FICHA RESUMEN DE PROYECTO PARTICULAR O DE

SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN

Facultad, Programa/ Semillero de Investigación: Fecha de entrega a

Maestría en educación Comité Focal:
__19__/_03___/___
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Título del Proyecto:
La música como estrategia lúdico pedagógica para el fortalecimiento de la lectura en
estudiantes de 6 grado.
Proponentes del proyecto:
Teléfono de
Nombre Completo Código Correo electrónico
Contacto
Orlando Navarro 100173630 Onavarr3@ibero.e 3128115329
du.co
Sandry Sofia Suarez Soto 100140643 Ssuare16@ibero.e 3245649092
du.co
Heiner Zarante 100172833 hzarante@ibero.ed 3146948491
u.co

Tipo de Proyecto: Básico ( ) Aplicado (X )

Línea Institucional de Investigación a la que pertenece: Pedagogía y diversidad

Grupo de Investigación al que se vincularía: GIEEP

Semillero de Investigación (aplica para los estudiantes en categoría de MASTER

vinculados a un semillero activo): N/A

1. Resumen de la propuesta: La propuesta que planteamos con el nombre “Expresarte en

el aula” busca fortalecer la lectura en los estudiantes del grado 6°1 de la institución
educativa Tomas Santos” del municipio de lorica, que, en vista de los resultados arrojados
en el diagnóstico, surgió la necesidad de establecer estrategias que bajaran el alto grado de
dificultad en lectura, y comprensión que presentan los estudiantes. Por su parte,
conociendo los intereses y gustos de la población, nació la idea de utilizar algunas
expresiones artísticas como la música, para llevar a cabo el proceso de mejoramiento en la
lectura.

2. Antecedentes y Justificación: Esta propuesta de investigación busca reducir las

dificultades que presentan los estudiantes de 6 grado de la Institución Educativa Tomás
Santos del mucipio de San Antero Córdoba en los procesos de lectura a través del lenguaje
artístico de la música como estrategia lúdico pedagógica.
Proponemos de esta manera nuevas estrategias que permitan la innovación pedagógica en
el aula de las nuevas generaciones en los tiempos actuales, la aspiración de una formación
integral sintetizada como contenidos imprescindibles para conocer, entender el mundo y
actuar como consecuencias de conductas deseables para el progreso social.
En este sentido se debe concebir una educación que admita el derecho a los seres humanos
desde sus primeras edades a percibir, valorar y expresar el arte como condición social que
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Emisión: 04/02/2015
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contribuye a su desarrollo cognitivo, espiritual y axiológico y potencie cultura y conductas

creadoras futuras mejorando la expresión oral y escrita.
En general, con la realización de este proyecto, se conocerá cómo incide el lenguaje
artístico de la música en el desarrollo del proceso lector de los estudiantes de 6 grado de la
Institución Educativa Tomás Santos. A grosso modo esto se convertirá en un estudio base
que permitirá incorporar nuevas estrategias pedagógicas, que incluyan la música para los
procesos de la lectura, posibilitando en un futuro una educación de calidad hacia los
diferentes grupos.
3. Problema de Investigación:
¿De qué manera la música como estrategia lúdico pedagógica contribuirá al fortalecimiento
de la lectura en estudiantes de grado sexto de Institución Educativa Tomás Santos del
municipio de San Antero Córdoba
4. Objetivo General y Objetivos Específicos:
Objetivo General

4.1 Diseñar estrategias lúdico pedagógicas a través de la música para fortalecer los
procesos de lectura en estudiantes de 6 grado en la Institución Educativa Tomás Santos en
el municipio de San Antero Córdoba.
4.2 Objetivos Específicos
1. Indagar sobre las dificultades que presentan los estudiantes de 6 grado de la institución
educativa Tomás Santos en los procesos de lectura.
2. Desarrollar una propuesta lúdico pedagógicas a través del lenguaje artístico musical para
el fortalecimiento de la lectura en los estudiantes de 6 grado de la Institución Educativa
Tomás Santos del municipio de San Antero Córdoba.
3. Evaluar las estrategias lúdico pedagógicas aplicadas a través del lenguaje artístico de la
música en los estudiantes de 6 grado de la Institución Educativa Tomás Santos del municipio
de San Antero Córdoba en los procesos de lectura.
5.Metodología: Desarrollar clases divertidas por medio de canciones con sus respectivas
letras. Éstas serán proyectadas desde un Video Beam y se elegirán aquellas que tengan
valor artístico en su contenido y algunas de la preferencia de los estudiantes para que ellos
mientras cantan se vean a la tarea de leer la letra de cada canción Estas actividades se
realizarán de manera individual o grupal las cuales permanentemente estarán asesoradas
por el docente en todos los aspectos necesarios para la puesta en escena, durante el
desarrollo de estas actividades asistirán padres de familia. (Aquí describen las estrategias
que esperan utilizar, es decir si van utilizar talleres, salidas de campo, guías, etc.)

Diligencie los siguientes apartados en relación con la metodología:

5.1. Enfoque: Cualitativo

El desarrollo de la investigación se enmarca en el enfoque cualitativo, en el que se estudian
fenómenos de forma sistemática, pero no inicia con una teoría que debe ser confirmada
como sucede en el enfoque cuantitativo, sino que los investigadores inician el proceso
examinando los hechos propiamente y revisan estudios previos de manera simultánea, para
luego generar una teoría que sea consistente con lo que están observando que sucede.
Asimismo, se plantea un problema de investigación, pero normalmente no es tan específico
como en la indagación cuantitativa, más bien este se va enfocando según avance la
investigación. El enfoque cualitativo resulta conveniente para comprender fenómenos desde

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la perspectiva de quienes los viven y cuando buscamos patrones y diferencias en estas

experiencias y su significado (Hernández-Sampieri y Mendoza-Torres, 2018).

5.2 Tipo de Estudio.

La presente investigación se circunscribe dentro del tipo de investigación etnográfica, pues
en esta se estudian directamente personas y grupos de personas durante un periodo
determinado, utilizando técnicas investigativas como la observación participante o las
entrevistas para conocer el comportamiento social del grupo estudiado (Giddens, 1994). No
obstante, dentro de la investigación etnográfica se puede encontrar una investigación
etnográfica de tipo educativa, como menciona Murillo y Martínez-Garrido (2010), en esta se
abordan esos tópicos que por algunas razones no pueden abordarse en la investigación
cuantitativa; por tanto, busca descubrir lo que sucede en el contexto educativo,
específicamente en el aula, diariamente, con el objeto de brindar datos significativos, de la
manera descriptiva mediante la recogida de registros minucioso, la realización de entrevistas,
revisión de materiales y registro de audio y video, para su posterior interpretación y
comprensión y, consecuentemente, intervenir de la manera más adecuada posible.

5.3 Población (criterios de inclusión y exclusión).

Una población debe ser definida, limitada, accesible, la cual puede estar conformada por
personas, animales, muestras biológicas, archivos, hospitales, objetos, familias,
organizaciones, etc., siendo una referencia de la que se tomará una muestra, cumpliendo
con un conjunto de criterios específicos (Arias-Gómez et al, 2016). En esta investigación, la
población está conformada por 78 estudiantes matriculados en grado 6 en esta Institución
Educativa del municipio de San Antero Córdoba.
Esta población estudiantil pertenece a familias (casi el 90% monoparentales) de estrato
socioeconómico de nivel 1, pertenecientes a un contexto rural del municipio de San Antero
departamento Córdoba, Colombia, región en la que existe una realidad socioeconómica
desfavorable, con pocas oportunidades, por lo que los padres y madres, e incluso los mismos
adolescentes, se ven conducidos a dedicarse a trabajos informales en algunas empresas
contratistas asentadas en la zona.

5.4 Técnicas e Instrumentos para la recolección de información.

De acuerdo con Meneses y Rodríguez (2011), en la entrevista semi-estructurada se realizan
preguntas abiertas que vayan dando la oportunidad al entrevistador de hacer otras preguntas
que se deriven de las respuestas de los entrevistados, con la finalidad de obtener
información relevante para la investigación. Para complementar lo anterior, Díaz-Bravo et al
(2013) menciona que la entrevista semi-estructurada entonces un mayor grado de flexibilidad
que la entrevista estructurada, pues las preguntas, a pesar de estar planificadas con
antelación, estas pueden ser ajustadas en cualquier momento de la entrevista según se
presenten las circunstancias, lo cual se convierte en una de sus ventajas más destacables,
pues esto motiva al entrevistado, aclarar tópicos de la entrevista, identificar ambigüedades y
reducir formalismos.
Precisamente, la entrevista semi-estructurada se prefirió para esta investigación, debido a
que el trabajo de recolección de información con los estudiantes debe abordarse con
entrevistas no tan formales, pues esta población puede tener dudas con muchos tecnicismos,
sin espacios para pedir explicaciones o aclaraciones, lo cual sí se puede dar en la entrevista
semi-estructurada, un espacio para que los estudiantes se expresen más libremente, sin
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cohibirse en las preguntas y respuestas.

5.5 Técnicas e Instrumentos para el análisis de la información.

Para llevar a cabo el desarrollo de cada uno de los objetivos, fue necesario el uso de
técnicas de análisis o procesamiento de datos que particularizaran procesos de
categorización. Sin embargo, este trae consigo la codificación. Cuyo proceso, según Bonilla y
López (2016), guarda consigo tres momentos específicos: abierta, axial y selectiva. El
primero, (codificación abierta), es aquella donde el investigador agrupa datos como palabras,
oraciones o grupo de oraciones producto de las consignaciones verbales o escritas de los
participantes ya sea en una encuesta o entrevista, y les asigna un código específico o
representación.

6 Consideraciones Éticas de la Investigación:

La investigación que utiliza un enfoque cualitativo debe considerar primero que es una
práctica con sentido social, es decir, que involucra personas en sus contextos cotidianos. Por
tanto, es fundamental un comportamiento ético que proteja los derechos y la privacidad de
los sujetos de investigación, así como el libre desarrollo y realización de los proyectos de
investigación. En este estudio, es más importante considerar los puntos mencionados
anteriormente, porque los sujetos involucrados en esto son niños y niñas, no vulnerables que
no se encuentran en una mala situación. Sin embargo, los resultados de la implementación
de estrategias educativas utilizando datos sensibles afectarán a los participantes de alguna
manera y se espera que tengan efectos positivos.
Los investigadores de este estudio son licenciados en educación con altos estándares éticos,
morales y pedagógicos, de responsabilidad y compromiso con el trabajo académico y con la
cultura única de la comunidad de Córdoba, a la que dos de estas pertenecen desde hace
muchos años.
Es importante mencionar que las prácticas que faltan a la ética no tienen cabida en la
investigación científica. Por lo tanto, existe una responsabilidad y una obligación de realizar
esta investigación, con estudiantes y otros miembros de la comunidad académica, y
adherirse a los principios éticos y morales que permitan realizar investigaciones efectivas y
eficientes. Con base en estas consideraciones, se puede decir que en este estudio se tendrá
en cuenta lo siguiente:
El permiso por escrito de la Institución Educativa de San Antero Córdoba, firmado por la
rectora.
Información y socialización a la comunidad educativa sobre la realización de la investigación.
Consentimiento informado de los padres de familia y/o acudientes de los adolescentes
participantes y autorización del uso de imágenes.
Explicación detallada a todos los participantes de la investigación sobre procesos,
cuestionarios, objetivos, análisis y divulgación de la información teniendo presente la
privacidad de los estudiantes.
Compartir los resultados de la investigación y su posterior uso en beneficio de la comunidad
educativa teniendo en cuenta los protocolos éticos mencionados anteriormente.

7 Cronograma: (Debe evidenciar el desarrollo de cada una de las fases requeridas

para dar cumplimiento a los objetivos planteados, en un espacio de tiempo enmarcado
en 2 semestres académicos lo que corresponde a 32 semanas contempladas por los
períodos académicos en los cuáles será cursado).

Versión: 2.0
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TRABAJO DE GRADO I TRABAJO DE GRADO II

DESCRIPCIÓN GENERAL MES MES MES MES MES MES MES MES
1 2 3 4 1 2 3 4
1234123412341234 1 234123412341234
FAS
E ACTIVIDAD
Contextualización y
ajuste de propuesta con
I asesor temático
Rastreo de
II antecedentes
Operatividad de
III objetivos
IV Nutrir Marco teórico
V Diseño de instrumentos
Validación de
VI instrumentos
Socialización de
Avances (Trabajo de
Grado I)
VII Aplicación instrumentos
Sistematización de
VIII datos
IX Análisis de datos
Elaboración de informe
X de investigación
Sometimiento articulo
derivado de la
XI investigación
XII Entrega Informe - RAI
Socialización Proyecto
de investigación

Agregar las filas que considere necesarias en función de las fases de la investigación. Las
dos actividades señaladas en color verde, son obligatorias para todos los estudiantes que
desarrollan proyecto particular/proyecto semillero de investigación.

8 Impacto y productos esperados: (Máximo de 200 palabras; debe precisarse el impacto

dentro y fuera de la Iberoamericana, el aporte al campo de estudio y a la sociedad en
general. Precisar los productos que se esperan obtener de la Investigación).

Con el desarrollo de esta propuesta educativa se espera obtener resultados positivos en

materia de lectura, lo cual llevará a facilitar y acelerar el avance en los procesos de
enseñanza aprendizaje; teniendo en cuenta que esta es una de las principales habilidades en
materia de educación que conllevan a alcanzar los objetivos que cada institución o docente
se proponga; a propósito se fomenta una cultura artística porque es algo que a ellos les
gusta y por lo tanto genera un impacto a nivel de toda la comunidad educativa. Además,
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como es poco usual utilizar la música en los establecimientos, educativos con fines
pedagógicos, para los estudiantes va a ser algo nuevo y llamativo debido a que es un arte
con mucha influencia en las todas las sociedades. Con este pretexto es que se busca
minimizar una problemática académica que afecta a la población objeto de estudio en
materia de lectura.

9 Con el desarrollo de esta propuesta educativa se espera obtener resultados positivos en

materia de lectura, lo cual llevará a facilitar y acelerar el avance en los procesos de
enseñanza aprendizaje; teniendo en cuenta que esta es una de las principales habilidades en
materia de educación que conllevan a alcanzar los objetivos que cada institución o docente
se proponga; a propósito se fomenta una cultura artística porque es algo que a ellos les
gusta y por lo tanto genera un impacto a nivel de toda la comunidad educativa. En este
sentido, se espera mejorar el desempeño académico en las diferentes áreas del saber
debido a la gran importancia de la lectura en la construcción del conocimiento y por ende
también se espera un mejoramiento en las pruebas externas realizadas por el M:E.N las
cuales tienen como base los procesos de lectura.

10Referencias:
https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/6645
https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/1463
https://revistas.unipamplona.edu.co/ojs_viceinves/index.php/CIE/article/view/4032

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