Unidad Didáctica 5

Escuela N° 193 “Pedro Edgardo Giachino”

Área: LENGUA

Grado: 6to “B” Turno: Mañana

DOCENTE: Álvarez, Teresa Beatriz

AÑO: 2.022

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CONTENIDOS:

La literatura en la alfabetización avanzada:

 Reconocimiento de la oración. (Retomamos el tema . )
 Acentuación de palabras compuestas, interrogativas y exclamativas.

PROPÓSITOS:

 Reconocer los elementos que diferencian la oración de otras expresiones lingüísticas.

 Emplear la estructura de la oración de acuerdo a la intención comunicativa.
 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las
reglas de acentuación de palabras compuestas .

TEMA: ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS, INTERROGATIVAS Y

EXCLAMATIVAS.

INICIO

TE INVITO A MI FIESTA DE CUMPLEAÑOS

-Pablito quiere invitar a sus amigos del colegio a su fiesta de cumpleaños, la cual va a realizar
en su casa el fin de semana, así que va a escribir una tarjeta de invitación, pero no sabe muy
bien cómo hacerlo. Ayúdalo a escribirla usando las siguientes palabras. No olvides que puedes
usar otras adicionales para unirlas y darle sentido al texto.

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Actividad
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tuviste en cuenta al escribir la tarjeta y conectar las diferentes palabras que
usaste en ella? Justifica tu respuesta.
2. . ¿Alguna vez has recibido una tarjeta de invitación? Descríbela.

DESARROLLO
RECONOZCAMOS LA ORACIÓN

Los textos son las unidades mayores de la

comunicación. Hay muchas clases de textos,
como las cartas, los cuentos, los poemas, las
novelas, las noticias, entre otros. Sin
embargo, todos ellos tienen en común que
expresan un mensaje completo y están
construidos por elementos menores. Los
textos se dividen en partes llamadas
párrafos, mientras que los párrafos están
formados por oraciones y las oraciones por
palabras.

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Presta atención al siguiente ejemplo:

Luís compró una casa

-El anterior ejemplo de oración es coherente porque expresa un significado que se entiende de
manera clara a partir de las palabras con las que está construida; de otro lado, tiene cohesión
porque los diferentes elementos o palabras se han unido de manera correcta.

Pero, si dijéramos en cambio:

Casa Luís una compró.

Luís compramos una casa.

Actividad
-Redacta una oración usando las palabras del y complétalas usando otras palabras adicionales
que te permitan unirlas. Recuerda que las oraciones que escribas deben ser coherentes y
expresar un sentido claro y completo.

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Mira los siguientes ejemplos:

-El perro camina por el parque.

-Alberto es un gran ciclista.

Una oración se diferencia de otras expresiones que también permiten transmitir

significados. Mira los siguientes ejemplos:
¡Qué dolor! ¡
¡Qué sorpresa!
¡Buenos días!
¡Feliz cumpleaños!

Acentuación de palabras interrogativas

y exclamativas
Las oraciones interrogativas y exclamativas en ocasiones van introducidas por ciertas
palabras:

¿Cuántas asignaturas has aprobado?

¿Qué hora es?

¡Qué frío hace!

¡Cuánta gente ha venido!

-Estas palabras se denominan palabras interrogativas y exclamativas, y siempre van

acentuadas.

Las oraciones interrogativas o exclamativas pueden ser de dos tipos: directas o Indirectas. 

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 Las interrogaciones directas van entre signos de interrogación, mientras que
las interrogaciones indirectas van introducidas por verbos del tipo “querer saber,
preguntar…” y van sin signos de interrogación.

Por su parte, las exclamaciones directas van entre signos de exclamación, mientras que

las exclamaciones indirectas van introducidas por los verbos mencionados anteriormente
(“querer saber, preguntar…”) y van sin signos de exclamación.

Ejemplos:

 Interrogación directa: ¿Qué coche te has comprado?

 Interrogación indirecta: Él quiere saber qué coche te has comprado.

 Interrogación directa: ¿Cómo se llama tu padre?

 Interrogación indirecta: Él pregunta que cómo se llama tu padre. 

 Exclamación directa: ¡Cómo está jugando el delantero!

 Exclamación indirecta: Él grita que cómo está jugando el delantero.

Tanto en las oraciones directas como en las indirectas estas palabras van acentuadas.

Ejemplos de oraciones interrogativas:

¿Qué hora es? / Él quiere saber qué hora es

¿Cuántos años tienes? / Él pregunta que cuántos años tiene

¿Dónde es la reunión? / A él le interesa saber dónde es la reunión

¿Cómo te vas a preparar el examen? / No sé cómo te vas a preparar el examen

¿Quién me ha llamado? / Me puedes decir quién me ha llamado

¿Cuándo termina la película? / Ignoro cuándo termina la película

¿Cuál es tu actor favorito? / Intento averiguar cuál es tu actor favorito

¿Adónde vas a ir este sábado? / Me puedes informar adónde vas a ir este sábado

Veamos ahora ejemplos de oraciones exclamativas:

¡Qué frío hace! / Él dice que qué frío hace

¡Cuánta gente ha venido! / Él exclama que cuánta gente ha venido

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¡Cómo me gusta esta comida! / Él afirma que cómo le gusta esa comida

¡Adónde vamos a parar! / Él dice que adónde vamos a parar

¡Quién te ha visto y quién te ve! / Él insiste que quién te ha visto y quién te ve

Ejercicio

 -Acentúa las palabras subrayadas cuando corresponda:

1) ¿Cual de estos deportes te gusta más? --------------------------------------

2) Puedes elegir la película que te guste más. ----------------------------------
3) ¡Cuanta hipocresía! ---------------------------------------------------------
4) ¡Cuando terminarán todos estos problemas! --------------------------------------
5) Cuando vuelva tu madre iremos al cine. ----------------------------------------------
6) Donde veas una señal luminosa te paras ---------------------------------------------
7) ¿Como puedo convencerte? -----------------------------------------------------------------
8) Como no mostraste interés pensé que no querías venir. --------------------------------------
9) Mi hermana me pregunta que le voy a regalar a papá.
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10) Dime adonde vas

-Escribe las siguientes preguntas directas en estilo indirecto:

1) ¿Dónde te gustaría vivir de mayor? ----Me pregunto dónde te gustaría vivir de

mayor.
2) ¿Cómo se llama tu madre? -Yo no sé cómo se llama tu madre .
3) ¿Qué ciudad de Argentina te gustaría visitar? ---Ignoro en qué ciudad de Argentina te
gustaría visitar.
4) ¿Cuántos hermanos tienes? -----Desconozco cuántos hermanos tienes.
5) ¿Quién te ha vendido esa PC?---Me gustaría saber quién te ha vendido esa PC
6) ¿Cuándo vendrán tus padres?--- No recuerdo cuándo vendrán tus padres.
7) ¿Adónde irás este verano? --Contame adónde irás este verano.
8) ¿Cuál de esas casas te gusta más? ----Decime cuál de esas casas te gusta más.
9) ¿Qué tipo de ropa te sueles poner? ---Me pregunto qué tipo de ropa te sueles poner.
10) ¿Dónde estuviste ayer por la tarde? -----Explícanos dónde estuviste ayer por la tarde.

Las palabras compuestas son aquellas que se obtienen después de una composición
lingüística. Esto significa que se toma uno o más lexemas independientes o las partes
invariables de las palabras para construir una nueva unidad semántica y sintáctica, es
decir, con un nuevo significado y un orden en su sintaxis.
No te preocupes ni le des vueltas en tu cabeza que este tema lo abordaremos paso a
paso, incluyendo ejemplos, oraciones y frases con palabras compuestas. Antes que nada,
debes saber que:

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 Dos palabras simples, conocidas como lexemas, forman una palabra
compuesta.

De esta manera, las palabras compuestas están formadas por lexemas o raíces agregando
complementos lingüísticos modificando su morfología y dando origen a nuevas palabras en
un idioma. La morfología en cada lengua varía en la relación de cada compuesto con el
lexema de la palabra compuesta. En castellano es posible la composición de diferentes
categorías léxicas.
 

Características de las palabras compuestas

Para reconocer si una palabra es compuesta es necesario observar su composición, la manera
en la que está escrita y si podemos reconocer dos palabras simples. Si tienes una palabra y
quieres saber si esta es compuesta empieza por inspeccionar las siguientes características:

 Dos palabras simples forman una compuesta. Si puedes distinguir dos palabras que
tienen un significado dentro de una, lo más probable es que se trate de una palabra
compuesta.
 Las palabras compuestas tienen su propia acentuación.
 Dos palabras forman una nueva con un significado propio.
 Cada palabra nueva tiene una categoría gramatical determinada.

 
Composición de palabras compuestas
Las combinaciones entre estas palabras generan varios tipos de palabras compuestas, entre
ellas también las palabras derivadas.
Generalmente la composición de palabras proviene de la asociación de dos lexemas, sin
embargo, existen otras posibilidades para crearlas. Las palabras que se utilizan sustantivos,
adjetivos, verbos y adverbios, principalmente. Dependiendo de la combinación surgen
diferentes categorías de palabras.
 

Palabras compuestas de doble lexema.

Las palabras compuestas más comunes suelen estar construidas a partir de dos raíces que
corresponden a ciertas categorías léxicas. Entre ellas podemos encontrar.

 Sustantivo + sustantivo: coliflor, aguafiestas, hispanohablante, telaraña, puntapié.

 Sustantivo + adjetivo: aguamarina, pasodoble, pelirrojo, puntiagudo, caradura.
 Adjetivo + sustantivo: medianoche.
 Pronombre + verbo: quehacer, quienquiera, cualesquiera.

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 ACTIVIDADES DE CIERRE
ACENTUACIÓN PALABRAS COMPUESTAS

1 -Copia las palabras compuestas y descomponlas en dos palabras.

A mi primo Jaime le encanta la cocina. Ayer fuimos al mercado y compramos varios utensilios:
un abrelatas, un sacacorchos y una tabla para cortar el pan. Hoy a mediodía los hemos
estrenado. Me he cortado con el abrelatas, me he pinchado con el sacacorchos y la tabla para el
pan se me ha caído y se ha roto. ¡Es la decimocuarta vez que me pasa algo así! Creo que a mí no
se me da tan bien la cocina como a Jaime.

2 Completa las palabras con las vocales que faltan. Escribe tilde cuando sea necesario.

fr....amente c....metelo parabr....sas autom....vil

portaequip....jes. anteay....r diescis....is vaiv....n agrid....lce

3 Completa con las letras que faltan. Pon tilde cuando sea necesario.

t...mida instant...nea ....nica casua... ....gil tot....l

com...n fel....z in....til f...rme f.....sica s....bia

4-Forma palabras terminadas en -mente conservando las tildes que has escrito.

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5-Forma palabras compuestas. Pon tilde cuando sea necesario.

para + caídas: ...........................................................................

espanta + pájaros: .....................................................................

audio + visual: .............................................................................

auto + móvil: .............................................................................

décimo + sexto: ........................................................................

6-Forma palabras terminadas en -mente y ponles tilde cuando sea necesario.

Científica rápida repentina

crítica fugaz alegre

7 -Relaciona para formar palabras compuestas y escribe tilde si es necesario.

décimo césped

balon noveno

corta pájaros

espanta cesto

EVALUACIÓN:
 Los alumnos serán evaluados de manera grupal- oral a lo largo de todas las actividades
teniendo en cuenta la participación e interés de los mismos.
 Por otra parte, se evaluará de manera individual la realización de las actividades en la
carpeta, que sean estas realizadas en tiempo y forma.

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RECURSOS MATERIALES:
 Aula, pizarrón, tizas, libros, diarios, láminas, uso de los tics, videos, juegos, material
disponible que se encuentre en la biblioteca.

BIBLIOGRAFÍA:
 Diseños Curriculares.
 N.A.P., serie cuadernos para el aula.
 García, Carolina y otros, Logonautas 6, Casa de ediciones Puerto de Palos S.A, Bs As
2009
 Diseño Curricular de 2do ciclo CGE Entre Ríos.
 Lengua 6 Segundo Ciclo E.G.B., Edit. Capelos.
 Lengua SM6. Ediciones SM.
 Practicas del Lenguaje 6. SM.

TIEMPO: 15 DIAS APROX.

RESPONSABLE: Álvarez, Teresa Beatriz -6to Grado “B”

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