UNIDAD EDUCATIVA “GABRIELA MISTRAL”

Fecha de creación: 17 de septiembre de 1925

mail: uegabrielamistral@yahoo.com
Telf: 062 903613 / 062 903672

MICRO PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR NÚMERO UNO

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCION: UNIDAD EDUCATIVA “GABRIELA MISTRAL”

GRADO O CURSO : 2DO BGU B FECHA: 11 DE OCTUBRE 2021

NOMBRE DOCENTE(S): ING. RICHARD ECHEVERRIA, MSC. GEOVANNI ENRIQUEZ, LIC. JENNY, MSC. VERONICA FIALLOS, LIC. GIOCONDA PARRENO, LIC. ROSA LOPEZ,
LIC. FERNANDO TERAN, MSC. FAUSTO ANRANGO, ABG. RUTH BENALCAZAR, LIC. VICTORIA RECALDE, MSC. AVIMAEL VELÀSQUEZ, LIC. ELIZABETH ARELLANO, LLIC.
MARCIA DIAZ., LIC. VIVIANA ERAZO

PROYECTO NÚMERO UNO: DESARROLLO MIS HABILIDADES EN EL RETORNO SEGURO A CLASES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir
sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR

INGLÉS READING Learners can MOTIVACION MOTIVACION Facilitar los medios

READING EFL 5.3.8. Identify
and understand the amin
points in straighttforward
texts on subjects of personal
interest or familiar
academic topics.
WRITING EFL 5.4.1
Critically evaluate
information from references,
including those found on the
web, and recommend print
and digital sources to the
learners.
identify and apply a range
of reading strategies in
order to make texts
meaningful and to select
information within a text.
(I.1, I.2, I.4, S.3) REF.
IEF.5.11.1
WRITING I.EFL. Learners
can identify, critically
evaluate and recommend
a variety of potencial
resources and references,
including digital tools that
support collaboration and
productivity, for
educational and academic
use. (I.1, I.2, S.3, S.4)
ACIVACION DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
VIDEO EXPLICATIVO DEL
DOCENTE
VIDEO DE YOUTUBE
ACTIVIDADES
Brindar material didáctico
que contribuya al proceso de
aprendizaje del estudiante
como videos que refuercen
los temas tratados, mapas,
audios informativos sobre los
temas tratados.
tecnológicos necesarios al
ACIVACION DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS
estudiante.
VIDEO EXPLICATIVO DEL
DOCENTE
Facilitar los materiales
ACTIVIDADES académicos necesarios
(hojas, esferos, lápiz.
Brindar la atención
necesaria a las actividades
académicas de los
estudiantes.

Colaborar con el docente

Controlar reporte de en el controlar el
asistencia del estudiante en cumplimiento de las
caso de no existir el reporte
actividades académicas de
tratar de contactarse vía
sus representados.
telefónica con el
representante, comunicar al
DECE y a inspección.
Informar al docente si su
hijo o hija no comprende la
Brindar el refuerzo del tema temática explicada.
mediante la elaboración de
tareas de refuerzo académico
al estudiante que así lo
requiera. Informar al docente si su
hijo no puede acceder al
proceso de enseñanza –a
Realizar guías de trabajo para aprendizaje por falta de
los estudiantes sin conectividad.
conectividad.
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Realizar las debidas

adaptaciones curriculares par
los estudiantes con
necesidades educativas
reportados por el DECE y por
el departamento de
pedagogía.

Informar al representante
cualquier inconveniente que
presente su representado en
el proceso de enseñanza –
aprendizaje.

QUIMICA Facilitar los medios

tecnológicos necesarios al
estudiante.

Facilitar los materiales

académicos necesarios
(hojas, esferos, lápiz.

Brindar la atención
necesaria a las actividades
académicas de los
estudiantes.

Colaborar con el docente

en el controlar el
cumplimiento de las
actividades académicas de
sus representados.

Informar al docente si su
hijo o hija no comprende la
temática explicada.

Informar al docente si su
hijo no puede acceder al
proceso de enseñanza –a
aprendizaje por falta de
conectividad.

MATEMÀTICAS

LENGUA Y LITERATURA

HISTORIA

EDUCACION FISICA I.EF.5.6.1. Mejora su EJERCICIOS DE N/A Facilitar los medios


EF.5.6.7. Reconocer la
importancia del cuidado
personal, comunitario y
ambiental (seguridad e
higiene) antes, durante y
luego de la realización de
diferentes prácticas
corporales, para favorecer
que la participación sea
segura, saludable y
placentera.
EF.5.6.5. Reconocer la
importancia de los
controles médicos previos
y posteriores a la
realización de prácticas
corporales sistemáticas,
como promotores de
condiciones de participación
responsable y saludable.
FILOSOFIA
CS.F.5.1.7. Analizar los
conceptos fundamentales
sobre la comunidad, el
quehacer y las formas
políticas, desde el enfoque
de igualdad.
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participación consciente y
construye competencia
motriz en diferentes
prácticas corporales, a
partir de percibir su
estado corporal en
movimiento y/o en
reposo.
I.EF.5.8.1. Identifica las
demandas de las prácticas
corporales y las relaciona
con el impacto en la salud,
asumiendo una actitud
crítica y reflexiva sobre sus
propias prácticas
cuidando de sí, de pares
y del ambiente.
.EF.5.8.2. Plantea objetivos
personales de mejora de
su condición física, a
partir de la
identificación de los
beneficios que, una
determinada actividad
física realizada
pertinentemente,
suponen para su salud.
I.EF.5.9.2. Construye
planes de trabajo físico
básicos, teniendo en
cuenta los resultados de
los controles médicos.
Compara las desigualdades
de la democracia griega
con la actual, a partir del
análisis de la carencia de la
persuasión y la
deliberación en el ejercicio
de la ciudadanía a través
de conceptos
fundamentales sobre la
comunidad, el quehacer y
formas políticas. (J.1., J.4.,
S.1.) Ref. I.CS.F.5.2.1
CALENTAMIENTO tecnológicos necesarios al
estudiante.
PRACTICA CORPORAL A LOS
EJERCICIOS PREVIOS
Facilitar los materiales
académicos necesarios
(hojas, esferos, lápiz.
PARTE PRINCIPAL DE LA
CLASE
Brindar la atención
VUELTA A LA CALMA
necesaria a las actividades
académicas de los
estudiantes.
Colaborar con el docente
en el controlar el
cumplimiento de las
actividades académicas de
sus representados.
Informar al docente si su
hijo o hija no comprende la
temática explicada.
Informar al docente si su
hijo no puede acceder al
proceso de enseñanza –a
aprendizaje por falta de
conectividad.
Exploración de los Exploración de los
conocimientos previos, a conocimientos previos, a través
través de preguntas de de preguntas de saberes
saberes anteriores y anteriores y desequilibrio
desequilibrio cognitivo. cognitivo
Análisis sobre la necesidad de Diálogo sobre la necesidad de
crear normas de convivencia crear normas de convivencia en
en la familia, escuela, etc. la familia, escuela, etc.
Lectura y análisis sobre el Lectura y análisis sobre el tema
tema de estudio de estudio
Comprensión sobre las Discusión sobre la manera de
actuales formas de comprender las formas de
intolerancia e irracionalidad intolerancia e irracionalidad.
Mencionar los problemas Análisis de los problemas sociales
sociales y responder a y relacionarlos con la naturaleza
algunas preguntas
del ser humano
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EMPRENDIMIENTO

EDUCACION PARA LA
CIUDADANIA

FÍSICA Obtiene magnitudes 1. Activación Motivación, presentación o Adecuar el espacio.

cinemáticas del MRUV con entrada. ...
"CN.F.5.1.7. Establecer las un enfoque vectorial, Lluvia de ideas sobre Organizar horarios.
diferencias entre vector como: posición, velocidad, vivencias en la vida cotidiana Selección del tema y
posición y vector relacionadas con los planteamiento de la pregunta Disponibilidad emocional.
velocidad media e
desplazamiento, y analizar instantánea, y fenómenos de movimiento guía. ...
Brindar el tiempo oportuno
gráficas que representen la desplazamiento a base de
2. Investigación Formación de los equipos. ... para que los estudiantes
trayectoria en dos representaciones gráficas puedan atender a clases
dimensiones de un objeto, de un objeto que se Preguntas varias: Definición del producto del reto simultáneamente, respetando
observando la ubicación del mueve en dos final o desafío. ... el horario.
vector posición y vector dimensiones. Qué es un vector.
desplazamiento para (Ref.I.CN.F.5.2.1.). Planificación. ... Mantenerse activos:
diferentes instantes. Ejemplos de vectores en la
vida real. Investigación y búsqueda de Recuerda
CN.F.5.1.9. Construir, a partir información. ...
del gráfico posición versus Cuáles son los tipos de Lee
tiempo, el vector velocidad coordenadas vectoriales. Análisis, síntesis y gestión de la
instantánea evaluado en el información. Practica
instante inicial, Ejemplos de vectores.
Elaboración del producto… Cuídate
considerando los vectores,
3. Realización o
posiciones y desplazamiento Pregunta
desarrollo. Difusión del producto…
para dos instantes
diferentes, inicial y final, Analizar la definición de Organízate
haciendo que el instante vectores con sus
final se aproxime al inicial Apoya
consideraciones y fórmulas.
tanto como se desee (pero
Comunícate
que nunca son iguales), y Enlaces educativos (anexo).
reconocer que la dirección Duerme
del vector velocidad 4. Presentación o
instantánea se encuentra en difusión Ejercítate
la dirección de la línea
Resolver los problemas Escribe
tangente a la trayectoria en
propuestas en las actividades
el instante inicial"
del texto del estudiante y Aliméntate
exponerlos.
Anímate

Escribe tu diario personal.

Reúnete con tu familia,

aprovecha los momentos en
los que están juntos y conversa
sobre tus aprendizajes y las
actividades realizadas.

- ¿Qué aprendí el día de hoy?

- ¿Qué me gustó y que no me

gustó realizar el día de hoy?
¿Por qué?

- ¿Cómo me he sentido
durante el día?

- ¿Hay algo que me preocupa y

quiero compartir?

- ¿Cómo puedo aplicar en la

vida diaria lo que aprendí hoy?

- ¿Para qué me puede servir lo


ARTISTICA
BIOLOGIA
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
FILOSOFIA
Analizar los conceptos
fundamentales sobre la
comunidad desde el enfoque
de igualdad. Ref. CS.F.5.1.7.
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO SUB NIVEL/NIVEL __________, GRADO_______, CICLO SIERRA AMAZONIA, PERIODO LECTIVO 2021-2022
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO
Objetivo semanal: Corresponden a los logros básicos interdisciplinarios que se dese alcanzar al término de cada semana. Los objetivos semanales aportan al logro
del objetivo de aprendizaje.
Actividades para la semana 1
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que aprendí hoy?
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
INDICADORES DE DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
Compara las desigualdades Exploración de los
de la democracia griega conocimientos previos, a
con la actual, a partir del través de preguntas de
análisis de la carencia de la saberes anteriores y
persuasión ciudadana a desequilibrio cognitivo.
través de conceptos
Expresión sobre la necesidad
fundamentales sobre la
de crear normas de
comunidad (J.1., J.4., S.1.)
convivencia en la familia,
Ref. I.CS.F.5.2.1 escuela, etc.
Comprensión sobre la
importancia de las normas de
convivencia.
Mencionar los problemas
sociales y responder a
algunas preguntas
Se obtienen de la planificación microcurricular elaborada para cada proyecto.
Se obtienen de la planificación microcurricular elaborada del proyecto interdisciplinario. Se seleccionará un indicador por
asignatura.
Se obtiene de la planificación microcurricular (construcción colaborativa con los estudiantes) elaborada para cada proyecto.
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mail: uegabrielamistral@yahoo.com
Telf: 062 903613 / 062 903672

Actividades:

Son aquellas estrategias, a través de las cuales, se desarrollan los contenidos propuestos en la planificación microcurricular del proyecto interdisciplinario,
considerando su relación con el objetivo de aprendizaje y el objetivo semanal. En este espacio se debe incluir: secciones que expongan datos curiosos o ampliar
información sobre un determinado tema:

¿Sabías que?: con esta actividad se expone datos curiosos o se amplía información sobre un determinado tema.

Recuerda: con esta actividad se proporciona la información necesaria para afianzar un aprendizaje significativo.

Relación con valores: con esta actividad se facilita información o propuestas para el desarrollo de valores relacionados al tema de estudio.

Objetivo semanal: Corresponden a los logros básicos interdisciplinarios que se debe alcanzar al término de cada semana. Los objetivos semanales aportan al logro
del objetivo de aprendizaje.

Actividades para la semana 2

En este espacio se describen las actividades y/o propuestas de observación y trabajo necesarios para continuar con el desarrollo del proyecto. Debe incluir los
mismos apartados indicados en las

actividades de la semana 2:

¿Sabías qué?: con esta actividad se expone datos curiosos o se amplía información sobre un determinado tema.

Recuerda: con esta actividad se proporciona la información necesaria para afianzar un aprendizaje significativo.

Relación con valores: con esta actividad se facilita información o propuestas para el desarrollo de valores relacionados al tema de estudio. Actividades para la
semana 2

Compromisos: se generan a partir de la puesta en común de los resultados del proyecto y la reflexión grupal que el docente debe generar a partir del objetivo de
aprendizaje y los resultados obtenidos.

Estos compromisos deben orientarse al refuerzo de aprendizajes conceptuales, actitudinales y procedimentales activados en este proceso pedagógico.

Autoevaluación: en este espacio se establecerán preguntas para que el estudiante reflexione sobre el proceso de aprendizaje desarrollado a lo largo del proyecto
interdisciplinario y valore la aplicabilidad para su vida y su comunidad.