UNIDAD 01

IE: ………………………………….

2° Secundaria
“Mi identidad y mis metas: Construyendo Nuestro Futuro”

ACTIVIDAD 4 LOS ADOLESCENTES Y LA CULTURA”

DOCENTE: FECHA
ESTUDIANTE: GRAD/SEC 4°
COMPETENCIA Construye su identidad
Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
CAPACIDADES - Reflexiona y argumenta éticamente
- Interactúa con todas las personas
PROPÓSITO Los/las estudiantes analizamos el impacto de la identidad cultural sobre el desarrollo
de nuestra personalidad.
EVIDENCIA Los/las estudiantes reflexionamos y redactamos un texto argumentativo acerca de la
influencia de los medios en la identidad de los adolescentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Argumenta sobre la importancia de reafirmar su sentido de pertenencia sociocultural permitiendo el
ejercicio de la complementariedad y el respeto por las personas en sus diferencias.
- Analiza las causas y las consecuencias de su comportamiento en la interacción con su grupo de pares
- Compara resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de sus acciones.

I. NOS ACERCAMOS AL TEMA

1. Lee el siguiente texto, luego reflexiona y responde:
¿Ser adolescente es ser desenfrenado?
El egocentrismo adolescente no es tan ingenuo y extremo como el de los
niños en edad temprana. Los infantes se centran en sí mismos desde un
punto de vista cognoscitivo y emocional, eso se explica por la poca
capacidad que tienen de entender el mundo que los rodea y que los lleva
a ser muy poco objetivos. [...]
El egocentrismo adolescente se presenta también en forma de fantasías,
en las cuales el adolescente se imagina como un “héroe” o una “heroína”.
Estas fantasías se conocen como fábulas personales donde los
adolescentes se perciben como “invulnerables” [...]
La conducta temeraria de los adolescentes, especialmente los varones, se manifiesta por la poca capacidad
que tienen para medir los peligros y tomar precauciones. [...]
La imprudencia del adolescente casi nunca se manifiesta en una sola imprudencia de alto riesgo, a veces
estas carencias de medir los abusos lo llevan a terribles accidentes, a delitos, a uso de drogas e inclusive a
crímenes. Esto obliga a los padres a extremar las precauciones en cuanto a observar y controlar las
actividades de sus hijos adolescentes.
Investigaciones han revelado que, aunque los adolescentes reconozcan los riesgos que acompañan sus
conductas de la misma forma que los hace una persona adulta, siempre subestiman los riesgos asociados a
sus propias actividades.
Otros estudios revelan que frecuentemente son capaces de medir mejor el peligro cuando se trata de otras
personas que cuando se trata de ellos mismos, y tenemos que señalar que también se identifica como
característica importante en estas conductas la influencia de sus compañeros y el deseo de complacer a los
amigos o de querer obtener su admiración.
Es cierto que la adolescencia es la época de mayor temeridad a lo largo de la vida, pero también es cierto
que muchos adolescentes desde temprana edad asumen sus responsabilidades y se van adaptando de manera
adecuada a sus nuevos roles de “gente adulta”. Existen en todas las sociedades adolescentes que no fuman,
no toman, no se drogan y comienzan a planear su vida futura de forma satisfactoria. Sin duda, no todos los
adolescentes son totalmente desenfrenados.

Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica

 UNIDAD 01
IE: ………………………………….

2° Secundaria
1. ¿Consideran que las conductas temerarias y el desenfreno forman parte de la cultura
adolescente? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué riesgos supone para los jóvenes vivir sin medir los peligros y sin tomar precauciones?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Por qué es importante que los jóvenes asuman responsabilidades y se adapten a sus nuevos roles
como futuros adultos?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

II. NOCIONES GENERALES

Según la socióloga Gabriela Malgesini, la cultura es el sistema de ideas, creencias, valores, costumbres,
conductas, normas y objetos que los miembros de una determinada sociedad comparten y emplean en su
vida cotidiana. La cultura se transmite de generación en generación a través del aprendizaje. Consta de las
siguientes características:

Es una conducta aprendida. Es compartida de manera diferenciada.

Los seres humanos aprenden a partir de Cada grupo social vive la cultura común de manera
su propia vivencia y de las diferenciada, según categorías de edad, sexo, estatus
experiencias de los otros. socioeconómico, procedencia, ocupación, religión, etc.

Es simbólica. Implica modos de interpretar la realidad.

Las manifestaciones culturales se dan a La cultura no está compuesta solo de
conocer a través del lenguaje y de elementos conductas, sino también de ideologías y formas
convencionales y flexibles. de ver el mundo.

Es un todo estructurado. Permite la adaptación al medio social.

La cultura es un sistema que interrelaciona Las características de una cultura se ajustan a los
costumbres, instituciones y valores. Si alguno de desafíos del medio social donde se establece los
los elementos varía, cambia toda la estructura. grupos humanos.

La convivencia social influye en nuestro desarrollo, ya que nuestra

personalidad se forma a través de la socialización, es decir, de la
práctica de creencias, actitudes y comportamientos del grupo al
que pertenecemos.
La identidad cultural se manifiesta mediante el sentido de
pertenencia a nuestra localidad o país de origen.
En la actualidad, la identidad cultural se ve influenciada por una
serie de hechos: la integración de la economía de los países, el
crecimiento del libre comercio internacional, la expansión de las
compañías transnacionales y la homogeneización de las
costumbres.
Por efecto de la globalización, los hábitos culturales tienden a igualarse y siguen, por lo general, el modelo
occidental, concretamente, el de Estados Unidos. En consecuencia, la música, el cine y la televisión
norteamericanos se han convertido en modelos de referencia en todo el mundo, promoviendo un proceso de
homogeneización de la cultura.

Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica

 UNIDAD 01
IE: ………………………………….

2° Secundaria
Esta homogeneización influye en la identidad cultural de las personas debido a la
uniformización del consumo, favorecido por la globalización, y al crecimiento de
las comunicaciones, que ha permitido que sepamos “en tiempo real” lo que sucede
en cualquier lugar del mundo. Ello impone el reto de lograr que el contacto
intercultural se base en el respeto y el reconocimiento a las diversas identidades
culturales.

La cultura adolescente aparece a mediados del siglo XX cuando la población

adolescente se incrementa y despierta el interés comercial de las grandes empresas
multinacionales como público objetivo de consumo.
Desde entonces, comienzan a crearse productos destinados a los adolescentes, lo cual
impulsa el desarrollo de nuevos valores estéticos, como la idealización del cuerpo
juvenil, la fiebre de la moda o el gusto por lo dinámico y novedoso.
La globalización también ha influido en la cultura adolescente al difundir, a través de los medios de
comunicación y la publicidad, una serie de valores, actitudes y formas de comportamiento que adoptan los
jóvenes de muchos lugares del mundo.
A pesar de estas influencias, no existe un único modelo de “adolescente global”. La identidad de un
adolescente se ve determinada por otros factores, como la pertenencia a una familia o localidad, la herencia
cultural y la capacidad para transformar y recrear la propia cultura. De esta forma, cada adolescente adquiere
características singulares que lo convierten en una persona única.

Tribus urbanas adolescentes

Durante la adolescencia, el grupo de pares constituye el principal medio de
socialización. Surgen entonces tribus urbanas de adolescentes y jóvenes que
tienen muy arraigado el sentido de pertenencia al grupo. Tal vez puedas
reconocer algunos: los raperos, los skaters y los Floggers.

En este contexto, se observan algunos rasgos que caracterizan a la cultura juvenil. Por ejemplo:

El sentido de la inmediatez. Para los adolescentes, el pasado carece de significado y

utilidad, mientras que el futuro, por ser una realidad alejada, no está dentro de sus
preocupaciones. En consecuencia, manifiestan que no tienen una causa por la cual luchar,
sino tan solo una manera de vivir. Además, debido a que en estas condiciones todo es
relativo, prefieren obtener logros materiales antes que seguir causas colectivas idealistas.

La experiencia sensorial. En una sociedad influenciada por los medios

audiovisuales, se prioriza la experiencia sensorial. La cultura y los
comportamientos de los adolescentes se orientan por la sensación y la
emotividad, no importa el deber ni el compromiso. La música y el movimiento,
la importancia del cuerpo y la apariencia, así como los estilos de vida, son los
ingredientes activos de su experiencia vital y los mediadores en su proceso de
socialización.

El consumismo. Los adolescentes consideran que el consumir y el tener son

derechos innatos. Vivir a la moda y adquirir lo último en tecnología configuran
su horizonte cultural. La publicidad parece haberlos convencido de que la falta
de identidad o de calidad de vida pueden satisfacerse mediante el consumo.
Consideran que, al comprar, satisfacen sus deseos de libertad, afecto y
seguridad.

Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica

 UNIDAD 01
IE: ………………………………….

2° Secundaria
La vida nocturna. Algunos jóvenes esperan con ansias el fin de semana
para entregarse frenéticamente a la diversión a través de una compleja
combinación de música, alcohol, estimulantes... Disfrutar al máximo de este
tipo de experiencias parece ser el objetivo hacia el cual dirigen sus vidas o
su válvula de escape ante los problemas y las dificultades que los agobian.

En este contexto, se observan algunos rasgos que caracterizan a la cultura juvenil. Por ejemplo:

Los amigos se convierten en personas ideales

La comunicación con los compañeros y amigos
para compartir vivencias, sentimientos y
favorece el debate y la confrontación de puntos de
problemas que se puedan presentar en la vida
vista que ayudan a construir nuevos conocimientos.
diaria.

Las relaciones sociales que se establecen con los pares promueven el aprendizaje de roles distintos y
nuevas normas que pueden ayudar a regular su conducta. Ello permite a los adolescentes adquirir mayor
seguridad y construir su identidad personal.

Los adolescentes que cuentan con amistades cercanas, estables y de apoyo tienen, por lo general, una alta opinión de sí
mismos, un buen desempeño en la escuela y son sociables. De este modo, la amistad tiene un doble efecto: fomenta el
ajuste emocional y social, y favorece el desarrollo de relaciones significativas y duraderas

Identidad personal y social:

La identidad personal se refiere a las características y cualidades individuales que
nos definen como personas. La identidad social está definida por la pertenencia a
los grupos sociales y la calidad de relaciones que mantenemos con los demás.
Tanto la identidad personal como la identidad social son esenciales para el
desarrollo de la persona: la identidad personal nos concede independencia y
privacidad, mientras que la identidad social nos otorga identificación, protección,
responsabilidad, autoestima, etc. Es necesario mantener el equilibrio entre las dos
identidades para conservar la propia individualidad y obtener apoyo en el entorno
social.

En el caso de los adolescentes, las enfermedades ya no son la principal causa de mortalidad e

incapacidad. Sus principales problemas de salud hoy son ocasionados por los accidentes de tránsito, el
consumo de alcohol y drogas, los trastornos de la alimentación o las conductas sexuales que conducen
a embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual. Estos problemas surgen debido a los
comportamientos de riesgo.

Factores de riesgo y protección:

Entre los principales factores de protección se encuentran los siguientes:
• El establecimiento de una relación emocional estable por lo menos con un padre o un adulto
significativo.
• La existencia de redes sociales dentro y fuera de la familia, como parientes, vecinos, profesores o
amistades.
• La existencia de un clima educativo positivo, orientador, con normas y valores claros.
• La presencia de modelos sociales que valoren el enfrentamiento positivo de los problemas (padres,
hermanos, profesores o amigos).
• El fortalecimiento de características personales que permitan enfrentar efectivamente las situaciones.
Por ejemplo, la orientación optimista respecto a los problemas, la capacidad de reflexionar y controlar
los impulsos, el desarrollo de habilidades comunicativas, etc.
• Las experiencias que favorezcan el sentimiento de autoeficacia, la confianza en sí mismos y el
autoconcepto positivo.

Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica

 UNIDAD 01
IE: ………………………………….

2° Secundaria
¿Cómo llevar una vida sana? Se han identificado numerosos comportamientos beneficiosos relacionados
con la salud, pero los más importantes son los siguientes:

• Practicar ejercicio físico. Realizar una actividad física de modo regular

es el medio más adecuado para prevenir enfermedades, controlar el peso,
y reducir el estrés y la ansiedad.
• Alimentarse adecuadamente. Una buena nutrición se caracteriza por
una dieta equilibrada que contenga los nutrientes esenciales (proteínas,
carbohidratos, vitaminas, lípidos y minerales).
• Adoptar comportamientos de seguridad. Las prácticas inadecuadas en
el manejo de vehículos (automóviles, motocicletas), la ingesta de
medicamentos, la manipulación de sustancias tóxicas, etc., pueden
producir lesiones que, incluso, causen la muerte.
• Evitar el consumo de drogas. El uso de drogas legales (alcohol y tabaco) e ilegales (marihuana,
cocaína...) causa enfermedades cardiovasculares y del aparato respiratorio, diferentes tipos de cáncer,
adicciones, etc.
• Desarrollar un manejo adecuado de las emociones negativas. Las emociones negativas tienen efectos
nocivos en el organismo e inducen al desarrollo de conductas que afectan la salud.

III. PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

1. Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo influye la convivencia social en el desarrollo de nuestra identidad cultural?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuál es la influencia de la globalización en la identidad cultural de las personas?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Por qué se menciona que la cultura adolescente surge a mediados del siglo XX?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cuál es el papel del grupo de pares en la formación de la identidad cultural de los
adolescentes, según los textos?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Cómo afecta la globalización a la diversidad cultural y la identidad de los adolescentes?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica

 UNIDAD 01
IE: ………………………………….

2° Secundaria
2. Analiza las siguientes situaciones. Luego, explica cómo se manifiestan los modelos socioculturales en
cada caso.

A. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
B. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. Lee ……………………………………………………………………………………
el siguiente caso. Luego, responde las preguntas

¿Vivir al límite es vivir bien?

Siempre creí que por ser joven debía vivir al límite. Es decir, divertirme más que nadie, disfrutar
el momento y aprovechar las oportunidades para ser feliz sin preocuparme por el mañana. Cuando
iba a las fiestas era la más ocurrente, la que no paraba de bailar, por eso me invitaban a muchas
fiestas y reuniones. Ahora ya ni me acuerdo cómo aprendí a tomar. Al comienzo lo hacía solo por
seguir a mis amigas, pero luego me di cuenta de que el trago me desinhibía cada vez más y me
convertía en el centro de la atención. Así, poco a poco mi afición por el alcohol creció.
Además, iba a tantas reuniones y fiestas que para mí era casi
normal tener un trago en la mano. Mi mamá se preocupaba
por mí y me decía que dejara de tomar, que eso me mataría.
Yo le contestaba que no exagerara, que tomar en las fiestas
no me convertía en una alcohólica. ¡Solo quería pasarla
bien! Han transcurrido cuatro años y mi perspectiva de las
cosas ha cambiado radicalmente. Cuando era niña sufrí de
hepatitis B y eso me lesionó el hígado; después, el consumo
frecuente de alcohol acabó con él. Ahora me han
diagnosticado cirrosis hepática, una enfermedad muy grave.
Estaré en tratamiento hasta que puedan hacerme un
trasplante de hígado. ¡Ese es mi presente!

Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica

 UNIDAD 01
IE: ………………………………….

2° Secundaria
1. ¿Consideran que vivir al límite es vivir bien? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué comportamientos beneficiosos para la salud ponen en práctica en su vida cotidiana?
¿Cuáles no? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Ahora es tu turno; en tu cuaderno o en una hoja, reflexiona y redacta un texto

argumentativo acerca de la influencia de los medios en la identidad de los
adolescentes.

IV. AUTOEVALUACIÓN
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart
Office para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu
portafolio digital.

Competencia: Construye su identidad/Convive democráticamente en búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
logré proceso logrando?
de
lograrlo
Argumenté sobre la importancia de reafirmar mi
sentido de pertenencia sociocultural permitiendo el
ejercicio de la complementariedad y el respeto por
las personas en sus diferencias.
Analice las causas y las consecuencias de mi
comportamiento en la interacción con mis grupos
de pares.
Compare resultados y posibles consecuencias a
partir de la evaluación de mis acciones.

¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!

Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica