PACI - 2021 4° Básico

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
CUARTO AÑO BÁSICO PACI (Decreto N°83/2015)

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre RBD
Comuna Director(a)
Coordinador(a) PIE UTP
Profesor (a) Diferencial Fecha registro de la Haga clic aquí para escribir
Información una fecha.
Profesor (a) Jefe Profesor(a) de asignatura
II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombre completo Julian Miranda RUN
Fecha Nacimiento / / Edad a marzo
☐ NEET Elija un elemento.
Tipo NEE x NEEP Elija un elemento. Curso 4° Año
Modalidad educativa x Aula común sin PIE Asignaturas ☐ Lenguaje

donde se
x Aula común PIE x Matemática
aplicará AC
Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Versión febrero 2019
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
☐ Curso especial PIE ☐ Historia, geografía y
ciencias sociales
☐ Escuela especial o diferencial
☐ Ciencias Naturales
☐ Aula Hospitalaria
☐ Otras ¿Cuáles?
☐ Otra modalidad ¿Cuál?
Antecedentes relevantes de
salud (Trastornos, síndromes y/o
enfermedades asociadas) x Presenta diagnósticos médicos (Indicar) ☐ No presenta diagnósticos médicos
TEA
Antecedentes escolares
relevantes (Repitencias,
rendimiento, estilo y/o ritmo de ☐ Repitió curso ¿Cuál? x No repitió curso.
aprendizajes)
Antecedentes familiares (Con

quien vive, nivel de apoyos)
Expectativas, sueños y
prioridades de la familia
Apoyos que se requieren

para alcanzarlos
Nombre Firma
Firma representante de la
familia (Apoderado)
III. TIPOS DE ADECUACIÓN IV. CRITERIOS V. ESTRATEGIAS (Sugerencias)
CURRICULAR (Principios DUA)
☐ Ampliación de la letra, imágenes, palabra o

sonido
Tipo de AC x ACCESO x Presentación y
representación de la ☐ Uso de contrastes y color para resaltar
información información
x Videos o animaciones
(Son aquellas que intentan
☐ Uso de ayudas técnicas (Lupa, recursos
reducir o incluso eliminar
barreras).Diversificación de la multimedia, amplificación de audio)
enseñanza Dcto. N°83/2015. x Auditiva
x Uso de textos escritos
x Visual
☐ Uso de textos hablados
x Corporal y táctil
☐ Medios audiovisuales
☐ Uso de calendarios o agendas

(Multisensorial)
☐ Lenguaje gestual
☐ Lengua de señas
☐ Apoyo de interprete
☐ Uso sistema Braille
☐ Signos alternativos y/o pictogramas
☐ Mapas conceptuales
x Otras
x A través de un PC, Tablet
☐ Medios de ejecución y ☐ Texto escrito
expresión
☐ Sistema Braille
☐ Lengua de señas
☐ Ilustraciones
☐ Música y/o expresión corporal
☐ Uso de calculadora
☐ Exposición oral
☐ Dramatizaciones
☐ Otros
☐ Trabajo colaborativo
☐ Proporcionar múltiples x Trabajo individual

medios de participación y
☐ Investigaciones
compromiso
☐ Participación en talleres
☐ Otras
☐ Entorno (Adecuación en los ☐ Ubicación en lugar estratégico

espacios, ubicación y
condiciones) ☐ Ruido ambiental
☐ Luminosidad
☐ Rampas de acceso
☐ Otros
☐ En la tarea o actividad
☐ Organización del x En la evaluación

tiempo y el horario
☐ Tiempo fuera
☐ Pausas activas
☐ Cambio de jornada para rendir evaluación
☐ Otros
x Plantear objetivos alcanzables
☐ OBJETIVOS DE x Graduación del nivel ☐ Metas pequeñas

APRENDIZAJE de complejidad
☐ Metas amplias
(OA)
☐ Otros
☐ Comunicación oral
(Son aquellos ajustes en los
OA, en función de los x Priorización de OA y ☐ Comunicación gestual
requerimientos específicos de contenidos.
cada ☐ Lectura y escritura funcional
estudiante).Diversificación de
la enseñanza Dcto. N°83/2015. x Operaciones matemáticas básicas y
funcionales
☐ Uso y manejo del dinero
☐ Conocimiento del entorno comunitario
☐ Otros
☐ Prolongación
☐ Temporalización x Progresión de aprendizajes en espiral
☐ Otros
☐ Aprender lengua de señas Chilena
☐ Enriquecimiento del ☐ Aprender lengua nativa de pueblos originarios

Curriculum
☐ Uso de pictogramas
☐ Integración de asignaturas
¿Cuáles?
☐ Enfoque ecológico – funcional
☐ Proyectos de aula
☐ Talleres con otros profesionales
☐ Otros
(Criterios para la eliminación de OA)
☐ Eliminación de ☐ Severidad de la NEE

aprendizajes (Última ☐ Nivel de dificultad de los aprendizajes
instancia) esperados
☐ OA irrelevantes para el desempeño del

estudiante con NEE
☐ Recursos y apoyos utilizados no han tenido
resultados positivos
x Priorización de los aprendizajes básicos

imprescindibles
☐ Considerar preferencias e intereses

personales y familiares
☐ Otros ¿Cuáles?
Observaciones
VI. TIEMPO DE APLICACIÓN DE LAS AC
☐ Anual ☐ Por unidad de aprendizaje ☐ Trimestral
x Semestral ☐ Mensual Otro
VII. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
Seleccione los recursos humanos necesarios para brindar los apoyos planificados
x Técnico o Asistente de aula. x☐ Terapeuta ocupacional.
xProfesor (a) de educación diferencial y/o especial. ☐ Interprete de señas.
☐ Profesor (a) de enseñanza básica o media. ☐ Traductor(a)
☐ Kinesiólogo(a) ☐ Monitor(a)
x Psicólogo(a) ☐ Auxiliar y/o inspector.
☐ Fonoaudiólogo(a) ☐ Compañero(a) tutor(a)
☐ Psicopedagogo(a) ☐ Otro
Seleccione los recursos materiales necesarios para brindar los apoyos planificados
xAudiovisual ☐ Atril
x Concreto ☐ Impresora Braille
☐ Pictórico ☐ Teclado y mouse adaptado.
☐ Simbólico ☐ Libros con relieve.
☐ Puntero cefálico. ☐ Monitor o pantalla táctil.
☐ Material fungible x Material multisensorial
☐ Láminas en macro tipo ☐ Didácticos varios.
xPC y/o Tablet (App) ☐ Otros
VIII. PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura Contexto o espacio educativo Elija un elemento.

LENGUAJE (Lectura)
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a utilizar Evaluación de

Priorizados (OA básicos e adaptado los OA
(Breve descripción)
imprescindibles)
Elija un elemento. ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
PLANIFICACIÓN , REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

LENGUAJE (Escritura)

imprescindibles)
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura LENGUAJE (Comunicación Contexto o espacio educativo Elija un elemento.

oral y otras modalidades)

imprescindibles)
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
Asignatura MATEMÁTICA (Números y Contexto o espacio educativo Aula común y

operaciones) recursos.

imprescindibles)
OA_1 Representar y describir 2°BáSico OA_1 Contar números ☐ Logrado

números del 0 al 10.000: • del 0 al 1.000 de 2 en 2, de 5 en
Contándolos de 10 en 10, de 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 ☐ En Desarrollo
100 en 100, de 1.000 en hacia adelante y hacia atrás ☐ No Logrado
1.000. • Leyéndolos y empezando por cualquier
escribiéndolos. • número menor que 1.000.
Representándolos en forma
concreta, pictórica y simbólica.
• Comparándolos y
ordenándolos en la recta
numérica o la tabla posicional.
• Identificando el valor
posicional de los dígitos hasta
la decena de mil. •
Componiendo y
descomponiendo números
naturales hasta 10.000 en
forma aditiva, de acuerdo a su
valor posicional.
Demostrar que comprenden la 2°Basico OA_9 Demostrar que ☐ Logrado

adición y la sustracción de comprende la adición y la
números hasta 1.000: • sustracción en el ámbito del 0 al ☐ En Desarrollo
Usando estrategias 100: • Usando un lenguaje
personales para realizar estas cotidiano y matemático para ☐ No Logrado
operaciones. • describir acciones desde su
Descomponiendo los números propia experiencia. •
involucrados. • Estimando Resolviendo problemas con una
sumas y diferencias. • variedad de representaciones
Resolviendo problemas concretas y pictóricas, de
rutinarios y no rutinarios que manera manual y/o usando
incluyan adiciones y software educativo. •
sustracciones. • Aplicando los Registrando el proceso en
algoritmos en la adición de forma simbólica. • Aplicando los
hasta cuatro sumandos y en la resultados de las adiciones y las
sustracción de hasta un sustracciones de los números
sustraendo. del 0 a 20 sin realizar cálculos. •
Aplicando el algoritmo de la
adición y la sustracción sin
considerar reserva. • Creando
problemas matemáticos en
contextos familiares y
resolviendolos.
OA_5 Demostrar que 2° Basico OA_11 Demostrar ☐ Logrado

comprenden la multiplicación que comprende la
de números de tres dígitos por multiplicación: • Usando ☐ En Desarrollo
números de un dígito: • representaciones concretas y ☐ No Logrado
Usando estrategias con o sin pictóricas. • Expresando una
material concreto. • Utilizando multiplicación como una adición
las tablas de multiplicación. • de sumandos iguales. • Usando
Estimando productos. • la distributividad como
Usando la propiedad estrategia para construir las
distributiva de la multiplicación tablas del 2, del 5 y del 10. •
respecto a la suma. • Resolviendo problemas que
Aplicando el algoritmo de la involucren las tablas del 2, del 5
multiplicación. • Resolviendo y del 10.
problemas rutinarios.
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
Asignatura MATEMÁTICA (Patrones y Contexto o espacio educativo Elija un elemento.

álgebra)

imprescindibles)
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado

MATEMÁTICA (Geometría)

imprescindibles)
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado

MATEMÁTICA (Medición)

imprescindibles)
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
Asignatura MATEMÁTICA (Datos y Contexto o espacio educativo Elija un elemento.

probabilidades)

imprescindibles)
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado

Elija un elemento.

imprescindibles)
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado

Elija un elemento.

imprescindibles)
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado

Elija un elemento.

imprescindibles)
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado

Elija un elemento.

imprescindibles)
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
IX. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN
Detalle las medidas de apoyo que generaron mayor impacto o Detalle los ajustes que se sugieren realizar para el próximo
eficacia: periodo de aplicación del PACI:
X. OBSERVACIONES GENERALES Y COMENTARIOS
XI. EQUIPO RESPONSABLE
Fecha: Profesor(a) Diferencial (Nombre, firma y timbre)
Profesionales de apoyo Coordinación PIE UTP Dirección
(Firma y timbre)

PACI - 2021 4° Básico

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PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

CUARTO AÑO BÁSICO PACI (Decreto N°83/2015)

Coordinador(a) PIE UTP

Profesor (a) Jefe Profesor(a) de asignatura

II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre completo Julian Miranda RUN

Fecha Nacimiento / / Edad a marzo

☐ NEET Elija un elemento.

Tipo NEE x NEEP Elija un elemento. Curso 4° Año

Modalidad educativa x Aula común sin PIE Asignaturas ☐ Lenguaje

Antecedentes familiares (Con

Apoyos que se requieren

☐ Ampliación de la letra, imágenes, palabra o

☐ Uso de calendarios o agendas

☐ Uso sistema Braille

☐ Signos alternativos y/o pictogramas

x A través de un PC, Tablet

☐ Música y/o expresión corporal

☐ Proporcionar múltiples x Trabajo individual

☐ Entorno (Adecuación en los ☐ Ubicación en lugar estratégico

☐ Organización del x En la evaluación

☐ Cambio de jornada para rendir evaluación

x Plantear objetivos alcanzables

☐ OBJETIVOS DE x Graduación del nivel ☐ Metas pequeñas

☐ Uso y manejo del dinero

☐ Conocimiento del entorno comunitario

☐ Temporalización x Progresión de aprendizajes en espiral

☐ Aprender lengua de señas Chilena

☐ Enriquecimiento del ☐ Aprender lengua nativa de pueblos originarios

☐ Enfoque ecológico – funcional

☐ Talleres con otros profesionales

(Criterios para la eliminación de OA)

☐ Eliminación de ☐ Severidad de la NEE

☐ OA irrelevantes para el desempeño del

☐ Recursos y apoyos utilizados no han tenido

x Priorización de los aprendizajes básicos

☐ Considerar preferencias e intereses

☐ Anual ☐ Por unidad de aprendizaje ☐ Trimestral

x Semestral ☐ Mensual Otro

VII. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

x Técnico o Asistente de aula. x☐ Terapeuta ocupacional.

xProfesor (a) de educación diferencial y/o especial. ☐ Interprete de señas.

☐ Profesor (a) de enseñanza básica o media. ☐ Traductor(a)

x Psicólogo(a) ☐ Auxiliar y/o inspector.

☐ Fonoaudiólogo(a) ☐ Compañero(a) tutor(a)

x Concreto ☐ Impresora Braille

☐ Pictórico ☐ Teclado y mouse adaptado.

☐ Simbólico ☐ Libros con relieve.

☐ Puntero cefálico. ☐ Monitor o pantalla táctil.

☐ Material fungible x Material multisensorial

☐ Láminas en macro tipo ☐ Didácticos varios.

xPC y/o Tablet (App) ☐ Otros

Asignatura Contexto o espacio educativo Elija un elemento.

Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a utilizar Evaluación de

Elija un elemento. ☐ Logrado

Elija un elemento. ☐ Logrado

Elija un elemento. ☐ Logrado

Elija un elemento. ☐ Logrado

Elija un elemento. ☐ Logrado

Asignatura Contexto o espacio educativo Elija un elemento.

Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a utilizar Evaluación de

Elija un elemento. ☐ Logrado

Elija un elemento. ☐ Logrado