Psicología de las Diferencias Humanas

Trabajos teóricos

Instrucciones para la elaboración de los trabajos teóricos:

- Se deberá elegir un único trabajo.

- El trabajo será individual.
- Se trata de un trabajo autónomo en el que a partir de una breve
explicación el/la alumno/a deberá decidir cómo realizarlo.
- Su realización permitirá obtener una puntuación máxima de hasta un
punto.
- La extensión máxima será de 4 hojas.
- Fecha de presentación: 26 de abril a través de campus virtual.

Tipos de trabajos:

1. Inteligencia y trastornos del neurodesarrollo:

“Rain Man”

La historia trata de la relación de dos hermanos, los cuales no se conocen hasta

el fallecimiento de su padre. Charlie, uno de los hermanos, es un estafador.
Raymond es autista y su padre le ha dejado toda su fortuna. Charlie decide raptar
a su hermano Raymond de la residencia donde vive. A pesar de sufrir autismo,
Raymond tiene una memoria fuera de lo común y una habilidad extraordinaria para
las matemáticas.

Esta actividad pretende fomentar la reflexión sobre la siguiente cuestión: ¿Se

puede considerar a Raymond como una persona inteligente a pesar de padecer el
trastorno de autismo?

Se deberá visionar la película, y a partir de ella debatir y cuestionar la pregunta

planteada apoyándose de bibliografía relacionada con la temática.

2. Personalidad a través del cine:

a) Actividad audiovisual:

“The Royal Tenembaums” (2001)

Se trata de una historia que sigue a una familia disfuncional, la familia Tenembaum,
cuyos miembros en su juventud fueron prodigios en distintos campos, pero que
ahora luchan con las complejidades de la vida adulta. La trama se centra en Royal
Tenembaum, el patriarca de la familia, quien después de años de abandono, finge
tener cáncer para reconciliarse con su esposa Etheline y sus tres hijos; Chas,
Richie y Margot. Cada uno de los hijos tiene su propia serie de problemas y
desafíos personales.

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“Pequeña Miss Sunshine” (2006).

La historia sigue a los miembros de la familia Hoover en un viaje por carretera

desde Albuquerque hasta Redonde Beach para que Olive, la hija pequeña, pueda
participar en un concurso de belleza infantil. A medida que la familia emprende el
viaje en su viejo Volkswagen amarillo, se ven envueltos en situaciones cómicas y
desafiantes.

“Alicia en el país de las maravillas” (2010)

La historia sigue a Alice Kingsleigh, una joven que, después de haber visitado el
País de las Maravillas en su infancia, ha olvidado sus experiencias. Ahora, a punto
de ser comprometida contra su voluntad, sigue a un misterioso conejo blanco y
cae nuevamente en el agujero del conejo, regresando al asombroso País de las
Maravillas encontrándose con personajes extravagantes y familiares.

“Shrek tercero” (2007)

Cuando Shrek se casó con Fiona, no cayó en la cuenta de que tarde o temprano
acabaría siendo rey. Así, al caer enfermo el rey Harold, Shrek corre peligro de
tener que ocupar el trono a menos que encuentre un heredero. Decide entonces,
emprender un viaje con Asno y el Gato con Botas para encontrar a Arturo, el primo
de Fiona. Mientras, en Muy Muy Lejano, el príncipe encantador recluta un ejército
de villanos para tomar el trono por la fuerza.

Preguntas de orientación:

1. Identifica a los principales personajes de la película ¿cuáles son los

rasgos de personalidad más destacados de cada uno de ellos en relación
con el Modelo de los Cinco Grandes? Por ejemplo: ¿Qué personajes se
muestran con una mentalidad abierta a situaciones nuevas o
desconocidas? ¿hay personajes que buscan el control y la organización
y otros que prefieran una vida más relajada? ¿algunos prefieren la
soledad mientras que otros buscan compañía? ¿se muestran
compasivos y empáticos o son más egocéntricos? ¿algunos personajes
son emocionalmente estables, mientras otros muestran altibajos?
2. ¿Has identificado roles de género en la expresión de la personalidad de
algunos personajes de la película?
3. Elige un personaje con el que te identifiques y explica por qué.
4. ¿Qué lecciones sobre la personalidad pueden extraerse de la película?

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b) Actividad de investigación:

Trabajo de investigación y reflexión a partir de la siguiente pregunta: ¿Las

preferencias por diversos géneros de películas y libros permiten determinar o
predecir los rasgos de personalidad? Emplear la siguiente bibliografía básica para
resumir los principales puntos sobre el tema planteado. Bibliografía básica:

Manolika, M. (2023). The Big Five and beyond: Which personality traits do
predict movie and reading preferences? Psychology of Popular
Media, 12(2), 197–206. https://doi.org/10.1037/ppm0000394
Monteiro, R. P., de Holanda, G. L., Medeiros, T., & Pimentel, C. E. (2023). The
MOVIE model: Assesing movie preferences and personality
correlates. Estudos de Psicología. https://doi.org/10.22491/1678-
4669.20220014
Yan, J. (2023). Personality and film genre preferences: An analysis based on
the Big Five Model. Communications in Humanities Research, 2(1),
134-139. https://doi.org/10.54254/2753-7064/2/2022433

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3. Actividad de investigación:

La importancia de la personalidad en la vida social. Lectura y reflexión del

siguiente artículo:

Zell. E., & Lesick. T. L. (2021). Big five personality and performance: A
quantitative synthesis of 50+ meta-analyses. Journal of Personality,
00, 1-15. https://doi.org/10.1111/jopy.12683

Preguntas: ¿Cuál es el objetivo principal de este trabajo? Algunos estudios previos

han señalado que habría configuraciones de personalidad que podrían mejorar o
dificultar el alcance de resultados sociales deseables. En este sentido, se hablaría
de un posible factor P de personalidad como una combinación de altos niveles de
extraversión, amabilidad, responsabilidad, estabilidad emocional y apertura
mental. A pesar de que el presente trabajo no hace referencia a este factor P, busca
información al respecto y relaciónala con el contenido del trabajo.

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4. Recorrido por la historia de la psicología diferencial a lo largo de las

escuelas científicas.

A partir de las siguientes preguntas de orientación explora la evolución de la

psicología diferencial desde el mundo antiguo hasta la actualidad:

1. Mundo antiguo: describe las primeras concepciones sobre las

diferencias individuales en el pensamientos psicológico de culturas
antiguas. ¿Cómo influyeron filósofos como Platón o Aristóteles en la
comprensión de las diferencias humanas?
2. Escuela española: ¿cuál fue la contribución de la escuela española a
la psicología diferencial? Menciona a un representante destacado de
la misma y sus principales aportes.
3. Escuela anglosajona: explora el papel de esta escuela en la
formulación de teorías y métodos dentro de la psicología diferencial.
Identifica un hito importante dentro del ámbito anglosajón
relacionado con la psicología diferencial.
4. Escuela francesa: analiza la influencia de esta escuela en la
psicología diferencial destacando las contribuciones de algún
psicólogo francés relevante. ¿Cómo se abordaron las diferencias
individuales desde la perspectiva francesa?
5. Escuela soviética: ¿Qué enfoques han dejado huella en el estudio de
las diferencias individuales?

Identifica las tendencias actuales y los enfoques emergentes en la investigación

de las diferencias individuales. Plasma los principales hitos y figuras de la
psicología diferencial a lo largo de la historia a través de una línea temporal.

Bibliografía Básica: Manual de Psicología Diferencial de Roberto Colom.

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5. Proyección de futuro

Proyecta el futuro que le aguarda a la psicología diferencial, considerando los

desarrollos científicos y tecnológicos.

A través de la aplicación de la Inteligencia Artificial, ¿será posible en un futuro

próximo estimar el nivel intelectual usando datos biométricos? En este sentido,
¿las personas tienen diferentes aspectos físicos dependiendo de su mayor o menor
nivel de inteligencia? ¿las valoraciones de personalidad realizadas mediante un
algoritmo son más precisas que las basadas en el juicio humano?

Dar respuesta a las anteriores preguntas a través de la lectura de los siguientes

trabajos:

Post de Satoshi Kanazawa en Psychology Today: “Beautiful people really

are more intelligent”:
https://www.psychologytoday.com/us/blog/the-scientific-
fundamentalist/201012/beautiful-people-really-are-more-
intelligent
Youyou, W., Kosinski, M., & Stillwell, D. (2014). Computer-based
personality judgments are more accurate than those made by
humans. Psychological and Cognitive Sciences, 112(4), 1036-1040.
https://doi.org/10.1073/pnas.1418680112
Jarrahi, M. H., Lutz, C., & Newlands, G. (2022). Artificial intelligence,
human intelligence and hybrid intelligence based on mutual
augmentation. Big Data &
Society, 9(2). https://doi.org/10.1177/20539517221142824

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6. Redes sociales e inteligencia emocional

¿Crees que las redes sociales afectan a nuestras emociones diarias? ¿En qué
medida las interacciones que se producen en redes sociales podrían influir en
nuestras habilidades para entender y gestionar las emociones propias y ajenas?
¿Son peligrosas las redes sociales para aquellas personas con una baja
inteligencia emocional?

1. Selecciona un par de publicaciones que recientemente haya

despertado algún tipo de respuesta emocional en ti. Reflexiona sobre
ello.
2. Reflexionar acerca de las siguientes afirmaciones en relación con la
inteligencia emocional y las redes sociales indicando el nivel de
acuerdo (de acuerdo, en desacuerdo, neutral): las redes sociales
ayudan a las personas a comprender mejor sus emociones, la
participación en redes sociales podría contribuir positivamente al
bienestar emocional de las personas, las personas son conscientes
del impacto emocional que pueden tener las publicaciones en otras
personas.
3. Cómo podrían mejorarse la inteligencia emocional a través de las
redes sociales.
Pino, O., & Mastromarino, S. (2023). Impact of emotional intelligence
(EI) on social network abuse among adolescents during
COVID-19 outbreak in Italy. Acta Biomedical, 94(3).
https://doi.org/10.23750/abm.v94i3.14468
Shankar, S., & Tewari, V. (2021). Understanding the Emotional
Intelligence Discourse on Social Media: Insights from the
Analysis of Twitter. Journal of Intelligence, 9(4).
https://doi.org/10.3390/jintelligence9040056
Kahwagi, R. M., Sfeir, E., Barbar, S., Haddad, C., Akel, M., Hallit, S., &
Obeid, S. (2022). Investigating the Relationship Between the
Use of Problematic Social Networks and Emotional
Intelligence in a Sample of Lebanese Adults. Primary Care
Companion CNS Disorder, 24(5).
https://doi.org/10.4088/PCC.21m03139