PLAN DE ÁREA - LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA
2022
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Nombre de la institución: Neil Armstrong School

Docentes responsables: Martha Liliana Pineda

Martha Astrid Guativa
Teddy Navarro
Angie Paola Duarte
Alejandra Soriano
Alexandra Solano
Helena Cruz
Patricia Gómez
Saúl Soler
Paola Ome
Melida Rocio Castro Peralta.
Yolanda Gutierrez Avila.

Año de elaboración: Año 2020

Actualizaciones: Actualización 1 - Año 2022:

* Inclusión de curso IB aprobado y actualización de la malla curricular
 INTRODUCCIÓN

El área de Lengua Castellana y Literatura del Neil Armstrong School, reconoce la importancia del lenguaje (verbal y no verbal ) en la vida de los
estudiantes a la hora de conocerse a sí mismo y a los demás, descubrir el mundo y sus fenómenos y tomar decisiones responsabl es que generen
un impacto positivo en su entorno. Por lo anterior, se dedica al fomento de las competencias comunicativas semántica, sintáctica y pragmática, que
les ayudan a expresar de manera asertiva lo que saben, lo que comprenden y lo que sienten.

En el presente documento, se encuentra el desarrollo conceptual, la metodología y el perfil de estudiante, el cual se formará de acuerdo al desarrollo
institucional.

JUSTIFICACIÓN

El área de Lengua castellana y literatura pretende desarrollar los procesos de producción e interpretación textual, la estética del lenguaje, los sistemas
simbólicos y la ética de la comunicación; según las competencias básicas de la lengua castellana emanada en los Lineamientos curriculares del
MEN, con el fin de fortalecer las habilidades y satisfacer las necesidades actuales que exige nuestro medio contemporáneo.

De igual forma, nos encaminaremos con el firme propósito de producir textos orales y escritos, de tipo académico, informativo y argumentativo,
para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la valoración del contexto comunicat ivo. Por otro lado, se
producirán textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado sobre el funcionamiento de la lengua en diversas situacio nes comunicativas y
la aplicación y uso de estrategias de producción textual, valorando la producción individual, el contexto sociocultual, las investigaciones propias y el
uso correcto gramatical y ortográfico.
El área desarrollará acciones en torno a comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones
comunicativas específicas; el uso de estrategias de lectura como base fundamental para el desarrollo del conocimiento y el papel del interlocutor
dentro del contexto. Por otro lado, entendiendo la necesidad de conocer y analizar las situaciones contextuales, se analizar án diversas obras
literarias en las que se determinará elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y psicológicas según el contexto
en que se desarrollen, analizando el impacto social que causa en el contexto sociocultural.
 OBJETIVO GENERAL

En el 2022 el departamento de Lengua Castellana y Literatura será un área con un capital humano idóneo que responde a las nec esidades
institucionales, cuya labor se hace visible dentro y fuera del aula, propiciando la interacción de los estudiantes en escenarios académicos
interinstitucionales. Todo lo anterior conducirá a la obtención de excelentes resultados en las pruebas nacionales e internac ionales, además, se
proyecta al desarrollo de la lectura Crítica, formando estudiantes con competencias comunicativas y que se destacan en pruebas nacionales y IB.

METAS DE APRENDIZAJE

● El estudiante del NAS logrará desarrollar habilidades básicas en la lectura y la escritura que le permitirán en el nivel esco lar profundizar en
los procesos de comprensión lectora y producción textual con intención comunicativa. En relación con el lenguaje comprensivo y expresivo
oral alcanzará el desarrollo básico de las habilidades iniciales de los procesos mentales mediados a través del lenguaje.

● El estudiante del NAS estará en capacidad de leer su entorno, tomando para si lo significativo de éste y aplicarlo en la construcción de su
pensamiento crítico y analítico. Expresará sus ideas y pensamientos a través de un lenguaje oral fluido, estructurado y la construcción de
textos escritos cortos comprendiendo la escritura como un acto comunicativo que requiere orden, coherencia y secuencia.

● El estudiante del NAS se caracterizará por comprender que el lenguaje como capacidad humana le permite desarrollar múltiple s formas de
expresión, posibilitando procesos de comunicación, e interacción con el contexto social a partir de la lectura e interpretación de diversas
situaciones comunicativas y el impacto que estos generan para desarrollar un pensamiento crítico, asumie ndo diferentes posturas y
respetando la de los demás.

● El estudiante del NAS se caracterizará por interpretar diversas clases de texto, reconociendo los contextos en que ocurren lo s hechos e
identificando la intención del autor, donde logra establecer relación del texto con su vida y otros textos para construir argumentos sólidos a
partir de situaciones similares o disímiles.

● El estudiante del NAS se caracteriza por interpretar, analizar y juzgar de forma crítica las diferentes manifestaciones textuales verbales y no
verbales, con el objetivo de comunicarse e interactuar de manera propositiva y asertiva en la resolución de las problemáticas presentes en
su contexto.
 MARCO LEGAL

Pegar el enviado por coordinación

MARCO CONTEXTUAL
Pegar el enviado por coordinación

DISEÑO CURRICULAR
 PLAN DE ESTUDIOS DEL ÁREA POR GRADO

COMPONENTE KINDER 2
DISCIPLINAR

COMPETENCIA INDICADOR -EVIDENCIA TOPICOS

.Relaciona códigos no verbales,

COMUNICACIÓN como los movimientos corporales
y los gestos de la mano o del
NO VERBAL rostro, con el significado que
puedan tomar de acuerdo con el
contexto
1.. Identifica las intenciones de los gestos y los Gestos y emociones.
movimientos corporales de los interlocutores
(gestos con las manos). Huellas de los gestos.
2. Expresa libremente sus sentimientos y
emociones a través de pinturas con el dedito
pintor, figuras modeladas o fotografías.

3.Expresa libremente sus sentimientos y

emociones a través del garabateo con
marcadores.
 Expresa y representa lo que 1. Participa en canciones, rondas y juegos
observa, siente, piensa e imagina, tradicionales haciendo aportes personales de
a través del juego, la música, el manera espontánea.
dibujo y la expresión corporal

Identifica las relaciones sonoras en 1.2.3.Establece asociaciones entre los sonidos Opinión y escucha.
el lenguaje oral. onomatopéyicos del entorno y los objetos que
simbolizan (animales, objetos de la casa, Huellas del juego.
COMUNICACIÓN medios de transporte).
VERBAL
1.2.3.Realiza ejercicios fonoarticulatorios y
menciona adecuadamente algunas palabras
con las consonantes (M P. B, Y, F, T).

3.. Comunica sus ideas y emociones usando

frases sencillas.
 Establece relaciones e interpreta 1..Lee imágenes. Lectura de imágenes
imágenes, objetos,
personajes que encuentra Observa y describe imágenes, objetos, lugares Textos narrativos, cuentos
en distintos tipos de textos. y personajes que se encuentran en distintos
tipos de texto.

.2 Responde a preguntas relacionadas con el

cuento.

3.Realiza preguntas de temas que son de su

interés.

Identifica los personajes principales de un

cuento, sus gestos y los describe.

COMUNICACIÓN Producir textos narrativos 1.Hace uso de diferentes materiales y texturas Herramientas gráficas (dibujos y
ESCRITA (cuentos) a través de dibujos, a través de la manipulación y seguimiento de garabatos sobre el espacio de la hoja(
dotándolos de significados ricos y instrucciones, con el propósito de fortalecer su pintura crayolas y marcadores)
amplios motricidad fina (arrugado, planchado, rasgado,
enhebrado, cocido, ejercicio de pinza,
martillado, amasado, y pintura con diferentes
elementos). Escritura no convencional.
 Huellas de las grafías.

Huellas del dibujo.

2.Expresa libremente sus sentimientos y Huellas de los garabatos.

emociones a través de trazos fuertes.

3.Completa dibujos y figuras con bucles, líneas

y rayones.

COMPONENTE
DISCIPLINAR KINDER 3

COMPETENCIA INDICADOR/EVIDENCIA TOPICOS

COMUNICACIÓN Conocer códigos no verbales Da a conocer su estado emocional a través de gestos, Gestos y emociones.
NO VERBAL (gestos) para expresarse. posturas y movimientos del cuerpo y rostro.

Comunicar a través de gestos Representa y simboliza diferentes roles y actividades al Gestos, sensaciones y emociones.
sus sensaciones y emociones. usar los objetos que encuentra a su alrededor.

Leer gestos y expresiones Interpreta e imagina situaciones asociadas a su vida. Gestos y expresiones verbales.
verbales logrando comprender
su significado.

COMUNICACIÓN Expresa y representa lo que lo Expresa libremente Expresión Oral.

VERBAL que observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego, la sus pensamientos y emociones a través de dibujos, Fortalecimiento del trazo e inicio
música, el dibujo y la expresión pinturas, figuras modeladas o fotografías. escritural/roles.Elfo pintor,Elfo
corporal dibujante y Elfo alfarero
COMUNICACIÓN Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en Expresión Oral escrita a través de
ESCRITA imágenes, letras, objetos, diferentes tipos de texto. sus experiencias
personajes que encuentran en
distintos tipos de texto, Familiarización de letras como
clase/ roles/Elfo alfarero.Elfo
decorador Y Elfo coleccionista..

Expresa ideas, intereses, y Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en Herramientas gráficas (dibujos,
emociones a través de sus diferentes tipos de texto. escritura de letras al azar).
propias grafías y formas
semejantes a las letras Fortalecimiento del trazo e inicio de
convencionales en formatos de la escritura(Elfo garabateador).
diferentes intenciones
comunicativas Escritura con letras convencionales
al azar/ roles /elfo avispero,elfo
copista y elfo escritor.
COMPONENTE KINDER 4
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR/EVID TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

ENCIA BLOOM DOBLE CHEQUEO
Y PRIORIZACIÓN
COMUNICACIÓN Comunicar sus Emociones y Comunicar Sem:___
NO VERBAL emociones y vivencias a vivencias
través de lenguaje y Sint:____
medios gestuales
verbales gráficos. Prag:____

Establecer relaciones Relaciones Relacionar Sem:___

entre realidad y los significado y
signos (gráficos, significante Sint:____
garabatos).
Prag:____

Realizar lectura de Lectura de libro Comprender Sem:___

libros haciendo énfasis con ayuda de
en las imágenes. imágenes Sint:____

Prag:____

Sigue y construye Secuencia Articular Sem:___

juegos de narrativa.
segmentación de Sint:____
palabras orales a Base fonética
través de palmas, el (Alfa). paso 1 y Prag:____
zapateo y otras 2
estrategias.
COMUNICACIÓN Identifica las relaciones
VERBAL sonoras en el lenguaje
oral. Identifica palabras
que riman en
juegos con la Base fonética
música, las rondas, (Alfa) paso 1 y
la poesía, juegos 2.
corporales entre
otros Base fonetica
(Beta)paso 9.

Establece relaciones e Identifica letras Escritura Escuchar Sem:___

interpreta imágenes, que le son vocálica (Alfa)
letras, objetos, cotidianas y las paso 3. Sint:____
personajes que asocia en
encuentra en distintos diferentes tipos de Escritura Prag:____
tipos de textos. texto. alfabetica(Beta
)

Paso 13 y 14.
COMUNICACIÓN segmenta los escritura Relacionar Sem:___
ESCRITA discursos que alfabética
escucha en (beta) paso 14. Sint:____
unidades
Reconoce las temáticas significativas como Consolidación Prag:____
presentes en los las palabras. alfabética
mensajes que escucha,
a partir de las (beta) paso 15
diferenciación de los y paso 16.
sonidos que componen
las letras
Identifica los
sonidos presentes Base fonética
en las palabras, (alfa) paso 3 y
oraciones y paso 4
discursos que
escuchan para Base fonetica
comprender el
sentido de lo que (beta) paso 9 y
oye., paso 10.

Construye textos Consolidacion Ordenar Sem:___

cortos para vocalica (alfa)
relatar,comunicar paso 7 y 8. Sint:____
ideas o sugerencias
y hacer peticiones Consolidación Prag:____
al interior del alfabética
contexto en el que
interactúa.
Escribe palabras que le (beta)Paso 14,
permiten comunicar sus 15 y 16.
ideas,preferencias y Relaciona los
aprendizajes. sonidos de la
lengua en sus
diferentes Escritura
grafemas. vocálica (alfa)
paso 5 y 6.

Consolidación
alfabética
(beta).

pao 13 y 14

Identifica y
Expresa ideas, asocia los
intereses y sonidos de las
emociones a través letras que
de sus propias escucha en las
grafías y formas lecturas y los
semejantes a las vincula con sus
propias grafías o
letras
pseudoletras para
convencionales en escribir lo que
formatos con quiere o necesita
diferentes expresar.
intenciones
comunicativas.
COMPONENTE KINDER 5 ABG
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR/E TEMAS HABILIDAD COMPETEN EVALUACIONES: DOBLE

VIDENCIA ES BLOOM CIA CHEQUEO Y PRIORIZACIÓN
COMUNICACIÓN Comunicar sus Emociones Comunicar Sem:___
NO VERBAL emociones y y vivencias
vivencias a Sint:____
través de
lenguaje y Prag:____
medios
gestuales
verbales
gráficos.

Establecer Relaciones Relacionar Sem:___

relaciones significado y
entre realidad y significante Sint:____
los signos
(gráficos, Prag:____
garabatolosa
s).

Realizar Lectura de Comprender Sem:___

lectura de libro con
libros haciendo ayuda de Sint:____
énfasis en las imágenes
imágenes. Prag:____
 Sigue y Secuencia Articular Sem:___
construye narrativa.
juegos de Sint:____
segmentación Base
de palabras fonética Prag:____
orales a través (Alfa). paso
Identifica las de palmas, el 1y2
relaciones zapateo y otras
COMUNICACIÓN sonoras en el estrategias.
VERBAL lenguaje oral.

Identifica Base
palabras que fonética
riman en juegos (Alfa) paso 1
con la música, y 2.
las rondas, la
poesía, juegos Base
corporales entre fonetica
otros (Beta)paso
9.

Establece Identifica letras Escritura Escuchar Sem:___

relaciones e que le son vocálica
interpreta cotidianas y las (Alfa) paso Sint:____
imágenes, asocia en 3.
letras, objetos, Prag:____
personajes que
 encuentra en diferentes tipos Escritura
distintos tipos de texto. alfabetica(B
de textos. eta)

Paso 13 y
14.

COMUNICACIÓN segmenta los Consolidaci Relacionar Sem:___

ESCRITA discursos que ón alfabética
escucha en Sint:____
unidades (beta) paso
Reconoce las significativas 15 y paso Prag:____
temáticas como las 16.
presentes en palabras.
los mensajes
que escucha, a
partir de las Base
diferenciación fonética
de los sonidos (alfa) paso 3
que componen Identifica los y paso 4
las letras sonidos
presentes en las Base
palabras, fonetica
oraciones y
discursos que (beta) paso
escuchan para 9 y paso 10.
comprender el
 sentido de lo
que oye.,

Construye Consolidaci Ordenar Sem:___

textos cortos on vocalica
para (alfa) paso 7 Sint:____
relatar,comunic y 8.
ar ideas o Prag:____
sugerencias y Consolidaci
hacer peticiones ón alfabética
al interior del
Escribe contexto en el (beta)Paso
palabras que le que interactúa. 14, 15 y 16.
permiten
comunicar sus
ideas,preferen
cias y Relaciona los Escritura
aprendizajes. sonidos de la vocálica
lengua en sus (alfa) paso 5
diferentes y 6.
grafemas.
Consolidaci
ón alfabética
(beta).
 pao 13 y 14

Reconoce las *segmenta los matices de

temáticas discursos que legibilidad.
presentes en escucha en
los mensajes unidades Matiz 3
que escucha a significativas segmentaci
partir de la como las ón en
diferenciación palabras. sintagmas
que componen
las palabras matiz 4
segmentaci
ón en
palabras

*Identifica los
sonidos Matices de
presentes en las ortografia.
palabras,
oraciones y
discursos que
escucha para
 comprender el Matiz 5
sentido de lo Vocales
que oye. vecinas

Matiz 6 las
consonante
s que
resuenan.

Matiz 7
combinacion
es fonéticas
y
ortográficas

Interpreta *Identifica la Matices de

diversos textos letra o grupos ortografia.
a partir de la de letras que
lectura de corresponden Matiz 5
palabras con un sonido al Vocales
sencillas y de momento de vecinas
las imágenes pronunciar las
que contiene. palabras Matiz 6 las
escritas. consonante
s que
resuenan.

Matiz 7
combinacion
es fonéticas
 y
ortográficas

Escribe *construye
palabras que le textos cortos
permiten para relatar, Matices de
comunicar sus comunicar ideas ortografia.
ideas, o sugerencias y
preferencias y hacer peticiones Matiz 5
aprendizajes. al interior del Vocales
contexto en el vecinas
que interactúa.

*Relaciona los
sonidos de la Matiz 6 las
lengua con sus consonante
diferentes s que
grafemas. resuenan.

Matiz 7
combinacion
es fonéticas
y
ortográficas
COMPONENTE KINDER 5 GAMMA
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR/EVIDENCIA TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

BLOOM DOBLE CHEQUEO
Y PRIORIZACIÓN
COMUNICACIÓN Comunicar sus Identifica las intenciones Emociones y Comunicar Sem:___
NO VERBAL emociones y de los gestos y los vivencias
vivencias a movimientos corporales de Sint:____
través de los interlocutores para dar.
lenguaje y Prag:____
medios
gestuales
verbales
gráficos.

Establecer Relaciones Relacionar Sem:___

relaciones significado y
entre realidad significante Sint:____
y los signos
(gráficos, Prag:____
garabatos).
Realizar Lectura de libro Comprender Sem:___
lectura de con ayuda de
libros haciendo imágenes Sint:____
énfasis en las
imágenes. Prag:____

palabras que riman en Articular Sem:___

juegos con la música, las
Identifica las rondas, la poesía, juegos Sint:____
relaciones corporales entre otros.
sonoras en el Prag:____
lenguaje oral.
 Establece Identifica letras que le son Matiz 1 Escuchar Sem:___
COMUNICACIÓN relaciones e cotidianas y las asocia en legibilidad.
VERBAL interpreta diferentes tipos de texto. Caso de la letra. Sint:____
imágenes, ( Minúsculas y
letras, objetos, Mayúsculas) Prag:____
personajes
que encuentra Matiz 2
en distintos legibilidad
tipos de textos. tamaño y
sentido de la
letra.
COMUNICACIÓN Reconoce las *segmenta los discursos Matices de
ESCRITA temáticas que escucha en unidades legibilidad.
presentes en significativas como las
los mensajes palabras. Matiz 3
que escucha a segmentación
partir de la en sintagmas
diferenciación
que componen matiz 4
las palabras segmentación
en palabras

*Identifica los sonidos

presentes en las palabras,
oraciones y discursos que Matices de
escucha para comprender ortografía.
el sentido de lo que oye.
Matiz 5 Vocales
vecinas

Matiz 6 las
consonantes
que resuenan.
Matiz 7
combinaciones
fonéticas y
ortográficas
Interpreta *Identifica la letra o grupos
diversos textos de letras que corresponden
a partir de la con un sonido al momento Matices de
lectura de de pronunciar las palabras ortografía.
palabras escritas.
sencillas y de Matiz 5 Vocales
las imágenes vecinas
que contiene.

Matiz 6 las
consonantes
que resuenan.

Matiz 7
combinaciones
fonéticas y
ortográficas
Escribe *construye textos cortos
palabras que para relatar, comunicar
le permiten ideas o sugerencias y hacer Matices de
comunicar sus peticiones al interior del ortografía.
ideas, contexto en el que
preferencias y interactúa. Matiz 5 Vocales
aprendizajes. vecinas
*Relaciona los sonidos de la
lengua con sus diferentes
grafemas.
Matiz 6 las
consonantes
que resuenan.

Matiz 7
combinaciones
fonéticas y
ortográficas
 COMPONENTE PRIMERO
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR - TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

EVIDENCIA BLOOM DOBLE CHEQUEO
Y PRIORIZACION

MEDIOS DE Identifica los Construye textos Textos Utilizar Sem:___

COMUNICACIÓN Y diferentes medios de cortos para relatar, expositivos
OTROS SISTEMAS comunicación como comunicar ideas o (gamma) Informar Sint:____
SIMBÓLICOS una posibilidad para sugerencias y
informarse, participar hacer peticiones al Expresar Prag:____
y acceder al universo interior del contexto
cultural que lo rodea. en el que
interactúa.
 Comprender los Medios de Comprender Sem:___
mensajes emitidos comunicación
por diferentes Sint:____
medios de Texto
comunicación. informativo Prag:____

ÉTICA DE LA Relaciona códigos Identificar las Gestos Identificar Sem:___

COMUNICACIÓN verbales, como los intenciones de los
movimientos gestos y los Comunicación Sint:____
corporales y los movimientos no verbal
gestos de las manos corporales de los Prag:____
o el rostro, con el interlocutores para
significado que dar cuenta de lo
pueden tomar de que quieren
comunicar.
acuerdo con el
contexto. Comprender el Idea principal Comprender Sem:___
contenido global de
un mensaje. Ideas Leer Sint:____
secundarias
Prag:____

Comprender las La noticia Comprender Sem:___

temáticas tratadas
en diferentes textos Idea principal Sint:____
que escucha.
Ideas Prag:____
secundarias

Segmentar los Segmentación Segmentar Sem:___

discursos que de palabras
escucha en Escuchar Sint:____
unidades
significativas como Escribir Prag:____
las palabras.

Respetar los turnos Exposición Respetar Sem:___

de uso de la
palabra y las ideas Debate Escuchar Sint:____
expresadas por los
interlocutores. Prag:____
 Reconocer el Estructura Reconocer Sem:___
sentido de algunas formal de un
cualidades sonoras texto Sint:____
como la
entonación, las Prag:____
pausas y los
silencios.

LITERATURA Reconoce en los Relacionar Tiempos Relacionar Sem:___

textos literarios la personajes, verbales
posibilidad de tiempos, espacios y Comparar Sint:____
desarrollar su acciones para dar Cuentos
capacidad creativa y sentido a la historia fantásticos Prag:____
lúdica. narrada.
Descripción de
personajes

Reconocer las Características Reconocer Sem:___

principales partes del texto
de un texto literario. literario Sint:____

Prag:____

Investigacion

Descripción
fantástica
Entender que hay Mundo 3: Mar Entender Sem:___
diferencias en la de textos -
forma en que se Poesia Sint:____
escriben algunos
textos como los Prag:____
acrósticos y las
adivinanzas.

Interactuar con sus Expresión oral Interactuar Sem:___

compañeros en
dinámicas grupales Expresión Expresar Sint:____
que incluyen: corporal
declamación, Declamar Prag:____
canto, música y Texto lírico
recitales, teniendo Cantar
en cuenta los
sonidos y juegos de
palabras.
 Compartir Debate Expresar Sem:___
impresiones sobre
los textos literarios Opinar Sint:____
y relacionarlos con
situaciones que se Relacionar Prag:____
dan en los distintos
contextos. Exponer

Emplear las Comprensión Emplear Sem:___

imágenes o de textos
ilustraciones de los literarios Leer Sint:____
textos literarios
para Comprender Prag:____
comprenderlos.

LECTURA E
INTERPRETACIÓN Secuencia Ordenar Sem:___
TEXTUAL Interpreta textos textual
literarios como parte Sint:____
de su iniciación en la
comprensión textual. Prag:____

Reconoce las Segmenta los

temáticas presentes discursos que
en los mensajes que escucha en
escucha, a partir de unidades
la diferenciación de significativas como
los sonidos que lo las palabras.
componen las
palabras.

Interpreta diversos
textos a partir de la
lectura de palabras
sencillas y de las
imágenes que
contienen.

Identificar las Segmentación Identificar Sem:___

sílabas que de palabras
componen una Sint:____
palabra y dar Matices de
cuenta del lugar ortografia Prag:____
donde se ubica el
acento.
Comprender el Intención Comprender Sem:___
propósito de los comunicativa
textos que se leen, Interpretar Sint:____
apoyándose en sus
títulos, imágenes e Prag:____
ilustraciones.

Explicar las Lectura de Explicar Sem:___

semejanzas y imágenes
diferencias que se Diferenciar Sint:____
encuentran entre lo Análisis de
que dice un texto y textos Comparar Prag:____
lo que muestran las narrativos
imágenes o
ilustraciones que lo
acompañan.

Leer en voz alta Textos Leer Sem:___

textos literarios y no literarios y no
literarios teniendo literarios Sint:____
en cuenta el ritmo,
las pausas. Lectura en voz Prag:____
alta
PRODUCCIÓN Enuncia textos Matiz de Expresar Sem:___
TEXTUAL orales de diferente ortografia
índole sobre temas silabica Sint:____
de su interés o
sugeridos por otros. Letras Prag:____
mayúsculas

Construye textos Punto aparte y

Escribe palabras y cortos para relatar, final
oraciones que le comunicar ideas o
permiten comunicar sugerencias y
sus ideas, hacer peticiones al
preferencias y interior del contexto
aprendizajes. en el que
interactúa.
Elaborar textos con El cuento y sus Elaborar Sem:___
secuencia lógica, partes
separación de esas Sint:____
partes usando Letras
mayúsculas, punto mayúsculas Prag:____
aparte y espacio.
Punto aparte y
final

Elaborar textos con Cuento Crear Sem:___

secuencia lógica,
separación de esas Párrafo Sint:____
partes usando
mayúsculas, punto Punto y aparte Prag:____
aparte y espacio.
mayúsculas

Crear personajes Caracterizació Crear Sem:___

para sus historias y n de
describir cómo son, personajes Sint:____
dónde viven, qué
problemas deben Prag:____
enfrentar y cómo
los soluciona.
Producir textos con Ortografía Producir Sem:___
ortografía silábica silábica
global en palabras Escribir Sint:____
con vocales Vocales
consecutivas y consecutivas Prag:____
sílabas
combinadas. Sílabas
combinadas

Producir textos con Trazo de letra Crear Sem:___

caligrafía y
legibilidad Manejo del Sint:____
renglón
Prag:____
Mayúsculas
COMPONENTE SEGUNDO
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

EVIDENCIA BLOOM DOBLE CHEQUEO
Y PRIORIZACIÓN

Identifica las Comprende los Confin 1. Taller Emplear Sem:___

características de los mensajes recibidos escritural .
medios de por diferentes Informar Sint:____
comunicación medios de La noticia
masiva a los que comunicación. maravillosa Prag:____
tiene acceso.

Identifica la función Reino 2. Mar Identificar Sem:___

Identifica la función de las imágenes en de textos - el
que cumplen las textos como afiche. Sint:____
señales y los manuales de
símbolos que instrucciones, Prag:____
 aparecen en su carteles, y etiquetas
entorno. de productos.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS

Identifica algunos Relaciona los Reinos y Comparar Sem:___

elementos personajes , confines:
constitutivos de tiempos, espacios y Talleres Sint:____
textos literarios como acciones para dar escriturales.
personajes, espacios sentido a la historia Cuento Prag:____
y acciones. narrada. maravilloso.

Reconoce las Lectura

LITERATURA principales partes literaria:
de un texto literario. Después de la
lectura.

talleres
escriturales -
cuento
maravilloso.
 Reconstruye las Lectura 2-3: Reconstruir Sem:___
acciones y los Lectura literaria
espacios donde se durante y Sint:____
Comprende diversos desarrolla la después de la
textos literarios a narración y atribuye lectura. Prag:____
partir de sus propias nuevos perfiles a
vivencias. los personajes.

Elabora hipótesis Lectura 2-3 : Hipotetizar Sem:___

predictivas del lectura literaria
contenido de textos antes de la Sint:____
literarios. lectura.
Prag:____

Reconoce el orden Reinos y Reconocer Sem:___

lógico de los confines:
eventos en una talleres Sint:____
narración. escriturales.
Prag:____
Funciones de
Propp para
estructurar el
cuento
maravilloso.

Lectura 2-3:
lectura
analítica :
 preguntas
metalingüística
s y el esquema
del texto.

Lee en voz alta Cuento. Leer Sem:___

textos literarios
teniendo en cuenta Sint:____
el ritmo, las pausas
y la velocidad. Prag:____

ÉTICA DE LA Expresa sus ideas Participa dentro de Debate. Exponer Sem:___

COMUNICACIÓN atendiendo a las los espacios de
características del conversación que Entrevista. Sint:____
contexto hay en su entorno.
comunicativo en que Prag:____
las enuncia
(interlocutores,
temas. Lugares)
Respeta los turnos Reglas de Respetar Sem:___
de uso de la participación
palabra y las ideas oral. Sint:____
expresadas por los
interlocutores. Debate. Prag:____
 COMPRENSIÓN E Predice y analiza los Relaciona la Contextualizaci Relacionar Sem:___
INTERPRETACIÓN contenidos y información que ón.
TEXTUAL estructuras de proporciona el texto Sint:____
diversos tipos de con sus Lectura literaria
textos, a partir de sus conocimiento :antes de la Prag:____
conocimientos previos. lectura.
previos.
Lectura
académica:
Profundización
y calificación.

Lee con suficiente Lectura en voz Leer Sem:___

fluidez para alta
comprender un Sint:____
escrito.
Prag:____

Comprende el tema Lectura Comprender Sem:___

global de los textos comprensiva
que lee, y responde Sint:____
preguntas sobre lo Lectura
que en ellos analitica: Prag:____
aparece y no Preguntas
aparece escrito. literales,
inferenciales, y
 metalingüística
s.

Ordena las Lectura 2-3: Ordenar Sem:___

secuencias lectura literaria
presentadas en el - después de la Sint:____
texto. lectura.
Prag:____

PRODUCCIÓN Selecciona el tipo Talleres Seleccionar Sem:___

TEXTUAL de texto que quiere escriturales.
escribir de acuerdo Sint:____
con lo que pretende funciones de
comunicar. Propp. Prag:____

Produce diferentes Investigacion.

tipos de texto para
atender a un Carta
propósito propositiva.
comunicativo
particular. Descripcion.

Ensayo
 Elige palabras Gramática y Elegir. Sem:___
adecuadas a una ortografía a lo
temática y a la largo de los Sint:____
redacción de tipos diferentes
de escrito reinos y Prag:____
específicos. confines del
cuadernillo
maravilla.

COMPONENTE TERCERO
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR/EV TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

IDENCIA BLOOM DOBLE CHEQUEO
Y PRIORIZACIÓN
 MEDIOS DE Comprende las Interpreta la Viaje 1: Mar de Reconocer Sem:___
COMUNICACIÓN Y funciones que información textos - afiche
OTROS SISTEMAS cumplen los medios difundida en analizar Sint:____
SIMBÓLICOS de comunicación textos no
propios de su verbales: Interpretar Prag:____
contexto. caricaturas, tiras
cómicas,
historietas,
anuncios
publicitarios, y
otros medios de
expresión
gráfica

Diferencia los
Comprende que formatos en los Viaje 3: Mar de
algunos escritos y que se texto - Manual de
manifestaciones presentan los instrucciones
artísticas pueden medios de
estar compuestos comunicación a
por texto, sonidos e los que tiene
imágenes. acceso
 Asocia la Viaje 4: Mar de Comparar Sem:___
Identifica el papel del intención textos - La
emisor y el receptor y comunicativa entrevista Sint:____
sus propósitos con el contexto
comunicativos en en el que se Prag:____
una situación producen los
específica enunciados y el Viaje 6: Mar de
rol que textos - el debate
desempeñan los
interlocutores

Diferencia la Viaje 4: La noticia Identificar Sem:___

estructura de los
distintos textos Reconocer Sint:____
no
comunicativos Prag:____
literarios para
crear uno nuevo

Ubica el Lectura Analítica: Clasificar Sem:___

contenido de un Lecciones básicas
texto en relación interpretar Sint:____
con la situación
comunicativa en Comparar Prag:____
que se presenta
 Comprende que Comparación de Comprender Sem:___
algunos escritos textos continuos y
están discontinuos. Sint:____
compuestos por
texto y gráficos, Prag:____
esquemas e
imágenes

LITERATURA Reconoce algunas Establece en los Viaje 1,2,5,6,7 Afianzar Sem:___

características de los textos literarios
textos narrativos, una relación de Sint:____
tales como el correspondencia
concepto de narrador entre los Prag:____
y estructura personajes, las
narrativa, a partir de acciones que
la recreación y realizan y los
disfrute de los contextos en
mismos. que se
encuentran

Identifica la voz Tipos de narrador Identificar Sem:___

que narra una
historia Viaje: 1.2.5.6.7 Planear Sint:____
Escribe textos
literarios coherentes, Elaborar Prag:____
 atendiendo a las
características Crea personajes Viaje 1. viaje Exponer Sem:___
textuales e para sus 2.Viaje 5.Viaje
integrando sus historias y 6.Viaje 7 Construir Sint:____
saberes e intereses. describe cómo
son, dónde Prag:____
viven, qué
problemas
deben enfrentar
y cómo los
solucionan.

Comprende las Características y Explicar Sem:___

características propósito de la
de un texto cuyo narración. Inferir Sint:____
propósito es
narrar un hecho. Prag:____

ÉTICA DE LA Identifica el papel del Lee en voz alta Ejercicios de Leer Sem:___
COMUNICACIÓN emisor y receptor y los textos que lectura en voz
sus propósitos escribe, alta. Sint:____
comunicativos en la atendiendo a los
situación específica. cambios de Prag:____
entonación de
acuerdo con lo
 comunicado por
los personajes.

Interpreta el
contenido y
estructura de un
texto, respondiendo Asocia la La voz del autor Asociar Sem:___
preguntas de orden intención
inferencial y crítico. comunicativa Sint:____
con el contexto
en el que se Prag:____
producen los
enunciados y el
rol que
desempeñan los
interlocutores

Infiere el Inferencias y Inferir Sem:___

significado de deducciones
palabras Sint:____
desconocidas,
según el Prag:____
contexto donde
se encuentren.
 Organiza El discurso Organizar Sem:___
secuencialment
e las ideas que Sint:____
comprende en
un texto oral. Prag:____

Ubica el Contextualización Contextualizar Sem:___

contenido de un
texto en relación Sint:____
con la situación
comunicativa en Prag:____
que se presenta.

LECTURA E Interpreta el Utiliza el Lectura Analítica: Contextualizar Sem:___

INTERPRETACIÓN contenido y la contexto para preguntas
TEXTUAL estructura de un inferir inferenciales Organizar Sint:____
texto, respondiendo información. (temáticas de
preguntas de orden conclusión y de Prag:____
inferencial y crítico correlación)

Discrimina los Lectura Analítica: Discriminar Sem:___

temas Lecciones
principales de un Básicas y de Estructurar Sint:____
texto de los lectura crítica
Prag:____
menos
relevantes.

Verifica las Lectura literal: Resumir Sem:___

hipótesis que Durante la lectura
plantea acerca Parafrasear Sint:____
del contenido de Pausas
los textos que conjeturales Ejemplificar Prag:____
lee.

Reconoce los Diferencia entre Discrimina Sem:___

roles de quien textos ficcionales
produce y de y no ficcionales Compara Sint:____
quien interpreta
un texto en una Prag:____
situación
comunicativa.

Realiza cambios Todo de la voz Entonar Sem:___

en la modulación (intención)
de la voz para Sint:____
acompañar el
 sentido de lo que Prag:____
comunicación.

Produce textos Selecciona las Gramática y Ejemplificar Sem:___

verbales y no palabras o ortografía a lo
verbales en los que expresiones largo de los Clasificar Sint:____
tiene en cuenta más indicadas diferentes viajes
aspectos para escribir sus del cuadernillo de Prag:____
gramaticales y textos, teniendo Aventura
ortográficos. en cuenta a
quién van
dirigidos y el
tema a
PRODUCCIÓN desarrollar.
ESCRITA

Escribe diversos Producción Construir Sem:___

tipos de textos textual de los
(como cartas, talleres Trazar Sint:____
afiches, escriturales y Mar
pancartas, de textos Elaborar Prag:____
plegables,
cuentos entre
otros) para
expresar sus
opiniones frente
a una
problemática de
entorno local

Diseña un plan Planeación de los Diseñar Sem:___

para talleres
comunicarse escriturales Sint:____
con otros
teniendo en Prag:____
cuenta aspectos
como la
concordancia
verbal y la
ortografía.

Reconocer que Segmentación de Reconocer Sem:___

algunos sonidos palabras
se corresponden Sint:____
con diferentes
Prag:____
grafemas (c, s,
z)
 Construye Planes Crear Sem:___
planes textuales escriturales
para escribir sus Sint:____
textos literarios
Prag:____

COMPONENTE CUARTO
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR/E TEMAS HABILIDADES COMPETENCI EVALUACIONES:

VIDENCIA BLOOM A DOBLE
CHEQUEO Y
PRIORIZACIÓN
 MEDIOS DE Comprende las Interpreta la Viaje 1: Mar de Reconocer Sem:___
COMUNICACIÓN funciones que información textos - afiche
Y OTROS cumplen los medios difundida en analizar Sint:____
SISTEMAS de comunicación textos no
SIMBÓLICOS propios de su verbales: Interpretar Prag:____
contexto. caricaturas,
tiras cómicas,
historietas,
anuncios
publicitarios, y
otros medios de
expresión
gráfica

Diferencia los
Comprende que formatos en los Viaje 3: Mar de
algunos escritos y que se texto - Manual de
manifestaciones presentan los instrucciones
artísticas pueden medios de
estar compuestos comunicación a
por texto, sonidos e los que tiene
imágenes. acceso
 Asocia la Viaje 4: Mar de Comparar Sem:___
Identifica el papel intención textos - La
del emisor y el comunicativa entrevista Sint:____
receptor y sus con el contexto
propósitos en el que se Prag:____
comunicativos en producen los
una situación enunciados y el Viaje 6: Mar de
específica rol que textos - el debate
desempeñan
los
interlocutores

Diferencia la Viaje 4: La Identificar Sem:___

estructura de noticia
los distintos Reconocer Sint:____
textos no
comunicativos Prag:____
literarios para
crear uno
nuevo

Ubica el Lectura Clasificar Sem:___

contenido de un Analítica:
texto en Lecciones interpretar Sint:____
relación con la básicas
situación Comparar Prag:____
comunicativa
 en que se
presenta

Comprende Comparación de Comprender Sem:___

que algunos textos continuos
escritos están y discontinuos. Sint:____
compuestos
por texto y Prag:____
gráficos,
esquemas e
imágenes

LITERATURA Reconoce algunas Establece en Viaje 1,2,5,6,7 Afianzar Sem:___

características de los textos
los textos literarios una Sint:____
narrativos, tales relación de
como el concepto correspondenci Prag:____
de narrador y a entre los
estructura personajes, las
narrativa, a partir de acciones que
la recreación y realizan y los
disfrute de los contextos en
mismos. que se
encuentran
 Identifica la voz Tipos de Identificar Sem:___
que narra una narrador
historia Planear Sint:____
Viaje: 1.2.5.6.7
Elaborar Prag:____
Escribe textos
literarios
coherentes,
atendiendo a las Crea Viaje 1. viaje Exponer Sem:___
características personajes 2.Viaje 5.Viaje
textuales e para sus 6.Viaje 7 Construir Sint:____
integrando sus historias y
saberes e describe cómo Prag:____
intereses. son, dónde
viven, qué
problemas
deben
enfrentar y
cómo los
solucionan

Comprende las Características y Explicar Sem:___

características propósito de la
de un texto narración. Inferir Sint:____
cuyo propósito
es narrar un Prag:____
hecho.
 ÉTICA DE LA Identifica el papel Lee en voz alta Ejercicios de Leer Sem:___
COMUNICACIÓN del emisor y los textos que lectura en voz
receptor y sus escribe, alta. Sint:____
propósitos atendiendo a
comunicativos en la los cambios de Prag:____
situación entonación de
específica. acuerdo con lo
comunicado
por los
personajes.

Asocia la La voz del autor Asociar Sem:___

Interpreta el intención
contenido y comunicativa Sint:____
estructura de un con el contexto
texto, respondiendo en el que se Prag:____
preguntas de orden producen los
inferencial y crítico. enunciados y el
rol que
desempeñan
los
interlocutores

Infiere el Inferencias y Inferir Sem:___

significado de deducciones
palabras Sint:____
desconocidas,
según el
 contexto donde Prag:____
se encuentren.

Organiza El discurso Organizar Sem:___

secuencialment
e las ideas que Sint:____
comprende en
un texto oral. Prag:____

Ubica el Contextualizació Contextualizar Sem:___

contenido de un n
texto en Sint:____
relación con la
situación Prag:____
comunicativa
en que se
presenta.

LECTURA E Interpreta el Utiliza el Lectura Contextualizar Sem:___

INTERPRETACIÓ contenido y la contexto para Analítica:
N TEXTUAL estructura de un inferir preguntas Organizar Sint:____
texto, respondiendo información. inferenciales
(temáticas de Prag:____
preguntas de orden conclusión y de
inferencial y crítico correlación)

Discrimina los Lectura Discriminar Sem:___

temas Analítica:
principales de Lecciones Estructurar Sint:____
un texto de los Básicas y de
menos lectura crítica Prag:____
relevantes.

Verifica las Lectura literal: Resumir Sem:___

hipótesis que Durante la
plantea acerca lectura Parafrasear Sint:____
del contenido
de los textos Pausas Ejemplificar Prag:____
que lee. conjeturales

Reconoce los Diferencia entre Discrimina Sem:___

roles de quien textos ficcionales
produce y de y no ficcionales Compara Sint:____
quien interpreta
un texto en una Prag:____
 situación
comunicativa.

Realiza Todo de la voz Entonar Sem:___

cambios en la (intención)
modulación de Sint:____
la voz para
acompañar el Prag:____
sentido de lo
que
comunicación.

Produce textos Selecciona las Gramática y Ejemplificar Sem:___

verbales y no palabras o ortografía a lo
verbales en los que expresiones largo de los Clasificar Sint:____
tiene en cuenta más indicadas diferentes viajes
aspectos para escribir del cuadernillo Prag:____
gramaticales y sus textos, de Aventura
ortográficos. teniendo en
cuenta a quién
van dirigidos y
el tema a
desarrollar.
PRODUCCIÓN
ESCRITA Escribe Producción Construir Sem:___
diversos tipos textual de los
de textos (como talleres Trazar Sint:____
cartas, afiches, escriturales y
pancartas, Mar de textos Elaborar Prag:____
plegables,
cuentos entre
otros) para
expresar sus
opiniones
frente a una
problemática
de entorno local

Diseña un plan Planeación de Diseñar Sem:___

para los talleres
comunicarse escriturales Sint:____
con otros
teniendo en Prag:____
cuenta
aspectos como
la concordancia
verbal y la
ortografía.
Reconocer que Segmentación Reconocer Sem:___
algunos de palabras
sonidos se Sint:____
corresponden
con diferentes Prag:____

grafemas (c, s,
z)

Construye Planes Crear Sem:___

planes escriturales
textuales para Sint:____
escribir sus
textos literarios Prag:____
COMPONENTE GRADO QUINTO
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

EVIDENCIA BLOOM DOBLE CHEQUEO
Y PRIORIZACIÓN
 Utiliza la Dialoga con La Monografía. Paso Emplear Sem:___
información sus I: Observar.
que recibe de compañeros Búsqueda y solución Informar Sint:____
los medios de sobre el de un problema.
MEDIOS DE comunicación sentido de los Paso II: Prag:____
COMUNICACIÓN Y para participar mensajes Profundización Paso
en espacios emitidos por III: Especular
OTROS SISTEMAS
discursivos de los medios de
SIMBÓLICOS opinión. comunicación La Monografía.
masiva
Paso I: Observar.
Selecciona la Búsqueda y solución
información de de un problema.
acuerdo con el Paso II:
formato en que
ha sido
presentado
 Infiere el Profundización Paso Identificar Sem:___
significado del III: Especular Paso
lenguaje IV: Consultar Comparar Sint:____
gestual y
corporal de La noticia Prag:____
emoticones,
gestos, La crónica
fotografías y
movimientos
Interpreta del cuerpo
mensajes presentes en Lectura Analítica:
directos e las situaciones Lecciones
LA LITERATURA indirectos en comunicativas complementarias.
algunas en las cuales Infografías y
imágenes, participa. tablas
símbolos o
gestos.

Identifica la
coherencia de
las imágenes
en los textos
representados
con ellas
Establece Introducción. Reconstruir Sem:___
diferencias Gramática y
entre narrador ortografía. El Lectura Analítica: Sint:____
y autor, en los Narrador Todos los Lecciones
textos que lee y capítulos: Talleres complementarias. Prag:____
escribe escriturales Infografías y
tablas
Comprende
los roles que Establece Introducción. Sem:___
asumen los diferencias Gramática y
personajes en entre narrador ortografía. El Lectoescritura Sint:____
las obras y autor, en los Narrador.
literarias y su El fondo y la forma Prag:____
textos que lee y
relación con la
escribe. Todos los capítulos:
temática y la Literatura literal
época en las inferencial y
que estas se talleres escriturales
crítica.
desarrollan
Lecturas Plan lector

Todos los capítulos

Contextualizaciones
Conoce
diferentes Lectura literaria:
Reconoce en culturas a partir Antes, durante y
la lectura de de la lectura de después de la
los distintos textos literarios lectura
géneros
literarios
diferentes
posibilidades
de recrear y
ampliar su
visión de
mundo
 ÉTICA DE LA Comprende el Asume una La Monografía. Paso Lectura Analítica: Sem:___
COMUNICACIÓN sentido global postura crítica II: Profundización Preguntas
de los y respetuosa Paso III: Especular Inferenciales Sint:____
mensajes, a frente a los Paso IV: Consultar (Temáticas, de
partir de la mensajes que Conclusión y de Prag:____
relación entre circulan en su Expresiones orales correlación)
la información medio (exposiciones,
explícita e simposios, oratoria)
implícita.
 Aplica Novelita. Análisis Lectura Sem:___
estrategias de textual y respuestas Académica:
comprensión a a las trivias en cada Articulo 1 y 2 : el Sint:____
distintos tipos capítulo esquema sintético
de texto que Infiriendo la tésis Prag:____
Identifica la lee para dar Preguntas de
intención cuenta de las profundización
comunicativa relaciones Lectura
de los textos entre diversos analíticaas Meta :
con los que segmentos del Pregunt cognitivas
interactúa a mismo sobre el tipo o
partir del función del texto
análisis de su
contenido y
estructura.
 COMPRENSIÓN E Construye Construye La Monografía Paso Relacionar Sem:___
INTERPRETACIÓN textos orales saberes con III. Especular
TEXTUAL atendiendo a otros a través (Socialización de Sint:____
los contextos de espacios de posibles soluciones).
de uso, a los intercambio Paso VII: Divulgar Prag:____
posibles oral en los que
interlocutores comparte sus Lecturas Plan lector
y a las líneas ideas y sus
temáticas experiencias
pertinentes de formación
con el
propósito
comunicativo
en el que se
enmarca el
discurso.
PRODUCCIÓN Produce textos Elabora planes Todos los capítulos. Seleccionar Sem:___
TEXTUAL verbales y no textuales que Esquemas de
verbales a garantizan la planeación de cada Sint:____
partir de los progresión de capitulo
planes las ideas que Prag:____
textuales que articula en un Los géneros
elabora según escrito literarios.
la tipología a
desarrollar. Establece Todos los capítulos.
relaciones de Taller Escritural de
coherencia cada Capítulo del
entre los Cuadernillo Novela.
conceptos a Ensamble de la
tratar, el tipo de Novela. Publicación
texto a utilizar y
la intención Lecturas Plan lector
.
comunicativa
que media su
producción.
 COMPONENTE SEXTO
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

BLOOM DOBLE
EVIDENCIA CHEQUEO Y
PRIORIZACIÓN

MEDIOS DE Utiliza la información Reconoce una Identificación del Reconocer Sem:___

COMUNICACIÓN Y ofrecida por los visión origen y las
OTROS SISTEMAS medios de particular del características de Sint:____
SIMBÓLICOS comunicación, mundo de las los géneros
teniendo en cuenta el distintas literarios. Prag:____
mensaje, los interlocuciones (Narrativo, Lírico y
interlocutores, la a las que dramático).
intencionalidad y el accede en los
contexto de medios de
producción, para comunicación.
participar en los
procesos Interpreta los Funcionalidad y uso Interpretar Sem:___
comunicativos de su mensajes que consciente de los
entorno. circulan en los distintos medios de Sint:____
medios de comunicación.
comunicación Prag:____
de su contexto. El lenguaje y sus
formas (Lenguaje,
Lengua y Habla)

Busca Medios masivos de Recordar Sem:___

Crea organizadores información comunicación
gráficos en los que específica en (Clases, estructura, Clasificar Sint:____
integra signos los contenidos población e
verbales y no emitidos por intención). Prag:____
verbales para dar diversos
cuenta de sus medios de
conocimientos. comunicación.

Retoma los Caracterización y Ilustrar Sem:___

formatos clasificación de
empleados por textos provenientes Juzgar Sint:____
algunos de la tradición oral
medios de (Mito y Leyenda). Prag:____
comunicación y
los emplea
como modelos
para sus
elaboraciones
textuales.

Utiliza los Redacción de un Respaldar Sem:___

organizadores Mito (Artículo y Categorizar
gráficos para Sustantivo) Sint:____
procesar la
información Prag:____
que encuentra
en diferentes Comunicación
fuentes. virtual respetuosa
(naturaleza e
interpretación de un
chat)
Expone sus Comunicación Exponer Sem:___
ideas en torno virtual respetuosa
a un tema (naturaleza e Expresar Sint:____
específico interpretación de un
mediante chat) Prag:____
organizadores
gráficos. Redacción de un
Mito (Artículo y
Sustantivo).

Interpreta Funcionalidad y uso Interpretar Sem:___

signos no consciente de los
verbales distintos medios de Sint:____
presentes en comunicación.
algunos textos Prag:____
gráficos, tales El lenguaje y sus
como mapas formas (Lenguaje,
de ideas, Lengua y Habla)
cuadros
sinópticos,
planos,
infografías y
esquemas.
Reconoce Imagen poética Reconocer Sem:___
cómo se
relacionan y Relacionar Sint:____
estructuran los
símbolos, Estructurar Prag:____
colores,
señales e
imágenes en
los
organizadores
gráficos.

Comprende Géneros literarios. Comprender Sem:___

que las obras
literarias se La literatura y los Contextualizar Sint:____
enmarcan en géneros literarios.
contextos Prag:____
culturales e
históricos que
promueven la
circulación de
 ciertos
conocimientos.

Reconoce las obras

literarias como una Interpreta los El texto expositivo Interpretar Sem:___
posibilidad de argumentos y
circulación del temáticas que Argumentar Sint:____
LITERATURA conocimiento y de se enuncian en
desarrollo de la las obras Prag:____
imaginación. literarias para
crear nuevos
textos.

Define Texto narrativo, Definir Sem:___

elementos elementos
literarios tales narrativos, tipos de Sint:____
como narrador.
Identifica algunas personajes, Prag:____
expresiones de lugar,
diferentes regiones y
contextos en las tiempo,
obras literarias. sentimientos,
acciones al
interior de una
obra literaria.
Reconoce que Estructura y Reconocer Sem:___
elementos elementos de la
como el ritmo y poesía y la música. Comunicar Sint:____
la rima se
emplean para Prag:____
comunicar
sentimientos o
emociones
cuando se
declaman
textos
poéticos.

Reconoce que Los símbolos, los Reconocer Sem:___

en las obras escudos de armas.
literarias se Sint:____
recrea la
cultura propia Prag:____
de diferentes
regiones.

Comprende el Mito, mito griego, Comprender Sem:___

sentido que leyenda, epopeya.
tienen algunas Sint:____
expresiones
populares al Prag:____
interior de las
obras literarias.

Clasifica Género lírico Clasificar Sem:___

expresiones
formales y Sint:____
populares de la
lengua en Prag:____
textos
literarios.

Recita textos El guión teatral Expresar Sem:___

literarios en los
que se Sint:____
emplean
expresiones Prag:____
populares con
diferentes
matices de voz.
 ÉTICA DE LA Interpreta obras de Identifica la Género narrativo, Identificar Sem:___
COMUNICACIÓN tradición popular estructura de características y
propias de su los textos de la elementos Sint:____
entorno. tradición oral y
las semejanzas Prag:____
con otro tipo de
composiciones
.

Distingue los Figuras literarias. Distinguir Sem:___

sentidos de
expresiones Coplas. Diferenciar Sint:____
literales y
figuradas que Refranes. Caracterizar Prag:____
circulan en
obras de la Música colombiana
tradición y su relación con la
popular. tradición oral.

COMPRENSIÓN E Comprende diversos Comprende los La pintura, la Comprender Sem:___

INTERPRETACIÓN tipos de textos, a elementos escultura
TEXTUAL partir de análisis de líricos y las Interpretar Sint:____
sus contenidos, temáticas
características usadas en las Prag:____
formales e expresiones
intenciones artísticas de su
comunicativas. entorno.
Reconoce el Las coplas, las Reconocer Sem:___
componente trovas, los refranes.
cultural en Valorar Sint:____
coplas, trovas y
refranes. Prag:____

Identifica los Figuras literarias Identificar Sem:___

elementos
líricos que Sint:____
acompañan la
pronunciación Prag:____
de expresiones
populares.

Infiere la Intención Inferir Sem:___

intención comunicativa en
comunicativa textos de tradición Comprender Sint:____
de los textos oral.
(narrar, Prag:____
informar,
exponer,
argumentar,
describir) a
partir de las
circunstancias
en que han
sido creados.
PRODUCCIÓN Produce discursos Reconoce que Tipos de cuento. Reconocer Sem:___
TEXTUAL orales y los adecúa a los textos son
las circunstancias del el resultado de Cuento de terror y Sint:____
contexto: el público, un grupo de suspenso.
la intención párrafos que Prag:____
comunicativa y el desarrollan
tema a desarrollar. ideas con
diferente
jerarquía y que
están
relacionados
entre sí por un
contenido
general.
Produce diversos
tipos de texto
atendiendo a los
destinatarios, al Interpreta la Los signos de Interpreta Sem:___
medio en que se función de puntuación y
escribirá y a los elementos no admiración. Sint:____
propósitos verbales en el
comunicativos. sentido del Prag:____
texto, como
uso de negrita,
corchetes,
comillas,
guiones, entre
otros.
Analiza el Elementos de la Analizar Sem:___
público a quien comunicación.
se dirige y las Sint:____
exigencias
propias del Prag:____
contexto para
producir textos
orales.

Selecciona las Escritura por fases. Seleccionar Sem:___

ideas que
emplea en un Estructura de la Sint:____
discurso oral. oración.
Prag:____
El verbo.

Ordena su Tipos de oraciones, Ordenar Sem:___

discurso de el párrafo
manera lógica Sint:____
para facilitar la
comprensión Prag:____
de sus
interlocutores.
Adecúa las El discurso, la Adaptar Sem:___
cualidades de declamación
la voz Interpretar Sint:____
(volumen,
tono) Para dar Prag:____
expresividad a
sus
producciones
orales.

Elige entre Texto Seleccionar Sem:___

diversos tipos argumentativo.
de texto, aquel Clasificar Sint:____
que mejor se Clases de
adecúa al argumentos. Prag:____
propósito
comunicativo El sustantivo.
del texto que
debe escribir.

Consulta El género Consultar Sem:___

diversas dramático, el teatro
fuentes para Seleccionar Sint:____
nutrir sus
textos, y Comprender Prag:____
comprende el
sentido de lo Contextualizar
que escribe
atendiendo a
factores como
el contexto, la
temática y el
propósito
comunicativo.

Tiene en El adjetivo. Comprender Sem:___

cuenta las
concordancias El adverbio. Crear Sint:____
gramaticales
entre los Prag:____
elementos de
la oración
(género,
número) al
momento de
escribir textos.
 COMPONENTE SÉPTIMO
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

EVIDENCIA BLOOM DOBLE
CHEQUEO Y
PRIORIZACION

MEDIOS DE Clasifica la Recoge El impacto de los Concluir, Sem:___

COMUNICACIÓN Y información que información medios de comparar,
OTROS SISTEMAS circula en los medios con el fin de comunicación en el Sint:____
SIMBÓLICOS de comunicación con expresar su público. Relacionar.
los que interactúa y punto de vista Prag:____
la retoma como frente a los
referente para sus medios de
producciones comunicación
discursivas. con los que
interactúa.
 Selecciona la Los medios Crear, Sem:___
información masivos de ejemplificar,
principal que comunicación. Sint:____
encuentra en Distinguir,
los diferentes Elementos de la organizar, Prag:____
medios de comunicación. representar.
comunicación y
la utiliza para
apoyar sus
producciones.

Analiza la Artículo Crear, Sem:___

estructura de la periodístico. ejemplificar,
información Sint:____
que circula por Comunicación por Distinguir,
los medios de redes sociales. organizar, Prag:____
comunicación y
la emplea Textos representar.
como soporte informativos.
para sus
producciones
discursivas.

LITERATURA Establece Analiza el Organizadores Analizar, Sem:___

conexiones entre los desarrollo de gráficos: categorizar,
elementos presentes hechos diagramas, mapas clasificar. Sint:____
en la literatura y los históricos y
hechos históricos, conflictos
culturales y sociales sociales en mentales y Prag:____
en los que se han historias conceptuales.
producido. presentes en
obras literarias.

Comprende la El guión *Comprender, Sem:___

realidad que cinematográfico. concluir,
circunda a las localizar. Sint:____
obras literarias La danza y la
a partir de los literatura. Prag:____
conflictos y
hechos
desarrollados
Clasifica las
en textos como
producciones
novelas y
literarias a partir del
obras
análisis de su
teatrales.
contenido y
estructura en
diferentes géneros Señala las Lenguaje Señalar, Sem:___
literarios. diferencias denotativo y contrastar,
entre textos connotativo. Sint:____
literarios y no Especificar,
literarios que Funciones del Prag:____
tratan hechos lenguaje: parafrasear.
históricos y referencial,
conflictos emotiva, conativa,
sociales a poética, fática
partir del metalingüística.
reconocimiento
de sus Relación entre texto
recursos y contexto.
estilísticos.

Reconoce en Estructura y Reconocer, Sem:___

los géneros elementos del analizar,
literarios las género de ciencia Sint:____
visiones de ficción. (cuento y Diferenciar,
mundo que novela). contrastar. Prag:____
imprimen los
seres humanos Estructura y
en sus elementos de la
interacciones leyenda urbana
sociales comparado con los
relatos mitológicos.
Categoriza las Elementos Categorizar, Sem:___
temáticas de narrativos: asociar.
los textos Personajes, Sint:____
literarios con espacio, tiempo de determinar,
los que la narración opinar, Prag:____
interactúa y en (ambiental,
función de ello cronológico, clasificar.
establece el anacrónico,
género al que retrospección,
pertenecen. prospección); y
tipos de narrador
(testigo,
omnisciente,
protagonista).
Estructura de los
textos narrativos.

Analiza las Estructura y Analizar, inferir, Sem:___

características elementos de la
formales de los lírica. Formas ponderar. Sint:____
textos literarios poéticas: - La
con los que se elegía - La oda - La Prag:____
relaciona, y a sátira
partir de ellas,
establece el
género al que
pertenecen y la
 época en que
fueron escritos.

ÉTICA DE LA Deduce propósitos Escucha los La argumentación. Escuchar, Sem:___

COMUNICACIÓN comunicativos. discursos clasificar,
orales de su Tipos de Sint:____
entorno para argumentos. Descubrir,
deducir los inspeccionar. Prag:____
propósitos Falacias
comunicativos argumentativas.
de un
interlocutor.

Sinónimos, Distinguir, Sem:___

antónimos y la deducir,
polisemia. Sint:____
sintetizar.
Intencionalidad Prag:____
comunicativa.
 El discurso oral. Anticipar, Sem:___
deducir,
La oratoria. descubrir. Sint:____

Prag:____

Tradiciones Discriminar, Sem:___

culturales. clasificar,
modificar. Sint:____
Simbolismo e
íconos. Prag:____

Cine mudo.

Reconoce las Comprende la Texto expositivo: Comprender, Sem:___

diferencias y intención Estructura, describir,
semejanzas entre comunicativa intención determinar, Sint:____
sistemas verbales y de textos que comunicativa. manifestar.
no verbales para contienen Prag:____
utilizarlas en segmentos
contextos escolares verbales y no
y sociales. verbales.
 Interpreta los La historieta. Interpretar, Sem:___
mensajes clasificar, definir,
difundidos por El comic. distinguir. Sint:____
COMPRENSIÓN E medio de
INTERPRETACIÓN sistemas El grafitti. Prag:____
TEXTUAL verbales y no
verbales del Los tatuajes.
contexto.

Interpreta textos
informativos,
expositivos, líricos, Reconoce la Lenguaje Reconocer, Sem:___
argumentativos y organización denotativo y concluir,
descriptivos y da de los sistemas connotativo. justificar, Sint:____
cuenta de sus verbales y no valorar.
características verbales en el Prag:____
formales y no contexto y
formales. cómo estos
contribuyen a
dar sentido a
los mensajes.
Comprende Género literario: Comprender, Sem:___
que los gestos Género dramático ilustrar, opinar.
permiten (Subgéneros: Sint:____
complementar Drama, comedia,
los mensajes y tragicomedia). Prag:____
ayudan en la
construcción Monólogo y
de sentido por diálogo.
parte del
interlocutor.

Identifica y Categorías Identificar, Sem:___

caracteriza al gramaticales. clasificar,
posible relacionar. Sint:____
destinatario del Signos de
texto a partir puntuación. Prag:____
del tratamiento
de la temática.

Identifica Lenguaje figurado: Identificar, Sem:___

elementos anáfora, deducir,
como retruécano, Sint:____
temáticas, hipérbaton, reconocer.
léxico asíndeton, Prag:____
especializado y polisíndeton, etc.
estilo
 empleados en
los textos.

Ubica el texto Estructura y Ubicar, deducir, Sem:___

en una elementos de la identificar.
tipología narración Sint:____
particular de autobiográfica
acuerdo con su Prag:____
estructura
interna y las
características
formales
empleadas

Construye Define la Técnicas de Definir, diseñar, Sem:___

narraciones orales, estructura y el expresión oral: utilizar.
para lo cual retoma contenido de entonación, Sint:____
las características de una producción vocalización,
los géneros que oral, lectura oral, Prag:____
quiere relatar y los atendiendo a la expresión corporal.
contextos de necesidad
comunicativa
de narrar en un
 circulación del contexto
discurso. particular.

PRODUCCIÓN
TEXTUAL

Da cuenta de la La reseña crítica. Concluir, Sem:___

intencionalidad notificar, revelar.
narrativa con la Sint:____
Produce textos que ha
verbales y no elaborado su Prag:____
verbales conforme a producción
las características de textual oral.
una tipología
seleccionada a partir
de un proceso de
planificación textual. Explica las Técnicas de Explicar, Sem:___
problemáticas expresión grupal especificar,
principales de (mesa redonda – diagramar. Sint:____
sus debate – foro)
narraciones Prag:____
orales,
teniendo en
cuenta las
impresiones de
sus
interlocutores.
Narra Tradición oral Narrar, Sem:___
oralmente un (coplas, retahilas, comparar,
acontecimiento cantas) planificar. Sint:____
en
consideración Prag:____
a los
elementos que
componen una
narración
(lugar, tiempo,
personajes,
acciones).

Articula los Funciones del Articular, Sem:___

sonidos del lenguaje. escoger, probar.
discurso para Sint:____
dar claridad y
expresividad a Prag:____
la narración.

Sabe cómo Infografías: Emplear. Sem:___

emplear intención, lenguaje,
diversos tipos características, Clasificar. Sint:____
de textos códigos verbales y
atendiendo al no verbales. Producir. Prag:____
propósito
comunicativo.
Explica los Mecanismos de Explicar, Sem:___
conceptos coherencia, y determinar,
principales de cohesión (uso de parafrasear. Sint:____
sus textos a conectores de
partir de los finalidad, causa, Prag:____
párrafos en los consecuencia,
que desarrolla comparación,
su definición. adición, entre otros)

Prepara Planeación textual. Preparar. Sem:___

esquemas
previos a la Jerarquización de Clasificar. Sint:____
escritura para ideas.
estructurar Categorizar. Prag:____
jerárquicament
e las ideas a
desenvolver en
su texto.
Usa diversos Conjunciones Usar. Sem:___
tipos de subordinantes:
conectores informativas, Programar. Sint:____
para unir las causales,
ideas del texto. temporales, finales, Utilizar. Prag:____
condicionales,
consecutivas,
concesivas, etc.

Desarrolla en
sus textos un
único tema
central,
alrededor del
cual organizará
una serie de
ideas.
 COMPONENTE OCTAVO
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

EVIDENCIA BLOOM DOBLE
CHEQUEO Y
PRIORIZACIÓN

MEDIOS DE Identifica la El aviso publicitario Identificar Sem:___

COMUNICACIÓN Y función social
OTROS SISTEMAS de los medios Describir Sint:____
SIMBÓLICOS de
Caracteriza loscomunicación y Prag:____
discursos presentes otras fuentes
en los medios de de información
comunicación y otras de la cultura,
fuentes decomo una
información, forma de
atendiendo al
construcción
contenido, la
de identidad.
intención
comunicativa del
autor y el contexto en
que se producen. Infiere el La inferencia Inferir Sem:___
significado de textual
palabras de Relacionar Sint:____
acuerdo con el
contexto en
que se
 encuentre y los Prag:___
propósitos en _
que se
enmarquen.

Selecciona Mass Media Seleccionar Sem:___

estrategias
para organizar Evaluar Sint:____
la información
que circula en Prag:____
los medios
masivos de
comunicación.

Comprende que el Relaciona los Lenguaje musical y Relacionar Sem:___

género lírico es una textos que lee lenguaje artístico
construcción medida con Clasificar Sint:____
por la musicalidad, la producciones
rima y el uso de artísticas en las Prag:____
figuras retóricas, que que se
permiten recrear una presentan
idea, un sentimiento rimas,
LITERATURA o una situación. acompañamie
ntos musicales
o imágenes.
 Reconoce el Géneros, figuras y Identificar Sem:___
sentido de las movimientos
imágenes literarios. Caracterizar Sint:____
poéticas en las
obras literarias Prag:____
Infiere múltiples que lee.
sentidos en los
textos que lee y los
relaciona con los
conceptos macro del Identifica Rima Asonante y Diferenciar Sem:___
texto y con sus elementos consonante
contextos de formales Relacionar Sint:____
producción y asociados a las Figuras literarias de
circulación. figuras significado Prag:____
retóricas y al
tipo de rima
utilizada.

Comprende la Sílaba y métrica en Comprender Sem:___

diferencia que textos líricos
se presenta Sint:____
entre la
segmentación Prag:____
silábica
gramatical y la
segmentación
silábica
métrica, en los
textos poéticos
que lee o
escribe.

Identifica y Tipos de Identificar Sem:___

caracteriza las narradores
voces que Describir Sint:____
hablan en el
texto. Analizar Prag:____

Elabora Estructura textual Caracterizar Sem:___

hipótesis sobre de comparación y
el sentido contraste. Diseñar Sint:____
global de un
texto a partir de Sintetizar Prag:____
la relación de
información
explícita e
implícita
 Identifica las Figuras retóricas o Caracterizar Sem:___
características literarias de sintaxis
retóricas de las Diferenciar Sint:____
tipologías
textuales con Prag:____
las que trabaja
y señala en sus
notas de clase
los conceptos
más
relevantes.

ÉTICA DE LA Relaciona las Valora Crónica literaria e Valorar Sem:___

COMUNICACIÓN manifestaciones expresiones histórica
artísticas con las artísticas Evaluar Sint:____
comunidades y propias de los Arte y literatura
culturas en que se distintos Prag:____
producen. pueblos y
comunidades

Determina el La comunicación Caracterizar Sem:___

contenido gestual, proxémica
expresado en y kinésica. Analizar Sint:____
diferentes
manifestacione Prag:____
s artísticas
 Resignifica las Texto gráfico- Interpretar Sem:___
expresiones discontinuo
artísticas de Resolver Sint:____
origen popular
para explorar Prag:____
usos no
convencionale
s del léxico.

Reconoce las Texto gráfico- Identificar Sem:___

características discontinuo
de las distintas Diferenciar Sint:____
manifestacione
s artísticas de Prag:____
una comunidad
o grupo
poblacional y
los incorpora
en sus
elaboraciones.

COMPRENSIÓN E Escucha con Participa en Estructura textual Diseñar Sem:___

INTERPRETACIÓN atención a sus espacios de causa y efecto
TEXTUAL compañeros en discursivos que Participar Sint:____
diálogos informales y se dan en la
predice los cotidianidad de Prag:____
la escuela con
el propósito de
contenidos de la conocer las
comunicación. posturas de
sus
compañeros
frente a
diversos
temas.

Comprende los Diálogo, monólogo Explicar Sem:___

contenidos de y soliloquio
un diálogo y Categorizar Sint:____
predice las
posibles ideas Prag:____
que pueden
darse en él.

Identifica el Niveles del Organizar Sem:___

nivel de lenguaje: formal e
formalidad o informal Diseñar Sint:____
informalidad
que se da en Prag:____
un diálogo con
sus
compañeros.
Identifica las Elementos Identificar Sem:___
estrategias narrativos
narrativas del Caracterizar Sint:____
autor para Topografía literaria
relatar su Prag:____
perspectiva
sobre lo que ha
ocurrido en una
región.

Construye el Romanticismo Comprender Sem:___

sentido de los
textos literarios Realismo – Interpretar Sint:____
con base en las Costumbrismo
interacciones Prag:____
que sostiene Modernismo
con las
comunidades
de lectores y
escritores a las
que pertenece.
Determina la Literatura Determinar Sem:___
identidad Precolombina
cultural Relacionar Sint:____
presente en Literatura de
textos literarios Conquista y Prag:___
y la relaciona Colonia (Barroco) _
con épocas y
autores.

Distingue las Mito, leyenda y Distinguir Sem:___

estructuras epopeya
formales de comprender Sint:____
textos literarios
como la Prag:___
presencia de _
diferentes
narradores que
se encargan de
nutrir la historia
con diferentes
puntos de vista
sobre un
suceso
PRODUCCIÓN Reconstruye en sus Expone sus Opinión y doxa Exponer Sem:___
TEXTUAL intervenciones el puntos de vista
sentido de los textos para apoyar o Argumentar Sint:____
desde la relación contradecir las
existente entre la opiniones de Prag:____
temática, los sus
interlocutores y el interlocutores.
contexto histórico –
cultural.

Precisa el El debate Definir Sem:___

significado de
los principales Sint:____
conceptos
tratados en los Prag:____
textos orales
Compone diferentes que produce.
tipos de texto
atendiendo a las
características de
sus ámbitos de uso: Prepara una El discurso: Estructurar Sem:___
privado / público o estructura elementos,
cotidiano / científico. retórica que estructura y clases. Planear Sint:____
contempla el
contexto Evaluar Prag:____
formal, el papel
del orador y la
posición del
auditorio, como
base para los
intercambios
orales en
debates,
plenarias y
sustentaciones
.

Estructura los Categorías Seleccionar Sem:___

textos que gramaticales
compone, para Planear Sint:____
lo cual elige Texto descriptivo
entre las y narrativo Adecuar Prag:____
diferentes
formas que
puede asumir
la expresión
(narración,
explicación,
descripción,
argumentación
) y su
adecuación al
ámbito de uso.
Evalúa sus La coherencia y la Evaluar Sem:___
propios textos Cohesión.
atendiendo a Sint:____
las Texto
características argumentativo y Prag:____
del género, el descriptivo.
léxico
empleado y el
propósito
comunicativo.

Evalúa el uso Palabras Evaluar Sem:___

adecuado de homógrafas,
elementos homófonas y Sint:____
gramaticales y parónimas.
ortográficos en Prag:____
las Ortografía:
producciones elementos y
propias y en las naturaleza
de otros.

Emplea de Ortografía: Comprender Sem:___

forma precisa
los signos de Reglas de uso de la Sint:____
puntuación. coma, punto y
punto y coma. Prag:____
 COMPONENTE
DISCIPLINAR
NOVENO

META/DBA INDICADOR TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

BLOOM DOBLE
EVIDENCIA CHEQUEO Y
PRIORIZACION

MEDIOS DE Confronta los Participa en Texto informativo. Argumentar Sem:___

COMUNICACIÓN Y discursos medios
OTROS SISTEMAS provenientes de los escolares en Artículo Sint:____
SIMBÓLICOS medios de los que plantea periodístico.
comunicación con su postura Prag:____
los que interactúa en frente a un
el medio para acontecimiento
afianzar su punto de , situación o
vista particular. problemática
que llama su
atención o que
incide en la
cotidianidad
institucional.
 Infiere La literatura en el Inferir Sem:___
significados modernismo
implícitos, latinoamericano. deducir Sint:____
referentes (Ciudad, arte –
ideológicos, contexto) Prag:____
sociales y
culturales en
los medios con
los que
Incorpora símbolos interactúa.
de orden deportivo,
cívico, político,
religioso, científico o
publicitario en los Elabora Evolución de la Identificar Sem:___
discursos que esquemas en comunicación Esquematizar
produce, teniendo los que humana. Sint:____
claro su uso dentro relaciona las
de un contexto. problemáticas Prag:____
que identifica
en los medios
de
comunicación
para proponer
alternativas de
confrontación y
resolución.
Identifica la Literatura Identificar. Sem:___
función que prehispánica
cumplen (Chibcha- Muisca – Analizar. Sint:____
diferentes Quimbaya – Caribe
símbolos y – Tairona – Caribe) Ponderar. Prag:____
signos en los
contextos
comunicativos
en los que
participa.

Reconoce el Arquitectura Reconocer. Sem:___

sentido de los prehispánica.
símbolos Comparar. Sint:____
presentes en La orfebrería.
desfiles, Referir. Prag:____
carnavales, Calendarios.
exposiciones,
entre otros.

Utiliza Comunicación por Utilizar. Sem:___

símbolos, medio de tejidos.
íconos u otras Crear. Sint:____
representacion
es gráficas en Sintetizar. Prag:____
los discursos
que produce y
los vincula con
 los conceptos
de las
temáticas a las
que se refiere.

LITERATURA Analiza el lenguaje Relaciona su Literatura de Relacionar Sem:___

literario como una interpretación vanguardias y el
manifestación de una obra boom Interpretar Sint:____
artística que permite literaria con las latinoamericano.
crear ficciones y visiones de Prag:____
expresar mundo
pensamientos o vigentes en
emociones. una época y/o
movimiento
literario.

Reconoce la Literatura Reconocer. Sem:___

literatura como precolombina.
una memoria (Azteca – Inca – Determinar. Sint:____
de los Maya).
Compara los pensamientos Notificar. Prag:____
formatos de obras y sucesos de
literarias y de una región o un
producciones país.
audiovisuales con el
propósito de analizar Identifica el Sentido y lenguaje Identificar Sem:___
elementos propios sentido del figurado.
de la narración. lenguaje Interpretar Sint:____
figurado dentro Figuras literarias.
de los textos Prag:____
que lee y
expresa sus
interpretacione
s sobre el
mismo.

Reconoce que El texto instructivo Reconocer Sem:___

la literatura
puede emplear Expresar Sint:____
lenguaje
figurado y Prag:____
coloquial para
dar
expresividad al
escrito.
Identifica Literatura del Identificar Sem:___
estrategias romanticismo,
narrativas realismo Interpretar Sint:____
relacionadas costumbrismo y
con el abordaje naturalismo en Prag:____
de hechos Latinoamérica.
históricos o
problemáticas Autores de la
reales, en época.
obras literarias
o en
producciones
cinematográfic
as.

Reconoce las Costumbres Reconocer Sem:___

problemáticas indígenas en
o los hechos Colombia. Sint:____
narrados en
obras literarias Prag:____
y en
producciones
audiovisuales.
Reconoce la El cine. Reconocer Sem:___
forma como se
presentan los El guión Describir Sint:____
contenidos en cinematográfico.
textos literarios Opinar Prag:____
(prosa o verso)
y en textos
audiovisuales
(planos,
ángulos,
movimientos
de la cámara).

Reconoce los Los cortometrajes. Reconocer. Sem:___

sonidos
presentes en Diferenciar. Sint:____
producciones
audiovisuales: Predecir. Prag:____
ruidos
ambientales,
música y
cambios en la
voz de los
personajes.
 ÉTICA DE LA Comprende y Respeta los El debate. Opinar. Sem:___
COMUNICACIÓN respeta las opiniones diferentes
en los debates sobre puntos de vista La poesía Sintetizar. Sint:____
temas de actualidad de sus modernista.
social. compañeros y Analizar. Prag:____
los turnos para
tomar la
palabra, en los
debates en los
que participa.

Reconoce las La argumentación. Reconocer Sem:___

posiciones de
sus El autorretrato Identificar Sint:____
compañeros poético.
en un debate, a Demostrar Prag:____
partir de la
comparación
entre lo que
escucha y lo
que piensa en
torno a un
tema.
Comprende la Discurso oral y Comprender. Sem:___
estructura o la escrito.
organización Concluir. Sint:____
del debate a fin
de garantizar la Prag:____
participación
de distintas
voces con
posiciones
contrarias.

Analiza las Tipos de oraciones. Analizar Sem:___

características
de la voz de Oración simple, Bosquejar Sint:____
sus compuesta.
interlocutores Recitar Prag:____
con el Categorías
propósito de gramaticales.
comprender el
tono del
discurso:
ironía,
agresividad,
etc.
 COMPRENSIÓN E Da cuenta del Discurso oral y Comprender Sem:___
INTERPRETACIÓN papel que escrito.
TEXTUAL desempeñan el Relacionar Sint:____
interlocutor y el
Interpreta textos contexto en Prag:____
atendiendo al relación con la
funcionamiento de la temática
lengua en tratada y
situaciones de plantea su
comunicación, a posición sobre
partir del uso de la misma.
estrategias de
lectura.

Infiere Literatura del Inferir. Sem:___

significados descubrimiento,
implícitos y conquista y colonia. Predecir. Sint:____
referentes
ideológicos, Arte, música, Comparar. Prag:____
sociales y bailes, pintura,
culturales en arquitectura en el
los textos que descubrimiento,
Produce textos lee. conquista y colonia
verbales y no en Latinoamérica.
verbales a partir de
los planes textuales
que elabora, y Identifica las Literatura Identificar. Sem:___
siguiendo estructuras contemporánea
procedimientos propias de las latinoamericana. Citar. Sint:____
sistemáticos de tipologías
corrección textuales que Nombrar. Prag:___
lingüística. conoce. _

Demostrar El realismo mítico. Identificar Sem:___

comprensión
de significados La ficción histórica. Comprender Sint:____
explícitos.
Prag:____

Demostrar Comentarios *Demostrar. Sem:___

comprensión literarios de la
de significados literatura *Emplear. Sint:____
implícitos y precolombina.
actitudes. *Resolver. Prag:____

Analizar, Hechos políticos y Analizar. Sem:___

evaluar y sociales en el
desarrollar periodo Ordenar. Sint:____
hechos, ideas y posindependentista
opiniones. . Preguntar. Prag:____
 Demostrar El ensayo Demostrar. Sem:___
comprensión modernista.
de cómo Proponer. Sint:____
consiguen los
escritores los Prag:___
efectos _
deseados.

Seleccionar Palabras Seleccionar. Sem:___

con fines homónimas y
específicos. parónimas. Modificar. Sint:____

Trasferir. Prag:____

Produce textos Argumenta las Los problemas de Argumentar. Sem:___

orales, a partir del posturas y fin de siglo
empleo de diversas sugerencias expresados a Explicar. Sint:____
estrategias para que plantea, en través de la
PRODUCCIÓN exponer sus el momento de literatura. Determinar. Prag:____
TEXTUAL argumentos. proponer
alternativas Los dictadores
para resolver latinoamericanos.
un problema.
Explica el Artistas y escritores Explicar. Sem:___
significado de del Boom
los conceptos latinoamericano. Aplicar. Sint:____
que utiliza en
sus opiniones y Emplear. Prag:____
realiza una
síntesis de las
ideas más
relevantes de
su
intervención.

Da cuenta del La reclamación. Evidenciar. Sem:___

orden en el que
se produce una Comunicación Justificar. Sint:____
conversación y formal e informal.
de los Prag:____
mecanismos Usos ortográficos
que median la para las
toma de consonantes s, c y
decisiones y la z.
interacción oral
con otros.
Corrige la El discurso oral. Corregir. Sem:___
pronunciación
cuando no ha Manifestar. Sint:____
articulado con
claridad los Prag:____
sonidos del
discurso.

Controla los La exposición oral. Controlar. Sem:___

matices de voz
(tono, La caricatura Catalogar. Sint:____
volumen, política.
impostación) Prag:____
para apoyar su
discurso.

Evalúa el rol Acrónimos. Evaluar. Sem:___

que debe
cumplir como Abreviaturas. Criticar. Sint:____
enunciador de
un texto, según Siglas. Decidir. Prag:____
el propósito
elegido y la
situación
comunicativa
particular.
Evalúa La pintura Evaluar. Sem:___
estrategias de contemporánea.
progresión y Argumentar. Sint:____
desarrollo del
tema Evidenciar. Prag:____
seleccionado.

Evalúa el La reseña cultural. Evaluar. Sem:___

seguimiento de
un plan textual Los signos de Seleccionar. Sint:____
y el uso puntuación.
adecuado de Verificar. Prag:____
elementos
gramaticales y
ortográficos en
los textos que
escribe.

Articular Texto narrativo y Articular. Sem:___

experiencias y lírico en diarios de
expresar lo viaje, crónicas, Clasificar. Sint:____
pensado, poesía épica y
sentido e cartas. Producir. Prag:____
imaginado.
Ordenar Tradición oral y la Ordenar. Sem:___
hechos, ideas y literatura.
opiniones. Medir. Sint:____
Mito.
Prag:____
Leyenda urbana.

Usar una El glosario y Usar. Sem:___

variedad de diccionario.
vocabulario Emplear. Sint:____
apropiado
Diagramar. Prag:____

Usar el registro La fotografía. Usar. Sem:___

apropiado para
un público y un Producir. Sint:____
contexto
determinado. Prag:____
 COMPONENTE DÉCIMO
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR/ TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

BLOOM DOBLE
EVIDENCIA CHEQUEO Y
PRIORIZACION

Valora la Medios de Identificar Sem:___

diversidad de comunicación
visiones de masiva – Artículos Relacionar Sint:____
mundo y periodísticos.
posiciones Prag:____
ideológicas
MEDIOS DE presentes en
COMUNICACIÓN Y los medios de
OTROS SISTEMAS Asume una posición comunicación.
SIMBÓLICOS crítica y propositiva
frente a los medios
de comunicación
masiva para analizar Analiza los Medios de Analizar Sem:___
su influencia en la discursos comunicación
sociedad actual. culturales, Juzgar Sint:____
sociales e Cultura y
ideológicos, naturaleza Prag:____
expresados a
través de
distintos
medios de
comunicación.

Encuentra Literatura de la - Identificar Sem:___

claves para Generación del 98,
comunicar sus Vanguardias - Analizar Sint:____
ideas en la literarias,
diferenciación Generación del 27 - Comparar Prag:____
de la estructura y Literatura
de textos Contemporánea. - Juzgar
como: el
discurso
político, el
artículo de
opinión y la
caricatura.

Comprende Argumentos: clases Argumentar Sem:___

diferentes tipos y criterios de
de argumentos clasificación Evaluar Sint:____
presentes en
un discurso. Prag:____
LITERATURA Caracteriza la Comprende la Literatura Identificar Sem:___
literatura en un influencia de Española
momento particular las épocas en Medieval, Reconocer Sint:____
de la historia desde la estructura y Renacentista,
el acercamiento a configuración Ilustrada, Prag:____
sus principales de los géneros Romántica y
exponente, textos, literarios. Realista.
temáticas y recursos
estilísticos. Niveles del
lenguaje: vulgar,
coloquial y culto

Formula puntos de Reconoce y da - Textos - Analizar Sem:___

encuentro entre la cuenta de las periodísticos:
literatura y las artes temáticas, los editorial, artículo de - Estructurar Sint:____
plásticas y visuales. exponentes y opinión, noticia y
los perfiles crónica. - Construir Prag:____
estilísticos de
las obras - Establecer
literarias de
una época o
movimiento
literario.
 Identifica las Géneros literarios Identificar Sem:___
estructuras
propias de Caracterizar Sint:____
cada género
literario. Prag:____

Amplía su Movimientos y Identificar Sem:___

Planea la producción visión de las corrientes literarias
de textos corrientes Diferenciar Sint:____
audiovisuales en los literarias
que articula mediante el Prag:____
elementos verbales y conocimiento
no verbales de la de las
comunicación para manifestacione
desarrollar un tema o s artísticas de
una historia. una época
determinada.
Determina las - Lenguaje Identificar Sem:___
principales literario
características Relacionar Sint:____
de los textos - Lenguaje
literarios que cinematográfico Prag:____
lee y las
relaciones con - Arte de
expresiones vanguardia
artísticas.
-Vanguardias
literarias.

Reconoce las Lenguaje Literario Comparar Sem:___

diferencias y
formales entre Contrastar Sint:____
las obras Lenguaje artístico
literarias y las Prag:____
artes plásticas
visuales
 Produce Medios Estructurar Sem:___
guiones para audiovisuales
textos Lingüística y sus Sint:____
audiovisuales, ramas
donde Prag:____
caracteriza
diferentes
culturas,
teniendo en
cuenta
aspectos
étnicos,
lingüísticos,
sociales y
culturales,
entre otros, del
mundo
contemporáne
o.

ÉTICA DE LA Construye Continuidad y Diseñar y Sem:___

COMUNICACIÓN textos verbales discontinuidad construir
y no verbales, textual: Sint:____
donde
demuestra un Prag:____
amplio
conocimiento
tanto del tema
elegido como
de las
relaciones de
significado y de
sentido a nivel
local y global.

Elabora Guion teatral Aplicar Sem:___

guiones para la
producción de Género y Sint:____
textos subgéneros
audiovisuales, dramático Prag:____
como cortos o
películas, en
los que integra
recursos no
verbales.

Articula Póster: definición y Crear Sem:___

experiencias y clases
expresar lo que Organizar Sint:____
se piensa,
siente e Prag:____
imagina
Presenta Monólogo y Representar Sem:___
hechos, ideas y soliloquio
opiniones en Dramatizar Sint:____
un orden
constante y Prag:____
cohesivo.

Se comunica Conversación Relacionar Sem:___

de forma clara, dialógica y
fluida y monológica Sintetizar Sint:____
decidida como
individuo y en Prag:____
diálogo con
otras
personas.

Utilizar un Técnicas grupales: Juzgar Sem:___

registro El foro y el debate
adecuado para Argumentar Sint:____
un público y
contexto Prag:____
determinados.
Escuchar y Técnicas grupales: Juzgar Sem:___
responder el foro y el debate
adecuadament Argumentar Sint:____
e a las
contribuciones Prag:____
de los demás.

Deduce Medios de Analizar Sem:___

referentes comunicación
sociales, impresos. Deducir Sint:____
culturales o
ideológicos Prag:____
presentes en
las voces que
hablan en el
texto y
argumenta su
posición al
respecto.

Evalúa textos Superestructura, Evaluar Sem:___

escritos macroestructura y
teniendo en microestructura Sint:____
cuenta el plan
de contenido, Prag:____
las relaciones
de sentido y las
estrategias
discursivas
empleadas.

Identifica las Textos continuos y Reconocer Sem:___

estrategias discontinuos:
organizativas características Relacionar Sint:____
sugeridas en el
texto. Prag:____

Profundiza en Texto discontinuo - Reconocer Sem:___

los contextos (memes e
en los que se historietas) - Exponer Sint:____
dan las
temáticas - Argumentar Prag:____
tratadas, a
partir de la
búsqueda de
información en
diversas
fuentes
Evalúa la - Técnicas - Analizar Sem:___
progresión grupales: Foro,
temática, tono, debate y ponencia Sint:____
estilo y
vocabulario Prag:____
presentes en
las
intervenciones
propias y en las
de otros.

Comprende Sentido literal y Relacionar Sem:___

contenidos que sentido figurado
no se dicen Explicar Sint:____
explícitamente
por medio de Prag:____
ambigüedades
o dobles
sentidos.

Aplica en su Discurso: Emplear Sem:___

discurso oral la características,
estructura de elementos y Programar Sint:____
textos estructura.
específicos Prag:____
como la
 ponencia o el
debate

LECTURA E Infiere datos de Funciones del Clasificar Sem:___

INTERPRETACIÓN sus lenguaje
TEXTUAL interlocutores Determinar Sint:____
como carácter,
Comprende diversas actitud, Prag:____
clases de tipos de propósito
texto, asumiendo comunicativo a
una actitud crítica y partir de las
argumentando sus modulaciones
puntos de vista frente de voz que
a lo leído. estos emplean.

Demuestra - Lenguaje explícito Describir Sem:___

comprensión y lenguaje figurado
de significados Analizar Sint:____
explícitos.
Prag:____
 Demuestra - Lenguaje explícito Seleccionar Sem:___
comprensión y lenguaje figurado
de significados Expresar Sint:____
implícitos y
actitudes. Prag:____

Analiza, evalúa - Argumentos Seleccionar Sem:___

y desarrolla
hechos, ideas y - Objetividad y Analizar Sint:____
opiniones. subjetividad
Evaluar Prag:____

Participa en
discursos orales en Demuestra - Carta y tipología Expresar Sem:___
los que evalúa comprensión de cartas
aspectos de cómo Explicar Sint:____
relacionados con la consiguen los - Coherencia y
progresión temática, escritores los cohesión Prag:____
manejo del voz, tono, efectos
estilo y puntos de deseados.
vista sobre temas
sociales, culturales,
políticos y científicos.
Seleccionar - Objetividad y - Identificar Sem:___
con fines subjetividad
específico. - Seleccionar Sint:____

Prag:____
Expresa de - Técnicas grupales Seleccionar Sem:___
manera
coherente y - Coherencia global Valorar Sint:____
respetuosa sus y local
posicionamient Juzgar Prag:____
os frente a un
texto o Debatir
situación
comunicativa
cuando
participa en
espacios de
discusión.

Demuestra Composición Interpretar Sem:___

apropiación en semántica:
el dominio del significado y Sint:____
tema al significante
explicar el Prag:____
significado de
los conceptos
clave que
utiliza en sus
opiniones.
Construye un - Estructura de Aplicar Sem:___
texto para ser textos
leído en voz expositivos y Construir Sint:____
alta, como una argumentativos.
relatoría, Argumentar Prag:____
teniendo en - Ortografía:
cuenta la naturaleza y
progresión elementos
temática y el
uso de
diversos tipos
de
argumentos.

Interviene Redacción del Componer Sem:___

oralmente diálogo y del
empleando monólogo Diseñar Sint:____
aspectos no
verbales de la Sintetizar Prag:____
comunicación
como la
impostación, el
volumen y el
tono de voz.
 Divulga Tipología textual: Crear Sem:___
información descriptivos,
científica sobre informativos y Configurar Sint:____
temas de su argumentativos
interés, Prag:____
mediante
textos que
motivan a sus
compañeros a
conocer dichas
temáticas.

PRODUCCIÓN Produce textos Expresa de Usos de recursos Valorar Sem:___

TEXTUAL orales como manera sintácticos y
ponencias, coherente y gramaticales Calificar Sint:____
comentarios, respetuosa sus
relatorías o posicionamient Prag:____
entrevistas, os frente a un
atendiendo a la texto o una
progresión temática, situación
a los interlocutores, comunicativa
al propósito y a la cuando
situación participa en
comunicativa. espacios de
discusión.
 Evalúa el uso Ensayo: Analizar Sem:___
adecuado de naturaleza, Argumentar
elementos estructura y Sint:____
Escribe textos que gramaticales, características
evidencian ortográficos y Prag:____
procedimientos sintácticos en
sistemáticos de los textos que
corrección lingüística produce.
y el uso de
estrategias de
producción textual.
Demuestra Hechos y opiniones - Identificar Sem:___
apropiación en
el dominio del - Contrastar Sint:____
tema al
expresar el Prag:____
significado de
los conceptos
clave que
utiliza en
opiniones.

Ordena Hechos y opiniones Caracterizar Sem:___

hechos, ideas y
opiniones. Diferenciar Sint:____

Prag:____
Usa una Vocabulario Aplicar Sem:___
variedad de general y léxico
vocabulario particular Demostrar Sint:____
apropiado
Prag:____

Usa el registro Niveles del Analizar Sem:___

apropiado para lenguaje: vulgar,
un público y un coloquial y culto Evaluar Sint:____
contexto
determinado. Prag:____

Usa con Signos de Aplicar Sem:___

precisión puntuación
ortografía, Emplear Sint:____
puntuación y Estructuras
estructuras gramaticales Prag:____
gramaticales.
 COMPONENTE UNDÉCIMO
DISCIPLINAR

META/DBA INDICADOR TEMAS HABILIDADES COMPETENCIA EVALUACIONES:

BLOOM DOBLE
EVIDENCIA CHEQUEO Y
PRIORIZACION

Participa en Analiza la Medios de Comparar Sem:___

escenarios información comunicación
MEDIOS DE académicos, difundida en masivos Analizar Sint:____
COMUNICACIÓN Y políticos y culturales, los medios de
OTROS SISTEMAS asumiendo una comunicación Prag:____
SIMBÓLICOS posición crítica y institucionales
propositiva frente a y regionales,
los discursos que le para participar
presentan los en procesos
distintos medios de democráticos.
comunicación y otras
fuentes de
información.
Contrasta El discurso: Comparar Sem:___
estilos, tonos y elementos, partes y
estrategias clases. Caracterizar Sint:____
discursivas,
para Prag:____
determinar sus
modos de
participación
 en los
escenarios
democráticos
institucionales.

Comprende Tono Evaluar Sem:___

que la
entonación Fonética Sint:____
revela la
intención de Entonación Prag:____
resaltar o
encubrir
información de
parte del
interlocutor.

LITERATURA Determinar los textos Determinar en Contextos Identificar Sem:___

que desea leer y la los textos literarios: una forma
manera en que literarios las de aproximar al Relacionar Sint:____
abordará su expresiones lector
comprensión, con que pueden Prag:____
base en experiencias incidir tanto en
de formación e las
inclinaciones concepciones
literarias. políticas,
religiosas y
culturales,
 como en la
construcción
de ciudadanía.

Conjuga la Lectura crítica de Analizar Sem:___

lectura textos literarios
Identifica en las
individual con Practicar Sint:____
producciones la discusión
literarias clásicas,
grupal sobre Prag:____
diferentes temas que
los textos
le permiten
literarios.
establecer
comparaciones con
las visiones del
mundo en otras Comprende las Géneros, Estilos y Diferenciar Sem:___
épocas. temáticas, formas literarias
características, Sint:____
estilos, todos,
sentido local y Prag:____
global de las
obras literarias
que lee.
Asume una Literatura Universal Identificar Sem:___
postura frente Clásica, Medieval,
a la vigencia de Renacentista, Relacionar Sint:____
las obras Neoclásica,
literarias Romántica y Evaluar Prag:____
clásicas. Realista.

El ensayo:
características y
estructura.

Coherencia y
cohesión

Analiza obras Literatura Universal Analizar Sem:___

literarias Clásica, Medieval,
clásicas y las Renacentista, Comparar Sint:____
compara con Neoclásica,
otras que no Romántica y Contextualizar Prag:____
pertenecen al Realista
canon.
 Reconoce que Literatura Universal Reconocer Sem:___
en las obras Clásica, Medieval,
clásicas se Renacentista, Valorar Sint:____
abordan temas Neoclásica,
que vinculan a Romántica y Prag:____
los seres Realista
humanos de
diferentes
épocas.

Encuentra que Literatura Universal Relacionar Sem:___

el sentido de Clásica, Medieval,
las obras Renacentista, Diferenciar Sint:____
literarias Neoclásica,
clásicas está Romántica y Prag:____
determinado Realista
por sus
recursos
narrativos,
poéticos y
dramáticos.

ÉTICA DE LA Compara diversos Identifica la Lenguaje en las Apreciar Sem:___

COMUNICACIÓN tipos de texto con la intencionalidad pautas publicitarias
capacidad crítica y de los anuncios Contrastar Sint:____
argumentativa para publicitarios,
establecer relaciones políticos y Prag:____
entre temáticas, deportivos que
características y los se producen en
múltiples contextos el contexto
en los que fueron social y
producidos. cultural.

Comprende el Sentido literal y Diferenciar Sem:___

sentido literal y metafórico
figurado de Sint:____
distintos
símbolos Prag:____
empleados en
los medios de
comunicación.

Clasifica los Símbolos, signos, Clasificar Sem:___

elementos señales, íconos
simbólicos Sint:____
presentes en
diferentes Prag:____
situaciones
como una
clase, un
videoclip o un
concierto
musical.
 Entiende las - La reseña: - Identificar Sem:___
implicaciones estructura, partes y
sociales, tipos de reseña. - Comparar Sint:____
políticas e
ideológicas de - Analizar Prag:____
los discursos
que escucha.

Comprende las - El discurso: Estructurar Sem:___

posturas de un elementos, partes y
discurso sobre clases. Diseñar Sint:____
un tema de
interés social y Prag:____
las relaciona
con sus
posturas
previas.

COMPRENSIÓN E Comprende Argumentos: clases Argumentar Sem:___

INTERPRETACIÓN diferentes tipos y pertinencia de uso
TEXTUAL de argumentos Interpretar Sint:____
presentes en
un discurso. Prag:____
 Infiere las Variantes Identificar Sem:___
variantes lingüísticas:
dialécticas, Lengua, lenguaje, Caracterizar Sint:____
sociales y idioma, dialecto y
geográficas en habla. Prag:____
la voz de sus
interlocutores.
Comprende que los
argumentos de sus
interlocutores
involucran procesos Relaciona el Vanguardia literaria Identificar Sem:___
de comprensión, significado del y literatura
crítica y proposición. texto con los Contemporánea Analizar Sint:____
contextos
sociales, Las palabras en Prag:____
culturales y contexto:
políticos en los connotación y
que fue denotación
producido y
plantea una
posición al
respecto.

Contrasta Elementos Caracterizar Sem:___

textos, textuales: léxico,
atendiendo a estilo y tema. Contrastar Sint:____
temáticas,
características Prag:____
formales,
estructura
 interna, léxico y
estilo
empleados,
entre otros.

Da cuenta de la Estructura y Estructurar Sem:___

organización y organización
de los textual Evidenciar Sint:____
componentes
del texto. Prag:____

Enfatiza la Objetivos Categorizar Sem:___

importancia generales y
académica de objetivos Establecer Sint:____
un tema de su específicos juicios
interés Prag:____
personal.

PRODUCCIÓN Hace - El discurso: Estructurar Sem:___

TEXTUAL referencia a los elementos, partes y
contenidos de clases. Interpretar Sint:____
otros textos en
sus Prag:____
Expresa por medio producciones
de producciones el orales.
dominio de un tema,
un texto o la obra del
autor.

Construye Coherencia y Relacionar Sem:___

relaciones de cohesión
Produce textos contenido Diagramar Sint:____
académicos a partir entre los
de procedimientos temas, Prag:____
sistemáticos de categorías y
corrección conceptos.
lingüística,
atendiendo al tipo de
texto y al contexto
comunicativo. Desarrolla un Texto Caracterizar Sem:___
tema argumentativo:
académico de estructura y Diseñar Sint:____
su interés, a características
través de la Prag:____
estructura de
introducción,
justificación,
argumentación
y conclusiones.
Evita el uso de Argumentos y Diferenciar Sem:___
falacias en falacias
discusiones Aplicar Sint:____
académicas.
Prag:____

Evalúa la Intertextualidad, Especificar Sem:___

adecuación del Intratextualidad e
texto en hipertextualidad Relacionar Sint:____
relación con su
rol como Prag:____
enunciatario,
las estrategias
discursivas
utilizadas y la
visión de
mundo que
proyecta en su
escrito

Evalúa el Uso de la lengua Apreciar Sem:___

seguimiento de según contexto
un plan textual Calificar Sint:____
y el uso de la
lengua en Prag:____
textos propios
y producidos
por sus
compañeros.

Construye Estructura del texto: Estructurar Sem:___

párrafos que palabra, frase,
tienen oración, párrafo y Construir Sint:____
funciones texto.
específicas Prag:____
dentro del
discurso como
ampliar,
introducir,
sintetizar y
concluir.

Emplea Tipos de Diseñar Sem:___

diferentes tipos argumentos según
de argumento criterios Proponer Sint:____
para sustentar
sus puntos de Prag:____
vista.
 ESQUEMA DEL CURSO DE LITERATURA PARA IB

Esquema de asignaturas del Programa del Diploma, Grupo 1: Estudios de Lengua y Literatura

Nombre del Neil Armstrong School Código

colegio del
colegio

Nombre de
la Lengua A – Literatura
asignatura
del
Programa
del
Diploma
(indique la
lengua)
Nivel

(marque con
una X)
Superior X Medio Medio
completado en completado en
dos anos un ano*

Nombre del Fecha de

profesor Juan Andrés Rodríguez capacitación del IB junio - julio 2019
que Jiménez
completó
este
esquema

Fecha en Nombre del taller

que se Lengua A - Literatura
(indique nombre de la
completó asignatura y categoría
el del taller)
esquema

* Todas las asignaturas del Programa del Diploma están diseñadas para estudiarse durante dos años. Sin embargo, se pueden completar hasta
dos asignaturas de Nivel Medio (excluidas Lengua ab initio y las asignaturas piloto) en un solo año, de acuerdo con las condiciones establecidas
en el documento Procedimientos de evaluación del Programa del Diploma.

1. Indique las obras elegidas

 Lengua A: Lengua y Literatura

Nivel Medio Nivel Superior

 Lengua A: Literatura

Nivel Medio Nivel Superior

La metamorfosis - Franz Kafka

Casa de muñecas - Henryk Ibsen

Antología poética de Federico García Lorca

Bestiario - Julio Cortazar

Persépolis - Marjane Satrapi

Macbeth - Shakerpeare

Antología musical - Rene Pérez

Tokio Blues - Haruki Murakami

Los Heraldos Negros - César Vallejo.

Cien años de soledad -García Márquez

El llano en Llamas - Juan Rulfo

Arráncame la vida - Ángeles Matrestta

Los de abajo - Mariano Azuela

 2. Esquema del curso

– Utilice la siguiente tabla para organizar los temas que van a enseñarse en el curso. Si es necesario incluir temas que cubran otros
requisitos (por ejemplo, programa de estudios nacional), hágalo de manera integrada pero márquelos con cursiva. Añada tantas filas como
necesite.

– Este documento no debe explicar el día a día de cada unidad. Se trata de un esquema que debe mostrar cómo van a distribuirse los
temas y el tiempo de modo que los alumnos estén preparados para cumplir los requisitos de la asignatura.

– Este esquema debe mostrar cómo se desarrollará la enseñanza de la asignatura. Debe reflejar las características individuales del curso
en el aula y no limitarse a “copiar y pegar” de la guía de la asignatura.

– Si va a impartir tanto el Nivel Superior como el Nivel Medio, no olvide indicarlo claramente en el esquema.

Recursos
Tema Contenido Tiempo asignado Instrumento
s s de
(Deje claro el evaluación
principio que se van Enumere los principales
organizativo minutos. recursos que se van a
del curso: a utilizar utilizar, incluida la
áreas de tecnología de la
exploración, información si
conceptos Una 5 corresponde.
centrales, clase 0
preguntas de dura
indagación,
etc.).
Escriba los
temas en el
orden en que
tenga
previsto En clases.
4
impartirlos. una
sem
ana
hay
Primer
año Lectores, Identidad y Los alumnos lograrán Prueba 1 - *Libro IB - Literatura.
escritores Perspectiv apreciar la función que simulacro
y textos a tienen como lectores para *Obras literarias de estudio
Aproximación al según la organización
indicar el significado de los
planeada para año 1.
textos, su comprensión a ensayo literario.
partir de las estructuras *material de papelería
internas y externas e Análisis literarios variado para creaciones
interpretación personal y su artísticas literarias.
Actividades para
relación contextual, la carpeta *Computador con acceso a
mediante el análisis (indagaciones, internet.
detallado de cada obra textos creativos,
literaria de estudio, en el autoevaluaciones, *Diccionario.
cual logra manifestar sus etc )
miradas individuales y *Recopilación de música
contrastarlas con las de costumbrista
especialmente Andina.
otros lectores. Para ello, se
partirá de preguntas de Visita virtual a museo de
orientación como: oro de olombia y rupestres
para el trabajo desde la
¿De qué se puede identidad.
interpretar, negociar o
construir el significado?

¿Cómo el significado textual

se evidencia en el estilo
literario? Y preguntas de
TOK como ¿Qué es
identidad? ¿Todos somos
iguales? ¿Cómo la identidad
cultural permite dar
significado en un mundo
contemporáneo?

Ensayo del NS

Prueba 2

Evaluación oral
individual - REAL

Análisis literarios

Actividades para
la carpeta
(indagaciones,
comentario de
textos,
autoevaluaciones,
etc )
Tiempo y Comunicación, Los alumnos podrán indicar
Espacio Cultura, cómo las condiciones
Representación culturales pueden influyen
en la producción de un texto
literario y cómo las mismas
se manifiestan en la
comprensión individual.
Algunas cuestiones que
podemos debatir, son:

¿Qué importancia tiene el

contexto cultural o histórico
en el desarrollo temático de
un texto y cómo se contrasta
con el vivencial del autor?

Preguntas de vínculo con

TOK ¿De qué manera ha
cambiado el significado y el
impacto de las obras
literarias con el avance
tecnológico y contextual de
cada comunidad?
Segundo
año Intertextu creatividad, Los alumnos examinarán las Prueba 2 *Libro IB - Literatura.
alidad: transforma conexiones que se
conexión ción establecen entre las tres Análisis literarios *Obras literarias, Según la
de textos organización descrita
obras literarias de estudio.
Ensayo del NS anteriormente para año 2.
Para orientarnos, podemos *material de papelería variado
indagar: Actividades para
para creaciones artísticas
la carpeta
literarias.
¿De qué maneras pueden (indagaciones,
tener puntos en común comentario de *Computador con acceso a
desde su estructura, estilo, textos, internet.
contextos y significado los autoevaluaciones
, etc.) *Diccionario.
diferentes textos literarios?
*Monografías de estudio
Preguntas de vínculo con literario.
TOK
*Análisis literario 2021
¿De qué manera pueden los (Javeriana).
textos literarios ofrecer
diferentes perspectivas de *Normas APA vigentes.
un mismo problema o tema,
o de una misma área
temática?
3. Requisitos de evaluación interna y externa del IB que se deben completar durante el curso

Explique brevemente cómo y cuándo trabajará en ellos. Incluya la fecha en la que vaya a presentar por primera vez los requisitos de evaluación
interna y externa, cuándo se deberán cubrir y cómo se preparará a los alumnos para completarlos.
Como requisitos para la evaluación interna y externa, durante el año uno y el año dos, se
realizará, luego de la lectura de cada obra literaria, uno o dos simulacros de alguna de las
pruebas interna o externa de evaluación. Esto servirá como entrenamiento continuo y
retroalimentación de los avances de los estudiantes del trabajo realizado y como entrenamiento
para el desarrollo de las pruebas.

La evaluación interna se realizará sobre el mes de octubre del año uno, ya que para ese
momento los estudiantes habrán avanzado en la lectura de al menos 8 obras literarias, la cuales
han analizado desde las situaciones globales e identificado fragmentos que apoyen sus
argumentos, apoyados en desarrollo de actividades de análisis archivados en su carpeta. Para
lograr un mejor desempeño, durante el año uno se realizará un simulacro de prueba uno y
presentaciones orales al cierre de cada obra literaria, lo cual permitirá al estudiante,
familiarizarse con la exposición y sustentación oral de un eje temático expuesto en una obra
literaria.

La evaluación externa (Ensayo literario y análisis literario) se presentarán en las fechas

enunciadas por el IB para el segundo año. La manera de preparación para estas pruebas,
estará mediada con el trabajo en año uno y año dos, por el desarrollo de análisis literarios o
ensayos literarios a partir de preguntas o ejes temáticos a medida que se aborda cada obra
literaria. Esto, a manera de entrenamiento por parte del alumnado, precisando la estructura y
elementos propios de escritura de análisis y ensayos literarios.

Por otro lado, la preparación de esas pruebas, se trabajará tanto en año uno y año dos por el
trabajo de análisis y ensayos unidos con asignaturas como TOK u otra de preferencia del
estudiante, a partir de esquemas mentales y preguntas que se desarrollen a lo largo del curso.
4. Vínculos con Teoría del Conocimiento

Los profesores deben explorar los vínculos que hay entre los temas de sus respectivas asignaturas y TdC. Para dar un ejemplo de cómo lo
haría, elija un tema del esquema del curso que permita a los alumnos establecer vínculos con TdC. Describa cómo planificaría la clase.
Tema Vínculo con TdC (incluida la descripción de la planificación de clase)

Identidad Vinculo con TdC:

*Concepto o Teoría del Ser.

*Análisis del comportamiento del ser humano y su influencia por los valores, personalidad y caracter.

*¿Cómo la cultura o las manifestaciones culturales afectan o influencian el desarrollo social de un ser?

*Culturas urbanas - manifestaciones, importancia y trascendencia.

Planificación:

*Desarrollo conceptual, a partir de exposiciones o lectura de teorías sobre las temáticas de enlace entre Identidad y
TdC.

*Juego de diario de campo para hacer un seguimiento del comportamiento de una persona o un grupo de personas,
a través de la reacción a estímulos culturales. Análisis de su comportamiento, lectura de estadísticas… y cómo es
posible hacer un paralelo entre el ejercicio y los personajes expuestos en la obra literaria.

*Escritura de un texto argumentativo sobre la influencia de la cultura en un grupo social y las manifestaciones
culturales expuestas en la obra literaria de estudio.
5. Enfoques del aprendizaje

Todas las asignaturas del IB deben contribuir al desarrollo de las habilidades de los enfoques del aprendizaje de los alumnos. Para dar un
ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del esquema del curso que permita a los alumnos desarrollar específicamente una o var ias de las
categorías de habilidades (sociales, de pensamiento, comunicación, autogestión e investigación).

Tema Contribución al desarrollo de las habilidades de los enfoques del aprendizaje de los alumnos (incluida una
o varias categorías de habilidades)

Cultura El análisis de las obras literarias implica la investigación del contexto desde su historia, sus referentes culturales, la
época y los sucesos significativos del momento; Además de lo geográfico, desde su posición, su influencia por el
clima, la comida… en el comportamiento de los personajes en determinado lugar, y los hechos históricos, para
conocer los comportamientos sociales, lo permitido o no en un contexto.

A medida que se desarrolla la lectura, el estudiante desarrollará acciones de investigación y presentación de informes
sobre los mismos, los cuales le permitan el desarrollo de las siguientes habilidades:

*Investigación.

*Reflexión.

*Interpretación.

*Comunicación escrita
6. Mentalidad internacional

Todas las asignaturas del IB deben contribuir al desarrollo de una mentalidad internacional en los alumnos. Para dar un ejemplo de cómo lo
haría, elija un tema del esquema del curso que permita a los alumnos analizarlo desde distintas perspectivas culturales. Explique brevemente
por qué elige ese tema y qué recursos utilizaría para alcanzar este objetivo.

Tema Contribución al desarrollo de una mentalidad internacional (incluidos los recursos que utilizaría)

Creatividad El estudiante, por medio de la sustracción de citas o fragmentos, desarrollará un análisis del comportamiento
y pensamiento de uno o varios personajes de la obra literaria del uno o dos siglos anteriores.

Luego, recreará la obra literaria trayendo a una época contemporánea, modificando, si es posible y si la época
actual lo permite, los comportamiento y pensamientos del personaje o personajes elegidos, situándolos en
diferentes países y culturas.

7. Desarrollo del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

También se espera que, mediante las asignaturas, los alumnos desarrollen los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Para
dar un ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del esquema del curso y explique de qué manera los contenidos y las habilidade s relacionadas
fomentarían el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB que usted decida.
 Tema Contribución al desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

Perspectiva El estudiante desarrollará la escritura de un ensayo literario a partir de una situación global expuesta en una
obra literaria de estudio.

Con este ejercicio, podemos desarrollar los atributos del perfil IB, como el “Informado e instruido” a través de
la comprensión del concepto o situación global de su escogencia, y la exploración de la misma en diversos
contextos; Por otro lado, se pueden desarrollar otros atributos como el “Pensador” o la “mente abierta”, en el
cual manifiesta su pensamiento crítico y reflexivo para responder a los problemas abordados, valorando y
reconociendo su cultura y otras considerando su punto de vista y aprendiendo de la experiencia de las
mismas.

8. Recursos

¿Cuenta el colegio con materiales pedagógicos y otros recursos (por ejemplo, equipo de grabación si enseña Lengua A, o espaci o para el
aspecto de interpretación dramática si imparte Literatura e Interpretación Dramática) de calidad, cantidad y variedad suficientes para servir
eficazmente a los objetivos y métodos de los cursos? Describa brevemente qué planes hay establecidos si es necesario realizar cambios.
El colegio cuenta con equipos de grabación útiles para el desarrollo de ejercicios didácticos y evaluación interna. Por otro lado, en la
biblioteca escolar es posible encontrar algunas de las obras literarias de estudio del curso.