INSTITUCION EDUCATIVA PARMENIO BONILLA PAREDES

ESTRUCTURA CURRICULAR
Área:
Humanidades
LOGRO PROMOCIONAL: Lee, analiza, disfruta y escribe cuentos, fábula y mitos e incorpora palabras nuevas a su léxico y hace uso de las reglas
ortográficas y la caligrafía en sus pequeñas creaciones literarias.
ESTÀNDARES
1. Producción textual.
2. Comprensión e
interpretación textual.
3. Literatura.
4. Medios de Comunicación y
otros sistemas simbólicos.
5. Ética de la comunicación.
COMPETENCIAS DEL AREA
Fecha: Docente:
Asignatura: Lenguaje Grado: 3 Periodo: 1 ENERO 2021 MARISOL ACEVEDO JAIMES
PROGRESO - DESEMPEÑO
NIVELES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
1.1 Elaboro un plan para organizar A. Aspectos ortográfico (uso de mayúsculas, signos de puntuación)
mis ideas. B Los artículos. Sustantivos, clasificación, (género, número)
2.1 Comparo textos de acuerdo B. Palabras simples y palabras compuestas
con sus formatos, temáticas y C. La narración (cuento, fabula, mito ( Elementos básicos)
funciones. E: mapas mentales . F. Plan lector:
3.1 Diferencio poemas, cuentos y Lectura de diferentes textos literarios de los géneros mayores.
obras de teatro. Proyecto de aula.
4.1 Busco información en distintas " Mis primeras producciones" y "Enriqueciendo mi Vocabulario"
fuentes: Personas, medios de
comunicación y libros entre otras.
5.1 Establezco semejanzas y
diferencias ante quien produce el
texto y quien lo interpreta.
COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
 Lectora. 1. Diferenciar las expresiones
Escritora. verdaderas de cariño de aquellas
que puedan maltratarme (pido a
los adultos que me enseñen a
diferenciar las muestras
verdaderamente de cariñosas de
las de abuso sexual o físico y que
podamos hablar de esto en la casa
y en el salón).
2. Comprender que las normas
ayudan a promover el buen trato y
evitar el mal trato en el juego y en
la vida escolar. 3.
identificar las diferencias y
semejanzas de género, aspectos
físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas
otras que hay entre las demás
personas y yo. 4.
Reconocer y aceptar las diversas
características de etnia, género,
oficio, lugar, situación
socioeconómica, etc.
A10. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
A14. Asumo las consecuencias de mis decisiones.
B.9 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar,
escolar, con pares).
B12. Asumo las consecuencias de mis propias acciones. conocidos).
B19. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
B22. Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación
con otros.
C18. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
C21. Permito a los otros dar sus aportes e ideas. D7.
Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
D10. Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior.
D16. Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (Padres, pares,
docentes)
D18. Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en su
apreciación.
D25. Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o
acción.
D28. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.
F12. Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad
cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocios.
DIDÀCTICA: El proceso metodológico a implementar inicia a partir del aprendizaje significativo, los estudiantes a través de la orientación o interacción
del docente desarrollaran diversas actividades articuladas al nivel de desempeño, contenido y competencias, cada uno deberá demostrar su
aprendizajes adquiridos desde la expresión escrita y oral teniendo en cuenta las competencias ciudadanas, laborales y el contexto local y global que
ejemplifica la viabilidad del saber - saber hacer y ser.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identificar los géneros literarios, enriqueciendo su vocabulario a través de la lectura y escritura de cuentos,
complementando con la realización de talleres de comprensión lectora.

PROGRESO - DESEMPEÑO
ESCALA DE VALORACIÒN
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
Se le dificulta identificar los Identifica los Identifica y relaciona los Identifica, relaciona y categoriza los géneros literarios,
géneros literarios, para géneros géneros literarios, enriqueciendo su vocabulario a través de la lectura, escritura,
enriquecer su vocabulario a literarios, enriqueciendo su resumen e ilustración de cuentos, complementando con la
través de la lectura y escritura enriqueciendo su vocabulario a través de la realización de talleres de comprensión lectora.
de cuentos complementando vocabulario a lectura, escritura y resumen
con la realización de talleres de través de la de cuentos.
comprensión lectora. lectura y complementando con la
escritura de realización de talleres de
cuentos comprensión lectora.
complementand
o con la
realización de
talleres de
comprensión
lectora.

Área: Humanidades
ESTÀNDARES
1. Producción textual.
2 . Comprensión e
interpretación textual.
3. Literatura.
4. Medios de Comunicación y
otros sistemas simbólicos.
5. Ética de la comunicación.
COMPETENCIAS DEL AREA
Lectora.
Escritora.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Asignatura:
Lenguaje Grado: 3
NIVELES DE DESEMPEÑO
2.1 Comparo textos según el
propósito y la función
3.1 Leo y disfruto poemas,
canciones y coplas.
3.2 Diferencio un cuento de una
fábula, identificando sus
características.
3.3 Establezco diferencias entre
mito y leyenda.
3.4 Disfruto la lectura de mitos y
leyendas de nuestra región.
4.1 Relaciono y diferencio tipos de
textos como la carta, el afiche y la
tarjeta.
5.1 Transformo los cuentos
cambiando personajes y hechos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
1. Entiendo el sentido de las
acciones reparadoras, es decir, de
las acciones que buscan enmendar
el daño causado cuando incumplió
normas o acuerdos.
2. Conozco y uso estrategias
sencillas de resolución pacífica de
conflictos.
Fecha: Docente:
Periodo: 2 ENERO 2021 MARISOL ACEVEDO JAIMES
CONTENIDOS
A. Aspecto ortográfico uso de la h
B. El acento
C. Los eventos (verbos)
D. Genero lirico (Poemas, canciones y coplas.)
F. Textos instructivos (Recetas, manuales y tarjetas).
G. Tradición oral: leyendas
H. Plan lector: Lectura de textos literarios de tradición oral y escrita.
I. Proyecto de aula." Mis primeras producciones" y "Enriqueciendo mi
Vocabulario"
COMPETENCIAS LABORALES
A10. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
A14. Asumo las consecuencias de mis decisiones.
B.9 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar,
escolar, con pares).
B12. Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
 B19. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
B22. tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación
con otros.
C18. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
C21. Permito a los otros dar sus aportes e ideas. D7.
Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
D10. Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior.
D16. Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (Padres, pares,
docentes)
D18. Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en su
apreciación.
D25. Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o
acción.
D28. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.
F12. Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad
cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocios.

EFICIENCIA - AMBIENTE ESCOLAR

DIDÀCTICA: El proceso metodológico a implementar inicia a partir del aprendizaje significativo, los estudiantes a través de la orientación o interacción
del docente desarrollaran diversas actividades articuladas al nivel de desempeño, contenido y competencias, cada uno deberá demostrar su
aprendizajes adquiridos desde la expresión escrita y oral teniendo en cuenta las competencias ciudadanas, laborales y el contexto local y global que
ejemplifica la viabilidad del saber - saber hacer y ser.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identificar las características básicas de un texto como: Cuentos, fábulas, mitos, leyendas y poemas, para producir sus
creaciones literarias haciendo uso de las principales reglas ortográficas y la caligrafía.

PROGRESO - DESEMPEÑO
ESCALA DE VALORACIÒN
 BAJO BÀSICO ALTO SUPERIOR
Se le dificulta Identificar las Identifica las Identifica y diferencia las Identifica, diferencia y expone las características básicas de un
características básicas de un características características básicas de un texto como: Cuento, fábula, mitos, leyendas y poemas, para
texto como: Cuento, fábula, básicas de un texto como: Cuento, fábula, producir y sus creaciones literarias haciendo uso de las
mitos, leyendas y poemas, texto como: mitos, leyendas y poemas, principales reglas ortográficas y la caligrafía.
para producir sus creaciones Cuento, fábula, para producir sus creaciones
literarias haciendo uso de las mitos, leyendas y literarias haciendo uso de
principales reglas ortográficas poemas, para las principales reglas
teniendo en cuenta la producir sus ortográficas.
caligrafía. creaciones
literarias
haciendo uso de
las principales
reglas
ortográficas
teniendo en
cuenta la
caligrafía.

Área: Humanidades
ESTÀNDARES
1. Producción textual.
2 . Comprensión e
interpretación textual.
3. Literatura.
4. Medios de Comunicación y
otros sistemas simbólicos.
5. Ética de la comunicación.
COMPETENCIAS DEL AREA
Lectora.
Escritora.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Asignatura:
Lenguaje Grado: 3
NIVELES DE DESEMPEÑO
1.1 Elaboro un plan para organizar
mis ideas.
2.1 Identifico las características del
periódico escolar.
3.1 Identifico las partes
estructurales del texto narrativo.
3.2 Leo diferentes clases de
textos: Literario, periodístico etc.
5.1 Entiendo el contenido de
textos que emplean el lenguaje no
verbal.
5.2 Reviso, socializo y corrijo mis
escritos teniendo en cuenta las
propuestas de mis compañeros y
profesor, atendiendo algunos
aspectos gramaticales:
Concordancia, tiempos y
acentuación.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
1. Expreso mis ideas, sentimientos
e intereses en el salón y escucho
respetuosamente a los demás
miembros del grupo.
2. Reconozco que emociones
como el temor y la rabia pueden
afectar mi participación en la
Fecha: Docente:
Periodo: 3 ENERO 2021 MARISOL ACEVEDO JAIMES
CONTENIDOS
A. Género dramático (novela, drama)
B. Producción textual: Secuencia de ideas, coherencia y cohesión.
C. Periódico escolar.
D. Texto Icónico: (Lenguaje no verbal):Señales, símbolos expresión corporal.
E. Plan lector: Lectura de textos narrativos breve, periódicos, locales, comics,
señales etc.
F. Proyecto de aula." Mis primeras producciones" y "Enriqueciendo mi
Vocabulario"
COMPETENCIAS LABORALES
A10. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
A14. Asumo las consecuencias de mis decisiones.
B.9 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar,
escolar, con pares).
B12. Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
B19. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
 clase.
3. manifiesto desagrado cuando a
mi o a alguien del salón no nos
escuchan o no nos tienen en
cuenta y lo expreso sin agredir.
4. Valoro las diferencias y las
semejanzas de los demás.
5. Manifiesto desagrado cuando
me incluyen o excluyen a alguien
por su género, etnia, condición
social y características físicas y lo
digo respetuosamente.
B22. tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación
con otros.
C18. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
C21. Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
D7. Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
D10. Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior.
D16. Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (Padres, pares,
docentes)
D18. Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en su
apreciación.
D25. Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o
acción.
D28. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.
F12. Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad
cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocios.

EFICIENCIA - AMBIENTE ESCOLAR

DIDÀCTICA: El proceso metodológico a implementar inicia a partir del aprendizaje significativo, los estudiantes a través de la orientación o interacción
del docente desarrollaran diversas actividades articuladas al nivel de desempeño, contenido y competencias, cada uno deberá demostrar su
aprendizajes adquiridos desde la expresión escrita y oral teniendo en cuenta las competencias ciudadanas, laborales y el contexto local y global que
ejemplifica la viabilidad del saber - saber hacer y ser.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identificar la estructura en la producción de textos narrativos; corrigiendo sus escritos, atendiendo algunos aspectos
gramaticales como concordancia, tiempos y acentuación.
 PROGRESO - DESEMPEÑO
ESCALA DE VALORACIÒN
BAJO BÀSICO ALTO SUPERIOR
Se le dificulta Identificar la Identifica la Identifica y planifica la Identifica, planifica y expone la estructura en la producción de
estructura en la producción de estructura en la estructura en la producción textos narrativos; revisando, socializando y corrigiendo sus
textos narrativos; corrigiendo producción de de textos narrativos; escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales como
sus escritos, atendiendo textos revisando, y corrigiendo sus concordancia, tiempos y acentuación.
algunos aspectos gramaticales narrativos; escritos, atendiendo algunos
como concordancia, tiempos y corrigiendo sus aspectos gramaticales como
acentuación. . escritos, concordancia, tiempos y
atendiendo acentuación.
algunos aspectos
gramaticales
como
concordancia,
tiempos y
acentuación.
 ESTRUCTURA CURRICULAR
Asignatura: Fecha: Docente:
Área: Humanidades Lenguaje Grado: 3 Periodo: 4 ENERO 2021 MARISOL ACEVEDO JAIMES
 
ESTÀNDARES NIVELES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
1. Producción textual. 1.1 Elaboro un plan para organizar A. Estructura textual: Textos informativos y descriptivos.
2 . Comprensión e mis ideas. B. Gramática: Partes de la oración.
interpretación textual. 1.2 Expreso ideas y sentimientos C. La historieta: (Caricaturas o tiras cómicas). Elementos, estructura textual,
3. Literatura. en forma oral escrita y gestual. lenguaje.
4. Medios de Comunicación y 1.3 Reviso, socializo y corrijo mis D. Taller de comprensión lectora.
otros sistemas simbólicos. escritos, teniendo en cuenta las E. Plan lector: Lectura de textos breves, periódicos locales, comics, señales etc.
5. Ética de la comunicación. propuestas de mis compañeros y F: Proyecto de aula." Mis primeras historietas" y "Enriqueciendo mi
profesor, atendiendo algunos Vocabulario"
aspectos gramaticales:
Concordancia, tiempos y
acentuación.
2.1 Entiendo el contenido de
textos que emplean el lenguaje no
verbal.
2.2 Describo personas, objetos,
lugares etc. en forma detallada.
3.1 Leo diferentes clases de
textos: literarios, periodísticos,
etc.
5.1 Tengo en cuenta aspectos
semánticos y morfosintácticos, de
acuerdo con la situación
comunicativa en loa que
intervengo.
COMPETENCIAS DEL AREA COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
 Lectora. 1. Manifiesto mi punto de vista
Escritora. cuando se toman decisiones
colectivas en la casa y en la vida
escolar.
2. Colaboro activamente para el
logro de metas comunes en mi
salón y reconozco la importancia
que tienen esas las normas para
lograr esas metas. (como ejemplo,
en nuestro proyecto para la feria
de la ciencia.
3. Participo en los procesos de
elección de representante
estudiantiles, conociendo bien
cada propuesta antes de elegir.
EFICIENCIA - AMBIENTE ESCOLAR
A10. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
A14. Asumo las consecuencias de mis decisiones.
B.9 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar,
escolar, con pares).
B12. Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
B19. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
B22. tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación
con otros.
C18. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
C21. Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
D7. Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
D10. Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior.
D16. Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (Padres, pares,
docentes)
D18. Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en su
apreciación.
D25. Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o
acción.
D28. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.
F12. Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad
cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocios.
DIDÀCTICA: El proceso metodológico a implementar inicia a partir del aprendizaje significativo, los estudiantes a través de la orientación o interacción
del docente desarrollaran diversas actividades articuladas al nivel de desempeño, contenido y competencias, cada uno deberá demostrar su
aprendizajes adquiridos desde la expresión escrita y oral teniendo en cuenta las competencias ciudadanas, laborales y el contexto local y global que
ejemplifica la viabilidad del saber - saber hacer y ser.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identificar la estructura de texto informativos y descriptivos, teniendo en cuenta la secuencia de ideas, coherencia y
cohesión, atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos para aplicar en sus producciones.

PROGRESO - DESEMPEÑO
ESCALA DE VALORACIÒN
BAJO BÀSICO ALTO SUPERIOR
Se le dificulta Identificar la Identifica la Identifica y expone la Identifica y expone con facilidad la estructura de texto
estructura de texto estructura de estructura de texto informativos y descriptivos, teniendo en cuenta la secuencia de
informativos y descriptivos, texto informativos y descriptivos, ideas, coherencia y cohesión, atendiendo algunos aspectos
teniendo en cuenta la informativos y teniendo en cuenta la gramaticales y ortográficos para aplicar con fluidez en sus
secuencia de ideas, coherencia descriptivos, secuencia de ideas, producciones.
y cohesión, atendiendo algunos teniendo en coherencia y cohesión,
aspectos gramaticales y cuenta la atendiendo algunos aspectos
ortográficos para aplicar en sus secuencia de gramaticales y ortográficos
producciones. ideas, coherencia para aplicar en sus
y cohesión, producciones.
atendiendo
algunos aspectos
gramaticales y
ortográficos para
aplicar en sus
producciones.