensea que las emociones pueden
cambiar, dependiendo del
pensamiento.

Ejemplo:

5. Telfonos de juguete
Objetivos:
- Suavizar el dilogo con nios que
se sienten atacados en el dilogo.
- Que el nio responda con mayor
libertad, disminuyendo la sensacin
de estar siendo interrogado.
- El nio puede colgar en el
momento que quiera, indicando que
ya se termin el dilogo.

Bibliografa
Friedberg, R.D. y McClure, J.M. (2011). Prctica
Clnica de terapia cognitiva con nios y
adolescentes. Espaa: Paids.