UPN, PASIÓN POR

TRANSFORMAR VIDAS

DIFICULTADE AUDITIVAS

Docente:
Dr. Ignacio de Loyola Pérez Díaz

ignacio.perez@upn.pe UPN.EDU.PE
NIÑO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
 Contenido
• La Persona con Discapacidad Auditiva Bases y
fundamentos:
• Conceptos. -Clasificación de tipos de Discapacidad
auditiva y sus características.
• Perfil de niños con Discapacidad auditiva en lo
cognitivo, social y emocional.
• Papel de la familia frente al niño con discapacidad
auditiva
El oido
 SISTEMA AUDITIVO

• Según el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya

(2006), el sistema auditivo se encuentra formado por el órgano del
oído, que es el encargado de recibir la información sonora del
entorno, de conducirla, y de transformarla en impulsos nerviosos para
que sea interpretada en la corteza cerebral
 • Oído Externo: Compuesto por el pabellón auricular,
TÍTULO
conducto auditivo externo (CAE), y tímpano. Su función
principal, es captar las ondas sonoras y trasladarlas al oído
XXXXXXXX
medio.

DIVISIÓN • Oído Medio: Está formado por la cadena de huesecillos, cuyo

DEL OÍDO rol principal es amplificar el sonido y llevarlo al oído interno.

• Oído Interno: En esta estructura se encuentra el sistema

vestibular y la cóclea, las que transforman los sonidos en
impulsos nerviosos, llevándolos al cerebro a través del
nervio auditivo, para finalmente interpretar la información.
 TÍTULO
SORDERA Ó ANACUSIA
XXXXXXXX
• Es la incapacidad para percibir los estímulos sonoros, puede ser unilateral o bilateral. Produce una seria
incapacidad por la imposibilidad de captar estímulos sonoros, esto lo aislará y lo hará vivir en un mundo
de total silencio; para conseguir su adaptación social requiere de un trabajo educativo especial ellos
aprenden a través del método de:
• Lectura Labio Facial que consiste en la capacidad para leer los movimientos de la boca del habla, a
través del cual se logrará una aceptable comprensión de su interlocutor.
• Método Oral que conduce a la adquisición de la palabra, por éste método el individuo aprende a
reconocer los diversos fonemas y reproducirlos porque observa los órganos fonatorios de su maestro
y por la auscultación táctil de la laringe, aire bucal, nasal, etc., éste método busca la desmutización.
• Método Dactilológico ó Manualismo. La dactilología, es el alfabeto donde las diferentes letras son
representadas por unos movimientos y posiciones de los dedos, es el llamado "alfabeto manual";
• Lenguaje Mímico Gestual, que se basa en la utilización de gestos y signos que utiliza el niño para
expresar sus pensamientos, hace uso de una serie de expresiones, actitudes y movimientos, éste
lenguaje es espontáneo; en la práctica se entremezclan los métodos dactilológico y el mímico -
gestual.
 También se le llama sordo parcial o dureza del oído. Es la
dificultad para percibir de manera adecuada los estímulos
sonoros, puede ser unilateral ó bilateral. Produce problemas de
aprendizaje por la dificultad para captar la información verbal de
HIPOACUSIA
sus interlocutores. La persona hipoacúsica puede adquirir
lenguaje por los canales normales pero lo hace lentamente y con
mayor dificultad que las personas oyentes, igualmente lo hacen
mejor con la ayuda de audífonos ó prótesis auditivas

Sordera
El niño Deficiencia auditiva
hipoacúsico

Perdida auditiva
 EXAMEN MÉDICO

• Médico auscultará el estado físico general del niño, dentro de éste examen se
encuentra el diagnóstico del otorrino quien detectará el estado del órgano
auditivo, también realizará el examen otorrinolaringológico mediante la
observación del estado del pabellón auditivo externo y del oído medio e
interno
 DIAGNÓSTICO

Examen Audiométrico
Lo realiza el médico otorrino o un especialista en audiometría; este examen registra la pérdida
auditiva en decibeles y es efectuada a través de un instrumento llamado audiómetro. La
audiometría permite investigar la cantidad mínima de sonido que el individuo puede oír.

NIVELES DE AUDICIÓN
0 - 25 Decibeles ............................................. Audición Normal
25 - 45 Decibeles ............................................. Pérdida auditiva Leve
45 - 65 Decibeles ............................................. Pérdida auditiva Moderada
65 - 90 Decibeles ............................................. Pérdida auditiva Severa
90 - 120 Decibeles ............................................. Pérdida auditiva Profunda ó sordera.
 NIVEL INTELECTUAL

PRESENCIA O AUSENCIA DE OTRAS

DEFICIENCIAS ASOCIADAS

FACTORES QUE INCIDEN CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURALES

EN SU DESARROLLO DE LOS ENTORNOS MÁS PRÓXIMOS
COGNITIVO,
LINGÜÍSTICO Y SOCIAL
LA ETIOLOGÍA O CAUSA Y EL MOMENTO
DE APARICIÓN

EL TIPO Y GRADO DE PÉRDIDA AUDITIVA

 CAUSAS

GENÉTICAS ADQUIRIDAS:

Recesivas: Rubeola,
Dominantes: sarampión,
constituye el 10% varicela,
uno de los padres alcoholismo,
es portador y es
anoxia,
hipoacúsico
ictericia, otitis
 CLASIFICACIÓN DE LAS
HIPOACUSIAS
Según parte del oído afectado

Hipoacusia de
Neurosensorial
transmisión

se sitúa en el
oído externo o
radica en el
medio oído interno
 EN FUNCIÓN DE LOS GRADOS

HIPOACUSIA
LEVE
Umbral de audición entre 20 y 40

HIPOACUSIA Umbral de audición entre 40 y 70

MODERADA

HIPOACUSIA
SEVERA Umbral de audición entre 70 y 90

HIPOACUSIA
PROFUNDA Umbral auditivo superior a 90
decibeles
 EN FUNCIÓN DE LA EDAD DE LA PÉRDIDA
AUDITIVA

Cuando el problema auditivo se

Prelocutivas presenta antes de los 3 a 5 años

Cuando el problema auditivo se

Postlocutivas presenta después de los 5 años y son
de mejor pronostico
 síntomas

Sordera durante
los seis Interfiere Desarrollo normal del
primeros meses habla y el lenguaje
de vida
 SÍNTOMAS

Identificar
antes de los tres
meses de edad

Prevenir
las secuelas del déficit
Intervenir auditivo
antes de los
seis meses
 Observar al niño alguna de las
siguientes pautas
• De 0 a 3 meses
• Ante un sonido no hay
respuesta refleja del tipo
parpadeo, despertar, etc.
• Emite sonidos
monocordes (monótono,
sin variaciones)
 De 3 a 6 meses
• Se mantiene indiferente a los
ruidos familiares. No se orienta
hacia la voz de sus padres.
• No responde con emisiones a la
voz humana.
• No emite sonidos para llamar la
atención.
• Debe intentar localizar ruidos.
De 6 a 9 meses
• No emite sílabas.
• No atiende a su
nombre.
• No se orienta a
sonidos familiares.
De 9 a 12 meses
• No reconoce cuando le nombran a sus
padres.
• No entiende una negación.
• No responde a “dame” si no va acompañado
del gesto con la mano.
 De 12 a 18 meses

• No señala objetos y personas familiares

cuando se le nombran.
• No responde de forma distinta a sonidos
diferentes.
• No nombra algunos objetos familiares.
 De 18 a 24 meses

• No presta atención
a los cuentos.
• No identifica las
partes del cuerpo.
• No construye
frases de dos
sílabas.
A los 3 años

• No se le entiende las
palabras que dice.
• No contesta a preguntas
sencillas
A los 4 años

• No sabe contar lo que

pasa.
• No es capaz de
mantener una
conversación sencilla.
 REPERCUSIONES

DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN
Y ADAPTACIÓN
 EDUCACIÓN DEL NIÑO
HIPOACUSICO

SI RECIBE ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN EN

LA ETAPA PRE-ESCOLAR

ASISTIRÁ A UNA
PADRES ESCUELA COMUN
MAESTROS

Hablarle de frente Requieren de una

y repetir varias gran dosis de
veces hasta paciencia, ya lleva
asegurarse de ha tiempo que asocien
comprendido las palabras con los
objetos y actos.
 DIAGNÓSTICO

• El Ministerio de Salud de Chile (2010), señala que gracias a los

avances tecnológicos presentados últimamente en el país, ha
sido posible el diagnóstico precoz de la pérdida auditiva en el
período post natal, mediante la utilización de métodos objetivos
para el Screening auditivo, y evaluaciones posteriores,
permitiendo así una intervención antes de los 6 meses de edad.
 CLASIFICACIÓN ANATÓMICA DE LA HIPOACUSIAE.
El Ministerio de Salud de Chile (2010),

Hipoacusia de
Conducción
Hipoacusia Sensorioneural Hipoacusia Mixta

Se dice que se manifiesta Se presenta una alteración en En aquel tipo de

una dificultad o
las células sensoriales o en las hipoacusia se presenta
impedimento para la
transmisión correcta del vías nerviosas, las que una combinación de las
sonido al oído interno, transmiten el estímulo hacia el pérdidas antes
aquello ocasionado por una istema nervioso central. descritas, por ende, se
anomalía en el oído externo
Cualquier sordera superior a manifiesta una
y/o medio. Con respecto
algunas características 60 dB indica una pérdida de alteración en ambas
audiométricas éste tipo o mixta vías.
 1. Normoaudición: Se caracteriza porque el umbral de audición se encuentra en el rango
de normalidad, es decir no sobrepasa los 20 dB.

2. Hipoacusia Leve: La pérdida auditiva se encuentra entre los 20 y los 40 dB, por lo tanto la
comunicación se puede ver afectada en ambientes ruidosos, no obstante no conlleva alteraciones
significativas en la adquisición y desarrollo del lenguaje.

3. Hipoacusia Media o Moderada: El umbral de audición se encuentra entre los 40 y 70 dB, debido a
lo cual no se percibe la palabra hablada dentro de los rangos de normalidad. Se sugiere utilización de
GRADO DE
PÉRDIDA
prótesis, como también intervención logopédica.
AUDITIVA-
DE CASTRO 4. Hipoacusia Severa: La pérdida auditiva se sitúa entre los 70 y 90 dB. En este caso se considera
(2009)
relevante el uso de audífonos como también el apoyo logopédico, ya que se manifiestan importantes
problemas en la adquisición del lenguaje oral.

5. Hipoacusia Profunda: Capta sonidos que se encuentren sobre los 90 dB. Esta pérdida provoca
alteraciones a nivel global en el desarrollo de los niños, jóvenes y adultos, afectando así a las
funciones de alerta y orientación, a la estructuración espacio-temporal y al desarrollo intelectual,
debido a lo cual se sugiere el uso de audífonos o implante coclear.

6. Cofosis: Se refiere a la pérdida total de la audición, es decir a la Sordera o también denominada

Anacusia, se sitúa por encima de los 120 dB, y no existen restos auditivos
 Características socioemocionales
• Incomunicación con el mundo exterior, exceso de atención, cierto grado de concretismo, Mayor
dependencia de los demás, Aislamiento y sentimiento de soledad. Es muy común que interrumpa las
conversaciones para que se le explique de qué se habla, es muy observador, le es muy difícil inferir de
aquello que no es observable e implique un grado de abstracción, como el paso del tiempo, sus experiencias
se remiten sólo a lo concreto.
• Permanentemente la falta de comprensión del mensaje, le obliga al estudiante sordo a solicitar su
repetición. En algunas ocasiones requerirá de un intermediario. Al no comprender y no ser comprendido,
produciéndole frustraciones. Por ello mostrará conductas de irritabilidad y aislamiento, se debe tener
presente que está más expuesto a ser marginado, por lo tanto, sometido a abusos, injusticias, burlas, etc. La
influencia del grupo familiar o facilitará o entorpecerá el desarrollo del niño.
GRACIAS