Programa de

Psicologia

Intervención en niños
con habilidades
diferentes

Sesión 7

Tema: La persona con

discapacidad auditiva
Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje

Aplica un programa de
intervención dirigido a alumnos, Investigación: Avance del Programa
docentes o padres, con un de intervención (Marco teórico)
enfoque holístico e inclusivo y
rigurosidad metodológica.
Contenido
La persona con discapacidad auditiva

- Bases y fundamentos
- Clasificación de Discapacidad auditiva y sus
características.
- Perfil de niños con Discapacidad auditiva.
- Papel de la familia frente al niño con
discapacidad auditiva.
- Avance del Programa de intervención
Revisa el
siguiente
video:

https://www.youtube.com/watch?v=UTfLDaTGnK4
Después de haber visualizado el video en la
slide anterior, reflexionamos y respondemos
las siguientes interrogantes:

01 ¿Que son las discapacidades auditivas?

02 ¿Cuál es el perfil de los niños con discapacidad auditiva?

¿Cómo es la ingtervencioin en los niños con discapacidad

03
auditiva?
 Tema
La persona copn
discapacidad
auditiva
 La Audición
• Es uno de los canales de recepción sensorial con que cuenta
el ser humano desde que está en el útero materno.

• Por sus características funcionales se conforma como el más

amplio y permanente de todos los sentidos.

MINEDU (2013)
La Discapacidad Auditiva
La discapacidad auditiva es la disminución de la
capacidad para escuchar los sonidos con la misma
intensidad con que éstos son producidos.

Se denomina sordo/a a la persona que por diversas

causas tiene una pérdida auditiva que afecta
principalmente la adquisición del lenguaje hablado.

MINEDU (2013)
Tipos de pérdida auditiva
Según los órganos afectados:
• Unilateral
• bilateral

MINEDU (2013)
Tipos de pérdida auditiva
Según la localización de la lesión
• Conductiva
• Oído medio o externo
• Infecciones persistentes en el oído medio
• Niveles de audición fluctuantes
• Neurosensorial
• Oído interno y más allá del oído interno
• Disfunción de células ciliadas cocleares
• Filtra y distorsiona sonido
MINEDU (2013)
Tipos de pérdida auditiva
• Según el tiempo de aparición de la
sordera:

• pre-locutiva,
• post-locutiva)
MINEDU (2013)
Tipos de pérdida auditiva
Según la intensidad (grado) de pérdida
auditiva:

• LEVE: (20-40 dB)

• MODERADA (40-70 dB)
• SEVERA (70-90 dB)
• PROFUNDA (+ de 90 dB)

MINEDU (2013)
Características del Discapacitado Auditivo
a nivel del Lenguaje
Pérdida leve (20-40db)
Reconocen palabras por vía auditiva, algunos fonemas
no con nitidez, dificultades articulación.
Responden a preguntas a poca distancia, aunque tendrá
dificultad para comprender si hay ruidos.
Pueden parecer poco atentos.
Características del Discapacitado Auditivo
a nivel del Lenguaje
Pérdida Moderada (40 – 70 db)
Tono (60-65 dz) , necesitan que se eleve la voz para
percibir el mensaje. (voz baja o 1,5 mt no)
Adquieren leng oral con dificultad, oyen pero no
entienden bien.
Presentan prob articulatorios, es estructuración y pobre
vocabulario.
Necesitan audifonos.
Características del Discapacitado Auditivo
a nivel del Lenguaje
Pérdida Severa (70 - 90 db)
Se oye a intensidades muy elevadas. Nos e desarrolla leng
oral.
Requiere prótesis auditivas.
Habla monótona, poco inteligible, retraso del lenguaje.
Prótesis, LLF y lengua de señas.
Características del Discapacitado Auditivo
a nivel del Lenguaje
Pérdida Profunda (90 a más db)
Ausencia total de estimulación auditiva.
Perciben ruido por vibraciones.
No perciben palabras ni desarrollan lenguaje oral de
manera natural.
Implante coclear, Lengua señas, LLF.
Implicaciones de una pérdida auditiva en el
desarrollo del niño
A. En el desarrollo del lenguaje
B. En el desarrollo cognitivo
C. En el desarrollo socio-afectivo
¿Como detecto la deficiencia auditiva? (Marcar lo
que corresponda)
Se despierta en ambientes ruidosos SI NO

Identifica la voz de su madre /padre SI NO

Parpadeaba ante un sonido o ruido repentino SI NO

Giraba su cabeza ante quien le hablaba SI NO

Le llamaban la atención los juguetes sonoros SI NO

Presentaba cambios en su voz SI NO

Cumplía ordenes sencillas SI NO

Presentaba supuración auricular SI NO

Como recibió el diagnostico inicial de la deficiencia auditiva SI NO

Que medidas inmediatas adopto para el tratamiento de su hijo/a SI NO

Confirmaron el diagnostico con otro equipo medico si no SI NO

Le aconsejaron el uso de prótesis auditivas SI NO

Que tipo de información recibió sobre la enseñanza para niños/as SI NO

hipòacusicos
¿Que tipo de orientaciones se brindan respecto a la
intervención?

Hablar siempre al niño estimulando el balbuceo

Evitar gestos no convencionales

Aprovechar el sentido del tacto y la visión

Ejercitar la articulación frente al espejo

Describir y vivenciar las actividades que realiza

Confeccionar materiales para la estimular el lenguaje

Iniciarlo en el lenguaje se signos

 QUE SE DEBE HACER EN CASO DE SOSPECHA DE PÉRDIDA
AUDITIVA

Profesores
Pedíatra: Otorrinolaringólogo Audioprotesista Psicólogo especializados o
logopedas:

Hará una Realizará Realizará la Evalúan la Ayudan al niño a

exploración diagnósticode elección de repercusión que ha desarrolar el lenguaje y
completa del afecciones del oído. audífonos, tenido o puede tener le reeducan
niño Evaluación de la Adaptación y la sordera, en su auditivamente, en
pérdida auditiva, si la revisión periódica aprendizaje o cualquier caso
hubiera( hay pruebas del mismo. cualquier otro favorecerá la
específicas para ello). problema comunicación con las
Indicación de posibles conductual o técnicas o metodologías
tratamientos médicos emocional más adecuadas
(prótesis etc)
Autoevaluación
Sesión 1
 ¿La discapacidad auditiva se define como ?

Disminución de la capacidad auditiva

Pregunta 1

Perdida auditiva

Afecta la adquisición del lenguaje hablado

Dificultad para compre4nder

 La perdida leve de la audición implica, marque lo correcto

Reconocen algunos fonemas con nitidez

Pregunta 2

Responden a preguntas con poca distancia

Tienen dificultad para comprender

Problemas de atencion
 La discapacidad auditiva profunda implica

Responde a estímulos verbales a poca distancia

Pregunta 3

No perciben ruidos por vibraciones

Desarrollan el lenguaje de manera natural

Ausencia total de estimulación auditiva

 ¿Qué se debe hacer ante un caso de sospecha de perdida de la audición
en un niño?

Evaluación pediatría
Pregunta 4

Evaluación del otorrinolaringología

Evaluación del audioprotesista

Evaluación psicológica
Autoevaluación
¡Vamos por más logros!

¡Felicitaciones!
Ha concluido la autoevaluación
 - La audición ews uno de los canales sensoriales
Conclusiones

- La discapacidad auditiva es la disminución de la capacidad

de escuchar lops sonidos
- Se denomina sordo aquella persona que por diversas
causas tiene una perdida auditiva.
- La perdida auditiva puede ser conductiva o neurosensorial
- La perdidad auditiva según el tiempo de aparición puede
pre – locutiva o post – locutiva.
- Seguh la intensidad la perdidad autiva puede ser desde
leva a profunda.
- Utilizar un breve cuestionario para detectar perdida
auditiva.
- Como pátrte de la intervencioin se debe brindar orientación
de aprestamiento respecto a la perdida auditiva.
Aplicando lo
aprendido:
Referencias

Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTICULOS, TESIS, PAGINAS WEB

Fiuza M. y Fernández M (2014) Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. Ediciones

Pirámide: Madrid

370.15 W91 Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. México D.F: Pearson Educación