Planeación 2°arteaga

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN
DEL MAGISTERIO
BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS
ESPACIO CURRICULAR: PROYECTO SOCIO-EDUCATIVO
PLANEACIÓN DE PRÁTICA PROFESIONAL
DOCENTE EN FORMACIÓN:
KARINA ARTEAGA MÉNDEZ
CICLO ESCOLAR 2015-2016
FECHA: DEL 07 DE MARZO AL 18 DE MARZO 2016.

Índice
Datos de la escuela………………………..……………………..……………………………………………………………………..1
Presentación……………………..………………………………………………………………………………………………………2
Diagnóstico…………………………………………………………………………………………………………………………........3
Enfoque metodológico……..…………………………………………….……………………………………………………………..6
Proyecto Socio-Educativo.……...……..………………………………………..……………………………………………………...7
Proyecto de grupo.………………………………………………………………………………………………………………...…..15
Esquema del proyecto..…………………………………………………………………………………………………..……………16
Actividades permanentes………………………………………………………………………………………………………...……17
Ubicación programática……………………………………………………………..……………………………………………..….18
Matriz de contenidos…………………………………………………………………...………………………………………………20
Secuencias didácticas…………………………………………………………………………………………………………..….....21
Recursos para el aprendizaje………………………………………………………………………………………………………...39
Instrumentos de evaluación…………………………………………………………………..………………………………………45
Síntesis informativa……………………………………………………………………………………………………………………50
Fuentes de consulta…………………………………………………………………………………………………………………...52
Validación de la planeación………………………………………………………………………….………………………………..53
Hojas de Observación…………………………………………………………………………………………………………………54
DATOS
DE
ESCUELA PRIMARIA: LA
“FRAY FRANCISCO APARICIO”
CLAVE: 09DPR1710V
TIPO DE ORGANIZACIÓN: Jornada de tiempo completo
DIRECCIÓN: Lago Chalco no.57, COL: Anáhuac
DELEGACIÓN: Miguel Hidalgo
TITULAR DEL ESPACIO CURRICULAR: Profesora Andrea Castillo Roberto
GRADO DE PRÁCTICA: 2° A
NUMERO DE ALUMNOS: 32 alumnos, 10 niñas 22 niños.
1
Present
ación
El grupo de segundo grado está conformado por 32 alumnos de los cuales 22 son niños y 10 son niñas, de edades de
entre 6 a 7 años, La escuela es pequeña por lo cual no es viable trabajar en el patio por tanta matricula que está en
educación física.
La condición del aula depende mucho del número de alumnos por lo cual este espacio es bastante reducido, los alumnos
no tienen libertad de movimiento, por esta situación se configuro la manera de organizar el salón con esto se ha logrado
integrar a los alumnos por equipo y es posible que los alumnos se apoyen en las actividades académicas y tengan más
socialización.
En el presente trabajo se reúnen los elementos para trabajar con el grupo de acuerdo a un diagnóstico realizado y al
trabajo en prácticas pasadas que se ha analizado para poder obtener los recursos adecuados para mejorar el ambiente
del aula.
Se desarrollará a lo largo de estas dos semanas un proyecto Socio-educativo con el título: “Aprender a vivir juntos” el cual
responde a la problemática diagnosticada dentro de la escuela poder fomentar un recreo activo a partir de la convivencia.
También se trabajará en el aula un proyecto grupal a partir del proyecto escolar, se relaciona principalmente con la
materia eje de Formación cívica y ética para tratar la dinámica de convivencia grupal y el conocimiento de reglas y
normas para convivir en un ambiente mas sano.
Se encuentra una planificación que integra elementos fundamentales para atender a las características del aula y
fundamentadas en un enfoque humanista por tener como principal participante al alumno.
2
Diagnós
tico
Son un grupo que se caracteriza por ser activo, participativo y de acuerdo a los diagnósticos realizados el día que se
pidieron contenidos se puede decir que es un grupo que en su mayoría se encuentra en un nivel promedio de inteligencia
que abarca de los 90 a los 110 con respecto a la escala de coeficiente intelectual. Se presenta una gran diversidad
cognitiva y de comportamiento, los casos más relevantes son:
-Lenguaje y comunicación: 6 no saben leer ni escribir, 4 niños tienen problemas de lenguaje, solo dos están en terapia.
-Nivel académico grupal: El nivel grupal en matemáticas es bueno sin embargo el rezago se presenta en la lecto-
escritura. Hay 4 alumnos que van adelantados con respecto al nivel grupal y 11 alumnos tienen rezago de escritura y
lectura.
-Comportamiento y actitudes: 28 alumnos no tienen idea de los límites y responsabilidades, pueden hacer el trabajo pero
su actitud es no hacer los ejercicios, incluso en educación física no se llevan a cabo las indicaciones. Un alumno es
violento y agrede constantemente a sus compañeros, grita que va a matarlos a todos. Un alumno se pierde en su mundo
y se pone a dar vueltas él solo, al preguntarle dice que asi aclara sus ideas, eso es constante.
Asi que en general es un grupo indisciplinado y hay una grave falta de valores en la relación de los alumnos como por
ejemplo el respeto no hay un límite que separe esta convivencia entre los alumnos y tampoco hay respeto entre iguales ni
hacia la profesora ni al trabajo que realizan los alumnos.
-Motriz: Un alumno no puede subirse el pantalón supuestamente porque es zurdo, note que no puede ni tomar el tenedor
para comer.
3
-Salud: Un alumno fue operado del corazón y no puede hacer educación física ni moverse mucho. Un alumno que se
enferma constantemente de Asma y de las vías respiratorias.
-Otros: Un alumno se siente “agredido” por sus compañeros y maestra, su madre le dijo que cada que alguien le hiciera
algo bajara con la directora. 10 alumnos son hiperactivos.
Contexto escolar: el grupo excluye a dos miembros del salón ya que se presenta el caso del niño que no puede hacer
cosas como subirse el pantalón o amarrarse los zapatos solo y una niña que huele a orines y tiene piojos, note que les
hacen bulliyng desde excluirlos hasta quitarles su comida y golpearlos. Se presentó el caso en el que le quitaron toda la
ropa al niño y lo rayaron con plumones.
Contexto familiar: la mayoría de los alumnos presenta familias nucleares con un ambiente familiar sano.
Dentro de los intereses de los alumnos se encuentran:
-Salir a educación física ya que para ellos es primordial estar en movimiento.
-Escuchar música y cantar, no solo coplas de su libro SEP lecturas, también algunas canciones populares didácticas.
-Participar continuamente en clase.
Como conclusión la gran diversidad dentro del grupo tanto en cuestión escolar como social nos lleva a obtener la
información necesaria para tener la problemática más grave dentro del aula de clases es la falta de conocimiento con
respecto a valores para poder tener un ambiente de convivencia en donde todos los alumnos se conozcan y se
reconozcan como seres humanos. Se puede apreciar que gracias a la falta de convivencia no se puede dar la parte
4
académica adecuada ya que por el diagnóstico y la observación inmediata se nota que falta que los alumnos se
comprometan con su desarrollo con respecto a lazos afectivos y emocionales con todos los miembros de este contexto
escolar, no solo se trata de conocer los valores que componen una ambiente de convivencia agradable si no también
poder vivir actuar y practicar todos estos valores. Son alumnos que tienen una inteligencia promedio por lo cual se
trabajará a un ritmo y por canales que ya conocen como son el kinestésico, el auditivo y el visual. Se buscará unir a los
alumnos para constatar que se puede trabajar con convivencia y lo pondremos en práctica con sus compañeros que son
las personas con las que convive la mayor parte del tiempo de su día.
El trabajo que realizarán los alumnos será planificado a partir del método de proyecto que se refiere a la organización
permanente de la información, por medio de la comprensión de los conocimientos que se cuentan y su confrontación con
los nuevos siempre enfocado a que se incluyan con un tema en común. La intervención que se desea hacer es
desarrollar por materia una sesión abarcando parte de un aprendizaje significativo y se trabajará el proyecto socio-
educativo titulado: “#Aprender a convivir juntos”. Se llevará a cabo un proyecto de grado que atienda a lo diagnosticado
previamente en el aula y en el recreo. El proyecto es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se
encuentran interrelacionadas y coordinadas. Consiste en alcanzar objetivos en un lapso de tiempo previamente definido,
aplicando conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas, se debe de lograr un resultado único.
En la sección de Anexos se encuentran las herramientas de utilizadas para este diagnóstico..
5
Enfoqu
Esta planeación está
e construida bajo el enfoque constructivista de Jean Piaget, ya que
el alumno se encuentra
concretas de entre 6 a 7 metodol en el estadío Pre-operacional iniciando el estadio de operaciones
años, los alumnos tienen que ir desarrollando su habilidad para
construir sus conocimientos a partir de sus experiencias, buscando que se
apropie de una serie de ógico habilidades y actitudes favorables para su desenvolvimiento dentro
de la sociedad.
Los alumnos son sujetos que deben desarrollar su inteligencia y el docente les acompaña para enfrentar estos procesos,
es quien tiene el papel de servir como mediador del conocimiento creando ambientes de aprendizaje que sean
significativos para el alumno a partir de los contextos.
El enfoque asimismo abarca gran parte del humanismo ya que esta planeación está centrada en el aprendizaje del
alumno y se habitúa como el centro de atención del proceso educativo.
Esta propuesta de planeación tiene como influencia los principios pedagógicos del Plan de estudios 2011, en donde se
abarca principalmente la inclusión educativa. Se plantea además que esta planeación permita el logro de propósitos
educativos por medio de un conjunto de acciones orientadas a la situación del alumno, buscando asi sea un aprendizaje
significativo y constructivo.
Esta planeación se trabajará el proyecto de “Aprender a convivir juntos” que abarca los principales escenarios del
contexto escolar aula, recreo y el hogar, no es un enfoque solo afectivo sino también académico.
6
Proyect
o Socio-
Educati PROBLEMÁTIZACIÓN DE LA PRÁCTICA:
Tener fractura
primaria es
vo de convivencia en la interacción social entre los alumnos en la escuela
causa de diferentes momentos dentro de la dinámica escolar que afectan el
ambiente escolar dentro y fuera del aula, lo cual amerita puntualizar las principales
causas que “Apren nos llevaron a concluir que aprender a convivir es el primordial problema
dentro de la Escuela Primaria Fray Francisco Aparicio.
Por ser el der a actor principal en la dinámica escolar, la plantilla docente presenta un papel
fundamental en la interacción social del niño con otros alumnos por lo cual la poca
importancia en
alumnos y
convivir atender y mejorar los lazos convivencia entre los mismos profesores,
padres de familia afectan ya sea el trabajo colaborativo e influye en los
procesos
afectado
de
por
juntos” aprendizaje de los alumnos ya que el ambiente de aprendizaje se ve
las actitudes agresivas que toman estos actores dentro del contexto escolar.
Esta situación se refleja en el proceso de aprendizaje es decir en el desarrollo de los

alumnos académica y no solo estas problemáticas, este punto también afecta la dinámica social en la que se incluye a
toda la comunidad estudiantil y psicológicamente debido al peso de agresión o acoso escolar que se presenta día con
día.
Dentro de los problemas académicos que presenta en la comunidad estudiantil han hecho que no se preste el trabajo
colaborativo, este problema se presenta ya que no se puede dar un trabajo en equipo haciendo que estos problemas
afecten la dinámica de retroalimentación por ejemplo las habilidades lingüísticas de hablar y escuchar para resolver
problemas (toma de decisiones), la práctica de valores entre los alumnos como el respeto entre iguales y reconocer las
acciones para fomentar una ciudadanía en donde se acepten las normas y reglas. Además de no poder concebir un
7
control de grupo adecuado para atender a todas las necesidades que requiera el grupo debido a que se tiene que atender
a las problemáticas de conducta que se presentan en repetidas ocasiones por no respetarse entre compañeros.
En el recreo se presentan problemas de agresión de compañeros más grandes hacia los más pequeños, es notable que
se dificulta la dinámica de socialización entre los miembros de la comunidad estudiantil ya que existen golpes, acoso
escolar y bulliyng.
Lo cual por ser un problema tan notable fue de suma importancia para la plantilla docente de la institución atenderlo por lo
cual se tomó un plan de acción que consistió en sentar a los alumnos por grado y en un lugar específico siendo cuidados
por su docente titular, esta solución creo un nuevo problema, la segregación social entre diferentes grados y hasta el
movimiento de los alumnos a lo largo del área designada para tomar el descanso.
Estos problemas también proceden de los padres de familia quienes por falta de atención o por no comprometerse con la
enseñanza de valores para formar la ciudadanía de los niños han permitido que se haga más grande dicho problema lo
cual en contrario a solucionar un problema de agresión comprometen a los alumnos a defenderse con más agresiones
creando asi un conflicto de se vuelve un ciclo.
Nosotras como docentes en formación también hemos fomentado que la situación se propague ya que hemos participado
en la realización de la segregación antes comentada de poner fin al problema dividiendo los grupos y no fomentando un
trabajo colaborativo o fortalecer las normas y reglas de convivencia.
JUSTIFICACIÓN:
El caos, la violencia y la crisis que refleja actualmente la sociedad repercuten considerablemente en la percepción de 8
valores de los individuos, fomentando actitudes que recaen en la falta de interacción y convivencia.
La plantilla docente presenta poca importancia por el concepto de convivencia, repercutiendo así en los procesos de
aprendizaje. Esta situación se refleja en el proceso de aprendizaje es decir en el desarrollo de los alumnos. El cual debe
permitir el desenvolvimiento en el plano académico, afectivo y social.
En la primaria existen condiciones que afectan la consolidación de los contenidos, en algunos casos no se logran los
aprendizajes esperados. El ritmo acelerado que se lleva actualmente en la primaria conlleva a solo cumplir lo que el
programa pide, dejado de lado la parte social y la convivencia entre los alumnos.
En la escuela existen actividades como educación física, inglés, el taller de historia y de danza los días miércoles y
aunado a estas el desayuno, el recreo y la media hora del comedor que suele extenderse a una hora. Cada una de estas
actividades requiere que el grupo interrumpa las actividades que se desarrollan en ese momento causando distracción.
La interacción del contexto del alumno se ve reflejado en la convivencia dentro del aula, propicia dificultad a trabajar en
equipo, tomar acuerdos y lograr sus objetivos. Además las condiciones del trabajo, los tiempos, la carencia de apoyo en
casa y hasta el espacio con el que se cuenta en el aula no se ha podido adaptar para que los titulares fomenten el trabajo
en equipo.
La actitud de los niños es un tanto empática, la convivencia sana en el aula, recreo y fuera del escuela se observa
afectada por la conducta, las ofensas verbales y su postura a la defensiva, muchos de estos problemas vienen de la
mano con las situaciones familiares de los alumnos, la falta de atención de los padres debido sus actividades laborales,
provocando a veces la baja autoestima de los alumnos o el que los mismos quieran llamar la atención en otros círculos
sociales, en este caso como el más cercano la escuela. 9
Es importante desarrollar proyectos socioeducativos encaminados a la convivencia escolar, porque permitirá fomentar
valores y normas, trabajo en equipo, aprender a convivir en sociedad, desarrollar competencias que permitan solucionar
problemas presentados en la vida cotidiana, promover la ciudadanía, así como aprender a ser.
Considerando que dentro de la sociedad para poder vivir es necesario la práctica permanente de valores que vayan
encaminados a promover el bienestar personal y social.
La convivencia se ve reflejada desde el hogar, la interacción con cada integrante de la familia permite fomentar valores.
Si no hay una relación buena en el hogar, le será difícil relacionarse al niño con otras personas por ejemplo en la escuela,
puesto que es el segundo lugar donde pasan mayor parte de su tiempo.
Se considera que dentro del contexto escolar los docentes y alumnos deben desarrollar un ambiente de convivencia,
siendo maestro-maestro y maestro-alumno.
El problema que enfrenta la escuela es que los niños en la hora del recreo se agreden, puesto que se jugaba con cuerdas
pero estas ya no se utilizaban de manera adecuada por falta de reglas, los maestros optaron por que cada grupo tendría
un espacio específico y deberían permanecer sentados durante todo el recreo.
Las docentes en formación creemos que es importante desarrollar este proyecto socioeducativo que vaya encaminado a
la convivencia social, donde se pretende fomentar valores, normas, acuerdos a través del diálogo, realizar trabajos en
equipo dentro del aula, también desarrollar competencias que permitan solucionar problemas que se presenten en su
vida cotidiana para promover la ciudadanía, así como el aprender a ser.
10
PROPÓSITO:
Fortalecer la convivencia inclusiva a partir de los derechos y valores de los alumnos, con el fin de mantener mejores
relaciones de convivencia dentro y fuera de la escuela.
ESTRATEGIAS:
 Juego de patio y mesa por grado.

 Amigo secreto dentro de la escuela.
 Exposición o campañas informativas por grado.
 Acuerdos para la convivencia en el recreo (recoger basura y mesa de alimentos).
 Compartir experiencia padre e hijo (¿Cómo jugaba en la escuela?)
 Periódico vivo (producto final gaceta informativa quincenal).
ESQUEMA PROYECTO POR GRADO:

11
1° Formación Civíca
y Ética: Derechos
de los niños
2° Formación
6° Formación Civíca y Ética:
Civíca y Ética: Normas y reglas
Derechos y para jugar
responsabilidades
en la ciudadania #Aprender a
convivir juntos
(Recro activo)
3° Español: Escribir
5° Formación Civíca
escenarios y
y Ética: Normas y
personajes de
acuerdos
cuentos para
democraticos
elaborar un juego
Cronograma 1° Fase Marzo
12
Propósito Actividades Recursos Responsable Evaluación (criterios e
instrumentos)
Que el alumno participe en los Resorte Resorte Docentes en El alumno participa en las
juego de patio y mesa por grado Lotería Lotería formación actividades implementadas en el
Cuerda Cuerda recreo
Avión Gis
Cola al burro Paliacate
Basta Cuaderno y pluma
Que los alumnos convivan por Juegos de patio Cartel informativo Docentes en Cartel por grado invitando a toda
medio del juego con sus demás formación con su la escuela.
compañeros de diferentes grados. grupo. -Colaboran en las actividades
Informar a todo el alumnado sobre Acuerdos para la Periódico mural por grado Docentes en Periódico mural por grado
los acuerdos que se tiene que convivencia formación por grupo Participan en la actividad.
tener dentro de aula y el patio para Trabajan adecuadamente en
una buena convivencia. equipo.
Comunicar como se siente, le Periódico vivo Láminas de papel bond Docentes en Periódico vivo
gustaría y hacer recomendaciones para toda la escuela en formación Comenta y participa en la
sobre el trabajo de #aprender a diferentes áreas de la actividad.
convivir juntos. escuela Cuida el material de trabajo.
Cronograma 2° Fase Mayo
13
Propósito Actividades Recursos Responsable Evaluación (criterios e
instrumentos)
Que el alumno participe en los juego Resorte Resorte Docentes en El alumno participa en las
de patio y mesa por grado Lotería Lotería formación actividades implementadas en
Cuerda Cuerda el recreo
Avión Gis
Cola al burro Paliacate
Basta Cuaderno y
pluma
Participe en la exposición o campañas El alumno prepara una exposición para Cartulina Docentes en Es significativa la exposición o
informativas por grado. sus compañeros, donde hable de la Folletos formación y representación con relación a
importancia de la convivencia en el recreo alumnos la convivencia
y menciones los acuerdos
Comparte experiencia padre e hijo Preguntar a sus padres por alguna Hoja en Docentes en El alumno presenta el juego en
(¿Cómo jugaba en la escuela?) actividad que ellos jugaban en la escuela, blanco formación y una hoja en blanco y algún
anotarla y dibujarlo en una hoja en blanco padres de dibujo
familia
Conocer diferentes miembros de la Amigo secreto Intercambio Docentes en El alumno escribe y participa
institución de cartas formación y en las actividades de enviar
alumnos carta a su amigo secreto
Comunicar como se siente, le gustaría Escribir en el periódico vivo, ¿Cómo me Papel Bon Docentes en El alumno escribe y participa
y hacer recomendaciones sobre el
Proyecto de grupo:
trabajo de #aprender a convivir juntos.
sentí en el recreo? ¿Qué me gusta?
¿Qué me disgusta? ¿A que jugué?
formación en la narración del periódico
vivo
14
Como proyecto de grupo se retomará la problemática obtenida a partir del diagnóstico realizado dentro del grupo, se
concluyó que dentro de los problemas que más influyen en los alumnos son la falta de conocimiento, aprendizaje y
desarrollo de los valores, y esto constituye un ambiente de convivencia afectado que impide que el aprendizaje se de en
su totalidad por problemáticas de falta de ejercicio del valor del respeto por parte de los alumnos hacia la profesora, sus
compañeros e incluso a su propia persona. Es por esto que se tiene como finalidad de que los alumnos comprendan la
importancia de convivir a través de los valores dentro y fuera del salón de clases adoptando este valor del respeto dentro
de su vida cotidiana no solo eso respetar normas y reglas establecidas para una convivencia favorecedora en donde el
ambiente sea de compañerismo.
Se trabajará para intentar concientizar al grupo que se tiene que respetar a los compañeros y respetar las normas que se
establecen para una mejor convivencia ya que se tiene como hipótesis que si se trabajan estos temas se fomentará una
convivencia sana y se darán paulatinamente los valores de respetar a los demás, sus pensamientos y acciones
(tolerancia) y después se podrá trabajar en un ambiente donde se respeten las indicaciones de trabajo (normas y reglas)
que pide la profesora. "La autonomía lograr la inclusión igualdad y transformación de todos los individuos dentro de la
sociedad" (Freire, Paulo. Pedagogía de la autonomía, 2004.) En este caso integrarlos en el salón de clases de uno en
uno para conformar una convivencia de respeto.
Propósito: Utilizar estrategias para fomentar un ambiente de convivencia a través del conocimiento, aprendizaje y el
desarrollo del valor de respeto, normas y reglas.
Esquema
15
del
Normas y reglas Convivencia
¿Qué son?
¿Quién las ¿Cómo se ¿Para qué

hace? hacen? nos sirven?
¿Cómo las
socializamos? 16
Actividad
es
Las actividades permanentes que se aplicarán en el aula serán el enculturador de pase
de lista por medio permane de “El cofre del tesoro la actividad consiste en nombrar a todos los
alumnos dentro de
estarán dentro del
ntes: los primeros 15 minutos de la entrada a clases, los niños que asistieron
cofre del tesoro y los niños que faltaron se irán al cofre de los piratas.
Se llevará a cabo el uso del semáforo de conducta para regular el manejo de las reglas y
normas dentro del salón de clases, se organizará a los alumnos para el trabajo colaborativo por medio de equipos de
trabajo.
Se utilizará el enculturador de agenda escolar para contemplar todas las actividades que se llevarán a cabo a lo largo del
día.
Se utilizará el enculturador de rincón vivo que consistirá en trabajar en el cuidado de una planta para formar ciudadanía y
reconocer la importancia de la naturaleza en nuestra vida cotidiana que es el contenido de la asignatura de ciencias
naturales. Por otra parte también se observaran los fenómenos de la naturaleza por medio del enculturador de Registro
meteorológico.
Los alumnos serán motivados para realizar el diario de grupo, en donde se busca que describan las actividades del día y
al siguiente día se tomará lectura de este para recordar lo visto el día anterior.
Los dos proyectos que se realizarán a lo largo de la jornada serán actividades diarias en donde se busca promover al
niño a tener un recreo activo mediante normas de convivencia.
17
Ubicaci
Materia ón
Aprendizaje esperado Eje/ámbito Bloq Contenidos Competencias e
ue indicadores
Español
progra
Investigar un tema
elaborar un álbum:
para
Estudio IV
-Información contenida Emplea el lenguaje
en los textos para comunicarse y
lectura
mática
-Selecciona materiales de
e identifica
informativos.
-Función de los apoyos para
como instrumento
aprender,
información para ampliar su gráficos para explicar y analiza la
conocimiento sobre un ejemplificar en un texto. información y
tema. -Elaboración de emplea el lenguaje
-Plantea preguntas para preguntas para guiar la para la toma de
guiar la búsqueda de búsqueda de info. decisiones.
información.
-Reconoce la importancia IV -La naturaleza y su Relación entre la
Exploración de la naturaleza para la importancia en la vida naturaleza y la
de la satisfacción de necesidades _________ cotidiana. sociedad en el
Naturaleza y básicas, como alimentación, tiempo.
la Sociedad vestido y vivienda.
18
Describe, reproduce y crea Sentido Identificación y Resolver problemas
Matemáticas sucesiones formadas con numérico y IV descripción del patrón en de manera
objetos o figuras. pensamiento sucesiones construidas autónoma, validar
algebraico. con figuras compuestas. procedimientos y
resultados.
Valora la función de las IV Reglas en todas partes: Apego a la
Formación reglas y propone algunas Áula Para qué sirven, quienes legalidad y al
Cívica y que mejore la convivencia. las hacen, quien se sentido de justicia.
Ética. -Vigila que las reglas y encarga de que se
acuerdos se apliquen para cumplan, que pasa
contribuir a la formación de cuando no se cumplen.
un ambiente democrático.
Identifica una correcta La corporeidad IV Reconocimiento de la Manifestación
Educación disposición postural en como el centro importancia del bienestar global de la
Física diversas acciones motrices de la acción corporal, a partir del corporeidad.
para favorecer su esquema educativa. control de la postura y
corporal y la salud. respiración.
-Utiliza la ilusión de IV Creación del efecto visual Artística y cultural.
Educación profundidad y espacio en Expresión de profundidad y espacio
Artística una imagen. Matriz de en una imagen.
Antecesor Contenido Sucesor
19
Español: Español: Español:
Localiza información específica en Bloque 4: Utiliza el lenguaje escrito para diferentes
fuentes consultadas. Investigar un tema para elaborar un álbum: propósitos.
Localiza información a partir de marcas -Selecciona materiales de lectura e identifica información
textuales. para ampliar su conocimiento sobre un tema. Matemáticas:
Adaptar un lenguaje oral para ser escrito. -Plantea preguntas para guiar la búsqueda de Identificación de algunas diferencias
Emplea las convenciones ortográficas de información. entre la numeración oral y la escrita con
palabras escritas a partir de un texto números de hasta tres cifras.
modelo. Matemáticas: Identificación y descripción del patrón en
Bloque 4: sucesiones construidas con figuras
Matemáticas: -Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con compuestas.
Produce o complementa sucesiones de objetos o figuras.
números naturales, orales y escritos, en Exploración de la naturaleza y la
forma ascendente o descendente. Exploración de la naturaleza y la sociedad: sociedad:
Bloque 4: Reconoce que quemar objetos y arrojar
Exploración de la naturaleza y la -Reconoce la importancia de la naturaleza para la basura, aceites, pinturas y solventes al
sociedad: satisfacción de necesidades básicas, como alimentación, agua o suelo, asi como desperdiciar el
Distingue semejanzas y diferencias entre vestido y vivienda. (La naturaleza y su importancia en la agua, la luz y el papel afectan la
las plantas y animales. vida cotidiana). naturaleza.
Formación Cívica y ética: Formación Cívica y ética: Formación Cívica y ética:

Propone acciones individuales y Bloque 4: Participa en la toma de decisiones
colectivas para el cuidado y la -Valora la función de las reglas y propone algunas que colectivas mediante consultas o
conservación del ambiente en la escuela. mejores la convivencia. votaciones.
Educación Artística: Educación Artística: Educación Artística:

Representa ritmos visuales en imágenes Bloque 4: Utiliza los elementos plásticos en
a partir de diferentes formas. -Utiliza la ilusión de profundidad y espacio en una imagen. producciones bidimensionales.
Educación Física: Educación Física: Educación Física:

Relaciona las situaciones que se le Bloque 4: Incorpora hábitos relacionados con la
presentan con los patrones básicos de -Identifica una correcta disposición postural en diversas práctica sistemática de actividad física
movimiento que estas requieren para
solucionarlas de manera adecuada. Secuenc
acciones motrices para favorecer su esquema corporal y
la salud.
dentro y fuera de la escuela.
ias
Aprendizaje esperado: Investigar un tema para elaborar un álbum: Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información. 20
Secuencia: Español Evaluación Material
Lunes 07 de Marzo del 2016 Actitudinal:
Sesión 1 Ejemplo de álbum.
El alumno -Se mantiene tranquilo Cartas del animal
Encuadre: para escuchar la Hojas blancas o de color.
-Trabajará sobre el álbum, el concepto y las explicación.
características generales para ello trabajará de forma
individual y colectiva. -Es participativo y respeta
-Leerá la agenda del día el turno y opinión de cada Organización del grupo
-Tomará lista en el cofre del tesoro. compañero.
-Comentará el proyecto socioeducativo Individual en la organización de su
-Observará el ejemplo de álbum Procedimental: participación
-Observará el tiempo y registrará por medio de un
consenso como está el clima en el registro -Crea argumentos con Grupal en la participación de la
meteorológico. sustento realización de la actividad y la
-Participará en la lluvia de ideas en donde se busca el retroalimentación.
propósito de este texto dando ideas claves -Realiza la actividad a
grupalmente. Se crea grupalmente la definición de partir de sus Tiempo escolar
álbum. conocimientos adquiridos.
Escuchará con atención la complementación sobre ¿Qué Encuadre: 2 min
es el álbum? Conceptual: Agenda: 1 min
-Elaborará preguntas generales con el grupo para Proyecto: 5 min
conocer del animal. -Reconoce el significado de Actividades:
álbum y sus Observar el ejemplo: 3 min
-Realizará la actividad por equipos “Mi álbum de características/ estructura. -Lluvia de ideas y creación de la def. 10
animales” elaborará preguntas para la búsqueda de min
información y describe profundamente al animal que -actividad: 20 min
tomo de las imágenes de la mesa del centro. Crea el Retroalimentación y análisis: 20 min
primer borrador, Aplica sus conocimientos sobre el Lluvia de ideas: 5 min
21
dibujo
Actividades diferenciadas/ organización
-Expondrá su trabajo al grupo y recibe recomendaciones
o sugerencias y una complementación. -Cuidar que se respeten en el trabajo en
equipo.
-Comentará si todos los álbumes contienen la B: Se le entregan las preguntas ya
información necesaria para contestar a las preguntas elaboradas.
generales. C: Describe el ecosistema en donde vive
el animal y lo dibuja.
-Comentará en la lluvia de ideas de que aprendimos hoy
y que más quiero saber del animal.
---Tarea: investigar de acuerdo a estas preguntas sobre

el animal. (con mis familiares, bibliotecas o internet)
Un alumno se llevará el diario de clase.
Proyecto: Conceptual: ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL DÍA:
-En parejas los alumnos explican durante 5 min como Conoce que normas se Proyecto
son las normas de convivencia dentro del salón de aplican en el aula. Diario de clase
clases. Se establecen normas para que se realice la Procedimental: Agenda
actividad, no se toleran interrupciones ni faltas de Comprende que existen Pase de lista
respeto. normas y acuerdos para la Registro meteorológico
-Concientiza por medio de una retroalimentación la convivencia.
importancia de respetar no solo a los compañeros
también a la naturaleza por medio del rincón vivo. Actitudinal:
Intenta respetar el rincón
vivo y a sus compañeros
Aprendizaje esperado: Investigar un tema para elaborar un álbum:

-Selecciona materiales de lectura e identifica información para ampliar su conocimiento sobre un tema. 22
Secuencia: Español Evaluación Material
Martes 08 de Marzo del 2016 Actitudinal:
Sesión 2 Hojas Blancas o papel cartulina.
El alumno -Se mantiene tranquilo
Encuadre: para escuchar las
-Tiene conocimiento de que trabajará sobre la indicaciones.
investigación realizada el día anterior, Crearán un dibujo
por equipos dará a conocer toda la investigación .y en -Es participativo y respeta
colectivo se creara el álbum. la opinión de cada Organización del grupo
compañero en la
-Leerá la agenda del día elaboración del producto Individual en la organización de su
-Tomará lista en el cofre del tesoro. final. participación.
-Observará el tiempo y registrará por medio de un
consenso como está el clima en el registro Procedimental: Por equipos en la elaboración de su
meteorológico. actividad.
-Crea textos y argumentos
-Escuchará con atención la indicación de organizarse con con sustento. Grupal en la participación de la
su equipo quienes a través de ser investigadores irán retroalimentación.
redactando la información comparándola con la de sus -Utiliza el lenguaje para
compañeros y encontrando información en libros del comunicarse y como Tiempo escolar
tema asignado, crean su dibujo y elaboran el álbum instrumento para
grupal poniendo en juego los conocimientos aprendidos aprender. Encuadre: 1 min
el día de ayer sobre el contenido.
-Realiza el producto final a Agenda: 1 min
-Participará en la lluvia de ideas de su equipo en donde partir de su tarea como
se busca información del tema asignado da ideas para la investigación. Actividades:
creación de este texto. Investigará el tema y escribirán
su texto. Organización: 8 min
-Lluvia de ideas: 10 min
23
-Creará el texto, lo pondrán en revisión ante el equipo, Conceptual: -Trabajo final y corrección: 15 min
lo llevará a revisión con la profesora. -Intercambio: 10 min
-Reconoce el significado de Lluvia de ideas: 5 min
-Por equipos realizarán el producto final de su texto ya investigar y de álbum con Álbum: 5 min
con todas las correcciones pertinentes. sus características/ ¿Qué aprendimos hoy?: 5 min
estructura.
-Leerá con su equipo su texto frente al grupo y recibirá Actividades diferenciadas
una retroalimentación por parte de sus compañeros. -Integrar a los alumnos en equipo
integrando a los niños rezagados en la
-Comentará si contiene la información necesaria que lectoescritura equitativamente.
conllevo la investigación. -Cuidar que se respeten en el trabajo en
equipo.
-Hará el álbum y lo socializará con el grupo de 2°B. -Cuidar el tiempo en que trabajan.
A- Se les da la información resumida.
-Lluvia de ideas de que aprendimos hoy y como nos B- Expone a otros grupos.
sentimos con nuestro trabajo.
Actitudinal: ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL DÍA:

Proyecto grupal: -Respeta la actividad por Proyecto
medio de las normas. Rincón vivo
-Circulo en donde los alumnos escriben acuerdos para la Procedimental: Diario de clase
convivencia y respetar a sus compañeros después se -Crea Normas para asi Agenda
leen las hojas y se crea un acuerdo grupal poder crear un trabajo Pase de lista
grupal y por lo tanto nos Registro meteorológico
respetamos.
24
Aprendizaje esperado: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
Secuencia: Matemáticas Evaluación Material
Actitudinal:
Miércoles 09 de Marzo del 2016 Premios para los ganadores de la basta
Sesión 1 -Se mantiene tranquilo numérica.
para escuchar las
El alumno indicaciones.
Encuadre: -Escucha con atención y

-Tiene conocimiento de que producirá y completará responde la basta de Organización del grupo
sucesiones de números naturales, de forma oral y sucesiones.
escrita, estas van a poder ser de forma ascendente y Individual en la organización de su basta.
descendente. -Es participativo y respeta
la opinión de cada Por equipos en la elaboración de
-Leerá la agenda del día compañero en la sucesiones orales.
elaboración de la sucesión.
-Escuchará con atención ¿Qué es una sucesión? y un Grupal en la participación de la
ejemplo de la misma con ascendencia y descendencia. -Respeta la competitividad retroalimentación.
y se comunica con sus
-Contestará a la basta de sucesiones. Se revisarán a los compañeros. Tiempo escolar
primeros 20 alumnos y los que tengan todas las
respuestas correctas obtendrán un premio. Procedimental: Encuadre: 1 min
-Se formarán 6 equipos equitativos, los alumnos -Crea sucesiones escritas Agenda: 1 min
realizarán la actividad de saltos de ranas esta consiste en en forma ascendente y
que realizarán una sucesión numérica con todos los descendente. Actividades:
integrantes del equipo los cuales darán saltos de los
problemas producidos por el equipo. -Utiliza sus conocimientos -Definición y ejemplos: 15 min
previos para la realización -Basta: 15 min
25
- Participará en la lluvia de ideas, la realización de los de la actividad. Organización: 20 min
problemas y la organización de su equipo en donde se -Lluvia de ideas: 10 min
buscarán realizar una serie de sucesiones numéricas las -Realiza la actividad con Actividades diferenciadas.
cuales actuarán con sus cuerpos. buena comunicación en -Integrar a los alumnos en equipo de
equipo. manera que no se distraigan
-Lluvia de ideas de que aprendimos hoy y como nos constantemente.
sentimos con nuestro trabajo. Hablarán de su Conceptual: -Cuidar que se respeten en el trabajo en
experiencia y grupalmente se decidirá si estuvo bien equipo.
realizado el ejercicio. -Comprende que es una -Cuidar el tiempo en que trabajan.
sucesión numérica. B- Resolverá sucesiones de números del 1
al 100
C- Resolverá sucesiones de figuras
complejas.
Actitudinal: ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL DÍA:
Proyecto: -Respeta las diferentes Proyecto
opiniones de sus Rincón vivo
-Problematización de situaciones reales en donde compañeros al expresar Diario de clase
responderán que harían en los casos donde siempre está sus puntos de vista. Agenda
presente respetar o no. Procedimental: Pase de lista
-Reconocerán las Registro meteorológico
Material: diferentes oportunidades y
-Situaciones probables o que han pasado en el grupo. la toma de decisiones con
respecto a la resolución de
un problema.
26
Aprendizaje esperado: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
Secuencia: Matemáticas Evaluación Material
Actitudinal:
Jueves 10 de Marzo del 2016 Premios para los ganadores de El
Sesión 2 -Se mantiene tranquilo paracaídas.
para escuchar las
El alumno indicaciones.
Encuadre: -Escucha con atención y

-Tiene conocimiento de que producirá y completará participa en la actividad de Organización del grupo
sucesiones de números naturales, de forma oral y El paracaídas.
escrita, estas van a poder ser de forma ascendente y Por equipos cuando juegan y realizan las
descendente. -Es participativo y respeta representaciones.
el turno de cada
-Leerá la agenda del día compañero en el juego. Grupal en la participación de la
retroalimentación.
-Retomará los aprendizajes del día anterior, jugará “El
-Respeta la competitividad
y se comunica con sus Tiempo escolar
paracaídas”, que consiste en 4 tableros para organizar a
los alumnos en equipos en donde se tira un dado para compañeros.
avanzar de casillas, el dado tiene diferentes colores que Encuadre: 1 min
marcan avanzar o descender. Procedimental:
Agenda: 1 min
-Se problematizará a los niños si se puede hacer una -Crea sucesiones jugando
sucesión con figuras y objetos. en forma ascendente y Actividades:
descendente.
-Contestará a las sucesiones representándolas por -Juego: 20 min
equipo con figuras u objetos del salón de clases. -Utiliza sus conocimientos -Representación de sucesiones: 15 min
previos para la realización -Lluvia de ideas: 10 min
27
- Participará en la lluvia de ideas, la realización de los de la actividad ahora con Actividades diferenciadas:
problemas y la organización de su equipo en donde se figuras. -Integrar a los alumnos en equipos
buscarán realizar la serie de sucesiones numéricas se equitativos.
elegirá una por equipo para pasar a explicarla. Conceptual: -Cuidar que se respeten en los turnos y en
el trabajo en equipo.
-Participará en la lluvia de ideas de que aprendimos hoy -Conoce de que otra forma -Cuidar el tiempo en que juegan.
y como nos sentimos con nuestro trabajo. ¿Cómo nos existen las sucesiones en B- Se le da la actividad comenzada.
sentimos trabajando en equipo? nuestra vida cotidiana. C- Crea sucesiones con ayuda de un
objeto que elija un compañero.
Proyecto: Actitudinal: ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL DÍA:

-Hace conciencia de dichas Proyecto
-Observará algunas imágenes, ilustraciones y fotografías imágenes. Rincón vivo
para reafirmar el valor del respeto como normas de -Expresa un punto de vista Diario de clase
convivencia dentro del salón de clases. a estas imágenes. Agenda
Pase de lista
Material: Procedimental: Registro meteorológico
-Imágenes de respeto y de intolerancia y abuso. -Implementarán algunas
de estas normas en el
salón.
28
Aprendizaje esperado: Utiliza la ilusión de profundidad y espacio en una imagen.
Secuencia: Educación Artística Evaluación Material
Viernes 11 de Marzo del 2016 -cartulina

Sesión 1 Actitudinal
-Pinturas
-Sigue instrucciones y
El alumno participa con el grupo -Colores
Encuadre: -Participa en la -Lápiz
-El alumno crea un dibujo con profundidad y recuperación de la
espacio. actividad Organización del grupo
-Leerá la agenda del día -Organiza su material

para empezar su Individual al realizar su dibujo
-Se sensibilizará mirando algunas pinturas con actividad
estas características.
-Realizará una lluvia de ideas sobre lo que se Procedimental Tiempo escolar
observa y se crea la definición de profundidad y
-Identifica la profundidad Encuadre: 1 min
espacio.
y el espacio en las Agenda: 1 min
-Escuchará la explicación de lo que son, retomando imágenes. Actividades:
los conocimientos previos realizados en la lluvia de -Sensibilización: 5 min
ideas. -Lluvia de ideas: 5 min
Conceptual -Explicación: 10 min
-Responderá la siguiente pregunta: ¿Cómo crearías -Actividad : 40 min
-conoce las definiciones
un dibujo utilizando estas características? creadas por los -Opinión final: 5 min
--Organizará su tiempo y material para elaborar su alumnos.
dibujo.
-Elaborará un museo dentro del aula y se invita a
29
los grupos a pasar a observar el trabajo. Actividades diferenciadas:
-Exteriorizará lo que aprendieron y su sentir en la
-Integrar a los alumnos
elaboración de la actividad.
-Cuidar que se respeten las obras y
en el trabajo.
-Cuidar el tiempo en que se
organizan.
Fomentar y animar el trabajo.
B- Colorea el dibujo con las
características.
C- Realiza un paisaje.
Proyecto: Actitudinal: ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL

-Hace conciencia de DÍA:
-Observará algunos cortometrajes que reflejan el dichas situaciones que Proyecto
valor del respeto y una sana convivencia. se presentan en el Rincón vivo
video. Diario de clase
Material: Agenda
-Video Procedimental: Pase de lista
-Cañón -Expresa un punto de Registro meteorológico
-Computadora vista o reflexión. Música de fondo
30
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades básicas, como alimentación,
vestido y vivienda.
Secuencia: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Evaluación Material
Lunes 14 de Marzo del 2016 Actitudinal -Rincón vivo

Sesión 1
-Sigue instrucciones y participa -Imágenes de los entornos
con el grupo
El alumno
-Hojas blancas
-Participa en la recuperación de
Encuadre: la actividad Organización del grupo
-El alumno conoce la importancia de la naturaleza.
-Es tolerante y respeta su turno. Individual en la elaboración de sus
-Leerá la agenda del día descripciones.
Procedimental
-Presentará a los alumnos dos imágenes de cada -Identifica características de la
Grupal en la participación de la galería.
entorno en diferente circunstancia y se creará con los importancia de la naturaleza.
alumnos un cuadro de diferencias y semejanzas de los Tiempo escolar
-Utiliza sus conocimientos
dos entornos. previos
Encuadre: 1 min
-Realizará un debate de porque es importante la -Realiza
Agenda: 1 min
naturaleza.
Conceptual Actividades:
-Realizará por equipo un borrador de las conclusiones a
las que se llegaron. -Conoce las diferencias y -Imágenes y cuadro: 10 min
semejanzas entre los dos - Debate: 20 min
-Realizará en el aula una galería en donde se presenten entornos sus animales y plantas. -Actividad: 20 min
los trabajos ya finalizados con los dibujos de los -Expo de los trabajos: 20 min
alumnos.
-Expondrá su trabajo a otros grupos.
31
-Analizará la actividad de registro meteorológico Actividades diferenciadas
-Cuidar que se respeten en los trabajos.
-Cuidar el tiempo en que se realizan las

actividades.
B- Realizará un dibujo de las conclusiones.
C- Expondrá su trabajo a otros grupos.
ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL

Proyecto: Actitudinal: DÍA:
-Hace conciencia de dicha Proyecto
-Escuchará un cuento que integra la toma de acuerdos, situación del cuento. Rincón vivo
normas y reglas para la convivencia. Diario de clase
Procedimental: Agenda
Material: -Expresa un punto de vista Pase de lista
Registro meteorológico
-Cuento o reflexión.
32
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades básicas, como alimentación,
vestido y vivienda.
Secuencia: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Evaluación Material
Martes 15 de Marzo del 2016 Actitudinal -Cartulinas

Sesión 2
-Sigue instrucciones y participa
con el grupo
El alumno
-Participa en la recuperación de
Encuadre: la actividad
-Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción Organización del grupo
de necesidades básicas, como alimentación, vestido y -Es tolerante y respeta su turno.
vivienda. (La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana). Por equipos en la elaboración de su
Procedimental dibujo.
-Leerá la agenda del día Grupal en la participación de la
-Se pondrá en el centro un producto y se analizara su -Identifica características de los
distintos productos y las
retroalimentación.
origen.
confronta con sus
-Se problematizará a los alumnos para pensar en ¿Cómo Tiempo escolar
conocimientos previos.
es el entorno en el que vivimos?
-Utiliza sus conocimientos
-Retomará los conocimientos del día anterior para previos para sacar diferencias y Encuadre: 1 min
realizar por equipos una asamblea en la cual darán ideas semejanzas entre los entornos. Agenda: 1 min
de su concepción de entorno del lugar en donde viven -Realiza una descripción gráfica
que abarque el entorno. Actividades:
en donde incluyan la naturaleza.
-Problematización: 10 min
-Realizará un dibujo del tamaño de una cartulina en -Dibujo: 20 min
Conceptual
donde incluyan como es el entorno y productos que Exposiciones: 15 min
vienen de la naturaleza. -Conoce las diferencias y Conclusiones: 10 min
semejanzas entre los productos -¿Qué aprendí?: 5 min
-Expondrá su trabajo y crearemos un álbum de los puede reconocerlos dentro de
33
trabajos de todo el grupo. su entorno. Actividades diferenciadas:
-Cuidar que se respeten en los trabajos.
-Llegará a conclusiones con respecto a cómo la
-Cuidar el tiempo en que se realizan las
naturaleza satisface las necesidades del hombre.
actividades.
-Participará en la elaboración de las conclusiones ¿Qué B-Realizará un dibujo de su conclusión.
aprendimos el día de hoy? C- Realizará una síntesis de sus
conclusiones.

-Hace conciencia mientras Proyecto
-Producirá libremente y espontáneamente un texto, escribe. Rincón vivo
cuento, fabula, historia que refleje el valor del respeto y Diario de clase
la toma de acuerdos. Procedimental: Agenda
-Produce texto funcional y Pase de lista
-Creará un compendio que se socializará por todo el creativo utilizando el valor Registro meteorológico
salón sus creaciones. del respeto a partir de sus
Material: conocimientos previos y
adquiridos.
-Hojas blancas
34
Aprendizaje esperado: Valora la función de las reglas y propone algunas que mejore la convivencia.
Secuencia: Formación cívica y ética Evaluación Material
Miércoles 16 de Marzo del 2016 - Problema “Mis emociones son

Actitudinal:
Sesión 1 importantes”
Realiza el trabajo
El alumno respetando a sus
compañeros.
Encuadre:
Organización del grupo
-El alumno reconocerá las normas y acuerdos para la Procedimental:
convivencia. Individual en la elaboración de la
Practica y expone sus actividad
conocimientos Grupal en la lluvia de ideas
-Leerá la agenda del día
-Realiza la actividad
-En grupo creará las definiciones que a lo largo de las adecuadamente Tiempo escolar
dos semanas se realizaron
-Propone semejanzas con
sus compañeros. Encuadre: 1 min
-Conocerá la definición de reglas, normas y acuerdos.
Agenda: 1 min
-Se problematizará al intentar resolver un problema
Conceptual:
imaginario, en dicho problema el alumno escribirá un
carta para quien causo el problema en esta integrara el Identifica el concepto de Actividades diferenciadas:
valor del respeto y acuerdos para la sana convivencia. -Crear un ambiente de respeto.
acuerdo reglas y normas,
B- Se le da una historia y dibuja la
Democracia. moraleja.
-Realizará una lluvia de ideas en la cual se socializará la
actividad anterior. C- Se le cuenta la historia pero no se
concluye para que elabore un posible
35
-Se hace una asamblea para la toma de acuerdos del final.
convivio del día siguiente.

Proyecto
- Los alumnos reunirán 3 artículos u objetos que les -Hace conciencia mientras Rincón vivo
gusten mucho y problematizarán si alguno de esos tiene los objetos Diario de clase
objetos se pierde o se rompe ¿Cómo me sentiría? Agenda
Pase de lista
-Analizarán la importancia que tiene cuidar y respetar las Registro meteorológico
cosas que no son de nosotros.
-Los alumnos Dibujarán su mano en un papel para Actitudinal:

comparar las diferencias y semejanzas que tienen como - Reconoce al compañero
personas en cuanto a emociones, habilidades y como un ser diferente sin
actitudes. embargo estas diferencias
Material: nos hacen especiales.
-Objetos de los alumnos
-Hojas blancas
-Pintura
36
Secuencia: Proyecto Evaluación Material
Jueves 17 de Marzo del 2016 -Fruta

Sesión 2 Actitudinal
-Juegos de mesa
Son
El alumno respetuosos y -Cartulinas
comparten un
Encuadre:
ambiente en
-El alumno pondrá a prueba los conocimientos donde todos
adquiridos del proyecto. son incluidos. Grupal: Convivirán en un ambiente de respeto.
-Lee la agenda del día Procedimental

-Los alumnos convivirán en un ambiente de respeto Interactúan
en donde comerán y jugaran algunos juegos de mesa. con otros Tiempo escolar
compañeros
-Por alumno tendrán una cartulina en la cual cada para la toma Encuadre: 1 min
compañero pasara a escribir unas palabras de aliento de acuerdos. Agenda: 1 min
o cualidades que representen al compañero. Actividad: 50 min
Practican el
valor del
ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL DÍA:
respeto.
Proyecto
Conceptual Rincón vivo
Diario de clase
Conocen el Agenda
concepto de Pase de lista
respeto. Registro meteorológico
37
Aprendizaje esperado: Identifica una correcta disposición postural en diversas acciones motrices para favorecer su
esquema corporal y la salud.
Secuencia: Educación Física Evaluación Material
Viernes 18 de Marzo del 2016 Actitudinal: -Música al gusto de los alumnos.
Sesión 1
-Pone empeño en
El alumno las actividades.
-Sigue indicaciones
Encuadre: El alumno intercambia opiniones con sus compañeros para
la toma de acuerdos en el trabajo colaborativo a través del valor del y las normas de
respeto. convivencia.
-Convive en un
-Participa en la “Ronda del juego”
ambiente de respeto Individual en las participaciones y
con sus en el calentamiento.
-Realizarán y propondrán el calentamiento cada uno de los integrantes
del grupo, el docente fortalecerá en caso de ser necesario. compañeros. Grupal en la organización de las
actividades.
-Organizará con su equipo. Para describir su esquema corporal. Procedimental:
-Participará en la ronda de juegos en la que se calificará resistencia, - Puede realizar la Observaciones y/o adecuaciones
fuerza y destreza. actividad de acuerdo Llevar música que sea adecuada al
a su desarrollo ACTIVIDAD METACOGNITIVA
-Dibuja en su cuaderno su esquema corporal. motriz. DEL DÍA:
Diario de clase.
-Retroalimentará las actividades de sus compañeros y dará su opinión -Pone en práctica el Rincón vivo
con respecto al tema que se aborda. valor del respeto. Diario de clase
-Propone el estiramiento.
Agenda
Conceptual: Pase de lista
-Subirá con calma al salón de clases.
Conoce el valor del
respeto.
-Retroalimentará a la clase con la pregunta ¿Qué aprendí el día de
hoy?
38
Recursos para el aprendizaje:
Estrategias del proyecto grupal:
Se trabajará a partir de la materia eje de formación cívica y ética por medio del aprendizaje esperado: Valora la función
de las reglas y propone algunas que mejore la convivencia. Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a
la formación de un ambiente democrático.
-Estrategia: Respeto por los demás
En parejas de niños formadas por el profesor de una forma aleatoria, los alumnos deben explicarle a su pareja durante
tres minutos como son las reglas normas o acuerdos en el salón de clases. Cuando todas las parejas se hayan
escuchado Durante esta dinámica sobre el respeto no se deben tolerar interrupciones en los relatos, hecho que denota
falta de respeto hacia los demás.
Evaluación: Retroalimentación grupal.
-Estrategia: Respeto a la naturaleza
Evaluación: Cuidado de la actividad meta cognitiva de rincón vivo.
Estrategia: Respeto y creo acuerdos
Los alumnos, sentados formando un círculo, deben escribir normas y acuerdos para la convivencia grupal todos los
papeles con la descripción, se crean acuerdos grupales.
Evaluación: Se respetan y crean normas para poder trabajar colaborativamente.
39
Estrategia: Problematizaciones de situaciones reales.
Situaciones reales donde estudiantes responderán espontáneamente que harían en los siguientes casos y porque es
importante exaltar estos valores, normas, acuerdos, reglas y actitudes.
Evaluación: Generar una reflexión colectiva crítica y propositiva.
Estrategia: A través de ilustraciones, imágenes, fotografías, reafirmar el valor del respeto como normas de convivencia
dentro del salón de clases.
Evaluación: Por medio de la observación directa la aplicación en el salón de clases.
Estrategia: Enseñanza a través de películas que reflejen el valor de las normas de convivencia.
Educar en valores a través de proyecciones atractivas para los niños es un recurso didáctico para enseñarles a los
alumnos a observar comprender y hacer una reflexión crítica y creativa de los valores por medio de los mensajes donde
a través de diferentes actividades se transfieren a la realidad como enseñanza para fomentar o mejorar valores y
desarrollarse como una persona intelectualmente reflexiva.
Evaluación: Conversación con los alumnos. Seleccionar partes de la película, y descubrir los distintos roles y actitudes de
los personajes y que entienden de la película.
Estrategia: El cuento.
El cuento, como portador de mensajes formativos ya que es una integración de valores éticos, seleccionándolos de
manera que respeten y afirmen valores de convivencia respeto y toma de acuerdos
40
Evaluación: Lectura compresiva y sencilla preguntas a través del cuento en situaciones similares.
Estrategia: Producción libre y espontánea de historias, fabulas o cuentos con el valor.
Evaluación: Lectura del texto.
Respetar la propiedad: Reúne tres artículos que pertenezcan a cada niño. Después, haz que los niños escriban qué
pasaría si los artículos fueran dañados o robados. Discute sobre cómo cada niño se sentiría si sus artículos individuales
fueran dañados o robados. Comienza una conversación sobre la importancia de respetar la propiedad de cada uno y la
toma de acuerdos ante esta situación.
Huellas dactilares: Cada niño debe trazar el contorno de su mano en un pedazo de papel. Después, haz que los niños
pongan sus manos en tinta para huellas y presionen su mano en el contorno que dibujaron. Haz que cada niño compare
los pedazos de papel con otro niño y haz que hablen sobre cómo cada hoja de cada niño es diferente. Discutan sobre
cómo estas diferencias los hacen especiales.
Evaluación general: Por medio del árbol de cumplimiento del valor y las actividades del día al finalizar dependiendo del
mayor número de estrellas se les dará un incentivo.
41
Casos de respeto:
1. Respeto al prójimo: respetar los derechos de los demás y tratarlos con educación.
2. Respeto a la naturaleza: cuidar la naturaleza y no dañarla.
3. Respeto a la autoridad: seguir las normas que dicta la autoridad.
4. Respeto a las leyes: obedecer lo que manda la ley.
5. Respeto a los padres: tratar a los padres con respeto y obediencia.
6. Respeto a los valores: seguir los valores que dictan las normas morales.
7. Respeto a las buenas costumbres: respetar las costumbres que se siguen en el lugar al que se va.
8. Respeto a las normas sociales: comportarse de acuerdo a lo que marca la sociedad como respetuoso
9. Respeto a los animales: no maltratar a los animales, ni abandonarlos, por el contrario cuidarlos y protegerlos.
10. Respeto a uno mismo: respetar las creencias y valores propios.
Imágenes de respeto y de faltas de respeto
42
Ronda del juego:
Si el juego es una carrera y solo gana el que llega yo así no juego más. 43
Si el juego es una pelea y solo gana el que pega yo así no juego más.
Si estoy jugando contigo Y por ganar te lastimo Yo así no juego más.
Si por ganar no me importa Que vos te quedes si torta Yo así no juego más.
Yo solo quiero jugar Porque es la forma mejor De dejar pasar el sol.
No me quieran enseñar cómo se debe jugar,
Que el juego lo invente yo.
37
Instrum
entos de Lista de Asistencia 44
evaluaci
2°A
1
Nombre del alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2
3
4
ón:
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26 45
27
28
29
30
31
32
Lista de cotejo
2°A Nombre del alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
46
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
47
33
Criterios
de
Características del trabajo evaluación
Consolidado 10 puntos En proceso Regular 8 puntos Falta por consolidarlo 5 puntos
Disposición para hacer el El alumno tiene toda su atención en El alumno se distrae pero eso no El alumno ignora el ambiente de
trabajo en clase. :
el trabajo a realizar hasta concluirlo. impide que realice el trabajo. trabajo y molesta a otros
compañeros
Trabajo en tiempo y forma. Concluye su actividad antes o en el El alumno debe organizar su El alumno no concluye el trabajo, y
tiempo máximo indicado por la tiempo y tiene que esforzarse en la el trabajo incompleto lo entrega en
profesora, se nota el esfuerzo y realización de su trabajo. mal estado.
empeño.
Contenido conceptual. Sintetiza y asimila sus conocimientos Tiene fallas en la realización del Sus errores corresponden a su
para la creación de su actividad trabajo sin embargo explica el comportamiento cuando se explicó
correctamente. porqué de sus errores. la actividad.
Estructura del trabajo Tiene coherencia y un orden la El alumno confunde la organización No cumple con los aspectos
actividad. del trabajo. esperados de la actividad.
Total:
49
El álbum
El álbum de Tic´s álbumes También:

Documentan:
fotografías virtuales
Es un conjunto de
colecciones de hojas
Carpeta de uso Viajes Aplicaciones y encuadernadas para
expositivo que servicios web que recoger dedicatorias
Paisajes
documenta. permiten la dibujos versos o escritos.
Personas organización de
Historia:
Lugares imágenes digitales.
Antes: uso familiar.
Historia Se pueden enviar Otros tipos:
Hoy en día: es como haciendo más fácil la Álbum de: Sellos postales, fotos,
los libros temáticos historietas, grabaciones de sonido.
comunicación.
de fotografías
Se editan
temáticas.
Diseñas la cubierta. 50
Síntesi
s Sucesión numérica:
inform
Es una sucesión Conjunto ordenado de Una serie numérica
ordenada de ativa: números. es una secuencia
elementos que de números
Los números son infinitos la
guardan un vínculo ordenados,
cantidad de series numéricas
entre sí. llamados términos.
que pueden crearse también
lo son. Entre estos hay una
relación que hay
que descubrir para
completar la serie.
Ejemplo:
En la serie 0-7-14-21 existe una relación que es el

número 7.
Es decir que para la secuencia solo debemos sumar el

número 7.
51
Fuente
s de
-Todos juntos: español para primaria. Libro del profesor, Ministerio de
Educación, Cultura y consult Deporte del Reino de España, 2002.
2001.
-Diccionario de
a la lengua española (22.ª edición), Real Academia Española,
-Plan de estudios 2011.
-Programa Segundo grado de educación básica.
-Libros SEP segundo grado año 2010 y 2015: español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la
Sociedad, Educación Física, Formación Cívica y Ética y Educación Artística.
52
Validación de la planeación
BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL Hojas de

DE MAESTROS Observac
53
ión:
Maestra titular:
Andrea Castillo Roberto Directora:
Santa Esmeralda Santiago
Alatorre
“ESCUELA PRIMARIA
FRAY FRANCISCO
APARICIO”
Proyecto Socio-Educativo Docente en formación:
Esperanza Perea Meraz Karina Arteaga Méndez
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN
Nombre del estudiante________________________________________________________________________________________

Institución receptora__________________________________________________________________________________________
Grupo: ________________________________________fecha de la jornada docente______________________________________
Nombre del tutor (a) _________________________________________________________________________________________
Nombre del director (a) _______________________________________________________________________________________
Apreciable tutor: con el propósito de consolidar los rasgos del perfil de egreso de los estudiantes de 3° año de nuestra institución
enviamos el presente instrumento de evaluación que nos permitirá establecer acciones de mejora en su proceso de Formación Inicial
y Desempeño Docente. Se agradece su valiosa información.
Sugerencias de Mejora a los aprendizajes de los Sugerencias para la mejora de la Secuencia Didáctica
estudiantes
Fortalezas observadas de la Práctica Docente Sugerencias para la mejora de la Práctica Docente
54

estudiantes
55

estudiantes
56

Planeación 2°arteaga

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN

BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS

ESPACIO CURRICULAR: PROYECTO SOCIO-EDUCATIVO

PLANEACIÓN DE PRÁTICA PROFESIONAL

KARINA ARTEAGA MÉNDEZ

CICLO ESCOLAR 2015-2016

FECHA: DEL 07 DE MARZO AL 18 DE MARZO 2016.

Esquema del proyecto..…………………………………………………………………………………………………..……………16

Recursos para el aprendizaje………………………………………………………………………………………………………...39

TIPO DE ORGANIZACIÓN: Jornada de tiempo completo

DIRECCIÓN: Lago Chalco no.57, COL: Anáhuac

DELEGACIÓN: Miguel Hidalgo

TITULAR DEL ESPACIO CURRICULAR: Profesora Andrea Castillo Roberto

NUMERO DE ALUMNOS: 32 alumnos, 10 niñas 22 niños.

Dentro de los intereses de los alumnos se encuentran:

-Salir a educación física ya que para ellos es primordial estar en movimiento.

-Participar continuamente en clase.

En la sección de Anexos se encuentran las herramientas de utilizadas para este diagnóstico..

Esta situación se refleja en el proceso de aprendizaje es decir en el desarrollo de los

 Juego de patio y mesa por grado.

ESQUEMA PROYECTO POR GRADO:

Cronograma 1° Fase Marzo

Cronograma 2° Fase Mayo

¿Quién las ¿Cómo se ¿Para qué

Antecesor Contenido Sucesor

Formación Cívica y ética: Formación Cívica y ética: Formación Cívica y ética:

Educación Artística: Educación Artística: Educación Artística:

Educación Física: Educación Física: Educación Física:

---Tarea: investigar de acuerdo a estas preguntas sobre

Aprendizaje esperado: Investigar un tema para elaborar un álbum:

Actitudinal: ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL DÍA:

Encuadre: -Escucha con atención y

Encuadre: -Escucha con atención y

Proyecto: Actitudinal: ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL DÍA:

Viernes 11 de Marzo del 2016 -cartulina

-Leerá la agenda del día -Organiza su material

Proyecto: Actitudinal: ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL

Lunes 14 de Marzo del 2016 Actitudinal -Rincón vivo

-Cuidar el tiempo en que se realizan las

ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL

Martes 15 de Marzo del 2016 Actitudinal -Cartulinas

Proyecto: Actitudinal: ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL DÍA:

Miércoles 16 de Marzo del 2016 - Problema “Mis emociones son

Proyecto: Actitudinal: ACTIVIDAD METACOGNITIVA DEL DÍA:

-Los alumnos Dibujarán su mano en un papel para Actitudinal:

Jueves 17 de Marzo del 2016 -Fruta

-Lee la agenda del día Procedimental

-Estrategia: Respeto por los demás

Evaluación: Retroalimentación grupal.

-Estrategia: Respeto a la naturaleza

Evaluación: Cuidado de la actividad meta cognitiva de rincón vivo.

Estrategia: Respeto y creo acuerdos

Evaluación: Se respetan y crean normas para poder trabajar colaborativamente.

Evaluación: Generar una reflexión colectiva crítica y propositiva.

Evaluación: Por medio de la observación directa la aplicación en el salón de clases.

Estrategia: Producción libre y espontánea de historias, fabulas o cuentos con el valor.

Evaluación: Lectura del texto.

Si estoy jugando contigo Y por ganar te lastimo Yo así no juego más.

Yo solo quiero jugar Porque es la forma mejor De dejar pasar el sol.

No me quieran enseñar cómo se debe jugar,

Que el juego lo invente yo.