ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PUBLICA

‘‘JOSÉ JIMÉNEZ BORJA’’

MONOGRAFÍA

‘‘IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN

SUPERIOR”

ELABORADO POR:

CHURATA MAMANI, Saúl Rodrigo

TACNA – PERÚ

2023
 DEDICATORIA

Este presente trabajo está dedicado a mis padres y

hermanos ya que gracias a ellos pude elaborar mi

monografía satisfactoriamente y con muy buenos

conceptos en todo el trabajo.

Saúl Rodrigo Churata Mamani

AGRADECIMIENTO

Este trabajo fue posible gracias al esfuerzo que nos mantuvo de pie y no

me dejó rendirme a pesar de las adversidades que se presentaron. También

agradecemos al docente de área que nos motivó a seguir con este trabajo.
 INTRODUCION

La centralidad de las prácticas de lectura y de escritura académicas en la formación

profesional son indiscutibles: son éstas las que nos permiten el acceso, apropiación,

transformación, construcción y socialización de conocimientos.

Aprender una disciplina exige aprender a leer y a escribir los textos propios de dicha disciplina,

por lo tanto, esa labor también es competencia de la universidad, no sólo para que ésta pueda

cumplir con propiedad sus funciones de formación y de investigación sino para que facilite el

ingreso de las nuevas generaciones a una cultura nueva para ellos como es la cultura

académica escrita.

No podemos seguir dando por sentado que los estudiantes que llegan a la universidad “ya saben

leer y escribir” y contentarnos con ponerlos a leer y a escribir textos para los que aún no están

debidamente preparados: enseñar una asignatura pasa por orientar unos modos particulares de

leer y de escribir en esa asignatura y los profesores tenemos que ser conscientes de

nuestra responsabilidad en esta labor.

 CAPÍTULO I

1.1 IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

La importancia de la lectura y escritura en la educación superior es indispensable. Debido a

que los estudiantes tienen acceso a una gran cantidad de conocimientos, nuestra posición ha

tenido que evolucionar. Para que puedan elegir, comprender, integrar, procesar y en última

instancia, transmitir su propia información con claridad, debemos dirigir su aprendizaje. Para

que los estudiantes adquieran el lenguaje profesional o disciplinar pertinente a su campo de

estudio, es crucial que los profesores ofrezcan actividades y tareas de lectura y escritura

estimulantes que fomenten el aprendizaje en profundidad y el pensamiento crítico en el

proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno emprenderá un proceso de análisis y síntesis a

través de la lectura y la escritura que le ayudará a comprender el material y a articular sus

propios pensamientos y puntos de vista argumentando de forma persuasiva.

El pensamiento claro se demuestra a través de una escritura bien redactada, inteligible y bien

organizada. Para leer y escribir bien en cualquier disciplina o profesión, los estudiantes

universitarios deben aprender primero las prácticas discursivas de esos campos de estudio. Por

ello, los profesores deben proporcionar a los estudiantes una lectura guiada, es decir, lecturas

acompañadas de preguntas, explicaciones, comentarios y ejemplos. Estos elementos ayudan a

los alumnos a comprender lo que buscan en la lectura, así como el por qué y el para qué. Esto

es especialmente cierto en el caso de los alumnos más jóvenes. Nuestro objetivo último es que

el alumno acabe siendo autónomo en su aprendizaje, pero para lograrlo es necesario un

proceso en el que la contribución del profesor es crucial.

Para que los alumnos vayan de lo sencillo a lo complicado, adquieran confianza en su

aprendizaje y se sientan satisfechos de sus logros, el instructor debe asumir el papel de mentor.

Sería incorrecto que nos sintiéramos eximidos de esta responsabilidad, que forma parte natural

de la enseñanza de la asignatura, del mismo modo que sería incorrecto creer que los alumnos

que ingresan en la universidad ya deben dominar la lectura y la escritura y que, en caso de que

no sea así, deben "arreglárselas como puedan". Podrían despertarse en el alumno sentimientos

de incapacidad y de indiferencia general ante la lectura y el estudio, enviándole el mensaje de

que debe dominar el proceso de comprensión de los textos con sólo leerlos y sin la orientación

necesaria. Por el contrario, un componente crucial del éxito del curso y de la comprensión de

la terminología y las ideas utilizadas en el campo estudiado será la elección y utilización de

una bibliografía aceptable, actual y pertinente para los objetivos de aprendizaje y el nivel de

dificultad que se pretende alcanzar.

CONCLUSION:

En conclusión, es fundamental motivar a los alumnos para que lean y escriban. Se trata de

habilidades que crecen paralelamente a la adquisición y asimilación de los conocimientos de la

asignatura. De este modo se consigue un aprendizaje profundo y significativo. El profesor

debe proporcionar más directrices y ejemplos durante los primeros años del curso, fomentar

las actividades guiadas, seleccionar las lecturas pertinentes, asignar tareas escritas con

instrucciones muy claras y proporcionar retroalimentación rápida con el fin de sentar las bases

para desarrollar profesionales que, además de ser competentes en su campo, se comuniquen

eficazmente en diversos contextos de su vida personal.

BIBLIOGRAFIA:

 https://ibero.mx/formaciondeprofesores/Apoyos%20generales/

wp_AD-ED_La_lectura_la%20escritura.pdf

 https://www.monografias.com/trabajos89/importancia-estrategias-

lectura-y-escritura/importancia-estrategias-lectura-y-escritura