Fundación Universitaria Los Libertadores

Centro de Idiomas
Lengua y Comunicación

Taller 8: Coherencia, cohesión y adecuación.

Nombre: ______________________________

1. COHERENCIA

1.- Para que un texto sea coherente todas las ideas deben estar relacionadas entre sí (es decir,
deben referirse a un mismo tema) y no tiene que existir contradicción entre ellas.
Teniendo en cuenta esto, indica de forma razonada si son coherentes o no los siguientes textos:

 Déjame un bolígrafo. Hoy no he traído el cuaderno.

 Mi primo se llama Mikel. No tengo primos.
 Mi hermano está estudiando 1er Semestre en los Libertadores. Mi padre trabaja en un banco y
yo suelo ir de vacaciones a Cartagena y tengo 12 años.
 No consiguió llegar a tiempo a la reunión. Había estado lloviendo toda la tarde.
 Me gustan mucho los gatos. Una vez tuve un gato blanco que se llamaba Doraemon. Cuando era
pequeño solía ver los dibujos animados en los que salía un gato llamado Doraemon. De hecho,
me encantaba ver dibujos animados.

2.- Un texto coherente es, además, un texto en el que progresa la información que se transmite,
es decir, dicha información va apareciendo de forma progresiva, siguiendo un orden lógico y bien
estructurado. Si las ideas no están ordenadas, el texto no se entiende.
A continuación, ordena los siguientes párrafos para que este cuento tenga sentido:
- Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.
Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidió que no
se olvidase de traerle un peine.
Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus campos. La mujer se miró en el espejo y
comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó la razón de aquellas lágrimas.
La mujer le dio el espejo y le dijo:
Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos compañeros, y bebieron
y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso, en el momento de regresar, se acordó de que su
mujer le había pedido algo, pero ¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró en una tienda para
mujeres lo primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al pueblo.
2. COHESIÓN

3.- Es importantísimo utilizar correctamente los signos de puntuación ya que su mal uso incide
de forma negativa en la cohesión del texto. Reescribe el siguiente texto colocando los signos de
puntuación que consideres oportunos y utiliza las mayúsculas en los casos en los que sea
necesario:

Satanás qué pides a cambio de tu alma

Hombre exijo riquezas posesiones honores, distinciones y también juventud poder fuerza salud
exijo sabiduría, genio, prudencia y también renombre fama gloria y buena suerte y amores
placeres sensaciones me darás todo eso
Satanás no te daré nada
Hombre entonces no tendrás mi alma
Satanás tu alma ya es mía desaparece
El hombre que pedía demasiado, de Alejandro Dolina
4.- La cohesión de un texto se consigue también mediante el uso correcto y variado de los
llamados conectores o marcadores de discurso.

a) Señala si en los siguientes textos los conectores están bien utilizados. En el caso de que no lo
estén, sustitúyelos por el conector adecuado haciendo las transformaciones que creas
necesarias:

 Nosotros nos quedaremos esquiando mientras que vosotros subís al monte. Así todos estaremos
contentos.
 Estudió mucho para el examen; sin embargo, obtuvo unos buenos resultados.
 Gracias a su entrenador, el equipo ha logrado subir a primera división; en cambio, los aficionados
están muy contentos.
 Su comportamiento no ha sido el adecuado durante los últimos días. Por este motivo, el tutor ha
decidido hablar con sus padres.
 Son varias las razones que explican su cambio brusco de actitud: en primer lugar, ha tenido
problemas en el trabajo; y, en otras palabras, ha sufrido un fuerte revés sentimental.

b) Completa el siguiente texto colocando los conectores y nexos que faltan (asimismo, sin
embargo, si, cuando (dos veces) y aunque) e indicando también de qué tipo son (de oposición,
de orden, de tiempo, de adición, de condición, de conclusión, etc.). Este fragmento presenta,
además, un error en la cohesión, es decir, un conector de los anteriormente mencionados no es
el correcto. Localiza el error y explica en qué consiste:

Que nos cueste encontrar una palabra adecuada no quiere decir que no exista sino que, simplemente,
no la hay en nuestro idioma. Si un castellano parlante quiere expresar la frustración que le provoca
alguien con el que ha quedado y que le está haciendo esperar, tendría que usar una frase entera (o, en
ese complemento verbal tan ibérico, hacer un gesto exagerado); ____________, los inuit, indígenas de
las zonas árticas de Groenlandia, Canadá y Estados Unidos, resumen este sentimiento con una sola
palabra: iktsuarpok. ____________, el valiente español que quiera admitir que el dolor de otros le
produce algo de placer (algo que pasa frecuentemente, como cuando miramos desde casa cómo la lluvia
empapa a la gente en la calle; ____________ también hay quien celebra que un patinador artístico se
caiga o que el empollón de la clase saque un suficiente) tendría que explicarse con cuidado,
____________ un alemán solo tiene que alegar que siente schadenfreude. ____________ alguien nos
sonríe sin simpatía, estamos obligados por el idioma a llamarlo sonrisa igual, ____________ los ingleses
pueden cambiar el smile (sonrisa, propiamente dicho) por smirk (sonrisa con la boca medio cerrada,
como de listillo) o grin (más asociada a alguien que está pasmado y se le ha quedado la sonrisa en la
boca como un rictus).

(El País, 19 de agosto de 2014)

5.- Es importante también evitar repeticiones innecesarias de palabras o expresiones. En su lugar,

deben emplearse sustitutos léxicos (sinónimos, hiperónimos, hipónimos…), sustitutos
gramaticales (pronombre o adverbio) o recurrir a la elipsis. Teniendo en cuenta esta premisa,
realiza los siguientes ejercicios:

a) Sustituye en los siguientes enunciados el término que aparece repetido por el mecanismo de
sustitución que está recogido entre paréntesis:

 Mi hermana ha iniciado sus estudios en la Universidad. Mi hermana va a estudiar Medicina

(ELIPSIS).

 Le hemos regalado un ramo de rosas en su cumpleaños. Le encantan las rosas (HIPERÓNIMO).

 Me recibió amablemente, me trató amablemente y me ofreció una comida exquisita (SINÓNIMO).

 Fueron tres los concursantes que pasaron a la final, pero solo uno de los tres concursantes
consiguió el premio que todos deseaban (PRONOMBRE).
  Quedó en la playa con sus amigas y en la playa conoció al chico con el que acabaría saliendo
poco después (ADVERBIO).

 Cuando estuvieron en Londres se alojaron en un establecimiento de cinco estrellas. El

establecimiento estaba muy cerca de los principales lugares turísticos de Londres (HIPÓNIMO e
HIPERÓNIMO).

b) Convierte las siguientes oraciones en un texto cohesionado, haciendo todas las

transformaciones que consideres oportunas. Señala en cada caso qué mecanismos has utilizado
para evitar repeticiones innecesarias: sustitutos léxicos, sustitutos gramaticales o elipsis:

El ladrón entró en el banco. El ladrón llevaba una pistola en la mano.. Al ladrón no se le podía ver la
cara.. El ladrón tenía la cara cubierta con un pasamontañas. Los clientes del banco se asustaron. Los
clientes se agruparon en una esquina del banco obedeciendo las órdenes del ladrón. El cajero no se
asustó.. El cajero hizo sonar la alarma del banco. La policía se presentó en el banco inmediatamente. El
ladrón salió huyendo. La policía detuvo al ladrón.

3. ADECUACIÓN

6.- Un texto es adecuado cuando se adapta a la situación comunicativa en la que se produce

(relación entre el emisor y el receptor, canal de transmisión, intención comunicativa…). Teniendo
presentes estos factores, señala por qué es inadecuado:

 Ir a una entrevista de trabajo y tratar a nuestro entrevistador de “tú”.

 Emplear en un examen expresiones coloquiales.

 Expresar opiniones personales en una noticia periodística.

 Leer en una clase de 1º de Primaria poemas metafísicos de Quevedo.

 Utilizar en un libro de Lengua la siguiente definición de sujeto: “El sujeto es algo que concuerda
con el verbo en género y número”.

4. CORRECCIÓN

7.- Un texto debe respetar las normas ortográficas y morfosintácticas de la lengua. En las
siguientes oraciones se han cometido algunos errores. Identifícalos y corrígelos:

 Habían muchas personas en la sala.

 Se ha montado en el taxis.
 La cirimonia ha sido muy emotiva.
 Creo de que tiene venticuatro años.
 ¿Por qué no vinistes ayer a klase de Lengua?
 La dije que me dejara tranquila en cuanto se me acerco.
 ¡Callaros! No puedo escuchar al Antonio, que está al teléfono.

8.- Es importante también emplear un léxico preciso, rico y variado, evitando las palabras “baúl”,
es decir, palabras de significado impreciso (cosa, hacer…).

a) Sustituye en las siguientes oraciones el verbo “hacer” por otro de significado más preciso:

 El terremoto hizo estragos en toda la región.

 Hicieron un túnel para poder escapar de la cárcel.
 Se ha hecho una casa cerca de la costa.
 El domingo haremos una fiesta para festejar su cumpleaños.
 He hecho bien las preguntas del examen.
b) Sustituye el verbo “poner” por otro de significado más preciso:

 ¿Por qué siempre pones la misma emisora?

 Tienes que poner mucha atención a todo lo que te digan.
 El profesor me ha puesto un cero. Injustamente, claro.
 Han puesto una puerta nueva para acceder al instituto.
 No me gusta nada el árbol que han puesto en el jardín.

c) Sustituye la palabra “cosa” por otra más precisa (es decir, no la sustituyas por “algo”):

 La envidia es una cosa digna de desprecio.

 ¿Sobre qué cosa estáis deliberando?
 La brújula es una cosa imprescindible en el monte.
 El termómetro es una cosa que sirve para medir la temperatura corporal.
 Para un niño jugar es una cosa necesaria.

8.Ordenar una secuencia de frases, colocando el número según el orden.
a)
( ) Se sentó encima de Él
( ) Un niño le regaló el suyo
( ) El payaso volvió a estar feliz y contento
( ) El globo explotó y el payaso se puso a llorar
( ) Un payaso infló un globo

b)
( ) Pluma, tintero y papel
( ) para escribir una carta
( ) Una, dos y tres
( ) a mi querido Manuel

c)
( ) Allí se refugia cuando llueve y hace mal tiempo
( ) El castor vive en el río
( ) Tiene unos dientes muy afilados
( ) Con las ramas construye una balsa
( ) Con ellos corta ramas de los ·árboles

9.En los espacios en blanco, coloca el número de la oración que ayude a completar el
mensaje del párrafo.
. Nos enseñó algunas de sus canciones y otras de sus cantantes favoritos. Se
parecían mucho en el estilo y en las letras, pero cada una nos dejaba entrar en él.
Luego esperamos a Juan Carlos para irnos todos juntos al cine y después a la casa
de Rafa. Tuvimos que quedarnos platicando y comiendo algo mientras
esperábamos la hora de entrada.

(1) Podían ser tristes, melancólicas o extrañas, pero no dejaban de tener una ironía o una
parte más divertida.
(2) Saldremos a comer con Isabel, Kevin y Mariana.
(3) Porque amar es el inicio de la palabra amargura.
(4) Jacinto odia la música andina, la caribeña y la clásica.
(5) El sábado fuimos a la casa de Miguel.
(6) Nos tardamos mucho, así que ya no habían entradas para ninguna función.

El sábado fui a bailar con mi novio. Todo iba bien hasta que nos encontramos con mi ex.
. Rodrigo empezó a sentirse incómodo y me dijo que nos fuéramos. Yo no
quería porque me sentía bien donde estábamos; además, la canción que sonaba me gustaba
. Dijo un par de frases sin sentido y nos presentó a la chica con la que andaba.
. Pero igual nos fuimos de allí.

(1) Nunca lo pensé de Él, pero como así es la vida, se lo regalé.

(2) Eso quizás calmo a Rodrigo.
(3) A pesar de que Rodrigo dice estar seguro de que lo quiero, siempre se pone celoso de
Enrique.
(4) A mí me hubiera gustado decirle que me hizo sentir bien.
(5) Para variar, mi mamá tenía razón.
(6) Casi nos estábamos peleando cuando se acercó Enrique, según èl a saludarnos.
10. Corregir el siguiente texto que presenta problemas de coherencia y cohesión textual.

Sevilla, con frecuencia, esta ciudad huele a azahares. Se lo puede comprobar en su

famosa catedral. Esta catedral es la más grande del mundo después de San Pedro, en
Roma, y San Pablo, en Londres. En la catedral, presumiblemente, duerme el sueño
eterno el descubridor de América. La catedral de Sevilla erigida en 1412 sobre una
mezquita es el templo gótico más grande de España. Conserva de la mezquita el Patio
de los Naranjos y la Giralda. La Giralda es uno de los iconos inconfundibles y más bellos
de la ciudad. La Giralda tiene 93 metros de altura hace las veces de mirador.

Por supuesto que no se debe abandonar la capital de Andalucía sin probar sus exquisitas
tapas. No se puede abandonar sin tomar una copa de jerez o manzanilla en alguno de
sus múltiples bares, o aún mejor, en un tablao flamenco. No se puede renunciar al mantel
en un buen restaurante. La cocina toma como propios ingredientes de zonas cercanas.
Es el caso del jamón, los mariscos de Cádiz y Huelva, el queso y otros platos: alcauciles
salteados con habas fritas, bacalao al perfume de ajos confitados; una lista interminable
que hace agua la boca. Estará siempre presente el aceite de oliva por la proximidad de
Sevilla con pueblos mediterráneos.

11. Realiza los siguientes ejercicios de simplificación

Se trata de reducir todas las oraciones simples a una compleja sin ninguna repetición y que incluya
todos los datos o informaciones que aportan aquellas:

1. Juan es mi amigo.
Mi amigo tiene una bicicleta.
La bicicleta de Juan tiene muchas marchas.
Juan practica media hora de ciclismo diariamente.

2. Mi compañera de delante tiene el pelo rubio.

Mi compañera tiene ojos azules.
Mi compañera lleva gafas.
Las gafas de mi compañera no le dejan mostrar su hermosa mirada.

3. La hija de mi hermano Raúl es mi sobrina Sofía.

Sofía es mi sobrina preferida.
Mi sobrina preferida es esbelta y simpática.
hermano está muy orgulloso de Sofía.

4. Miguel tiene un camión.

Miguel transporta frutas a Francia.
El camión de Miguel es muy grande.
Miguel es un experto conductor.
Miguel es un hábil comerciante.
Miguel viaja cada semana para vender frutas a Francia.

12. Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:

¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de
extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en
literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran
casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la más simple razón del triunfo:
que las películas americanas son mejores. _____________, el que una película sea considerada buena
o mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el baremo que se
aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas y muchas películas
americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí puede afirmarse es que las películas americanas
gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué?

sin embargo por lo tanto ahora bien además en cambio de ahí que
Fragmento adaptado de El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater.

13. Ejercicios de conectores

1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación

principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que /
porque / aunque).
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle
la vida a otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que
/ de ahí que / aunque / por lo que).

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo
Dios da la vida y, .............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por
tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral,
............................. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría
considerablemente ........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor
atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de
un enfermo mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los
valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).

7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de
hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).

8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado,
penetrante, popular y, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por
tanto).

9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de
ocio ante la pequeña pantalla, ................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio.
(excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que).

14. Redacta dos textos en función de estos conectores:

A. En relación a . En primer
lugar ya que . En segundo
lugar . Asimismo .
Finalmente ,es decir, .

B. Acerca de . Por ejemplo . No

obstante . En consecuencia .
Además , en cambio . Así que, en resumidas
cuentas,

Fuente: Carlos Rull en www.lenguayliteratura.org

15. Marque con una X cada una de las oraciones en las que usted advierta falta de concordancia.
Fundamente brevemente la razón.

1. En su explicaciónes, el profesor hizo evidentes todos los aspectos del problema

2. El grupos de personas aplaudieron al los disertante

3. La pared es de color blanco

4. En unas calle habían varias personas

5. Se los comunico a ustedes

6. De acuerdo a tu punto de vista, estoy equivocado

16.Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones

Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Juan y Pedro no se separaban casi
nunca, iban siempre juntos, pero eran muy distintos. Eran diferentes físicamente y también eran
diferentes en el carácter. Las diferencias no eran obstáculo para su amistad. Juan era alto y
delgado. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba gordo, que estaba
fuerte y Juan decía que Èl sí que estaba fuerte y además no le colgaba la barriga.
Juan era moreno, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos de la cara muy marcados, casi
afilados.
Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La cara de Pedro era redonda y con los mofletes
salidos y redondos. Juan siempre se reía, aunque cuando estaba deprimido podía estar días
sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio y observaba su alrededor. Pedro animaba a Juan
cuando Juan tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa grande y tenía una novia desde
hacía varios años. Juan era muy diferente. Cambiaba mucho de trabajo y de novia, decía que le
gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan no estaba nunca
quieto.
Pedro decía a Juan que debía parar y pensar en su vida. Juan se reía y terminaban
abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo.

17.Completa el siguiente párrafo como le parezca. Intenta que tus ideas sean claras y tengan
coherencia entre sí. Cuide su redacción. Revisa tu escrito cuantas veces sea necesario.

Habían pasado tres meses desde la ˙última vez que estuvieron juntos. Pero esa tarde

Uno de ellos tenía que dar el primer paso, así que

Su pasión siempre había sido

Entonces,

Al finalizar la noche