Ortografía

1- A continuación, leeremos el texto Lotro día de Luis María Pescetti.

2- ¿Cómo fue la lectura? Describí tu experiencia en el recorrido de este texto. ¿Qué fue lo que más costó al

momento de leerlo?
3- Junto a tu compañero, elaborá una reflexión en torno al siguiente tema: La importancia de la ortografía.
4- ¿Qué herramientas podemos implementar en el curso para que todos mejoremos nuestra ortografía?
5- ¿Qué reglas consideras que el escritor de este texto no conoce? Nombralas y tratá de desarrollar
esas reglas.
6- Entre todos negociemos qué reglas NO DEBEMOS OLVIDAR Y QUE YA DEBEMOS DE SABER SIN
QUE NADIE NOS DIGA ALGO.
Reglas generales de tildación
 1- Marcá cuáles de estas palabras tienen errores de tildación. Explicá por qué y corregilas.

quítaselo médio feliz puebló salian

flor imágenes tambien imagen tenían
dí tú seleccionó vió perdio
estudio cámion cambió corregír fumigarón

2- Marcar la palabras “intrusa” respecto de la tildación/acentuación del grupo. Explicá por qué es diferentes a
las demás.

Compartió – Recibió – Cantaron - Solucionó

Pómulos – Enamorados – Obstáculos - Cúpula

Dígaselo – Ahórreselo – Permítaselo - Pájaro

Cabra – Posibilidad – Padre - Preciosa

3- Escribí el plural de las siguientes palabras. Tené en cuenta que va a cambiar la tildación. ¿Por qué ocurre esto?

a- Imagen
b- Joven
c- Examen
d- Margen

4- Colocá las tildes donde correspondan en el siguiente diálogo. Justificá el uso de cada tilde en cada palabra que
corregiste

5- A continuación, tenés el mismo conjunto de sílabas. Sin embargo, no significan lo mismo. ¿Por qué sucede
eso? ¿Qué significan en cada caso?

a- Tráfico – traficó- trafico

b- Médico – medicó- medico
c- Tránsito- transito- transitó
d- Término- termino- terminó
e- Camino- caminó

6- A continuación, tenés un pintable. Seguí las indicaciones y podrás formar una imagen.

7- La siguiente imagen salió en el noticiero:

 Teniendo en cuenta el
contexto en donde se encuentra este texto, ¿está bien escrito? ¿Qué se entiende? ¿Qué se quiso decir? ¿Qué habría
que corregir?

Reglas de puntuación: el uso de los puntos y las comas

 1- Lean el siguiente fragmente de un texto. Reescríbanlo en sus carpetas atendiendo a las siguientes
indicaciones:
- Separen el texto en tres párrafos.
- Marquen el fin de las cinco oraciones que foman el texto mediante los puntos.
- Agreguen mayúsculas donde corresponda.
- Coloquen las comas donde falten.

La puntuación no es mera decoración. Cada símbolo ayuda a que podamos escribir lo

que pensamos y que, aquellos que nos leen nos entiendan. Si colocamos mal un punto
o coma podemos cambiar drásticamente el significado de una oración.
2- A continuación, leé el siguiente texto.

a- ¿Quién fue el culpable del robo? ¿Existe la posibilidad de que sean varios los sospechosos?
b- Agregá los signos de puntuación que hemos para que María sea la culpable.
c- Agregá los signos de puntuación que hemos para que el hermano de María sea el culpable.
d- Agregá los signos de puntuación que hemos para que Luciano sea el culpable.

3- Lean el siguiente par de oraciones. ¿Qué se interpreta en cada una de ellas? ¿Qué función cumple la coma en
cada caso?
 4- A continuación, te presento El testamento confuso.

Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente testamento sin signos de puntuación:

«Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se

pagará la cuenta al sastre nunca de
ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo».

¿Cómo interpretar este confuso testamento? El juez encargado de resolverlo reunió a los posibles herederos,
es decir, al sobrino Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas.
Les entregó una copia del testamento para que le ayudaran a resolver el dilema. Al día siguiente, cada
heredero aportó al juez una copia del testamento con signos de puntuación, adjudicándose la herencia a sí mismo.
Tal es el caso de Juan, el sobrino, que lo escribió así:

«Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta
al
sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo».
a- ¿Cómo lo habrá escrito Luis, el hermano?
b- ¿Y el sastre qué redactó?
c- ¿Cómo escribieron el texto los jesuitas?
d- Incluso…el juez encontró otra interpretación. En ella, la herencia no era para nadie y se la quedaba el
Estado. ¿Cómo estaba escrito esto?

Uso de G y J