¿Cómo significamos la adolescencia?

¿qué relevancia tiene como periodo y/o de

formación integral del sujeto?
La adolescencia como periodo evolutivo se extiende entre la pubertad y la juventud, se
inicia con los cambios corporales propios de la pubertad, involucra el nivel biológico,
psicológico y social y finaliza con la capacidad de toma de decisiones autónoma.
Sin embargo, cabe señalar que los cambios que involucra suponen diferentes
vivencias y/o adquieren distintas significaciones según el momento histórico, el origen
cultural y lo grupos o clases sociales de pertenencia.

Posmodernidad y/o cultura posmoderna

Obiols y Di Segni Obiols definen a la “posmodernidad” como a la “edad de la cultura”
que corresponde con un tipo de sociedad denominada “posindustrial”,
caracterizándose por un fuerte desarrollo de las fuerzas productivas, mediante la
automatización y la cibernética con producción de una enorme riqueza material y una
profunda modificación en la composición de las clases sociales, con disminución de
obreros agrícolas e industriales, aumento de profesionales liberales, técnicos,
científicos e industriales.
Se registran cambios importantes no solo en las líneas de producción sino también de
comercialización con nuevas y sofisticadas formas de marketing, caracterizadas por el
ofrecimiento de múltiples productos, en base al conocimiento de las necesidades y
deseos de los consumidores, de fácil acceso a través de las cadenas de shoppings y
supermercados.
Sus rasgos principales son:
 La época del desencanto, del fin de las utopías, de la ausencia de los grandes
proyectos que descansaban en la idea de progreso.
 Se acuñan o reactualizan expresiones propias de la época como “reciclaje”,
“relax”, “imagen”, “consumo”, que marcan la tendencia del sujeto a “vivir el
momento presente”.
 Se acentúa el individualismo hasta el nivel del egoísmo.
 La exaltación de la belleza física como ideal a alcanzar, más allá de la edad y
el paso del tiempo, apelando a diferentes dietas, técnicas cosméticas,
gimnasias y cirugías estéticas, que permiten la revalorización y satisfacción
corporal significada también como medio de aceptación y reconocimiento
social.
 “la era de la comunicación” con predominio del “videoclip” como el lenguaje
prototípico de la sociedad.
  Se apropian de saberes a partir de la indagación y la búsqueda.
 Habitan en la red, hiperconectividad, transcurren sus vidas en ese espacio.
 Capacidad de concentración y concentración a más de una acción simultánea.

¿Cuál es el lugar de la escuela en la sociedad posmoderna? ¿Qué relevancia

adquieren sus intervenciones como institución social formadora?
Pautas orientadoras de las intervenciones del profesor en el aula:
 Propiciar el dialogo, la participación, la creatividad, el trabajo grupal, el respeto
a la diversidad de enfoques y opiniones.
 Tener flexibilidad para aceptar los cambios de la sociedad, rescatando siempre
los valores esenciales, desde un posicionamiento critica-reflexivo, para la
construcción de una mirada responsable.
 Fomentar el juicio crítico, la construcción del conocimiento y la educación
continua.
 Ser competentes en el uso de la tecnología y la conectividad.
 Propiciar vínculos estrechos de dialogo, aceptación y respeto mutuo entre
alumnos y profesores.

Adolescencia y juventud: dos categorías construidas socialmente

Juventud: periodo en el cual cierto segmento de la población legado a la madurez
sexual, a su plena capacidad biológica para reproducirse, no termina de consumarse
como un adulto y se encuentra a la espera de adquirir los atributos que lo identifiquen
como tal.
Distintas clases sociales tendrán distintos tipos de maduración social. Mas o menos
acelerada según las presiones materiales a que estén expuestas.
Adolescencia: aparece como el periodo previo de la juventud o en menor medida
como la primera juventud, y supone el momento problemático en que se consuma la
madurez corporal. De modo que se manifiesta como un periodo de crisis en el que se
abandona maneras habituales de situarse en el mundo de las edades y ase asumen
nuevas posiciones de rol junto con una corporalidad en desarrollo.
La adolescencia supone crisis, desorientación perdida de los rumbos y una dolorosa
vivencia al tratar de encontrarlos.
Tanto la adolescencia como la juventud son periodos en los cursos de vida y grupos
de edad en la medida en que distintos estadios históricos de la sociedad los
constituyen como tales.
Las nuevas generaciones en el contexto de actualidad.
¿Es comparable el ser joven de hoy con el ser joven de hace años?
No es que los jóvenes de hoy son consumistas y de los años setenta politizados. En
los años setenta era tan improbable tener afinidades alejada de la política.

Los jóvenes entre la exclusión social y la cultura de lo fácil

En un escenario económico en el que las diferencias sociales se agrandan, la brecha
que separa a los que mas y los que menos ganan se hace cada vez más amplia, con
índices de desempleo históricamente altos, con empleos precarios y discontinuaos con
escasa protección social por parte del Estado. En ese contexto los mas afectados
suelen ser los jóvenes. Con una inserción laboral precaria con salarios mas bajos que
los que ganan los mayores cuando hacen la misma tarea, con escasa probabilidad de
crecimiento.
Ante la crisis de sentido que sufren las instituciones tradicionales de la socialización -
familia, escuela, trabajo- surgen alternativas en las cuales los adolescentes y los
jóvenes buscan formas de identificarse, reconocerse entre sí, establecer grupos,
forjándose cierta idea de si mismos de los otros y del mundo que los rodea. La
afirmación en ciertos valores de las culturas juveniles implica en parte la búsqueda de
una malla protectora, contenedora, frente a un mundo hostil en el cual, no pueden ver
una salida.
De allí que se expresen en conductas que describen un arco que va de la rebeldía
mas radical a la resignación más apática e indiferente.

Los jóvenes y las instituciones escolares: encuentros y desencuentros.

Los jóvenes mantienen con las instituciones escolares una relación definitivamente
ambigua y compleja. No se puede establecer una vinculación que los englobe a todos
por igual. Ante todo, hay distintos tipos de escuelas, que responden a modelos
educativos diversos. Luego se suma a ella la diversidad de los jóvenes debido a su
pertenencia familiar y clase social.

Construcción de identidad
La construcción de la identidad personal tiene relación con diversos aspectos:
autoestima del sujeto, la elaboración de los duelos y la integración de diferentes
vínculos.
El logro de identidad aparece como resultante de un arduo proceso de interacción
continua y paulatina de esfuerzos integrativos de tres vínculos: espacial, temporal y
social.
  Vinculo de integración espacial: se refiere al conocimiento del si mismo
corporal, que permita la comparación y diferenciación con los demás.
 Vínculos de integración temporal: es la vivencia de continuidad entre el que
fue, es y será.
 Vínculos de integración social: la idea fundamental es de la mismidad

Desarrollo del pensamiento

El desarrollo del pensamiento tiene incidencias en aspectos del desarrollo
adolescente:
 Egocentrismo adolescente: Elkind vincula este tipo de egocentrismo con el
concepto de “audiencia imaginaria”, el adolescente en situaciones reales o
fantaseadas, esta anticipando las reacciones de los demás y se basa en la
premisa de los que demás admiran o critican de igual modo a como el de
admira o se critica. Otro aspecto del egocentrismo es la fabula personal, llega a
considerarse a si mismo y a cuanto le sucede como algo muy especial.
 Inserción en el mundo adulto: permite al adolescente incorporarse a la
sociedad y manejar el mismo código de los adultos; además puede capturar
valores culturales como patria, ideología, etc. hasta ahora no aprensibles.
 Implicancias pedagógicas: ayuda al alumno para que construya sus prios
sistemas de pensamientos y esa construcción se realiza ligada a su realidad:
las materias escolares deben ser atendidas como instrumentos de los se vale
el alumno para satisfacer sus necesidades de comunicación y su curiosidad
intelectual.

El pensamiento adolescente
Las nuevas capacidades cognitivas que van adquiriendo los adolescentes en esta
etapa les permite tener una visión más amplia, más abstracta y más consciente
sobre el mundo y sobre ellos mismos. Esto le abre nuevos intereses sociales,
políticos, ideológicos.
Nuevas capacidades de razonamientos
Cinco características diferenciales:
 Capacidad que tiene los adolescentes para pensar sobre el mundo de lo
posible en lugar de limitarse al mundo de lo real.
 Pueden pensar sobre los hechos con antelación, tienen capacidad de
planificar de antemano lo que pueden hacer.
 Generar hipótesis y contrastarlas y actuar acorde los resultados.
  Se afianza la capacidad para pensar sobre el pensamiento.
 Consiste en la capacidad de los adolescentes para replantearse aspectos
ideológicos de la vida social.
En términos psicológicos estas son las tendencias evolutivas principales:
a) Transición hacia un pensamiento formal.
b) Mayor capacidad de procesamiento de la información.
c) Adquisición de conocimientos específicos.
d) Adquisición de capacidades metacognitivas.