UNIVERSIDAD NACIONAL DE

VILLA MERCEDES

CÁTEDRA: MEDIACIÓN Y
PSICOLOGÍA SOCIAL I

Guías de lectura y actividades

-AÑO 2020-
-

1
 UNIDAD 1: INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA Y SU RELACION CON LA MEDIACION

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1

Contenidos

a) Mito de Psique. Su utilidad. Relación entre la Economía, la Mediación y Psicología Social.

Enlace
https://psicopico.com/mito-psique-historia-do-simbolo-da-psicoloxia-%CF%88/

Guía de lectura-
1. ¿Cuál piensa es la utilidad de un mito en general?
2. ¿Cuál es la utilidad del mito de Psique?
3. ¿Cuál cree es la relación que existe entre el mito de psique y la psicología como la conocemos ahora?
4. Improvise una definición de Psicología

b) Relación entre la Economía, la Mediación y Psicología Social.

Actividades

http://www.marianoramosmejia.com.ar/resena-del-libro-pensar-rapido-pensar-despacio-de-daniel-kahneman/

https://www.youtube.com/watch?v=hG5U9Nysflg

1. A partir del artículo y del video referido a la tesis de Daniel Kahneman, puede reconocer alguna decisión
económica suya que fue tomada por el sistema 1 ¿Cuál? Y por el sistema 2 ¿Cuál?

2. De estos títulos de informes debajo detallados ¿Que ciencias cree están involucradas y por qué?

-CONFLICTOS sobre TENENCIA DE TIERRA y AMBIENTALES en la REGIÓN del CHACO ARGENTINO

http://redaf.org.ar/wp-content/uploads/2012/12/3%C2%BA-Informe-Conflictos-Tierra-y-Ambiente.pdf

-Efectos de la situación económica en los niños, niñas y adolescentes en la Argentina.-

https://www.unicef.org/argentina/media/4776/file

- Violencia económica y patrimonial

http://www.ovd.gov.ar/ovd/verMultimedia?data=2529
 TRABAJO PRÁCTICO Nº 2

Contenidos

a) Vida de Pichon Riviere. Relación entre la Psicología Social, la Mayéutica y la praxis de la Mediación. -

Vea los siguientes enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=Cd3DK9cyaMQ

https://www.relmecs.fahce.unlp.edu.ar/article/view/relmecs_v05n01a04/6669

https://www.youtube.com/watch?v=r9ToN5VWoek

1. Luego de haber visto el material audiovisual y el artículo. Resuma los hitos más importantes de la vida de Pichon
Riviere.
No debe exceder más de una carilla. -

2. ¿Ese saber operativo de la Psicología Social que habla la Dra. Adamson en qué se parece a la Mayéutica?
3. ¿Qué relación cree usted existe entre la Psicóloga Social, la mayéutica y la Mediación? Fundamente. –

UNIDAD 2: TEORIAS SOBRE EL PSIQUISMO

TRABAJO PRÁCTICO Nº 3

Contenidos

Ilusiones cognitivas.

Articulo
https://www.infobae.com/economia/2017/05/05/las-persistentes-profecias-autocumplidas-y-sus-riesgos-en-la-economia/
Guía de lectura

1. ¿Cuál es postulado o principal hipótesis del articulo?

2. ¿Puede identificar algún paralelismo con la realidad? ¿Cuál?

Contenidos

https://www.youtube.com/watch?v=ls4QMcc0edU&list=PL1DTSf5K4n_h1TCjsRze3Fc5GMwpdn6mM&index=8&t=0s

1. Investigue acerca del efecto Barnum en Psicología. ¿Qué relación tiene ese efecto con la vida de P. Barnun? Brinde
conclusiones no datos en no más de cinco renglones. -
2. ¿Actualmente podría haber un espectáculo como el de Barnum?? Fundamente respuesta.

UNIDAD 3: LA CONCIENCIA Y SU EVOLUCION

TRABAJO PRÁCTICO Nº 4

Consigna:

Utilización Entorno Padlet

PADLET es un diario mural o póster interactivo que permite publicar, almacenar y compartir recursos multimedia e
informaciones de diferentes fuentes, de manera individual o en colaboración con un grupo de personas.

Actividad
Luego de leer la bibliografía básica “Introducción a la Psicología “de Cosacov Capitulo IV específicamente acerca de la teoría
de las dos tópicas de Sigmund Freud. Acceder a la aplicación online Padlet a través del siguiente link:
https://padlet.com/ileanach1973/mq2g62rsgy8n
Cada uno de los alumnos, describirá la primera y segunda a tópica con frases e imágenes y dará ejemplos de cada tópica. Al
final de las frases escribir nombre y apellido.
 UNIDAD 4: TEMAS COGNITIVOS Y AGRESIÓN

TRABAJO PRÁCTICO Nº 5

Actividad
A partir de la proyección del documental: “La epistemología de J. Piaget “(1977) responda las siguientes consignas:
1. ¿Cómo define Piaget su concepción acerca del conocimiento en el documental?
2. ¿Cómo define Piaget en el documental a las estructuras operatorias?
3. Piaget presenta una experiencia sobre seriación realizada con niños de diferentes edades. ¿Cómo las resumiría?
4. ¿Cómo define Piaget en el documental “estadios”?

Link para consultar el documental: https://www.youtube.com/watch?v=1rRFtzYvGqE

Contenidos

https://www.youtube.com/watch?v=sIMh2TUyUik

Guía de lectura

1. ¿Cómo pone la cultura límites a las pulsiones agresivas?

2. ¿Cómo repercute en el hombre la limitación de las pulsiones agresivas?
 UNIDAD 5: RELACIONES SOCIALES, ESTEREOTIPOS Y PERSPECTIVA DE GÉNERO. -

TRABAJO PRÁCTICO Nº 6

Contenidos
Encuadre teórico:
Diferencia entre sexo y género
Sexo: El sexo viene definido por la propia naturaleza, un individuo nace con sexo masculino o femenino. Son los atributos
físicos, biológicos, morfológicos y fisiológicos de los seres humanos, que los definen como macho y hembra. Se trata de
diferencias físicas en los genitales y órganos sexuales.
El sexo es una construcción natural, con la que se nace, una persona nace con sexo masculino o femenino. Por tanto, estas
características son biológicas y universales.
El sexo:
- Características biológicas
- Dado por los genes
- No puede cambiarse

Género: es el conjunto de propiedades sociales, culturales, políticas, psicológicas, jurídicas y económicas concedidas a las
personas en forma diferenciada de acuerdo al sexo.
El género, por tanto, es una construcción social y cultural que concreta las singularidades emocionales, intelectuales, además
de las conductas que cada sociedad establece como inherentes y naturales de lo que estima “masculino” o “femenino”.
El género:
- Características sociales
- Aprendido
- Puede cambiarse
Las características de género evolucionan a lo largo de la vida y la historia, influenciadas por la cultura, la comunidad, la
familia, las relaciones interpersonales y las relaciones grupales y normativas, con cada generación y en el curso del tiempo.
Cuando hablamos de conductas, creencias, valores y actitudes que cada cultura designa para hombres y mujeres y que
determinan lo que es femenino y lo que es masculino, nos referimos a género, teniendo en cuenta, además, las
desigualdades por clase, etnia, raza, edad y religión.
El género, varón o mujer, se puede educar, instruir, modificar y manipular.

Actividades.

1. Estudio de los estereotipos de género que aparecen en los dibujos de “Los Simpson”. Deberá identificar
los roles de género y los estereotipos que se manifiestan en los personajes de Homero, Marge, Bart y Lisa.
 Reflexión personal (en un párrafo máximo de 10 renglones aproximadamente deberá escribir lo siguiente)

1. Deberá especificar en un listado los regalos que ha hecho a su madre a lo largo de los años y en otro listado los
regalos ofrecidos a su padre. Se formulará a continuación las siguientes preguntas:
¿Qué clase de regalos has hecho a tu madre? ¿Son para ella o para la casa? ¿Y los de tu padre?
¿Serías capaz de regalar a tu padre un robot de cocina? ¿Por qué? ¿Crees que tienes estereotipos de género después
de tu forma de actuar en este sentido?

Reflexión personal (en un modelo de tabla similar)

1. Búsqueda de ídolos. Deberá buscar dos ejemplos de personajes masculinos y dos de personajes femeninos que
los consideres como ídolos en este momento. Posteriormente harás un cuadro de doble entrada con una
columna en las que responderá a estas preguntas: ¿diferencias y similitudes entre las dos listas? ¿Qué valores
destacarías en los hombres? ¿y en las mujeres? ¿por qué? ¿Tienes vos, y la sociedad en general, estereotipos y
expectativas distintas según se trate de hombres o mujeres?

Persona Ídolo Persona Ídolo Persona ídolo Persona Ídolo

masculino masculino femenina femenina

Diferencias
Similitudes
Valores
Estereotipos
Expectativas

UNIDAD 6: MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN.NOCIONES PERSONALIDAD

TRABAJO PRÁCTICO Nº 7

Guía de lectura

Lectura de la bibliografía básica “Introducción a la Psicología “de Cosacov Capitulo VII “Motivación y Emoción”
específicamente Relación entre los motivos Primarios y los Secundarios - Pirámide de Maslow.-
CASO PRÁCTICO
En una PYME de la Ciudad de Villa Mercedes, llamada Bobinados y Manufacturas SRL, trabajan varias personas que
se encuentran en la siguiente situación:

• Luis, encargado del almacén, con contrato temporal, acaba de llegar a la ciudad donde no conoce a nadie.
•Juan, empleado administrativo en relación de dependencia con contrato indefinido ha conseguido unos  ahorros después de
varios años y quiere comprarse su casa propia.
• Lucas, técnico superior en electricidad, que lleva 8 años en la empresa sin ascender. Se está planteando abrir su propio
negocio de insumos eléctricos.
•Humberto ingeniero electromecánico, con 23 años de experiencia ha ganado varios concursos profesionales.

Claudio Gerente General y uno de los socios de la empresa, han notado que sus trabajadores están un poco desmotivados y
quiere saber en cual nivel de la pirámide están cubiertas las necesidades y sobre cual debe incidir para motivarles y de esta
manera trasladar esta motivación al ámbito laboral. Debes ayudarle a completar la tabla:

TRABAJADOR NIVEL SATISFECHO NIVELES A SATISFACER MEDIDA LABORAL A TOMAR

LUIS
JUAN
LUCAS
HUMBERTO

Contenidos

Consulte el siguiente link y responda las siguientes preguntas:

http://tuespaciovende.servisgroup.es/concepto-proxemia-definicion-claves/

Guía de lectura

1. A partir de las definiciones del link y de la bibliografía básica “Introducción a la Psicología “de Cosacov capitulo VII
Motivación y Emoción, específicamente proxemia. ¿Es importante en Mediación tener en cuenta la proxemia de las
partes y del mediador? ¿Sí o No? ¿Por qué? Fundamente. No menos de dos párrafos.-
2. Con la llegada de la enfermedad coronavirus: COVID-19. ¿Cómo cree ha afectado la proxemia en los hábitos culturales de
Argentina?
3. Investigue proxemia aplicaciones en la Economía.
 UNIDAD 7: TEORIA DEL CONFLICTO. GENERALIDADES

TRABAJO PRÁCTICO Nº 8

Contenidos (Se aconseja tomar nota mientras se ve la entrevista)

https://www.youtube.com/watch?v=ZfmNke3n8yQ

Guía de lectura

1. Atendiendo a lo descripto por Calcaterra en la entrevista. ¿Qué debería hacerse ante una escalada de conflicto?
2. ¿Qué diferencias existen para Calcaterra entre terminar un conflicto y su resolución?
 UNIDAD 8: LA MEDIACIÓN. GENERALIDADES

TRABAJO PRÁCTICO Nº 9

Contenidos

https://www.youtube.com/watch?v=ep-nqKR39V4

Reflexión personal (en un párrafo máximo de 8 renglones aproximadamente deberá escribir lo siguiente)

1. Deberá especificar un ejemplo real o inventado de conflicto, (piense en conflictos con padres, hermanos, colegas
compañeros etc.) en el que aparentemente las partes tienen el mismo interés superpuesto e incentivar que ellos
mismos busquen soluciones alternativas. Que quede claro: no debe dar la solución sino incentivar la búsqueda de
soluciones.

Contenidos

https://www.youtube.com/watch?v=aDWZVBvNo_o

1. A partir del video, que medidas sugeriría sería conveniente tomar en esa escuela en particular. De al menos tres
ejemplo de actividades o medidas.

Contenidos

https://www.youtube.com/watch?v=WlE5OjwNJ64

1. En el video de simulación de una mediación familiar identifique a través de frases el inicio de las distintas etapas
del proceso de mediación.-