INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PUERTO ARANGO

FLORENCIA - CAQUETÁ
PEI: CONSTRUYENDO CULTURA AGRO Y ECOTURISTICAPARA EL
EMPRENDIMIENTO Y LA VIDA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 04
SEMANA 1
AREA: Física GRADO: 10°
DOCENTE: MARLYN LORENA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ FECHAS DE INICIO:
5/04/2021
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE ENTREGA:
09/04/2021
EJE ARTICULADOR:

APRENDIZAJES: Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las
fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se
producen cambios de velocidad.

CONTEXTUALIZACIÒN
La mecánica clásica es la rama de la física que estudia el movimiento de
los cuerpos, fenómeno que puede ser tratado desde dos enfoque
diferentes. El primero es la simple descripción del movimiento y el
segundo es el análisis de la causa que lo produce.

Cuando nos limitamos a describir el movimiento, nos ocupamos de la parte de la mecánica llamada
cinemática. Cuando analizamos la causa que produce el movimiento y estudiamos sus propiedades,
nos ocupamos de la dinámica. En esta guía de aprendizaje estudiaremos el movimiento de los
cuerpos cinematicamente, limitando la descripción de éste al movimiento a lo largo de una
trayectoria rectilínea.

Por ejemplo si el bus escolar que tiene la ruta hacia la sede principal de la IE Rural Puerto Arango
que viaja a la velocidad de 5 ⁄ desea detenerse en determinado sitio, desde el punto de vista
de la cinemática no interesa conocer la efectividad de los frenos, ni la masa del vehículo, sino la
distancia en que puede detenerse y el tiempo que requiere para ello.

Situación de aprendizaje: estas tienen por objeto utilizar los conceptos básicos de la física para
describir el movimiento de los cuerpos en el entorno físico. Las situaciones de aprendizaje están
definidas por: ¿qué voy aprender? Es el momento de indagar los conocimientos previos, ¿lo
que estoy aprendiendo? Nuevos conocimientos, practico lo que aprendí, es el momento de

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práctica y ejercitación, ¿cómo sé que aprendí? es la aplicación de los nuevos aprendizajes
en otros contextos y ¿qué aprendí? es el momento de la auto-evaluación.

Objetivos:

- Predecir el equilibrio (de reposo o movimiento uniforme en línea recta) de un cuerpo a partir
del análisis de las fuerzas que actúan sobre él (primera ley de Newton).

¿QUÉ VOY A APRENDER?

En este momento vas a demostrar a través de tus saberes demostraras que

tanto conocimiento tienes del movimiento, para ello deberas contestar en
el cuaderno de física las siguientes situaciones:

NAIRO MAN EL ESCARABAJO TRICOLOR

27 de mayo de 2014 día histórico para el ciclismo en Latinoamérica, somos campeones, campeones
del Giro de Italia. Es una felicidad muy grande saber que tanta gente disfruta de mi triunfo, estoy
feliz de darle esta alegría a todos los colombianos.
La edición 97 del Giro de Italia inicio al norte del Reino Unido tras estas tres jornadas el giro se
trasladó a Italia para continuar con las 18 etapas restantes:

Tuvo un total de 21 etapas y una ruta de 3449,9 kilómetros, el campeón colombiano recorrió en 88
horas 14 minutos y 32 segundos. Aquí se presenta la tabla con los tiempos del número 1 en las
últimas 10 etapas:

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Responde las siguientes preguntas en el cuaderno de física de acuerdo a la información
presentada anteriormente:

1. ¿Quién es Nairo Quintana?

2. ¿Qué competencia ganó?

3. ¿Dónde queda Italia?

4. ¿Cuántas etapas había en la competencia?

5. ¿Cuántos kilómetros recorrió en total?

6. ¿Cuánto tiempo se demoró en todo el recorrido?

7. ¿Cómo sabes que algo se mueve?

8. ¿Qué es la posición?¿Cómo indicas la posición de algo o de alguien?

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 LO QUE ESTOY APRENDIENDO:

¿NOS MOVEMOS O SOLO PARECE QUE NOS MOVEMOS?

Si observamos un lápiz sobre la mesa podemos pensar que ese lápiz esta en
reposo; pero si estuviéramos observando el mismo lápiz desde el Sol
diríamos que el lápiz se está moviendo con gran rapidez.

Dependiendo del observador, el lápiz esta en reposo o en movimiento al

mismo tiempo.

En un avión una madre le dice a su hijo Camilo: “quédate quieto en el

puesto”; el niño mientras tanto piensa que aún está sentado y
“quieto” se está moviendo con el avión. Es más Camilo o su madre
puede decir que la azafata se acercó o alejó de ellos, y que un señor se
puso de pie y fue a la parte trasera del avión; y al hacer cualesquiera
de estas afirmaciones, ellos se están considerando fijos, estáticos, y
están describiendo los movimientos que observan sin que les importe
el movimiento del avión. ¿Cómo describiría estos movimientos dentro del avión un observador fijo
en tierra que pudiera ver en su interior?

A partir de estos hechos, y de otros semejantes, nos damos cuenta de que estar en reposo o estar
en movimiento son conceptos relativos, es decir que dependen con respecto a qué decimos lo uno
o lo otro.

De lo anterior concluimos la absoluta necesidad de algo fijo, respecto a los cual describiremos el
movimiento de un cuerpo. A ese “algo” que arbitrariamente tomaremos como punto fijo lo
llamaremos sistema de referencia, si a medida que transcurre el tiempo, la posición relativa
respecto a este punto varía. Según esto, para el lápiz el sistema de referencia “sol de clase” el lápiz
está en reposo; en el sistema de referencia “Sol” el lápiz se desplaza con un movimiento casi
circular; la madre de Camilo está en reposo en el sistema de referencia “avión”; en el sistema de
referencia “Tierra” la madre de Camilo se desplaza a gran rapidez.

 Responde las siguientes situaciones en el cuaderno de física

Juan se encuentra en una parada de autobús. El vehículo N°4 pasa sin detenerse a una velocidad
de 40 km/h.

a) Si situamos el sistema de referencia en Juan, ¿el autobús N° 4 está en reposo o en movimiento?

b) Si dentro del autobús N° 4 se encuentra María y situamos el sistema de referencia en el vehículo,

¿María verá que Juan está en reposo o en movimiento?

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“¿Y TÚ QUÉ, EN REPOSO O EN MOVIMIENTO?” ¡NO TE QUEDES AHÍ, TE ESPERAMOS!

¿Cómo te das cuenta que un objeto está en movimiento?

Supongamos que Andrés se va en su automóvil para Bogotá y que por celular nos va contando su
movimiento a través de la ciudad. Evidentemente, lo primero que Andrés tiene para comentarnos
es su localización o posición. Pero está sola información no es suficiente. Supongamos que a las
10:00 a.m nos comunica que está en el Parque Simón Bolívar y que a las 11:00 a.m. está en el
Museo del Oro. Con esta información no sabemos qué camino tomo de un sitio a otro; tampoco
sabemos el tiempo que se demoró en cada uno de los sitios intermedios. Podemos resolver estos
problemas si junto con la localización Andrés nos informa instante por instante con qué rapidez y en
qué dirección se traslada; con esta información podemos deducir qué tan rápido están cambiando
su posición y su rapidez y cómo está cambiando la dirección de su movimiento. Por estos motivos
vamos a definir una nuevas cantidades física vectoriales llamadas posición, velocidad, y aceleración
y una cantidad escalar llamada rapidez.

Posición

Para poder describir el movimiento de un cuerpo, necesitamos RECUERDA

conocer la posición que ocupa en cada momento.
Un vector es un segmento
La posición de un móvil en un instante determinado es el orientado. Los elementos de un
punto del espacio que ocupa en ese instante. vector son:

Como sistema de referencia utilizaremos un sistema de Módulo: es la longitud del vector.

coordenadas y la posición del móvil vendrá dada por su vector Coincide con el valor numérico de
posición. la magnitud que representa y se
simboliza por 𝑣 o por v.

Dirección: es la de la recta r que

contiene al vector.

Sentido: es el determinado sobre

la recta r al ir desde el origen A
hasta el extremo B. Se indica
mediante la flecha del vector.

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La posición de un cuerpo puede ser positiva o negativa, dependiendo si está a la derecha o
izquierda del cero, respectivamente. Se llama vector ⃗ al vector que se traza desde el origen hasta
la coordenada posición del cuerpo.

Dado que el valor de la posición se mide como la distancia entre dos puntos, éste tiene unidades de
longitud. Por tanto en unidades del Sistema Internacional (SI), ha de medirse en metros (m).

Desplazamiento

Cuando un cuerpo cambia de posición se produce un desplazamiento. El vector de desplazamiento

describe el cambio de posición del cuerpo que se mueve ⃗ (posición inicial) a ⃗ (posición final).

⃗ ⃗ ⃗

Si la trayectoria entre dos instantes es rectilínea, el desplazamiento (su módulo) equivale al espacio
recorrido. Su unidad fundamental de medida en el SI es el metro (m)

Llamamos trayectoria a la línea formada por los sucesivos puntos que ocupa un móvil en su
movimiento.

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Podemos clasificar los movimientos según la forma geométrica de la trayectoria.

• Movimiento rectilíneo. Como el movimiento de un ascensor.

• Movimiento curvilíneo. Por ejemplo:

— Circular. Como el giro de un disco DVD.

— Elíptico. Como el movimiento de los planetas alrededor del Sol.
— Parabólico. Como el de un cuerpo que cae al suelo después de ser lanzado oblicuamente.

La distancia recorrida en un intervalo de tiempo es la longitud, medida sobre la trayectoria, que

existe entre las posiciones inicial y final.

La distancia recorrida medida sobre la trayectoria se representa mediante .

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 PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ

Estimado estudiante todas las situaciones planteadas deben resolverse en el

cuaderno de física y ser entregado en la fecha especificada en esta guía de
aprendizaje.

Trayectoria y movimiento

1. Observa el esquema de la derecha. En él se

describe el movimiento de dos bicicletas.

a. ¿Cambia la posición de la bicicleta de arriba

con el tiempo? ¿Y la posición de la bicicleta de
abajo?
b. ¿Cuál es el punto que has tomado como
referencia para constar el apartado anterior?
Señálalo en el dibujo.
c. ¿Es necesario tomar siempre una referencia
para describir un movimiento?¿Por qué?
d. Señala en un dibujo la trayectoria que sigue la
bicicleta inferior. ¿Qué forma tiene esta
trayectoria?

2. Ahora observa el esquema inferior y contesta:

a. ¿Se mueven las dos mostos en la misma

dirección? ¿Se mueven en el mismo sentido?
b. ¿Cuál de las dos motocicletas se mueven más
rápido?
c. Dibuja la trayectoria de la moto de arriba y la
que sigue la moto de abajo. ¿Coinciden ambas
trayectorias?

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 ¿CÓMO SE QUÉ APRENDÍ?

En el cuaderno de física soluciona la siguiente situación donde tendrás que calcular la distancia
recorrida de un automóvil que se desplaza por una carretera.

Observa la figura de la derecha y contesta:

a. Realiza un gráfico de la posición (km)

contra tiempo (h)

Tiempo transcurrido Distancia

(h) recorrida (km)
0
1
2
3
4

b. ¿Dónde se encuentra el automóvil en el instante inicial?

c. ¿Qué distancia recorre el automóvil en una hora?
d. Durante la segunda hora de recorrido, ¿Cuál es la distancia recorrida por el automóvil?

¿QUÉ APRENDÍ?

Estimado estudiante escribe coherentemente y con excelente ortografía en el

cuaderno ¿qué aprendió con el desarrollo de esta guía de aprendizaje? y ¿cómo se
sintió resolviendo esta guía de aprendizaje?

¿Qué aprendió con el desarrollo de esta guía de aprendizaje? y ¿cómo se sintió

resolviendo esta guía de aprendizaje?

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 ¿CON QUÉ CRITERIOS LA PROFESORA EVALUARÁ MIS
APRENDIDIZAJES?

En estos momentos de aprendizaje en casa debido a la emergencia sanitaria, es

importante que se autoevalúen con los criterios que la profesora está evaluando los
aprendizajes que han fortalecido al solucionar la presente guía de aprendizaje
respecto
al conjunto de los números enteros. Por lo anterior, para mí como docente es importante contar
con su autoevaluación:

¿En qué nivel de desempeño me encuentro?

Feliz No Con No lo he
Criterios con qué valoro el desarrollo de mi totalmente dificultad logrado
guía de aprendizaje

Presente puntualmente las actividades

propuestas en la semana.
Utilizo los conceptos básicos de la física para
describir el movimiento de los cuerpos.
Presento una actitud autónoma y responsable
en el desarrollo de la guía de física.
Las actividades presentadas son organizadas
legibles y de buena calidad.

¿EN QUÉ MOMENTOS Y CÓMO PUEDO COMUNICARME CON MI

PROFESORA?

¡Recomendaciones para entregar las actividades a la profesora!

 En los encuentros sincrónicos (horario escolar de clase) y

encuentros asincrónicos, esteré explicando la guía de
aprendizaje.
 Todas las situaciones y actividades se deben resolver en el
cuaderno de matemáticas con excelente letra, ortografía,
coherencia y limpieza.

NOTA: ESTUDIANTES, FAMILIAS Y/O ACUDIENTES, ANTES DE ENVIAR LA

SOLUCIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE, LOS INVITO A REVISAR QUE LAS
TOMAS SEAN LIMPIAS, QUE PRESENTEN EXCELENTE ENFOQUE, NITIDEZ Y EN
ORIENTACIÓN VERTICAL.

P
Medios de comunicación: vía celular o WhatsApp al 314 2616560
Tiempos de atención: lunes a viernes de 7:00 a.m. a 12:00 m y de
2:00 p.m. a 5:50 p.m.

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